七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class第一课时1a-2c
学情分析
七年级学生经过一个学期的初中英语学习，听说能力有明显提高，对简单的课堂用语能听懂并按指示去做。英语学习习惯正在形成，模仿能力较强，具有极强的表现欲，容易激发他们学习英语的兴趣，
在前面的教学中，已经涉及了情态动词can/can’t和祈使句的用法，部分学生能够听懂并用祈使句表达简单的句子。而本课主要学习校规，这一节课，贴近学生的生活实际，易于学生接受。同时，他们也渴望知道如何用英语表达校规，因此为本课奠定了情感上的基础。
达标预测：（90）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：
1. 情态动词can/can’t表示允许和拒绝时与祈使句的转化。
2.形容词在祈使句的使用：Don’t be late. 等。
3.熟练使用情态动词can、can’t和祈使句描述制定校规 。
4.学生两极分化现象逐渐加大，部分学生缺乏自信，不敢发言。
七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class第一课时1a-2c
效果分析
本节课是一节听说课，教学目标的设计来自课标分析和学情分析，比较具体，对于学生的达成情况和存在的问题都做了设计和预测，从课堂活动进行情况和当堂检测来看，较好的实现了教学目标。
教师根据课程特点设计了几个比较连贯的互动活动，从话题交流到句式的导入比较自然，没有跨度，学生接受较容易，学生在互动活动中由浅入深逐步认知、模仿、练习逐步掌握目标句式。活动中，学生两两互动以及组内交流练习展示学生参与积极，口语交流表达流畅，达到了设计的教学目标。
本节课话题比较贴近学生生活，PPT设计简洁使用，直观的呈现给学生，让学生知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，易于学生接受，较好的发挥了辅助教学作用。
当堂练习针对所学短语以及两种句式，进行了强化巩固，有利于知识的落实，作业设计紧密联系教学目标，让学生学以致用，在练习中实现对语言的综合运用，有利于学生在以后的学习生活中更好的遵守学校的规章制度，养成良好的习惯。
2015-2016第二学期初中英语电子备课主题单元教学设计表
单元
标题
七年级下册 Unit 4 Don’t eat in class
学校
大桥路中学
主备教师
赵士明
复备教师
赵士明
备课项目
设计区域
备课标
一、语言知识与技能
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；
4. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。
5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用…..词汇和…..语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；
6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；
8. 每天课外阅读量最少达到200词。
9. 能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。
二、文化意识
10. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-（3）复习、整理归纳所学内容。
11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-（8）明确目标，制定计划，
11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
section A
section B
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-（1）
11-（2）
11-（3）
目标2
词汇：School rules; arrive late for class ;in the hallway;eat in the dining hall;listen to music;don’t fight;outside the door;wear a hat; wear the school uniform; important rules;bring music players ;be quiet
语言形式：
Can we wear a hat in class?can we....及其回答 We can clean ...,we can’t eat.. 和祈使句的转化：clean.... Don’t eat in the classroom;
(具体见grammar focus)
词汇：go out;practice the guitar;do the dishes;before dinner;make one’s bed;the dirty dishes; in the kitchen; have more rules; be noisy; relax oneself; read books; be strict with sb; remember to do sth; follow the rules; good luck; keep the classroom clean; learn to play basketball…
语言形式：
1.同前面的语言形式。
2.There are too many rules.
We have to follow the rules
I know how you feel
3.I can’t relax on weekends either.
4.I have to learn to play the piano.
目标3
课堂教学活动中的英语交际
11-（4）
11-（5）
目标4
1b,2a,2b,
1c, 1b,
目标5
1a,1c,2c,3c
1d,2a
11-（5）
目标6
2d
目标7
2b,2c
11-（6）
目标9
3a,3b
11-（7）
目标10
Talk about the rules and follow them
11-（9）
备注：
目标8要求每天课外阅读至少200词
目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
Section A
备学情
（15分）
在前面的教学中，已经涉及了情态动词can/can’t和祈使句的用法，部分学生能够听懂并用祈使句表达简单的句子；而本课主要学习校规，这一节课，贴近学生的生活实际，易于学生接受。
预测学生可能达到的程度：（90）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：1. 情态动词can/can’t表示请求、允许和拒绝时与祈使句的转化； 2.形容词在祈使句、have to句式中的使用：Don’t be late. You have to be quiet等。3.熟练使用情态动词can, can’t, must和have to谈论规定。
备教学目标（25分）
教学目标1.（知识及策略目标）
100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
词汇：
School rules; arrive late for class ;in the hallway;eat in the dining hall;don’t fight;outside the door; listen to music,wear a hat; wear the school uniform; important rules;bring music players ;be quiet
语言形式
Can we wear a hat in class?can we....?.及其回答we can’t eat.. 和祈使句的转化：
We have to be quiet in the library.
80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。
教学目标2．（听与策略目标）
80%学生能够听懂1b ,2a,2b的对话，获取“rules”, “activities”, “can/can’t”等信息；
80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
教学目标3．（说与策略目标）
90%学生能够能运用arrive late for class ;in the hallway;eat in the dining hall;don’t fight等词汇和 We can/can’t..We have to...”语言形式达成1a,1c,2c,3c对话交流，以及能够描述3c，3a,3b语言行为，能角色表演2d。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
教学目标4 （文化意识目标）
能恰当运用Don’t..., We can/can’t,We have to...方式来talk about the rules
教学目标5（情感态度目标）
学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。
备教学活动
第一课时1a-2c
活动一 1a
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟arrive late for class ;run in the hallway;eat in the dining hall;don’t fight等词语的基本含义；80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)
90%学生能够能运用以上词汇和使用what are the rules? We can’t……语言形式熟练进行对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；
二、活动程序、策略及评价
1．创境/构建动场：
Step One: Play a guess game to check the new words and cheer up the students.
Step Two: Free Talk
T: Do you like watching TV? Can you watch TV on school nights?
S: No. I can’t watch TV on school nights.
T: Do you like listening to music? Can you listening to music on the way to school?
S: No. I can’t listen to music on the way to school.
导入：
T:I know you are good students . Let’s see.What can’t you do to be good students.
展示带有sleep in class ,eat in the classroom, listen to music in the classroom等图片使用Can we ……..? No,we can’t………句式进行师生间问答练习
Practice in pairs and then show the dialogues in groups.
Step Three:展示图片，以Which rules are these students breaking?What do you want to say to him/her?导入 We can/can’t.. “Don’t...,句式结构
布置任务：跟读，pair work.
2．感悟/自主学习：
Step One:根据图片内容图片，使用 We can/can’t.. “Don’t...,句式结构
展开组内模仿练习
Step Two:组内展示----“What are the rules?”----“Well, we can’t arrive late for class..”
3. 生成-升华/综合建模：学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，自我评价活动目标1、3的达成情况。
活动二 1b
一、活动目标
80%学生能够听懂1b的对话，获取“rules”信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）
二、活动程序、策略及评价
1.创境/构建听力动场：
布置任务：Listen and write the numbers after the names: what rules are these students breaking? 填充划线部分，然后自我评价。
2.感悟/自主学习：听录音，完成听力任务。（跟读、重复重点句子，注意语调）
3.生成-升华/交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。
活动三 1c
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟语言形式What are the rules?及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；
90%学生能运用arrive late for class ;run in the hallway;eat in the dining hall;don’t fight等词汇和“What are the rules?语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)；
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场：展示带有arrive late for class ;run in the hallway等词的图片及句型：“what are the rules? Well we can’t arrive late for class.” Don’t be late for class.
布置任务：pair work和评价
自主学习：学生 work in pairs ,教师巡视指导。
3、交流探究-综合建模：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。
活动四：2a 2b
一、活动目标：80%学生能够听懂2a,2b的对话，获取“activities”, “can/can’t”等信息, 80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的2a,2b）
二、活动程序、策略及评价
1、构建听力动场：
布置任务：Listen and check “the activities Alan and Cindy talk about”, circle “can/can’t”完成表格；
评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。
2、自主学习：听录音，完成表格。
3、交流探究-综合建模：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。
活动五 2c
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟语言形式Can we listen to music?及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。（达成教学目标1中的2c目标）
能运用相关词汇和“Can I …? We can’t... 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的2c目标，同时达成教学目标5和6）
二、活动程序、策略及评价
1、构建动场：展示带有”listen to music”等词的图片及句型：“Can we..? No, we can’t/ Yes, we can”；布置任务：pair work和评价
自主学习：学生 work in pairs ,教师巡视
3、交流探究-综合建模：充分运用2a中的信息，通过四人合作小组内的2+2练习和相互检查，强化这一重点话题的练习，注重组内帮扶和检查落实，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的2c的达成情况。
活动六：展示本节课的重点短语，句式并进行巩固练习，展示本节课学习目标。
活动七：当堂检测
作业设计：Try to improve your class rules.
课后反思
课件22张PPT。The First PeriodSection A(1a-2c)Unit 4 Don't eat in class.Aims and language points: Teaching aims （教学目标）
1.能够熟练使用can和can’t表示许可。
2. 学会使用祈使句表示规则。
3.能够使用本单元词汇和语言形式就 校规、班规话题进行较为熟练地交流。
Language points (语言点)
1.词汇：
school rules; arrive late for class ;in the hallway; in the dining hall; don’t fight; eat outside; listen to music, wear a hat;
2. 句型：Can we wear a hat in class?及其回答
What are the rules? We can’t …/Don’t…的转化
Say it as quickly as you can!Wonderful!DiscussWhat can’t you do at school
or in the classroom?Can we sleep in the classroom at noon?Can we sleep in class?We can’t sleep in class.Yes, we can.A: Can we …?
B: Yes, we can. / No, we can’t. We can’t…talk in classwear hats in classlisten to music in the classroomeat in the classroomWe can’t talk in class.We can’t eat in the classroom.We can’t listen to music in the classroom.school rulesWe can’t wear hats in class.We can’t arrive late for class.Don’t arrive late for class.He is late for class.He arrives late for class.What do you want to say to him?hallwayWe can’t run in the hallways.
Don’t run in the hallways./?:/ /ei/ We can’t eat in the classroomDon’t eat in the classroom.We can’t listen to music in the classroom.Don’t listen to music in the classroom.But we can listen to it outside.fightWe can’t fight.
Don’t fight.
/ai/ Are they good students?What rules are these students breaking? 13451a21.Don’t arrive
late for class.
You must be on time.
2.Don’t run in
the hallways.
3.Don’t eat in
the classroom.
4.Don’t listen to
music in class.
5.Don’t fight.1b ListeningWhich rule is Peter breaking?
Which rule is Amy breaking?
Which rule is Mike breaking? Don’t run in the hallways.Don’t eat in the classrooms.Don’t listen to music in the classrooms.Peter _____
Amy _____
Mike _____234A: What are the rules?
B: Well, we can’t arrive late for class.
We must be on time.ActivityPair work
Practice the conversation. Talk about the rules at your school.A: Can we listen to music,
Cindy?
B: We can’t listen to music in
the hallways, but we can
listen to it outside.重点短语：1.be(arrive) late for class
2.be on time
3.listen to music in class
4.eat in the dining hall
5.run in the hallways
6.eat outside
7.wear a hat
1. They can wear hats at school.
(改为一般疑问句,并作出肯定和否定回答)
_____ they _____ hats at school?
2.We can bring drinks(饮料） to school.
(改为否定句)
We _____ _____ drinks to school.
3. I can play computer games and watch TV on weekends (提问划线部分）
_____ _____ you _____ on weekends ?can’t bringCan wear重点句式：1.情态动词表示允许 can/can’t
What can do3. You can’t stand in the middle of the
street. (改为祈使句)
_____ ______ in the middle of the street.
4. Play music in the classroom. (改为否定句)
_____ _____ music in the classroom.
5. Don’t arrive late next time. (改为同义句)
_______ ____ late next time.Don’t beDon’t standDon’t play重点句式： 2.祈使句
1.）含义：祈使句是用来表示请求、命令、叮嘱、号召或者劝告等的句子，这类句子的主语常是第二人称you，也就是听话者，因而you常省去?
2.）注意：祈使句的开头是动词原形。否定形式多以do?not（常缩写成don't）开头，再加上动词原形。 ? You can begin like this:
Our class is a good place to study and have fun, because we have our own class rules.
Don’t copy homework(抄作业).
Don’t bring mobile phones(带手机) to class.
…
So, everyone, please don’t break the rules and
let’s make our class a better place. Thank you!HomeworkTry to improve your class rules. 七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class第一课时1a-2c
教材分析
本单元是人教版《新目标》英语七年级下册第四单元。中心话题是Talk about the rules，与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校规章制度是必须的，在谈论规章制度时，主要运用祈使句，情态动词can can’t等，是初中阶段必须熟练掌握的重要的句式结构。从教学内容来看，学生对主要句式有一定接触，本单元教学对提升学生的学习兴趣和提高学生的听说读写能力有很大帮助。根据课标要求，本结主要教学目标内容安排如下：
语言知识：
词汇：arrive late for class, be on time, run in the hallways, run outside, eat in the classroom, eat in the dinning hall, listen to, fight, wear the school uniform, important, bring … to … , be quiet.
句式：What are the rules? You can’t eat in class.
Don’t arrive late in class. You must be on time.
语法项目： 祈使句的结构和用法， 情态动词 can,can’t 表示允许/不允许 的用法
语言技能：
(1) 能围绕规则制定进行讨论。
(2) 能熟练使用情态动词can 、 can’t 和祈使句进行交流
3. 情感态度：
（1）学习规则制度，规范自己。
（2）学会与他人谈论规则制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好的遵守学校的规则制度。
七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class第一课时1a-2c
观评记录
主讲教师：赵
观评教师：济南市历城区大桥路中学全体英语组老师
分工：二人一组 分别观察记录：课标研读与教学目标设计 重难点设计与教学措施 教学活动的设计与实施 学生活动效果达标情况
主要优点
1教师基本功扎实，针对本节课教学内容，课标研读仔细、教学目标设计符合课标要求、具体合理，可操作性较强；结合教材内容实际需要，灵活地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，教学效率提高，效果较好。
2.教材分析细致，根据课标、教材内容及学情分析设计重难点准确，在教学过程中设计的教学活动围绕重点、突破重难点的设计体现出了自身驾驭教材的能力。
3教学过程以活动为主线设计，以师生互动、生生互动、小组合作为主要形式，符合语言学科的特点。从教学氛围的创设，问题的导入自然流畅，学生有也掌握的知识过渡到新知识，由模仿到自我描述再到组内展示落实，通过教学活动让学生参与进来动起来，鼓励学生大胆发问，让学生由过去的机械接受向主动探索发展。多媒体设计合理高效，教学辅助效果明显。教师教态自然，口语清晰流利，肢体语言自然，充满激情，能引导学生在轻松自然的氛围下一起快乐学习。
4．2+2小组合作实现组内帮扶。 学生的生生互动和展示交流立足小组合作，能充分调动学生的积极性，实现学困生的组内帮扶，提高效率，知识目标达成程度高。
5.注重过程评价，目标达成情况较好。在教学过程中，教师大量使用：Great! Good job!等对学生的学习行为进行鼓励和评价，培养和激发学生学习的积极性和自信心，学生表现出了较好的精神状态；课堂练习题、当堂检测设计设计紧紧衔接教学重点，达标效果较好。
不足：1.留给学生活动的时间和空间不足。
2.对于学生活动的评价应进一步加强。
七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class第一课时1a-2c
课堂评测练习
A组：词汇 根据汉语提示填入恰当的单词。
1. Don’t run in the ________ （走廊）.
2. There are lots of _______(规则) in our school.
3. John often ________(打架) with his brother because of little things.
4. There is a big ______ hall(餐厅) in our school, and we eat lunch there.
5. It’s raining ________(在外面). Just stay at home.
B组:句式 句型变换
1. We can ride electric bikes to school. (改一般疑问句)
_____ _____ electric bikes to school?
2. They can drink milk in the classroom . (改为否定句)
They _____ _____ milk in the classroom .
3. You can’t play football in the street. (改为祈使句)
_____ ______ football in the e street.
4. Listen to music on the way (改为否定句)
______ ______ to music on the way.
C组：完成句子(六选三)
1. 别在教室吃东西。________ _____ in the classroom.
2. 上课不要迟到。Don’t _______ ________ for class.
3. 我们不能在走廊内乱跑。We ________ _______ in the hallways.
4. 请在餐厅吃东西。Please ______ _______ the dining hall .
5. 你必须准时。You must be _____ _______ .
6. 我们能在教室内戴帽子吗？不能。_____ we _____ a hat in the classroom?
____,we ____.
七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class第一课时1a-2c
课后反思
一、本课的收获
1.目标清晰：
本节课，在认真分析课标和学情的基础上，我确定了明确的目标：(1).100%学生能够理解和领悟目标词语的基本含义以及语言形式的基本结构和常用表意功能; (2).80%学生能够听懂1b ,2a,2b的对话，获取“rules”, “activities”, “can/can’t”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
(3).90%学生能够能运用arrive late for class ;in the hallway;eat in the dining hall;don’t fight等词汇和 We can/can’t.. Don’t...”语言形式达成1a,1c,2c对话交流. (4).学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果
2.活动设计 贴近学生生活，吸引学生兴趣。
通过选取与学生生活贴近的图片和话题，逐步导入新句型，对于学生没有跨度，有利于学生接受；学生在几个衔接较为紧密的互动活动中由浅入深逐步认知、模仿、练习逐步掌握目标句式；PPT设计较为简洁实用，激起学生的学习兴趣，投入到学习中来。
3. 学生对话活动采用生生互动和2+2互助的形式，让学生充分参与到课堂活动中来，既练习了目标语言，又调动了学生的积极性，使所有学生都有收获，达到全面参与共同提高的目标。
二、不足之处
1. 本节课是一节听说课，留给学生组内活动交流展示的时间不足，活动设计新意不足，还没有把学生的参与积极性更高的拉动起来。
2.对于学生活动过程评价有待提高
3.应根据教学目标加强教材内容整合，促进时间的高效运用。
七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class第一课时1a-2c
课标分析
新课标提出的以学生为本的教学理念是一切教学活动设计的依据，我们要努力做到注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌握知识、形成技能、发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实意境，在真实的意境中培养学生学习英语的积极性。
本单元话题是讨论规章制度，学好本单元正是为了让学生能够学会使用祈使句和情态动词，培养英语思维习惯；让学生能够会学，乐学，爱学英语，这也是正是本课教学的出发点和落脚点。根据教材内容可以联系以下课标内容：
一、语言知识与技能
1. 根据读音规则和音标拼读单词。
2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。
4．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能与他人沟通信息，完成合作任务等；
5. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；
三、学习策略
11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇， 11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-（3）复习、整理归纳所学内容。
11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
通过学习能够理解课文，能熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。
四、情感态度
12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
