学情分析?
本学期进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、进取的学习氛围。?
初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，根据本节课的教学内容教学内容，采用多媒体电教手段，制作大量动画，等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。
谈论天气与我们的日常生活有关，加以图画形象配合。学习起来会比较直观易接受。所以掌握表示天气的形容词，动词显得更为重要。学习“现在进行时“时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。
学生们通过Unit6 的学习，已经对现在进行时有了初步的了解，并且我分析了七年级学生，表现欲强，好奇心强的特点，来安排歌曲，故事，天气预报等环节来进行教学活动。
本节课学生学习情况：?
1、学生已经知道的：通过Unit6 的学习，已经对现在进行时有了初步的了解
2、学生想知道的：怎样描述天气
3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解4、学困生?：充分利用图片、动画演示等形式、形象直观地帮助学生理解记忆。
教学效果分析
本课题通过内容的整合，让课程面向学生生活世界。运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。采用视频﹑头脑风暴和天气﹑当气象员﹑打电话等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
人教新目标版《Go for it》七年级下册Unit7 It’s raining! Section A部分，是承接Unit6 I’m watching TV 的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’s the weather? ---It’s rainy.句式。
“教”的效果分析：教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教学方法，通过小组讨论、交流等活动，让学生在观察、讨论、分析、总结、等活动中，体验知识的生成、发展。运用课件，采用探究式、启发诱导式为主，学生自学讨论及教师讲解为辅的主体教学法。了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二、“学”的效果分析：
1、学生通过本节课的学习，在各个活动中不同程度的学生练习不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。同时让了解其他国家风景，增加学生的背景知知识，实现跨学科交流的目的。? 2、现在进行时是这节课的重点也是难点，对该知识点的学习采用了“总—分—总”的教学设计。诱导学生观察、思考、交流与合作，在不知不觉中将难点突破。使学生更好地掌握了重点，加深印象，巩固所学知识，促进学生对本课知识的掌握，培养学生的总结概括能力。
总之，本单元的中心话题是谈论天气信息。通过对话操练、小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。
《It’s raining》SectionA教学设计
齐荣芝
教学目标设计：
1、基础性目标：谈论常用的描述天气的词，及怎样询问不同地方的天气。?? 2、发展性目标：运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。?? 目标制定依据：??? 1、对学生状态的分析：学生对天气感兴趣, 愿意与同学谈论天气情况，更想了解怎样做天气预报。
２、对教材的分析：?? A、本课的知识点: 1) sunny; windy; cloudy; raining; snowing; hot; cold; humid; warm, cool???? ?????? 2) How’s the weather? It’s raining. What’s the weather like in....???? B、新旧知识的链接和运用? ? ? 由于Unit 5 I’ m watching TV. 已学习现在进行时。所以本课现在进行时是进一步巩固和运用。通过看天气预报的视频引出天气的学习。
教学准备：? 1、对课堂可能发生的情况的预测和对策：
A、学生在复习现在进行时做动作时可能会拘束，开头先鼓励学生大胆表演，后面学生就会表演比较到位。
B、玩猜词游戏时可能会出现失误，所以要多备几个词。?? 2、课件制作? 在课件制作中注意使用动画表达现在进行时，让学生容易理解。使用气象图示让学生很容易理解天气的情况。
3、其他：? 为了更好地让课程走进学生的生活世界，用视频，地图与多媒体结合更有效地调动学生的热情。
教学过程的设计：
Ⅰ. Warming up
1. Greet the Ss .
2. Watch a video program about the weather.
Ⅱ. Presentation
1. (Show some pictures of the weather)
Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.
Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.
2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.
3. Check the answers.
Ⅲ. Game (How's the weather?)
1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"
2. Ss guess and answer the question.
Ⅳ. Brainstorming
?? Show some pictures about different weather, ask students to say:
Like: When the sun is shining, it’s sunny….
Ⅴ.Listening 1b
1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.
Ss read the cities after the teacher.
2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.
3. Check the answers.
Ⅵ. Pair work
1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather with your friends in another city on the phone.
2. Make a model with a student like this:
T: Hi! How's the weather in Beijing?
S1: It's sunny.
3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.
Ⅶ. Pair work
1.Show a map of China, students works in pairs, ask the weather in different cities.
2. T: Do you know which cities are they? They are Beijing, Shanghai, Toronto, Moscow , Boston. How is the weather in Beijing or other cities? Look at the weather map, please give a weather reporter like a weatherman.??? (Practicing by themselves, then let students give a weather report. )Students work in pairs.
Ⅷ. Role-play
(Challenge to the weather reporter)
1. Show a map of china, ask students to do a weather report.
Like this:
Hello! Here is the weather report for some big cities in China.
It’s......in…...Thank you for listening!
2. Ss work in pairs. Then choose the best one in your group. Ask some students to show their weather report.
IX. Summary.
1.描述天气的方法:
It’s 天气是…
It’s sunny/rainy/snowy/cloudy/windy .
It’s a cloudy day.
The weather is cloudy .
2.询问天气的方法:
How’s the weather ？
What’s the weather like?
What’s the weather like in London ?
How’s the weather here ?
4、设计意图：通过单元内容的整合，让课程面向学生生活世界。运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。采用视频﹑头脑风暴和天气﹑当气象员﹑打电话等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
?5、开放式总结：最后以和学生共同探讨为总结，使学生通过交谈运用所学知识，并在活动中培养其交际能力。
课件29张PPT。初中英语人教版七年级下册Unit7 Unit 7 It’s raining!Section A 1a-2cHe is thinking.What is he doing?How's the weather?It is sunny.sunsunny ['s?ni]She’s reading.How’s the weather?What is she doing?It is cloudy.cloudcloudy['kla?di]They are talking.What are they doing?How's the weather?It is windy.windwindy['windi]They are drawing.What are they doing?How's the weather?It is rainy.rainrainingrainy
He’s watching TV.What is he doing?How's the weather?It is snowing.snowsnowingsnowyShe’s cooking.What is she doing?How's the weather?It is windy.He is playing computer games.What is he doing?How's the weather?It is snowy.cloudy rainingsnowingwindysunnyA: How’s the weather? or What’s the weather like?B: It’s…rainysnowyLet’s have a guessing game.How's the weather?It’s raining.What's the weather like?How's the weather?It’s snowing.What's the weather like?How's the weather?It’s windy.What's the weather like?Girls: How is the weather? How is the weather?
What's the weather like?
Boys: Sunny, sunny, it’s sunny.
Cloudy, cloudy, it’s cloudy.
Girls: How is the weather? How is the weather?
What's the weather like?
Boys: Raining, raining, it’s raining.
Snowing, snowing, it’s snowing.
Let’s chant!A short summary:Mr Green is a businessman.(商人)。 He is traveling around the world.
Where is he going?BeijingMoscowTorontoBostonShanghaiHe wants to know the weather. Can you help him?
You can act as a TV reporter.Good morning, ladies and gentlemen!
Here is the weather report!
Today is Wednesday.
It’s ______ in _______.
Thank you for listening.
Weather report 挑战主持人TorontoBoston1. raining __
2. windy __
3. cloudy__
4. sunny __
5. snowing__aedcMatch the words with the pictures. (1a) bTorontoBostonShanghaiMoscowListen and write these city names
in the boxes. (1b) BeijingGroup workMake a telephone call.
Ask the weather .
Describe what you and your family are doing.This is Linda's family.
What’s she/he doing?
She’s/He’s....2341Listen and number the pictures. (2a )1. __ Uncle Joe
2. __ Jeff
3. __ Mary
4. __ Aunt SallyListen again. Match the names
with the activities. (2b)cbada. is playing computer
games
b. is cooking
c. is playing basketball
d. is watching TV Listen again and fill in the blanks.
Then give a report.Hello. I'm Linda. How's the weather? It's not cold. It's_______ and really warm.
Uncle Joe is _______ _________.
Aunt Sally is busy. She is ________.
How about Mary?
She is only ________ _____.
And Jeff is just _______ ______ ______.sunnyplayingbasketballcookingwatchingTVplayingcomputergames1. It is very ______ today. (sun)
2. It is ______ in Shanghai today. (rain)
3. It is very _______ in Beijing. (cloud)
4. It is ________ there now. (snow)考考你！sunnyraining.cloudysnowingTranslate and write them down.1. - 多伦多天气怎么样？- 是晴天。
2. - 他们正在干什么？
- 他们正在打篮球。- How is the weather in Toronto?
- It’s sunny.- What are they doing?
- They’re playing basketball.HomeworkLevel A: Finish off the Exx.
Preview the words
Level B : Watch a weather report and give a report.Thank you and goodbye! 当今,极端天气频发，
让我们行动起来，
保护环境,共建美好家园！
制作单位：长清区教育体育局
济南市长清区马山中学
二零一六年四月
教材分析
一.单元教材分析:
本单元的核心话题是谈论天气和人们正在干什么，因此如何问答“How’s the weather? "What are you/they doing? What’s he/ she doing?是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。问天气的句式及灵活运用现在进行时态。人教新目标版《Go for it》七年级下册Unit7 It’s raining! Section A部分，是承接Unit6 I’m watching TV 的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’s the weather? ---It’s rainy.句式。
单元知识结构
二.词汇：
名词：rain snow weather program desert camel winter etc
形容词：windy cloudy sunny cold cool warm humid pretty
动词：rain walk ride snow
其它：right now take photos have a good time
How’s the weather? It’s raining / windy/ cloudy …
= What’s the weather like?
三.句型：
What are you doing? I’m watching TV．
What’s he /she doing? He/she is playing basketball．
How’s it going? Great.
四.语法:
1. How’s the weather？It's raining /windy.
2. The use of“The present continuous Tense.”
五.单元总体目标：
1．Master the vocabulary.
2．Master and use：How's the weather?
= What’s the weather like？It’s raining/ windy…
What are you doing? I’m watching TV．
六.单元教学重难点一览：
教学重点：在不同的天气下，人们的不同的动作。涉及--- How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?--- It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing.等询问天气的句式和----What are they doing? ----They’re playing basketball in the park.等描述人们正在进行的活动的句式。1．The vocabulary
2．How’s the weather?
3. How’s it going?
4．What are you doing? I'm...
教学难点：了解并自由表达各地不同的天气及人们进行的不同活动，感受地区差异。
1．use the language to describe the weather.
2．how to use“be＋doing"
七.单元学情分析：
谈论天气与我们的日常生活有关，加以图画形象配合。学习起来会比较直观易接受。所以掌握表示天气的形容词，动词显得更为重要。学习“现在进行时“时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。
学生们通过Unit6 的学习，已经对现在进行时有了初步的了解，并且我分析了七年级学生，表现欲强，好奇心强的特点，来安排歌曲，故事，天气预报等环节来进行教学活动。
3、教学目标分析。
1、使学生学会运用以下句型谈论天气。 --- How’s the weather in Beijing?/ What’s the weather like in Beijing?--- It’s sunny/ rainy/ snowy,/ windy,/ cloudy,/ raining/ snowing.2、使学生能够简单描述人们进行的活动。----What are they doing? ----They’re playing basketball in the park. 3、使学生能用更丰富的语言问候。---How’s it going?--- Great! / Not bad! / Terrible!
4、教学重难点分析。
二、教学方法分析：
根据新课标的理念，通过深入挖掘教材，我的设计主要是想让学生们在真实的语境中去探知、体会和运用目标语言。其中注重了活动的趣味性、真实性和可操作性。注重了策略性的在课堂中照顾全体学生，注重了学生思维灵动性的培养。
练习设计
（一）Finish the following:
1．What's the weather like?
_______ _______ the weather?
2．It’s _______ sun) in Chongqing.
3．Is it_________（rain) now？
4. What ______ you ______ (do)now？
5．The boy ________(fly) a kite.
观评记录
本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学案为主线的教学思想，根据教材的特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教”，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。在设计教学方案时，注意对每一个问题的引入和启发，对每一个环节的点拨和释疑，充分发挥学生学习的主动性、创造性，努力营造一个平等、民主、和谐、融洽的氛围，在教学过程中凡是能够提出新颖性、创造性的问题和在探索中取得进步的同学，教师都鼓励、肯定，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性。
初中英语课堂教学评价表
听课人 李业雷
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现英语课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会科学课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2016年4月 15 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 王俊礼
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会科学课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
优点： 课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
2016年4月15 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 杨慧
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会科学课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现科学课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现科学课的时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2016 年 4 月 15 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 孔令丛
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会科学课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂辩论环节开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。
2016年 4月15日
初中英语课堂教学评价表
听课人 刘芬
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现课的时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会科学课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
2016年4月15 日
根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。
1. It is very ______ today. (sun)
2. It is ______ in Shanghai today. (rain)
3. It is very _______ in Beijing. (cloud)
4. It is ________ there now. (snow)
5. It’s ____ (sun) today, but it’s???___??(wind)
6. Look, what ____ they _____? (do)??They _______ (play) tennis.
7. Lucy ______ (have) lunch at school now.??????
8.She usually _______(have) lunch at school.
改写句子。
How’s the weather in your village? ?(改为同义句)
________ the weather ________ in your village?
选择?
1. It’s eight o’clock. Jim’s father __TV.
???A. is watching?????B. are watching
???C. watch??????????????D. to watch
2. ____ is the weather there? It’s windy.
??A. What???B. How C. What’s ??D. how
3. ____ the weather like today? Cloudy.
??A. How’s???????B. What does
??C. What????????D. What’s
4. What’s the weather like today? ____
??A. It’s rain.??B. It’s raining.????
??C. It rainy.???D. It’s wind.
5. We want _________ this book now.
????A. reading?????????B. am reading??
????C. read??????????????D. to read
6. That boy isn’t ____ the teacher.
????A. listen????????B. listens
????C. listening???D. listening to
7. __ you __ the window? —Yes, I am.
???A. Do, clean????????????B. Is, cleaning
???C. Are, cleaning?????D. Do, cleaning
翻译下列句子。
1. -- 多伦多天气怎么样？
-- 是晴天。
2. -- 他们正在干什么？
-- 他们正在打篮球。
教学反思?
本节课吸纳本组教师的很多意见，经过多次修改的一节课。从教学设计理念，教学方法策略，做得还算不错，其中的几个细节处理自己还算满意，引入展示环节，依据新课标所倡导的情境教学法，用一首英语儿歌引出并涵盖了本部分的重点内容。开始用此情境的歌曲兴趣引入，再以汇报和表演的形式展示加深印象，同学们兴趣高，学习效果较好。课堂上引导同学们边表演动作，边问答，还有只给出重点语句让同学们自由的当场编对话，对于我来说是开创性的挑战，完成的还算可以。其中，对教材的挖掘深度和广度方面应该是自己今后在每天的课堂教学中极力要提升的方面。
本课通过让学生观看录像视频，头脑风暴，多媒体课件和小组活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关天气教学内容之后，能够简单地谈论天气，进一步巩固和运用所学的知识。教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。 有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到动物、朋友等等。活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的小组活动中学会了沟通。关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。本单元的中心话题是谈论天气信息。本课的内容注要是让学生学习现在进行时态，而且懂得用互相现在进行时询问某人正在做什么事情。我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流的个性，利用图片及选取与学生生活贴近、热门的人和事物，通过对话操练、小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。 新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在综合课中他们的主体地位就更加突出。在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。同时让了解其他国家风景，增加学生的背景知知识，实现跨学科交流的目的。?
课标分析
It’s raining! Section A选自自义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标版）三年制七年级下册第七单元。本课选取了第一课时，是一节听说课。中心话题是谈论天气，以及用现在进行时be doing结构描述正在发生的事情。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本课的目标语言是英语日常会话的重要组成部分，与同学们的现实生活息息相关，旨在提高学生的日常会话和口语交际能力，关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。
教学过程中使用了白板呈现、勾画、拖拽等多方面的功能，以及音频播放、网络在线查词、查询天气、博客分享等多媒体技术，在教学的各个环节使用不同功能，让学生能够形象有趣地学习英语，并能够达到团结合作课后分享的效果，让学生能够在享受英语的过程中学会英语，学会享受生活。
