五年级下册信息技术-第二单元第10课《变历列表》教案 浙江摄影版2020
文档属性
| 名称 | 五年级下册信息技术-第二单元第10课《变历列表》教案 浙江摄影版2020 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 77.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-04-16 14:25:58 | ||
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文档简介
摄影版（2020）五年级下册信息技术
教学设计及反思
教学主题 第10课《遍历列表》 课型 新授课
适用班级 五年级 教学时间 1课时
教材与学情简析 遍历列表，顾名思义就是将整个列表的数据从头到尾"访问"一遍。本课学生将综合运用所学对"知识问答"程序做最后的调整与完善，实现遍历列表，按顺序自动提问"问题"列表中的所有问题。教材使用自然语言和流程图两种方式介绍了遍历列表的算法，让学生掌握遍历列表的一般方法。为了便于学生理解、掌握，在编写Scratch脚本时，并没有采用条件循环指令，而是使用了有限次数的循环指令。考虑到学生有完善、扩充题库的需求，教材通过"教你一招"的方法，介绍了通过文本批量导入列表数据的方法。本课是编写"知识问答"程序的最后一课，因此教材安排了分享与测试环节，旨在让学生在与同伴分享、交流的过程中找出有待改善的地方，不断优化程序。
教学目标 知识与技能：1.理解利用循环结构遍历列表的算法， 修改脚本实现按顺序自动提问所有问题的功能。2. 调试、优化程序，进一步完善作品。
过程与方法：1.通过探索实践，理解利用循环结构遍历列表的算法，修改脚本实现按顺序自动提问所有问题的功能。2. 通过调试、优化程序，进一步完善作品。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破 Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
重点 理解利用循环结构遍历列表的算法，编写按顺序自动提问所有问题的脚本。
难点 理解利用循环结构遍历列表的算法，调试程序。
所需资源和环境 l. 学生机安装Scratch3.0软件。 2.前一课中的"知识问答"程序作品。
数字化资源 教学素材、Scratch3.0软件、教案、ppt
常规资源 教学素材、Scratch3.0软件、教案、ppt
教学环境 多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节教学设计教学设计 教师 活动 学生 活动 设计意图
新课导入1、情景展示乐乐：怎样从第1题开始按顺序提问所有问题 博士：可以试试用循环的方式遍历列表。2、揭示课题二、新知学习（一）、算法与描述创建一个变量，让它从1开始逐一增加，通过变量循环调用题库里的问题， 直到全部问完为止，这样就可以实现从第1题开始按顺序自动提问所有问题。在Scratch中，可以将变量"i"的初值设为1，询问"问题" 列表的第"i"项问题，进行比较判断后将"i"-值增加1。"问题"列表有多少项，以上步骤就重复多少次。（二）、程序设计使用“重复执行”控制重复的次数，依次询问，直到最后。这样就可以遍历列表内容。 （三）、分享与测试与同学分享并测试自己的程序，找出有待改进的地方，不断完善作品。教你-招：通过文本导入的方式，可以一次性批量增加列表数据。三、巩固练习加入更多的创意，让知识问答程序变得更友好、更高效。四、课堂小结今天你有哪些收获？还有哪些困惑？五、作业布置 预习下一课《循环嵌套》。 思考明确学习任务观看学习操作练习拓展知识面学习，实践观察实践实践，交流分享交流预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。锻炼思维培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习。采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。学习反馈学会倾听培养自主学习能力
课后反思
教学设计及反思
教学主题 第10课《遍历列表》 课型 新授课
适用班级 五年级 教学时间 1课时
教材与学情简析 遍历列表，顾名思义就是将整个列表的数据从头到尾"访问"一遍。本课学生将综合运用所学对"知识问答"程序做最后的调整与完善，实现遍历列表，按顺序自动提问"问题"列表中的所有问题。教材使用自然语言和流程图两种方式介绍了遍历列表的算法，让学生掌握遍历列表的一般方法。为了便于学生理解、掌握，在编写Scratch脚本时，并没有采用条件循环指令，而是使用了有限次数的循环指令。考虑到学生有完善、扩充题库的需求，教材通过"教你一招"的方法，介绍了通过文本批量导入列表数据的方法。本课是编写"知识问答"程序的最后一课，因此教材安排了分享与测试环节，旨在让学生在与同伴分享、交流的过程中找出有待改善的地方，不断优化程序。
教学目标 知识与技能：1.理解利用循环结构遍历列表的算法， 修改脚本实现按顺序自动提问所有问题的功能。2. 调试、优化程序，进一步完善作品。
过程与方法：1.通过探索实践，理解利用循环结构遍历列表的算法，修改脚本实现按顺序自动提问所有问题的功能。2. 通过调试、优化程序，进一步完善作品。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破 Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
重点 理解利用循环结构遍历列表的算法，编写按顺序自动提问所有问题的脚本。
难点 理解利用循环结构遍历列表的算法，调试程序。
所需资源和环境 l. 学生机安装Scratch3.0软件。 2.前一课中的"知识问答"程序作品。
数字化资源 教学素材、Scratch3.0软件、教案、ppt
常规资源 教学素材、Scratch3.0软件、教案、ppt
教学环境 多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节教学设计教学设计 教师 活动 学生 活动 设计意图
新课导入1、情景展示乐乐：怎样从第1题开始按顺序提问所有问题 博士：可以试试用循环的方式遍历列表。2、揭示课题二、新知学习（一）、算法与描述创建一个变量，让它从1开始逐一增加，通过变量循环调用题库里的问题， 直到全部问完为止，这样就可以实现从第1题开始按顺序自动提问所有问题。在Scratch中，可以将变量"i"的初值设为1，询问"问题" 列表的第"i"项问题，进行比较判断后将"i"-值增加1。"问题"列表有多少项，以上步骤就重复多少次。（二）、程序设计使用“重复执行”控制重复的次数，依次询问，直到最后。这样就可以遍历列表内容。 （三）、分享与测试与同学分享并测试自己的程序，找出有待改进的地方，不断完善作品。教你-招：通过文本导入的方式，可以一次性批量增加列表数据。三、巩固练习加入更多的创意，让知识问答程序变得更友好、更高效。四、课堂小结今天你有哪些收获？还有哪些困惑？五、作业布置 预习下一课《循环嵌套》。 思考明确学习任务观看学习操作练习拓展知识面学习，实践观察实践实践，交流分享交流预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。锻炼思维培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习。采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。学习反馈学会倾听培养自主学习能力
课后反思