五年级下册信息技术-第二单元第12课《过程调用》教案 浙江摄影版2020
文档属性
| 名称 | 五年级下册信息技术-第二单元第12课《过程调用》教案 浙江摄影版2020 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-04-16 14:27:17 | ||
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文档简介
摄影版（2020）五年级下册信息技术
教学设计及反思
教学主题 第12课《过程调用》 课型 新授课
适用班级 五年级 教学时间 1课时
教材与学情简析 "过程"是程序设计中的一个重要概念。"过程"在简化程序流程，使程序变得更容易理解、更具可读性方面都起着比较大的作用。随着对Scratch程序理解的不断深入，学生能利用Scratch解决的问题越来越多，编写的程序越来越复杂，此时就会产生如何精简程序并使程序变得更容易理解的需求。"过程"的学习，有助于解决这个问题。在Scratch中，"过程"是通过"自制积木"的方式来实现的。教材中提出了"过程"这个概念，主要是让学生能站在更高的维度来了解程序设计的基本概念，让学生能了解程序设计中涉及的比较专业、规范的相关知识。本课分三部分∶ 第一部分着重解释"过程"的概念及作用，并以流程图的形式帮助学生理解;第二部分主要介绍在Scratch中如何定义"过程"（自制积木）;第三部分介绍如何调用"过程"（使用自制积木）。
教学目标 知识与技能：1. 理解"过程"（自制积木）的概念，知道"过程"的作用。2.学会创建"过程"（定义自制积木），掌握调用"过程"的方法（使用自制积木）。
过程与方法：1. 通过讲解，理解"过程"（自制积木）的概念，知道"过程"的作用。2.通过实践探索，学会创建"过程"（定义自制积木），掌握调用"过程"的方法（使用自制积木）。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破 Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
重点 学会创建"过程"，掌握调用"过程"的方法。
难点 理解"过程"的概念。
所需资源和环境 多媒体网络教室，学生机安装Scratch软件。
数字化资源 教学素材、Scratch软件、教案、ppt
常规资源 教学素材、Scratch软件、教案、ppt
教学环境 多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节教学设计教学设计 教师 活动 学生 活动 设计意图
新课导入1、情景展示乐乐：我经常要画正方形，能不能自己创造一个"正方形"的指令呢 博士：可以! 把"正方形"的指令定义为一个"过程"，使用时，直接调用就可以画正方形了。二、新知学习（一）、认识"过程"一些相对固定的、需要多次使用的脚本，可以定义成"过程"。在程序设计时，我们就可以把这个"过程"当成一条指令来使用。（二）、创建"过程"Scratch提供了创建"过程"的功能——自制积木，创建方法是∶单击指令面板区的“自制积木”按钮，然后再单击 制作新的积木 按钮，在弹出的"制作新的积木"设置窗口中修改"积木名称"为"正方形"，单击"完成"按钮。在下方设计好画一个正方形的所有指令。（三）、调用"过程""过程"创建完成后，可以在程序的任何地方通过过程名调用它。如创建了"正方形"自制积木后，就可以在其他脚本中使用这个新建的指令了。想一想：运行上面三段脚本，分别会画出什么图形 三、巩固练习编写一个绘制正五边形的"过程"，并使用这个"过程"来绘制以下图形。四、课堂小结今天你有哪些收获？还有哪些困惑？五、作业布置 预习下一课《带参过程》。 思考明确学习任务观看学习操作练习学习，实践观察实践操作练习操作练习实践，交流分享交流预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养动手能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。锻炼思维培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习。采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。学习反馈学会倾听培养自主学习能力
课后反思
教学设计及反思
教学主题 第12课《过程调用》 课型 新授课
适用班级 五年级 教学时间 1课时
教材与学情简析 "过程"是程序设计中的一个重要概念。"过程"在简化程序流程，使程序变得更容易理解、更具可读性方面都起着比较大的作用。随着对Scratch程序理解的不断深入，学生能利用Scratch解决的问题越来越多，编写的程序越来越复杂，此时就会产生如何精简程序并使程序变得更容易理解的需求。"过程"的学习，有助于解决这个问题。在Scratch中，"过程"是通过"自制积木"的方式来实现的。教材中提出了"过程"这个概念，主要是让学生能站在更高的维度来了解程序设计的基本概念，让学生能了解程序设计中涉及的比较专业、规范的相关知识。本课分三部分∶ 第一部分着重解释"过程"的概念及作用，并以流程图的形式帮助学生理解;第二部分主要介绍在Scratch中如何定义"过程"（自制积木）;第三部分介绍如何调用"过程"（使用自制积木）。
教学目标 知识与技能：1. 理解"过程"（自制积木）的概念，知道"过程"的作用。2.学会创建"过程"（定义自制积木），掌握调用"过程"的方法（使用自制积木）。
过程与方法：1. 通过讲解，理解"过程"（自制积木）的概念，知道"过程"的作用。2.通过实践探索，学会创建"过程"（定义自制积木），掌握调用"过程"的方法（使用自制积木）。
情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破 Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。
重点 学会创建"过程"，掌握调用"过程"的方法。
难点 理解"过程"的概念。
所需资源和环境 多媒体网络教室，学生机安装Scratch软件。
数字化资源 教学素材、Scratch软件、教案、ppt
常规资源 教学素材、Scratch软件、教案、ppt
教学环境 多媒体网络教室
教学过程设计
教学环节教学设计教学设计 教师 活动 学生 活动 设计意图
新课导入1、情景展示乐乐：我经常要画正方形，能不能自己创造一个"正方形"的指令呢 博士：可以! 把"正方形"的指令定义为一个"过程"，使用时，直接调用就可以画正方形了。二、新知学习（一）、认识"过程"一些相对固定的、需要多次使用的脚本，可以定义成"过程"。在程序设计时，我们就可以把这个"过程"当成一条指令来使用。（二）、创建"过程"Scratch提供了创建"过程"的功能——自制积木，创建方法是∶单击指令面板区的“自制积木”按钮，然后再单击 制作新的积木 按钮，在弹出的"制作新的积木"设置窗口中修改"积木名称"为"正方形"，单击"完成"按钮。在下方设计好画一个正方形的所有指令。（三）、调用"过程""过程"创建完成后，可以在程序的任何地方通过过程名调用它。如创建了"正方形"自制积木后，就可以在其他脚本中使用这个新建的指令了。想一想：运行上面三段脚本，分别会画出什么图形 三、巩固练习编写一个绘制正五边形的"过程"，并使用这个"过程"来绘制以下图形。四、课堂小结今天你有哪些收获？还有哪些困惑？五、作业布置 预习下一课《带参过程》。 思考明确学习任务观看学习操作练习学习，实践观察实践操作练习操作练习实践，交流分享交流预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养动手能力学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。锻炼思维培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习。采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。学习反馈学会倾听培养自主学习能力
课后反思