教学设计
教学主题
质点、参考系、坐标系
一、教材分析
要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型----质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识。是本单元进一步学习的基础，也是以后各章学习的基础，这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
二、学生分析
通过本主题的学习，使学生知道判断物体是否发生运动的科学依据，领会质点模型的意义，并会在具体问题中判断：能否把物体看成质点去处理问题。初步培养学生突出主要因素，忽略次要因素，抽象物理模型的基本素养。利用一维坐标系来定量研究物体的运动方法。
三、教学目标
（1）理解质点的含义，知道质点是在一个理想化的物理模型，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用
（2）理解参考系的概念，知道在不同参考系对同一个运动的描述可能是不同的
（3）理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置变化
（4）经历质点模型建立的过程，学会抓住主要因素，忽略次要因素，突出所研究的问题主要方面的方法
（5）领悟质点、参考系、坐标系等概念的严密性，思维的逻辑性，体会物理科学的严密性，培养自己严谨科学精神
四、教学环境
? ?□交互式多媒体教学环境 ??
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、使用屏幕广播功能，学生平板呈现课堂主题内容，与教师设计的PPT同步，解决远处看不清黑板问题，同时防止学生私自利用平板做些与学习无关的说动。
2、使用统计功能，统计学生的做题情况反馈，可以柱状图和百分数呈现，及时发现学生问题，做到精准讲解，实现精准教学。
3、屏幕涂鸦功能，呈现学生做题思维过程，将其转换到主屏幕下，便于老师讲评和检查。
4、使用拍照功能，将学生做到练习本上的作业拍照上传，便于检查和展示、讲评。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……）。
①观看视频，②学生展示课前收集的图片、视频、文字等资料，联系日常生活中身边熟悉的实例
媒体插入功能，实物展台
研讨1
布置任务：研讨判断物体发生运动的依据
学生分组研讨①小小竹排江中游，巍巍青山两岸走；②月亮在莲花般的云朵里穿行；其中①中有竹排和青山，②中月亮和云朵。两个物体在表达所述的运动中各自的角色？
平板、平台
研讨2
布置任务：研讨定量描述物体运动的方法
播放视频刘翔的110m栏。提出问题：怎样定量（准确）描述车或刘翔所在的位置？
学生分组研讨（提示：你们的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。）
平板、平台、PPT、播放器
研讨3
布置任务：研讨物体的大小、形状对描述运动的影响大小以及忽略大小、形状看成质点的条件。
师生共同总结理想化模型---质点的含义
?
1、? 学生研讨：刘翔在110 m栏比赛过程中，定量说明刘翔身体各部分的运动情况。
2、学生研讨：在刘翔110 m栏比赛过程中，用一个点来代表刘翔的可行性。
2、? 师生共同总结理想化模型---质点的含义
?
平板、平台
评价
评价方法：1、现场评价
2、测验? 3、量规
?
借助平板完成测验并提交、完成互评
平板、平台
?
?
?
?
?
?
?
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、? 授课方式：互动与活动设计实施由于传统的课堂，不借助平台和平板，很多活动无法开展。借助平台和平板可方便实施探讨互动教学。
2、? 个性化学习：学生的参与程度高了，学生的学习在产生差异化后，可准备不同材料给不同学生，实现同一课堂，不同学生学习不同内容的个性化学习。
3、? 展示机会：学生获得了更多展示的机会，教师获得了更多、更快的学情反馈。
4、? 作业方面：完成作业的方式发生了很大的变化，提交到平台上后，学生完成作业和教师批改作业不再受到时间和空间的限制，借助移动终端随时随地批改作业。
?
课件25张PPT。第一章 运动的描述1、质点 参考系和坐标系他们都在动!!! 物体的空间位置随时间的变化，叫机械运动，它是自然界最简单最基本的运动形式。
在物理学中，研究物体做机械运动的分支叫力学。①机械运动1.如果研究鸟的运动，该如何研究?2. 研究上述的问题中,遇到的困难是什么?现在这只鸟变小了现在这只鸟变得更加小了如果把鸟看作一个点，
研究鸟的运动
如离地面的高度、
飞行的距离等，
是不是要简单一些?探讨几个问题:1.能把活生生的一只大鸟看作一个点吗?3.把一只鸟看作一个点, 用了什么研究方法?鸟的形状和大小对于研究的问题
可以忽略或者是次要的因素.
为了研究的方便, 用一个点代替物体建立理想化的“物理模型”2.既然把鸟看作一个点,也可以忽略质量吗?不能,质量是物质的一种属性初中用到过吗？②质点 质点：理想化的“物理模型”
★物体能否看作质点由问题的性质决定
忽略次要因素：形状、大小等
突出主要因素：具有质量（本质属性）
任意一点代替整个物体的运动一、质点
质点：用来代替物体的有质量的点叫质点。
注意：质点的概念是一种科学的抽象，是一种理想化的模型 。客观上并不存在。
将物体看作质点的条件：物体的大小和形状相对于研究问题非常小可以忽略不计
以下情况，研究对象能看成质点吗？研究地球公转研究地球自转研究航天器的运行轨道研究火车在一座桥上行驶时的速度研究火车通过一座桥的时间①②③④⑤⑥研究火车车轮运动思维体操? 如何解释小孩的静止？
? 同样的物体，运动会不同？③参考系1、运动的绝对性与相对性：
用来做参考的物体称为参考系
2、参考系
（1）相对于参考系，物体位置是否随时间变化
（2）选择的任意性
（3）对不同参考系，运动可能不同
注意：
参考系选择恰当，会使问题的研究简洁方 便。
研究地球上的物体的运动通常选地面为参考系
研究行星运动常选太阳为参考系。
飞花两岸照船红，
百里榆堤半日风。
卧看满天云不动，
不知云与我俱东。诗境中的相对运动?体会如何确定物体位置？? 文字描述方便吗？能精确吗？
? 有没有简便又准确的方法？区分：定性与定量 笛卡儿发明坐标系 若物体在只一条直线上运动，如何描述位置变化？若在某平面（操场）上呢？④坐标系1、坐标系
定量描述物体的位置及位置变化
2、坐标系的构成要素：
原点、正方向、单位长度、
物理量、单位? 思维体操从A到B位置变化了多少？
你是如何得到的？? 说一说 ? 对于在平面上运动的物体，例如冰场上的花样滑冰运动员，要描述他们的位置，你认为应该怎样建立坐标系？如何在地面定物体位置？寻找有用信息：经度与纬度（大地坐标系）生活中的物理生活中的物理GPS：全球定位系统
( 授时与测距导航系统----全球定位系统)
全球定位系统是美国从20世纪70年代开始研制，历时20年，耗资200亿美元，于1994年全面建成，具有在海、陆、空进行全方位实时三维导航与定位能力的新一代卫星导航与定位系统。
在美国,GPS全球卫星定位技术与“阿波罗”飞船登月、航天飞机升空，同列为20世纪“三大航天工程”。生活中的物理GPS：全球定位系统
( 授时与测距导航系统----全球定位系统)
GPS系统包括三大部分：
（1）GPS卫星（空间部分）
（2）地面支撑系统（地面监控部分）
（3）GPS接收机（用户部分）本课小结
一、机械运动：物体的空间位置随时间的变化，它是自然界最简单最基本的运动形式
二、质点
1、定义：用来代替物体的有质量的点叫质点
2、质点的概念是一种科学的抽象，是一种理想化的模型 。
3、将物体看作质点的条件：物体的大小和形状在研究问题时可以忽略不计
三、参考系：
用来做参考的物体叫参考系。
通常选地面作为参考系
四、坐标系
为了定量地描述物体的位置及位置的变化，
需要在参考系上建立适当地坐标系。
如果物体沿直线运动，在直线上规定原点、
正方向和单位长度，建立直线坐标系。
