甘肃省兰州市第五十五中学2023-2024学年八年级下学期语文开学考试试卷
一、基础知识积累与运用（45分）
1．（2024八下·兰州开学考）下列加点字的读音，完全正确的一项是（ ）
A．估量（liàng） 国殇（shāng） 乍（zà）一看 惨绝人寰（huán）
B．着（zhuó）舰 私塾（shú） —刹（shà）那 杳（chá）无消息
C．肖（xiāo）像 臼（jiù）齿 密匝匝（za） 濒（bīng）临灭绝
D．暴（pù）晒 窠（kē）巢 匿（nì）名信 舳（zhú）舻相接
2．（2024八下·兰州开学考）下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）
A．惦记 屏息连声 嶙峋 抑扬炖挫
B．田畴 络绎不绝 缅怀 殚精竭虑
C．不掇 坦荡如涤 秀颀 无暇一顾
D．擅长 人生际遇 馈退 藏污钠垢
3．（2024八下·兰州开学考）下列各句中，加点的词使用正确的一项是（ ）
A．母亲背着满满的一兜红薯，山路上，她佝偻的身影渐渐消逝在回家的夕阳里。
B．张老师的课上得总是那么惟妙惟肖，那么生动有趣，听课的同仁都很佩服。
C．网红打卡地东坡水街近日游客摩肩接踵，都想来一睹“大宋不夜城”的美景。
D．当地震发生时，强大的震波传向四方，地鸣的声音振聋发聩，令人心惊胆战。
4．（2024八下·兰州开学考）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．随着我国遥感三十三号卫星发射成功，2020年中国航天发射任务完美收官。
B．疫情爆发以来，美国已经形成了政府不力、体制缺陷、民众散漫的无抗力。
C．几个学校的学生到县医院进行核酸检测，没有一个人呈现阳性。
D．学生早晨到校不是赶作业，就是摆龙门阵，学校需要加大晨读的规范和管理。
5．（2024八下·兰州开学考）下面有关《昆虫记》的选项中，表述不正确的一项是（ ）
A．法布尔的《昆虫记》是一部优秀的科普著作，也是公认的文学典范。
B．作者笔下的小生灵都很可爱，如像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛。
C．《昆虫记》中蝉在地下潜伏四年，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人。
D．全书充满了对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。
6．（2024八下·兰州开学考）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）
人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在______中虚度。正如流水，有波折才会______美丽的浪花。至于结局，并非是最重要的，______你享受了______的过程。
A．索然无味 激起 而且 精致 B．如释重负 激扬 况且 精妙
C．如释重负 激扬 因而 精美 D．索然无味 激起 因为 精彩
7．（2024八下·兰州开学考）下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山……等六大元素。
C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？
D．雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”
8．（2024八下·兰州开学考）下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．她像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。
B．航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。
C．她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。
D．他长得太像他父亲了。
9．（2024八下·兰州开学考）下列作家与作品对应有误的一项是（ ）
A．《中国石拱桥》——茅以升
B．《生于忧患，死于安乐》——孟子
C．《雁门太守行》——李商隐
D．《昆明的雨》——汪曾祺
10．（2024八下·兰州开学考）结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（ ）
①九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；
②也许，中国的水应该是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；
③在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
④而黄河也只有到了壶口这儿，才成了真正的黄河！
⑤太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
A．②④①⑤③ B．③④②①⑤ C．①⑤④②③ D．③①⑤②④
11．（2024八下·兰州开学考）下列诗句所写内容与传统节日无关的一项是（ ）
A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）
B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（王安石《元日》）
12．（2024八下·兰州开学考）下列选项中，表述有误的一项是（ ）
A．鲁迅，原名周树人，毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，也被称为“民族魂”。
B．新闻特写是截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段，剖面或细节，做形象化再现与放大的一种写作手法。
C．《三峡》作者郦道元。这篇散文以生动的语言，描绘了三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色。
D．书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
13．（2024八下·兰州开学考）下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（ ）
A．《与朱元思书》的作者是南朝梁文学家吴均，本文是吴均给友人的信的一部分，也是一篇精美的写景短文。
B．律诗是近体诗的一种，通常为八句，每两句成一联，计四联，分别为首联、颔联、颈联和尾联。
C．我国古代用干支和皇帝的年号纪年，如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”，都是用皇帝的年号表示时间。
D．古诗中常用“征蓬”比喻远行的人，用“采薇”比喻隐居不仕。
14．（2024八下·兰州开学考）下列关于名著阅读的表述不正确的一项是（ ）
A．《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
B．《红星照耀中国》的意义，还在于书中不仅记录了考查所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。
C．埃德加·斯诺根据采访和考查得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》（当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》）
D．1936年，英国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。
15．（2024八下·兰州开学考）下列整理有误的一项是（ ）
A．一词多义：乃以宗正刘礼为将军，军霸上/军中不得驱驰
B．通假字：改容式车/军士吏被甲
C．文学常识：《史记》——司马迁——编年体通史
D．文化常识：弱冠——指男子二十岁
二、诗歌鉴赏（12分）
（2024八下·兰州开学考）阅读下面一首古诗，完成小题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
16．下列是对这首诗诗句的解说，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗是歌咏西湖风光的诗，兴趣不在于介绍某一景物，而是从总体着眼，描绘湖上蓬蓬勃勃的春意。
B．诗人选取典型与分类排列相结合的写法，中间四句写莺、燕，写花、草，先动物、后植物，写足春色。
C．诗人善于把握景物特征，“渐欲”“才能”两个词语，更是富于动态地表现着“乱花”和“浅草”的勃勃生机。
D．描写“最爱”的湖东的白沙堤，诗人则用最准确最具表现力的词语着力加以渲染，把“绿杨阴里”的美景描绘得栩栩如生，真切动人，历历如在目前。
17．对为尾联中“最爱”一词的作用分析正确的一项是（ ）
A．直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦之情
B．画龙点睛，突出了诗人喜爱钱塘湖的原因。
C．巧用白描，突出了钱塘湖畔绿色醉人的景象。
D．刻意渲染，表达了诗人对钱塘湖美景的依恋之情。
18．选了下列说法有误的一项是（ ）
A．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
19．与本诗感情基调最为相近的一项是（ ）
A．零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子咏梅》）
B．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。（晏殊《破阵子》）
C．曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
D．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
三、文言文对比阅读（9分）
（2024八下·兰州开学考）阅读下面文言文，完成小题。
（甲）景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妻妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
选自《富贵不能淫》
（乙）何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利①，诏下，所在②毋敢隐。易于视诏书曰：“益昌人不征茶且不可活，且厚③“赋毒之乎？”命吏阁诏④，吏曰：“天子诏何敢拒？吏坐死，公得免窜⑤邪？”对曰：吾敢爱一身移暴于民乎亦不使罪尔曹⑥即自焚之。观察使素贤之，不劾也。
节选自《新唐书何易于传》
注：①榷取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。榷（què），专卖。②所在：指盛产茶叶的地方。③厚：增加。④阁诏：搁置诏书。⑤窜：被流放。⑥尔曹：你们。
20．下列对句中加点词的解释，错误的一项是（ ）
A．观察使素贤之 （平时）
B．且厚赋毒之乎 （况且，何况）
C．往之女家 （同“汝”，你）
D．与民由之 （由此）
21．下面对乙文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．吾敢爱一身/移暴于民乎/亦不使罪尔曹/即自焚之。
B．吾敢爱/一身移暴于民乎/亦不使罪尔/曹即自焚之。
C．吾敢爱/一身移暴于民/乎亦不使罪/尔曹即自焚之。
D．吾敢爱一身移暴于民/乎亦不使罪尔/曹即自焚之。
22．下列有关选文内容与写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文用妾妇之道类比公孙衍、张仪之道，指出公张两人一味顺从君王，没有独立人格。
B．甲文先使用反问句，否定景春的观点；再使用排比句，阐明大丈夫的实质。
C．乙文何易于敢于焚烧皇帝之令，不惧权势，体现了甲文的“贫贱不能移”。
D．乙文采用对比手法，记叙何易于烧诏爱民而不顾其身的大丈夫的行为。
（2024八下·兰州开学考）阅读《梦回繁华》选段，完成小题。
①张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横 528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
②画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队……画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观……后段描写汴梁市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。
23．下列有关选段的结构内容概述，说法错误的一项是（ ）
A．第①段总写《清明上河图》这幅画卷的特点及内容。
B．第②段分三个方面具体介绍画面内容，突出其都城汴京的繁华景象。
C．第①段与第②段结构上是递进关系；第②描绘《清明上河图》更进一层。
D．《清明上河图》描绘的是各阶层人民的生活状况，也是北宋时期的经济写照。
24．下列有关选段说明性文本知识的分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段主要运用了举例子和作比较的说明方法。
B．第②段主要采用了摹状貌、打比方的说明方法。
C．从第②段的关键词看，说明顺序是空间顺序，而不是逻辑顺序。
D．选段的说明语言大多采用了生动说明，使说明对象形象有韵味。
25．（2024八下·兰州开学考）阅读下面一篇文章，完成小题。
樱桃树下的母爱
①当樱桃树再次开满粉红花瓣时，他坐在树下，动情地拉起了小提琴，而旁边则是面露微笑、仔细倾听的母亲。
②四岁那年，有了新欢的父亲向母亲提出了离婚，母亲带着他搬到了郊外的一个小镇定居。他们的新家靠近小镇尽头的一个大型化工厂，但是，他还是一眼就喜欢上了这里——工厂附近有一片美丽的樱挑树林。因为这片樱桃树林，他对新环境很满意——他喜欢拉小提琴，每天傍晚，他都会拿着心爱的小提琴去那片樱桃林里演奏。
③他渐渐地熟悉了没有父爱，却拥有小提琴和樱桃林的生活。几年过去了，他的琴技提高了很多，他悠扬的乐声经常可以吸引在樱桃林里散步的人们停下脚步，倾听他美妙的演奏。他的母亲很为他的成长感到骄傲。
④但是，不幸又一次降临到了这对母子身上。那家化工厂有一天突然发生了严重的毒气泄漏事故，距离化工厂最近的他家受到了严重污染。没多久，他便经常恶心、呕吐，最可怕的是，他的听力和视力都开始逐渐下降。母亲慌张地把他送进了医院，医生的话令他的母亲肝肠寸断——他的视力影响不大，但听觉神经遭到严重损坏，仅剩下极其微弱的一点听力。
⑤医生还提醒，由于年纪小，他的语言能力也会随着听力的丧失而日益下降。母亲本来是想把他送进音乐学校的，但现在，母亲只好狠下心把他送进了聋哑学校——失去听力的他必须要学会如何与人交流。
⑥失去听力的孩子往往会变得沉默寡言，为了让他有自信，母亲逼着他用唇语和手语跟她进行交流。在母亲的督促和带动下，不久之后，他竟然能熟练地用手语和唇语与聋哑学校的孩子们进行交流了。
⑦那场意外让他失去了听力，但没有让他失去自信，樱桃树下又出现了他歪着头非常投入地拉琴的身影。母亲很为他的变化感到欣慰，和以前一样，每次只要他开始在樱桃树下拉琴，母亲都会端坐在一边欣赏，脸上露着甜美的微笑。不同的是，母亲是用她日渐熟练的手语和唇语去赞美他——而不像以前那样用语言去赞美。
⑧但是，失去听力的他有一个无法克服的难题——他尽力去听自己的琴声，但却只能听到很轻的嗡嗡声。因为这个，他的心情变得很糟，也不再去樱桃树下拉琴了。看到他如此痛苦，母亲比他更伤心更着急，母亲用手语告诉他：“尽管你不能完全听清楚自己的琴声，但你可以用心去感觉！”
⑨为了让他可以更好地练琴，母亲还想出了一个妙招——她用录音机录下他的琴声，然后再乘火车找城里的专家进行评点，她甚至麻烦专家把对他琴声的意见一条条写下来，好让他能够加以改正。受到母亲的鼓励，他练琴更加努力了，琴技也提高得很快。
⑩樱挑树几度花开花落，在一次全国少年乐器演奏比赛上，他以精湛的技艺震撼了在场所有的评委，当之无愧地获得了比赛的金奖。而当人们得知他是个幼遭不幸、双耳几乎失聪的少年时，更加佩服他，觉得他的成功简直就是个奇迹。
更幸运的是，当他的故事迅速传开以后，他的听力问题也受到了医学界的广泛关注，多位知名专家对他的病情进行联合会诊后，一致认为他的听觉神经没有完全萎缩，通过手术可以恢复部分听力。手术很理想，戴上人造耳蜗后，他的听觉基本与常人无异了。
当他终于可以听见自己的琴声，可以听见风声、水声后，他特别兴奋。他用手语告诉一直守护在他身边的母亲：“从现在起，我可以听见声音了，您也不必再用手语和唇语与我交流了。”说完，他激动地拿起了小提琴，缓慢又有些结巴地对母亲说：“母亲，您最喜欢哪首曲子，我拉给您听好吗？”
但奇怪的是，母亲依然坐在床边，脸上露着微笑看着他，好像根本就没有听见他的话一样。正在疑惑之时，护士走了过来告诉他，他的母亲早已完全失聪，根本听不到他在说什么。
原来，在那次毒气泄漏事故中，母亲的听觉神经也遭到了严重的损坏，但是，为了不让他更加绝望，母亲一直将这个秘密隐藏到现在。而由于他听不到声音，母亲也很少开口说话，绝大部分时间都是用手语和唇语和他进行交流，如今都不怎么会说话了。
想起年少时自己对母亲的种种误解，想起同样失聪的母亲为了自己所付出的辛苦，他抱着母亲痛哭了起来。
当樱桃树再次开满粉红花瓣时，他坐在树下，动情地拉起了小提琴，而旁边则是面露微笑、仔细倾听的母亲。
下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．小说围绕“失聪”来组织材料和推动情节，结局有点出人意料，却感人至深。
B．小说主要人物是“他”，一切都围绕“他”来展开，母亲只是一个陪衬人物。
C．小说中的“他”是一个坚强自信、热爱音乐、刻苦学艺、懂事的好孩子。
D．小说有明暗两条线索，明线是“他”在樱桃树下拉小提琴，暗线是母亲无私的爱。
四、作文（25分）
26．（2024八下·兰州开学考）某班召开了“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们地热烈讨论。请你结合下列文字以及自身经验体会或社会现实，以某班同学“李华”的名义向学校全体同学写一封倡议书。
在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些同学漠视班级、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动、参与社会管理都是大人的事情，学生只需要好好学习。
要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。A.“掂量” 的 “量” 应读 “liang”（轻声），“量” 表示估量、权衡的意思；
B.“着陆” 的 “着” 应读 “zhuó”， “着陆” 中表示接触、挨上的意思；“悄无声息” 的 “悄” 应读 “qiǎo”，表示没有声音或声音很低；
C.“肖似” 的 “肖” 读 “xiào”表示相似、像；“怏怏不乐” 的 “怏” 应读 “yàng”，“怏怏” 形容不满意或不高兴的神情；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“屏息连声” 应为 “屏息敛声”，“敛” 意为 “收住、约束”，与 “屏（抑制）” 呼应；“抑扬炖挫” 应为 “抑扬顿挫”，“顿” 指停顿，“挫” 指转折，形容声音高低起伏、节奏分明；
B.正确；
C.“不掇” 应为 “不辍”，“辍” 意为 “停止”；“坦荡如涤” 应为 “坦荡如砥”，“砥” 指磨刀石，比喻地势平坦；
D. “馈退” 应为 “溃退”，“溃” 指溃败、散乱；“藏污钠垢” 应为 “藏污纳垢”，“纳” 意为 “容纳”，比喻隐藏或包容坏人坏事。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“消逝” 这个词通常用于描述那些逐渐消失且不再存在的事物，比如声音渐渐消逝、时间消逝等，它强调的是一种慢慢逝去、不再重现的状态。而对于 “母亲佝偻的身影”，用 “消逝” 来描述不太恰当，因为身影是可以随着人的移动而从视线中消失，但并不是那种完全不存在、不再重现的 “消逝”，这里更适合用 “消失” 来表达身影从视线中逐渐看不见的意思；B.“惟妙惟肖” 这个词语的侧重点在于形容对事物的描写或者模仿非常逼真、生动形象，就像画一幅画、表演一个节目等，能够让人感觉和真实的事物或场景非常相似。然而，“课堂” 是一个教学的场所和过程，不能用 “惟妙惟肖” 来形容，它不是被描写或模仿的对象，而是一种活动场景。形容课堂应该用诸如 “生动有趣”“引人入胜” 等更合适的词语；
C.正确。“摩肩接踵” 从字面意思理解就是肩挨着肩，脚碰着脚，它形象地描绘了人很多、非常拥挤的场景。在描述网红打卡地东坡水街游客众多，大家都想来看 “大宋不夜城” 美景的情境中，“摩肩接踵” 非常贴切地表现出了人来人往、拥挤不堪的状态，符合语境，所以该项中 “摩肩接踵” 使用正确；
D.“振聋发聩” 这个词的含义比较深刻，它本意是说声音很大，能让耳聋的人都听到，但现在更多地是用来比喻用语言文字等去唤醒那些糊涂、麻木的人，让他们清醒过来，强调的是一种对人思想上的触动和启发。而在描述地震发生时地鸣的声音，这里只是单纯地强调声音的强大和响亮，让人感到害怕，用 “震耳欲聋” 更合适，“震耳欲聋” 就是专门形容声音特别大，快要把耳朵震聋了的意思。
故答案为：C
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】A.正确；B.“疫情爆发以来，美国已经形成了政府不力、体制缺陷、民众散漫的无抗力”，这句话存在成分残缺的问题。“形成” 是谓语动词，后面需要接一个合适的宾语来完整表达意思。在这个句子中，“政府不力、体制缺陷、民众散漫” 描述的是一种状态，“无抗力” 表述较为模糊，整体句子缺少一个明确的宾语来准确概括这种状态，应在句末加上 “局面”，使句子变成 “疫情爆发以来，美国已经形成了政府不力、体制缺陷、民众散漫的无抗力局面”，这样句子结构才完整，表达才清晰；
C.“几个学校的学生到县医院进行核酸检测，没有一个人呈现阳性”，此句存在表意不明的问题，也就是歧义。“几个学校的学生” 这里的 “几个” 修饰的对象不明确，可以理解为 “几个不同的学校” 的学生，也可以理解为 “一个学校里的几个” 学生。为了消除歧义，可将 “学校的” 与 “几个” 互换位置，变成 “学校的几个学生到县医院进行核酸检测”，或者将 “几个学校” 改为 “几所学校”，即 “几所学校的学生到县医院进行核酸检测”，这样表达就更清晰准确了；
D.“学生早晨到校不是赶作业，就是摆龙门阵，学校需要加大晨读的规范和管理”，该句存在搭配不当的问题。“加大” 通常与 “力度” 等词搭配，强调程度上的增加；而 “规范和管理” 更侧重于对行为、制度等方面的约束和处理，与之搭配更合适的动词是 “加强”。所以应将 “加大” 改为 “加强”，即 “学校需要加强晨读的规范和管理”，这样句子的搭配才更合理，表达更顺畅。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【分析】ACD.正确；B. “像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛” 错误。原著中 杨柳天牛 被比作 “像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”，因其鞘翅短小且褶皱；而 小甲虫 则被描述为 “为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，会精心掩埋粪球为幼虫提供养分。故该项昆虫特征张冠李戴。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．【答案】D
【知识点】近义词；因果关系；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】索然无味： 形容事物枯燥无味。
如释重负： 像放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的轻松愉快。
根据“虚度”的语境，应选用“索然无味”。故排除BC。
激起： 刺激，激发。
激扬： 激浊扬清。“激起”和“美丽的浪花”搭配。
应为你享受了过程是因，所以结局并非是最重要的。这两句是因果关系，前面是果，后面是因，故应选用“因为”。故排除A。
故答案为：D
【点评】本题考查运用词语的能力，此题答题的关键是理解句意和词义，通过辨析这几个近义词之间的细微差别，我们就很容易做出选择。
7．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点运用。
ACD.正确；
B. “上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山…… 等六大元素。”
错误点：省略号与 “等” 表意重复。省略号表示列举未尽，“等” 亦有同类事物未尽之意，二者并用导致冗余。应删去省略号或 “等” 字，保留其一即可。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
8．【答案】D
【知识点】比喻
【解析】【分析】D项比较；A、B、C项比喻。
故答案为：D
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
9．【答案】C
【知识点】作家作品
【解析】【分析】ABD.正确；C. “《雁门太守行》—— 李商隐” 错误。该诗实为 李贺 所作，以奇崛意象描绘战争场景（如 “黑云压城城欲摧”），而李商隐以无题诗、咏史诗见长，与李贺风格迥异。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
10．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】此题考查学生排列语序的能力。解答此类试题，先要仔细阅读所给文字，把握语段的中心意思；然后理清思路；最后抓住标志词语，如关联词语、暗示性词语、有指代意义的词语等，注意句子之间的过渡、对应关系，把握句与句之间的逻辑关系。通读这五句话，可知这段话写的是黄河，③点出了写作对象，领起下文，应为首句；紧接着以对比的手法写“九寨沟的水”和“太湖的水”，根据①句末的分号和⑤句中的“又”字，可知①在⑤前；根据②句末的分号，④句末的感叹号，可知②不能放在这个语段的最后，故②在④前。此段的语序应为③①⑤②④，D项符合题意，故选D。
【点评】排序题其实是有规律可寻的，因为从哲学联系及整体与部分的关系来看，孤立的单个的句子在语段中是不存在的，它必然会与文章整体、所在语段、前后句发生某种必然的联系。
11．【答案】B
【知识点】节气；礼俗
【解析】【分析】A.这两句诗写的是清明节。B.没有写传统节日。C.这两句诗写的是重阳节。D.这两句诗写的是春节。
故答案为：B
【点评】本题考查文化常识的辨析。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。
12．【答案】B
【知识点】三峡/郦道元；新闻常识；作家作品
【解析】【分析】B 新闻特写是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片段、一个场面、一个镜头、对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。 做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。不是写作手法。
故答案为：B
【点评】此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。
13．【答案】C
【知识点】诗歌文学常识；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对文学文化常识的识记。C：错误。"元丰"指宋神宗年号，是用皇帝的年号表示时间；“康乐"指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公，不是用皇帝的年号表示时间；
故答案为：故选C
【点评】本题考查的是文学、文化常识的辨析能力解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
14．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】ABC.正确；D.国籍混淆：斯诺为美国记者（原选项误作 “英国”）；绝对化表述：“第一个” 缺乏史实依据。此前已有部分西方记者（如艾格尼丝 史沫特莱）进入根据地，但斯诺是首个系统性记录并向全球传播中共革命的西方记者。该选项通过夸大表述设置陷阱。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
15．【答案】C
【知识点】通假字；一词多义；称谓；作家作品
【解析】【分析】本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
ABD：正确；
C：有误，《史记》——司马迁——纪传体通史。
故答案为：C。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
【答案】16．D
17．A
18．C
19．B
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；钱塘湖春行；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
16．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D. 尾联以 “最爱” 直抒胸臆，点明情感焦点，但未对白沙堤作 “工笔细描”（如无色彩、形态的细致刻画），而是以 “行不足”“绿杨阴里” 简笔勾勒游赏的陶醉，突出整体感受而非局部渲染。
故答案为：D
17．本题考查词句理解。
A.正确；
B.诗中无归隐意象（如田园、渔樵），“白沙堤” 仅为游赏终点，非归隐象征，属过度解读；
C.“最爱” 是主观情感表达，非客观 “夸张”（如 “白发三千丈”），且未与其他景致对比；
D.全诗未提及游人，无 “对比反衬” 依据，属无中生有。
故答案为：A
18．本题考查内容诗句赏析。
ABD.正确；
C. “浅草才能没马蹄” 中 “浅” 字明确春草尚短，仅能覆盖马蹄，若为 “盛夏” 则草应 “没膝” 而非 “没蹄”，与 “渐欲”（初绽）、“早莺”（初春候鸟）等意象矛盾。
故答案为：C
19．本题考查比较阅读。本诗基调：明快欣喜，借莺燕、花草等意象赞美早春。
A.“红杏出墙” 以生机勃勃的画面象征春意不可阻挡，与本诗对春景的喜爱共鸣；
B.正确。《春望》写于安史之乱，“花溅泪”“鸟惊心” 借景抒家国破碎之悲，与本诗愉悦基调相反；
C.曹丕诗写秋景，“萧瑟”“摇落” 渲染凄凉氛围，属悲秋之作；
D.苏轼词借孤鸿 “不肯栖”“寂寞冷” 表达被贬后的孤寂，情感压抑，与本诗明朗基调迥异。
故答案为：B
【答案】20．D
21．A
22．C
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
甲：
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下来，天下就太平无事。”孟子说：“这哪能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说：'到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫!'把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理。居住在天下最宽广的住宅'仁'里，站立在天下最正确的位置'礼'上，行走在天下最宽广的道路'义'上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作大丈夫。”
乙：
何易于曾经做益昌县县令。益昌县的盐铁官通过对茶实行专管专卖而谋利。皇帝下诏书说，凡专卖物品生产地的官员，不准为百姓隐瞒。何易于看了诏书说：“益昌不征茶税，百姓都还没法活命，何况要增加税赋来害百姓呢!”他下令要差役搁置诏书。差役争辩说：“皇上的诏书怎么能搁置？我不过丢一条命，大人您难道不会因此而流放到海角天涯？”何易于说：“难道我为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难？我也不让你们承担罪名。”他就自己放火，把诏书的木牌烧掉了。州里的观察使知道了这事的经过，（因为何易于勇于挺身为百姓，）到底也没有把这事上报而弹劾他。
20．本题考查字义。
ABC.正确；
D. “与民由之”，“由” 应解释为 “遵循”。原句意思是 “得志的时候，和百姓一同遵循正道而行”，“由此” 的解释不符合语境。
故答案为： D
21．本题考查断句。句意：难道我为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难？我也不让你们承担罪名。他就自己放火，把诏书的木牌烧掉了。依据：依据句子的语法结构：“吾敢爱一身” 中，“吾” 是主语，“敢爱” 是谓语，“一身” 是宾语，表达 “我怎么敢爱惜自己的身体” 这一完整的意思，所以在此处断开。“移暴于民乎” 则是一个反问句，意思是 “把暴政施加给百姓吗”，它与前面的句子在意思上有明显的转折，故应独立成句。依据词语的语义关联：“亦不使罪尔曹” 中，“亦” 表示 “也”，起到承接上文、进一步说明的作用，表明不仅不会做 “移暴于民” 的事，也不会让 “尔曹”（你们）承担罪名，所以在 “亦” 前断开，使语义更加清晰。“即自焚之” 描述了何易于最终的行为，即 “自己焚烧了诏书”，与前面的内容在逻辑上是顺承关系，是前面一系列行为和思想的结果，应单独断开。
故答案为：A
22．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C. “贫贱不能移” 强调的是在贫困、地位低下的情况下，不改变自己的操守。而乙文中何易于敢于焚烧皇帝之令，不惧权势，体现的是面对权威和压力，不屈服的精神，更符合 “威武不能屈”（威胁暴力不能使之屈服）的内涵，并非 “贫贱不能移”。
故答案为：C
【答案】23．C
24．A
【知识点】事物性说明文；列数字；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
23．ABD.正确；
C. “递进关系” 强调内容在逻辑或程度上的逐层深入（如从现象到本质、从原因到结果）。而本文第①段总述画卷概况，第②段分区域详述画面，属于 “总 — 分” 结构（总括→具体展开），并非递进。
故答案为：C
24．BCD.正确；
A.列数字：“纵 24.8 厘米，横 528.7 厘米” 通过具体数据说明画卷尺寸；打比方：“整个长卷犹如一部乐章” 将画卷节奏比作乐章，生动展现其层次变化；但未使用 “举例子” 与 “作比较”：举例子需列举具体实例说明观点（如 “例如……”），作比较需将两种事物对比（如 “比…… 更……”），文中无此类表述。
故答案为：A
25．【答案】B
【知识点】筛选并整合文中信息；小说
【解析】【分析】本题考查理解文章内容。
ACD.正确；
B.表面看故事以 “他” 的经历为主线，但母亲实为叙事核心；情节推动：母亲带 “他” 迁居、送 “他” 学手语、录琴求教、隐瞒失聪，主导关键情节；主题升华：结尾揭示母亲失聪真相，将母爱从 “陪伴” 升华为 “自我牺牲”，深化主旨。故母亲是核心人物，而非 “陪衬”。
故答案为：B
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
26．【答案】社会前行“我”须在，复兴使命“我”必担
——关于“参与社会活动，提升核心素养”的倡议书
全体同学：
“无穷的远方，无尽的人们，都与我相关”。社会前行的每一小步，都来自每个“我”淌满血汗的前进；祖国屹立的每个瞬间，无不包含每个“我”咬牙奋斗的坚持。有“我”，才会有时代绚烂和国家强大。因此，我向大家发出“参与社会活动，提升核心素养”的倡议。
“参与社会活动”，不是要“我”作为旁观者作壁上观、鼓掌加油，而是要“我”作为其中的一分子，出谋划策、鼓呼践行；“提升核心素养”是要“我”参与社会活动，从而形成对国家、社会的责任感、使命感，提升实践能力。然而在我们周围，“各人自扫门前雪”的现象太多了。在校园里，有些同学认为参加社会活动和管理是大人的事，学生的任务是学习；有些同学漠视、不参加社会活动。前者没有意识到参与社会活动是学习的一部分，是提升自己担当、实践等素养的途径；后者把自己从社会中孤立出来，最终将被社会淘汰。我听过，一肚子知识的高分生在面试时被“社会实践”一栏挡住了脚步；也见过，学生在走出校门后被实际操作转晕了头脑。可见，提升核心素养，参与社会活动应从学生时代开始。
当人类命运共同体逐渐成为共识，当地球逐渐成为最大的村落，你我应该知道，他人瓦上霜，最终也会变成自家门前雪。2020年的美国不就在疫情中上演了这一部大戏？目前，中国在国际事务中承担重任，我们也应该彻底贯彻国家使命，参与社会活动，提升核心素养，通过每个“我”的参与，最终实现大国崛起。所以，同学们，从现在开始，让我们一起做好以下几点：
首先，从观念上改变自己，形成关心国事、家事、天下事的态度。从今天起，不漠视中印边境冲突中的血泪，不无感中美贸易的销烟未歇，不忽视中国崛起的阻力；从今天起，关注柴米油盐酱醋茶，关心春运与物价；认识到自己与他人息息相关，自己的命运与社会、国家的兴衰息息相关。
其次，从身边小事做起，养成敢担当勇承担的品质，提升个人素养与能力。从今天起，当学校组织义务劳动时，请大家挽起袖子加油干；当班级活动需要学生参与时，请大家毫不犹豫举手说行；每一次践行、奔走、思考创新，都是你的成长与飞跃。
最后，把自己作为社会发展、国家崛起进程的一员，积极参与各种社会实践。走出学校，参加志愿活动，疏导交通、关爱老幼、打扫街道；放下笔来，参与禁毒宣传、制止校园暴力等等；你我的一小步，将是大国崛起和社会前行的一大步。
国之振兴，在于你我。所以，同学们，积极参与，勇敢担当，让我们做有新素养、能助推国家发展、社会前行的新一代青年吧。
倡议人：李华
XX年XX月XX日
【知识点】应用文；材料作文
【解析】【分析】材料以 “参与社会活动，提升核心素养” 为核心话题，针对校园中 “漠视集体事务”“割裂学生与社会关系” 的现象展开。体裁要求为倡议书，需结合自身经验或社会现实，以号召性语言呼吁学生转变观念，积极投身社会活动。
【题干分析】① 材料意义解析：关键词内涵：“社会活动” 涵盖校园事务（如班会、志愿活动）及校外实践（社区服务、公益行动）；“核心素养” 指向责任意识、协作能力等综合素质；“各人自扫门前雪” 批判自私冷漠的处世观。矛盾焦点：部分同学将 “学习” 与 “社会参与” 对立，忽视实践对个人成长的促进作用。② 写作思路引导：“是什么” 角度：开篇点明倡议书背景（如校园中存在的冷漠现象），明确 “参与社会活动” 的具体范畴。“为什么” 角度：论述参与意义：提升责任感（如班级值日培养担当）、锻炼能力（如活动策划提升组织力）、深化社会认知（如社区调研了解民生）。“怎么做” 角度：提出可行倡议：从班级小事做起（主动参与板报设计）、参与校园志愿活动（图书角整理）、拓展校外实践（环保宣传、敬老院服务）。开头可引用名言（如 “天下兴亡，匹夫有责”）引发共鸣，结尾用排比句强化号召力（如 “让我们用行动，让校园更温暖，让社会更美好！”）。
【立意提取】
1.走出 “小我”，拥抱 “大我”—— 致全体同学的社会参与倡议书：批判 “独善其身” 思想，倡导从校园到社会的阶梯式参与。
2.实践中成长，行动中担当 —— 争做社会活动践行者：以 “学习” 与 “实践” 互补为核心，呼吁在活动中锤炼核心素养。3.一砖一瓦筑担当 —— 邀你共建活力校园与温暖社会：用 “砖瓦” 比喻点滴行动，强调集体参与的价值。
【点评】文章紧扣倡议主题，以 “个人与家国命运相连” 立意，结构清晰（现象分析 — 意义阐释 — 行动倡议），结合时事与校园实例增强说服力，排比句式提升感染力。建议精简表述，细化志愿活动等倡议内容，融入更多文化典故以深化底蕴，可使号召性与思想性更突出。
1 / 1甘肃省兰州市第五十五中学2023-2024学年八年级下学期语文开学考试试卷
一、基础知识积累与运用（45分）
1．（2024八下·兰州开学考）下列加点字的读音，完全正确的一项是（ ）
A．估量（liàng） 国殇（shāng） 乍（zà）一看 惨绝人寰（huán）
B．着（zhuó）舰 私塾（shú） —刹（shà）那 杳（chá）无消息
C．肖（xiāo）像 臼（jiù）齿 密匝匝（za） 濒（bīng）临灭绝
D．暴（pù）晒 窠（kē）巢 匿（nì）名信 舳（zhú）舻相接
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。A.“掂量” 的 “量” 应读 “liang”（轻声），“量” 表示估量、权衡的意思；
B.“着陆” 的 “着” 应读 “zhuó”， “着陆” 中表示接触、挨上的意思；“悄无声息” 的 “悄” 应读 “qiǎo”，表示没有声音或声音很低；
C.“肖似” 的 “肖” 读 “xiào”表示相似、像；“怏怏不乐” 的 “怏” 应读 “yàng”，“怏怏” 形容不满意或不高兴的神情；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2024八下·兰州开学考）下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）
A．惦记 屏息连声 嶙峋 抑扬炖挫
B．田畴 络绎不绝 缅怀 殚精竭虑
C．不掇 坦荡如涤 秀颀 无暇一顾
D．擅长 人生际遇 馈退 藏污钠垢
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“屏息连声” 应为 “屏息敛声”，“敛” 意为 “收住、约束”，与 “屏（抑制）” 呼应；“抑扬炖挫” 应为 “抑扬顿挫”，“顿” 指停顿，“挫” 指转折，形容声音高低起伏、节奏分明；
B.正确；
C.“不掇” 应为 “不辍”，“辍” 意为 “停止”；“坦荡如涤” 应为 “坦荡如砥”，“砥” 指磨刀石，比喻地势平坦；
D. “馈退” 应为 “溃退”，“溃” 指溃败、散乱；“藏污钠垢” 应为 “藏污纳垢”，“纳” 意为 “容纳”，比喻隐藏或包容坏人坏事。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024八下·兰州开学考）下列各句中，加点的词使用正确的一项是（ ）
A．母亲背着满满的一兜红薯，山路上，她佝偻的身影渐渐消逝在回家的夕阳里。
B．张老师的课上得总是那么惟妙惟肖，那么生动有趣，听课的同仁都很佩服。
C．网红打卡地东坡水街近日游客摩肩接踵，都想来一睹“大宋不夜城”的美景。
D．当地震发生时，强大的震波传向四方，地鸣的声音振聋发聩，令人心惊胆战。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A.“消逝” 这个词通常用于描述那些逐渐消失且不再存在的事物，比如声音渐渐消逝、时间消逝等，它强调的是一种慢慢逝去、不再重现的状态。而对于 “母亲佝偻的身影”，用 “消逝” 来描述不太恰当，因为身影是可以随着人的移动而从视线中消失，但并不是那种完全不存在、不再重现的 “消逝”，这里更适合用 “消失” 来表达身影从视线中逐渐看不见的意思；B.“惟妙惟肖” 这个词语的侧重点在于形容对事物的描写或者模仿非常逼真、生动形象，就像画一幅画、表演一个节目等，能够让人感觉和真实的事物或场景非常相似。然而，“课堂” 是一个教学的场所和过程，不能用 “惟妙惟肖” 来形容，它不是被描写或模仿的对象，而是一种活动场景。形容课堂应该用诸如 “生动有趣”“引人入胜” 等更合适的词语；
C.正确。“摩肩接踵” 从字面意思理解就是肩挨着肩，脚碰着脚，它形象地描绘了人很多、非常拥挤的场景。在描述网红打卡地东坡水街游客众多，大家都想来看 “大宋不夜城” 美景的情境中，“摩肩接踵” 非常贴切地表现出了人来人往、拥挤不堪的状态，符合语境，所以该项中 “摩肩接踵” 使用正确；
D.“振聋发聩” 这个词的含义比较深刻，它本意是说声音很大，能让耳聋的人都听到，但现在更多地是用来比喻用语言文字等去唤醒那些糊涂、麻木的人，让他们清醒过来，强调的是一种对人思想上的触动和启发。而在描述地震发生时地鸣的声音，这里只是单纯地强调声音的强大和响亮，让人感到害怕，用 “震耳欲聋” 更合适，“震耳欲聋” 就是专门形容声音特别大，快要把耳朵震聋了的意思。
故答案为：C
【点评】本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．（2024八下·兰州开学考）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．随着我国遥感三十三号卫星发射成功，2020年中国航天发射任务完美收官。
B．疫情爆发以来，美国已经形成了政府不力、体制缺陷、民众散漫的无抗力。
C．几个学校的学生到县医院进行核酸检测，没有一个人呈现阳性。
D．学生早晨到校不是赶作业，就是摆龙门阵，学校需要加大晨读的规范和管理。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；表意不明
【解析】【分析】A.正确；B.“疫情爆发以来，美国已经形成了政府不力、体制缺陷、民众散漫的无抗力”，这句话存在成分残缺的问题。“形成” 是谓语动词，后面需要接一个合适的宾语来完整表达意思。在这个句子中，“政府不力、体制缺陷、民众散漫” 描述的是一种状态，“无抗力” 表述较为模糊，整体句子缺少一个明确的宾语来准确概括这种状态，应在句末加上 “局面”，使句子变成 “疫情爆发以来，美国已经形成了政府不力、体制缺陷、民众散漫的无抗力局面”，这样句子结构才完整，表达才清晰；
C.“几个学校的学生到县医院进行核酸检测，没有一个人呈现阳性”，此句存在表意不明的问题，也就是歧义。“几个学校的学生” 这里的 “几个” 修饰的对象不明确，可以理解为 “几个不同的学校” 的学生，也可以理解为 “一个学校里的几个” 学生。为了消除歧义，可将 “学校的” 与 “几个” 互换位置，变成 “学校的几个学生到县医院进行核酸检测”，或者将 “几个学校” 改为 “几所学校”，即 “几所学校的学生到县医院进行核酸检测”，这样表达就更清晰准确了；
D.“学生早晨到校不是赶作业，就是摆龙门阵，学校需要加大晨读的规范和管理”，该句存在搭配不当的问题。“加大” 通常与 “力度” 等词搭配，强调程度上的增加；而 “规范和管理” 更侧重于对行为、制度等方面的约束和处理，与之搭配更合适的动词是 “加强”。所以应将 “加大” 改为 “加强”，即 “学校需要加强晨读的规范和管理”，这样句子的搭配才更合理，表达更顺畅。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024八下·兰州开学考）下面有关《昆虫记》的选项中，表述不正确的一项是（ ）
A．法布尔的《昆虫记》是一部优秀的科普著作，也是公认的文学典范。
B．作者笔下的小生灵都很可爱，如像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛。
C．《昆虫记》中蝉在地下潜伏四年，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人。
D．全书充满了对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【分析】ACD.正确；B. “像个吝啬鬼的小甲虫，为后代无私奉献的杨柳天牛” 错误。原著中 杨柳天牛 被比作 “像个吝啬鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾礼服”，因其鞘翅短小且褶皱；而 小甲虫 则被描述为 “为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”，会精心掩埋粪球为幼虫提供养分。故该项昆虫特征张冠李戴。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．（2024八下·兰州开学考）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）
人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在______中虚度。正如流水，有波折才会______美丽的浪花。至于结局，并非是最重要的，______你享受了______的过程。
A．索然无味 激起 而且 精致 B．如释重负 激扬 况且 精妙
C．如释重负 激扬 因而 精美 D．索然无味 激起 因为 精彩
【答案】D
【知识点】近义词；因果关系；词语的使用（搭配）
【解析】【分析】索然无味： 形容事物枯燥无味。
如释重负： 像放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的轻松愉快。
根据“虚度”的语境，应选用“索然无味”。故排除BC。
激起： 刺激，激发。
激扬： 激浊扬清。“激起”和“美丽的浪花”搭配。
应为你享受了过程是因，所以结局并非是最重要的。这两句是因果关系，前面是果，后面是因，故应选用“因为”。故排除A。
故答案为：D
【点评】本题考查运用词语的能力，此题答题的关键是理解句意和词义，通过辨析这几个近义词之间的细微差别，我们就很容易做出选择。
7．（2024八下·兰州开学考）下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
B．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山……等六大元素。
C．转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是给人类埋下了隐患？
D．雨果说：“一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺。”
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点运用。
ACD.正确；
B. “上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山…… 等六大元素。”
错误点：省略号与 “等” 表意重复。省略号表示列举未尽，“等” 亦有同类事物未尽之意，二者并用导致冗余。应删去省略号或 “等” 字，保留其一即可。
故答案为：B
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
8．（2024八下·兰州开学考）下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．她像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。
B．航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。
C．她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。
D．他长得太像他父亲了。
【答案】D
【知识点】比喻
【解析】【分析】D项比较；A、B、C项比喻。
故答案为：D
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
9．（2024八下·兰州开学考）下列作家与作品对应有误的一项是（ ）
A．《中国石拱桥》——茅以升
B．《生于忧患，死于安乐》——孟子
C．《雁门太守行》——李商隐
D．《昆明的雨》——汪曾祺
【答案】C
【知识点】作家作品
【解析】【分析】ABD.正确；C. “《雁门太守行》—— 李商隐” 错误。该诗实为 李贺 所作，以奇崛意象描绘战争场景（如 “黑云压城城欲摧”），而李商隐以无题诗、咏史诗见长，与李贺风格迥异。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
10．（2024八下·兰州开学考）结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（ ）
①九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；
②也许，中国的水应该是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；
③在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
④而黄河也只有到了壶口这儿，才成了真正的黄河！
⑤太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
A．②④①⑤③ B．③④②①⑤ C．①⑤④②③ D．③①⑤②④
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】此题考查学生排列语序的能力。解答此类试题，先要仔细阅读所给文字，把握语段的中心意思；然后理清思路；最后抓住标志词语，如关联词语、暗示性词语、有指代意义的词语等，注意句子之间的过渡、对应关系，把握句与句之间的逻辑关系。通读这五句话，可知这段话写的是黄河，③点出了写作对象，领起下文，应为首句；紧接着以对比的手法写“九寨沟的水”和“太湖的水”，根据①句末的分号和⑤句中的“又”字，可知①在⑤前；根据②句末的分号，④句末的感叹号，可知②不能放在这个语段的最后，故②在④前。此段的语序应为③①⑤②④，D项符合题意，故选D。
【点评】排序题其实是有规律可寻的，因为从哲学联系及整体与部分的关系来看，孤立的单个的句子在语段中是不存在的，它必然会与文章整体、所在语段、前后句发生某种必然的联系。
11．（2024八下·兰州开学考）下列诗句所写内容与传统节日无关的一项是（ ）
A．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）
B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（王安石《元日》）
【答案】B
【知识点】节气；礼俗
【解析】【分析】A.这两句诗写的是清明节。B.没有写传统节日。C.这两句诗写的是重阳节。D.这两句诗写的是春节。
故答案为：B
【点评】本题考查文化常识的辨析。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。
12．（2024八下·兰州开学考）下列选项中，表述有误的一项是（ ）
A．鲁迅，原名周树人，毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，也被称为“民族魂”。
B．新闻特写是截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段，剖面或细节，做形象化再现与放大的一种写作手法。
C．《三峡》作者郦道元。这篇散文以生动的语言，描绘了三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色。
D．书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
【答案】B
【知识点】三峡/郦道元；新闻常识；作家作品
【解析】【分析】B 新闻特写是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片段、一个场面、一个镜头、对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。 做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。不是写作手法。
故答案为：B
【点评】此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。
13．（2024八下·兰州开学考）下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（ ）
A．《与朱元思书》的作者是南朝梁文学家吴均，本文是吴均给友人的信的一部分，也是一篇精美的写景短文。
B．律诗是近体诗的一种，通常为八句，每两句成一联，计四联，分别为首联、颔联、颈联和尾联。
C．我国古代用干支和皇帝的年号纪年，如“元丰六年十月十二日夜”中的“元丰”和“自康乐以来”中的“康乐”，都是用皇帝的年号表示时间。
D．古诗中常用“征蓬”比喻远行的人，用“采薇”比喻隐居不仕。
【答案】C
【知识点】诗歌文学常识；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对文学文化常识的识记。C：错误。"元丰"指宋神宗年号，是用皇帝的年号表示时间；“康乐"指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公，不是用皇帝的年号表示时间；
故答案为：故选C
【点评】本题考查的是文学、文化常识的辨析能力解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
14．（2024八下·兰州开学考）下列关于名著阅读的表述不正确的一项是（ ）
A．《红星照耀中国》的意义，首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
B．《红星照耀中国》的意义，还在于书中不仅记录了考查所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。
C．埃德加·斯诺根据采访和考查得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》（当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》）
D．1936年，英国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入延安，深入根据地，深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】ABC.正确；D.国籍混淆：斯诺为美国记者（原选项误作 “英国”）；绝对化表述：“第一个” 缺乏史实依据。此前已有部分西方记者（如艾格尼丝 史沫特莱）进入根据地，但斯诺是首个系统性记录并向全球传播中共革命的西方记者。该选项通过夸大表述设置陷阱。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
15．（2024八下·兰州开学考）下列整理有误的一项是（ ）
A．一词多义：乃以宗正刘礼为将军，军霸上/军中不得驱驰
B．通假字：改容式车/军士吏被甲
C．文学常识：《史记》——司马迁——编年体通史
D．文化常识：弱冠——指男子二十岁
【答案】C
【知识点】通假字；一词多义；称谓；作家作品
【解析】【分析】本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
ABD：正确；
C：有误，《史记》——司马迁——纪传体通史。
故答案为：C。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
二、诗歌鉴赏（12分）
（2024八下·兰州开学考）阅读下面一首古诗，完成小题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
16．下列是对这首诗诗句的解说，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗是歌咏西湖风光的诗，兴趣不在于介绍某一景物，而是从总体着眼，描绘湖上蓬蓬勃勃的春意。
B．诗人选取典型与分类排列相结合的写法，中间四句写莺、燕，写花、草，先动物、后植物，写足春色。
C．诗人善于把握景物特征，“渐欲”“才能”两个词语，更是富于动态地表现着“乱花”和“浅草”的勃勃生机。
D．描写“最爱”的湖东的白沙堤，诗人则用最准确最具表现力的词语着力加以渲染，把“绿杨阴里”的美景描绘得栩栩如生，真切动人，历历如在目前。
17．对为尾联中“最爱”一词的作用分析正确的一项是（ ）
A．直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦之情
B．画龙点睛，突出了诗人喜爱钱塘湖的原因。
C．巧用白描，突出了钱塘湖畔绿色醉人的景象。
D．刻意渲染，表达了诗人对钱塘湖美景的依恋之情。
18．选了下列说法有误的一项是（ ）
A．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
19．与本诗感情基调最为相近的一项是（ ）
A．零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子咏梅》）
B．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。（晏殊《破阵子》）
C．曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
D．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
【答案】16．D
17．A
18．C
19．B
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；钱塘湖春行；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
16．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D. 尾联以 “最爱” 直抒胸臆，点明情感焦点，但未对白沙堤作 “工笔细描”（如无色彩、形态的细致刻画），而是以 “行不足”“绿杨阴里” 简笔勾勒游赏的陶醉，突出整体感受而非局部渲染。
故答案为：D
17．本题考查词句理解。
A.正确；
B.诗中无归隐意象（如田园、渔樵），“白沙堤” 仅为游赏终点，非归隐象征，属过度解读；
C.“最爱” 是主观情感表达，非客观 “夸张”（如 “白发三千丈”），且未与其他景致对比；
D.全诗未提及游人，无 “对比反衬” 依据，属无中生有。
故答案为：A
18．本题考查内容诗句赏析。
ABD.正确；
C. “浅草才能没马蹄” 中 “浅” 字明确春草尚短，仅能覆盖马蹄，若为 “盛夏” 则草应 “没膝” 而非 “没蹄”，与 “渐欲”（初绽）、“早莺”（初春候鸟）等意象矛盾。
故答案为：C
19．本题考查比较阅读。本诗基调：明快欣喜，借莺燕、花草等意象赞美早春。
A.“红杏出墙” 以生机勃勃的画面象征春意不可阻挡，与本诗对春景的喜爱共鸣；
B.正确。《春望》写于安史之乱，“花溅泪”“鸟惊心” 借景抒家国破碎之悲，与本诗愉悦基调相反；
C.曹丕诗写秋景，“萧瑟”“摇落” 渲染凄凉氛围，属悲秋之作；
D.苏轼词借孤鸿 “不肯栖”“寂寞冷” 表达被贬后的孤寂，情感压抑，与本诗明朗基调迥异。
故答案为：B
三、文言文对比阅读（9分）
（2024八下·兰州开学考）阅读下面文言文，完成小题。
（甲）景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妻妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
选自《富贵不能淫》
（乙）何易于为益昌令。盐铁官榷取茶利①，诏下，所在②毋敢隐。易于视诏书曰：“益昌人不征茶且不可活，且厚③“赋毒之乎？”命吏阁诏④，吏曰：“天子诏何敢拒？吏坐死，公得免窜⑤邪？”对曰：吾敢爱一身移暴于民乎亦不使罪尔曹⑥即自焚之。观察使素贤之，不劾也。
节选自《新唐书何易于传》
注：①榷取茶利：通过对茶实行专管专卖而谋利。榷（què），专卖。②所在：指盛产茶叶的地方。③厚：增加。④阁诏：搁置诏书。⑤窜：被流放。⑥尔曹：你们。
20．下列对句中加点词的解释，错误的一项是（ ）
A．观察使素贤之 （平时）
B．且厚赋毒之乎 （况且，何况）
C．往之女家 （同“汝”，你）
D．与民由之 （由此）
21．下面对乙文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．吾敢爱一身/移暴于民乎/亦不使罪尔曹/即自焚之。
B．吾敢爱/一身移暴于民乎/亦不使罪尔/曹即自焚之。
C．吾敢爱/一身移暴于民/乎亦不使罪/尔曹即自焚之。
D．吾敢爱一身移暴于民/乎亦不使罪尔/曹即自焚之。
22．下列有关选文内容与写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文用妾妇之道类比公孙衍、张仪之道，指出公张两人一味顺从君王，没有独立人格。
B．甲文先使用反问句，否定景春的观点；再使用排比句，阐明大丈夫的实质。
C．乙文何易于敢于焚烧皇帝之令，不惧权势，体现了甲文的“贫贱不能移”。
D．乙文采用对比手法，记叙何易于烧诏爱民而不顾其身的大丈夫的行为。
【答案】20．D
21．A
22．C
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
甲：
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下来，天下就太平无事。”孟子说：“这哪能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说：'到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫!'把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理。居住在天下最宽广的住宅'仁'里，站立在天下最正确的位置'礼'上，行走在天下最宽广的道路'义'上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作大丈夫。”
乙：
何易于曾经做益昌县县令。益昌县的盐铁官通过对茶实行专管专卖而谋利。皇帝下诏书说，凡专卖物品生产地的官员，不准为百姓隐瞒。何易于看了诏书说：“益昌不征茶税，百姓都还没法活命，何况要增加税赋来害百姓呢!”他下令要差役搁置诏书。差役争辩说：“皇上的诏书怎么能搁置？我不过丢一条命，大人您难道不会因此而流放到海角天涯？”何易于说：“难道我为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难？我也不让你们承担罪名。”他就自己放火，把诏书的木牌烧掉了。州里的观察使知道了这事的经过，（因为何易于勇于挺身为百姓，）到底也没有把这事上报而弹劾他。
20．本题考查字义。
ABC.正确；
D. “与民由之”，“由” 应解释为 “遵循”。原句意思是 “得志的时候，和百姓一同遵循正道而行”，“由此” 的解释不符合语境。
故答案为： D
21．本题考查断句。句意：难道我为了保自己的命而使一县的百姓都受苦难？我也不让你们承担罪名。他就自己放火，把诏书的木牌烧掉了。依据：依据句子的语法结构：“吾敢爱一身” 中，“吾” 是主语，“敢爱” 是谓语，“一身” 是宾语，表达 “我怎么敢爱惜自己的身体” 这一完整的意思，所以在此处断开。“移暴于民乎” 则是一个反问句，意思是 “把暴政施加给百姓吗”，它与前面的句子在意思上有明显的转折，故应独立成句。依据词语的语义关联：“亦不使罪尔曹” 中，“亦” 表示 “也”，起到承接上文、进一步说明的作用，表明不仅不会做 “移暴于民” 的事，也不会让 “尔曹”（你们）承担罪名，所以在 “亦” 前断开，使语义更加清晰。“即自焚之” 描述了何易于最终的行为，即 “自己焚烧了诏书”，与前面的内容在逻辑上是顺承关系，是前面一系列行为和思想的结果，应单独断开。
故答案为：A
22．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C. “贫贱不能移” 强调的是在贫困、地位低下的情况下，不改变自己的操守。而乙文中何易于敢于焚烧皇帝之令，不惧权势，体现的是面对权威和压力，不屈服的精神，更符合 “威武不能屈”（威胁暴力不能使之屈服）的内涵，并非 “贫贱不能移”。
故答案为：C
（2024八下·兰州开学考）阅读《梦回繁华》选段，完成小题。
①张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横 528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
②画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队……画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观……后段描写汴梁市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。
23．下列有关选段的结构内容概述，说法错误的一项是（ ）
A．第①段总写《清明上河图》这幅画卷的特点及内容。
B．第②段分三个方面具体介绍画面内容，突出其都城汴京的繁华景象。
C．第①段与第②段结构上是递进关系；第②描绘《清明上河图》更进一层。
D．《清明上河图》描绘的是各阶层人民的生活状况，也是北宋时期的经济写照。
24．下列有关选段说明性文本知识的分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段主要运用了举例子和作比较的说明方法。
B．第②段主要采用了摹状貌、打比方的说明方法。
C．从第②段的关键词看，说明顺序是空间顺序，而不是逻辑顺序。
D．选段的说明语言大多采用了生动说明，使说明对象形象有韵味。
【答案】23．C
24．A
【知识点】事物性说明文；列数字；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
23．ABD.正确；
C. “递进关系” 强调内容在逻辑或程度上的逐层深入（如从现象到本质、从原因到结果）。而本文第①段总述画卷概况，第②段分区域详述画面，属于 “总 — 分” 结构（总括→具体展开），并非递进。
故答案为：C
24．BCD.正确；
A.列数字：“纵 24.8 厘米，横 528.7 厘米” 通过具体数据说明画卷尺寸；打比方：“整个长卷犹如一部乐章” 将画卷节奏比作乐章，生动展现其层次变化；但未使用 “举例子” 与 “作比较”：举例子需列举具体实例说明观点（如 “例如……”），作比较需将两种事物对比（如 “比…… 更……”），文中无此类表述。
故答案为：A
25．（2024八下·兰州开学考）阅读下面一篇文章，完成小题。
樱桃树下的母爱
①当樱桃树再次开满粉红花瓣时，他坐在树下，动情地拉起了小提琴，而旁边则是面露微笑、仔细倾听的母亲。
②四岁那年，有了新欢的父亲向母亲提出了离婚，母亲带着他搬到了郊外的一个小镇定居。他们的新家靠近小镇尽头的一个大型化工厂，但是，他还是一眼就喜欢上了这里——工厂附近有一片美丽的樱挑树林。因为这片樱桃树林，他对新环境很满意——他喜欢拉小提琴，每天傍晚，他都会拿着心爱的小提琴去那片樱桃林里演奏。
③他渐渐地熟悉了没有父爱，却拥有小提琴和樱桃林的生活。几年过去了，他的琴技提高了很多，他悠扬的乐声经常可以吸引在樱桃林里散步的人们停下脚步，倾听他美妙的演奏。他的母亲很为他的成长感到骄傲。
④但是，不幸又一次降临到了这对母子身上。那家化工厂有一天突然发生了严重的毒气泄漏事故，距离化工厂最近的他家受到了严重污染。没多久，他便经常恶心、呕吐，最可怕的是，他的听力和视力都开始逐渐下降。母亲慌张地把他送进了医院，医生的话令他的母亲肝肠寸断——他的视力影响不大，但听觉神经遭到严重损坏，仅剩下极其微弱的一点听力。
⑤医生还提醒，由于年纪小，他的语言能力也会随着听力的丧失而日益下降。母亲本来是想把他送进音乐学校的，但现在，母亲只好狠下心把他送进了聋哑学校——失去听力的他必须要学会如何与人交流。
⑥失去听力的孩子往往会变得沉默寡言，为了让他有自信，母亲逼着他用唇语和手语跟她进行交流。在母亲的督促和带动下，不久之后，他竟然能熟练地用手语和唇语与聋哑学校的孩子们进行交流了。
⑦那场意外让他失去了听力，但没有让他失去自信，樱桃树下又出现了他歪着头非常投入地拉琴的身影。母亲很为他的变化感到欣慰，和以前一样，每次只要他开始在樱桃树下拉琴，母亲都会端坐在一边欣赏，脸上露着甜美的微笑。不同的是，母亲是用她日渐熟练的手语和唇语去赞美他——而不像以前那样用语言去赞美。
⑧但是，失去听力的他有一个无法克服的难题——他尽力去听自己的琴声，但却只能听到很轻的嗡嗡声。因为这个，他的心情变得很糟，也不再去樱桃树下拉琴了。看到他如此痛苦，母亲比他更伤心更着急，母亲用手语告诉他：“尽管你不能完全听清楚自己的琴声，但你可以用心去感觉！”
⑨为了让他可以更好地练琴，母亲还想出了一个妙招——她用录音机录下他的琴声，然后再乘火车找城里的专家进行评点，她甚至麻烦专家把对他琴声的意见一条条写下来，好让他能够加以改正。受到母亲的鼓励，他练琴更加努力了，琴技也提高得很快。
⑩樱挑树几度花开花落，在一次全国少年乐器演奏比赛上，他以精湛的技艺震撼了在场所有的评委，当之无愧地获得了比赛的金奖。而当人们得知他是个幼遭不幸、双耳几乎失聪的少年时，更加佩服他，觉得他的成功简直就是个奇迹。
更幸运的是，当他的故事迅速传开以后，他的听力问题也受到了医学界的广泛关注，多位知名专家对他的病情进行联合会诊后，一致认为他的听觉神经没有完全萎缩，通过手术可以恢复部分听力。手术很理想，戴上人造耳蜗后，他的听觉基本与常人无异了。
当他终于可以听见自己的琴声，可以听见风声、水声后，他特别兴奋。他用手语告诉一直守护在他身边的母亲：“从现在起，我可以听见声音了，您也不必再用手语和唇语与我交流了。”说完，他激动地拿起了小提琴，缓慢又有些结巴地对母亲说：“母亲，您最喜欢哪首曲子，我拉给您听好吗？”
但奇怪的是，母亲依然坐在床边，脸上露着微笑看着他，好像根本就没有听见他的话一样。正在疑惑之时，护士走了过来告诉他，他的母亲早已完全失聪，根本听不到他在说什么。
原来，在那次毒气泄漏事故中，母亲的听觉神经也遭到了严重的损坏，但是，为了不让他更加绝望，母亲一直将这个秘密隐藏到现在。而由于他听不到声音，母亲也很少开口说话，绝大部分时间都是用手语和唇语和他进行交流，如今都不怎么会说话了。
想起年少时自己对母亲的种种误解，想起同样失聪的母亲为了自己所付出的辛苦，他抱着母亲痛哭了起来。
当樱桃树再次开满粉红花瓣时，他坐在树下，动情地拉起了小提琴，而旁边则是面露微笑、仔细倾听的母亲。
下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．小说围绕“失聪”来组织材料和推动情节，结局有点出人意料，却感人至深。
B．小说主要人物是“他”，一切都围绕“他”来展开，母亲只是一个陪衬人物。
C．小说中的“他”是一个坚强自信、热爱音乐、刻苦学艺、懂事的好孩子。
D．小说有明暗两条线索，明线是“他”在樱桃树下拉小提琴，暗线是母亲无私的爱。
【答案】B
【知识点】筛选并整合文中信息；小说
【解析】【分析】本题考查理解文章内容。
ACD.正确；
B.表面看故事以 “他” 的经历为主线，但母亲实为叙事核心；情节推动：母亲带 “他” 迁居、送 “他” 学手语、录琴求教、隐瞒失聪，主导关键情节；主题升华：结尾揭示母亲失聪真相，将母爱从 “陪伴” 升华为 “自我牺牲”，深化主旨。故母亲是核心人物，而非 “陪衬”。
故答案为：B
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
四、作文（25分）
26．（2024八下·兰州开学考）某班召开了“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们地热烈讨论。请你结合下列文字以及自身经验体会或社会现实，以某班同学“李华”的名义向学校全体同学写一封倡议书。
在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些同学漠视班级、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动、参与社会管理都是大人的事情，学生只需要好好学习。
要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。
【答案】社会前行“我”须在，复兴使命“我”必担
——关于“参与社会活动，提升核心素养”的倡议书
全体同学：
“无穷的远方，无尽的人们，都与我相关”。社会前行的每一小步，都来自每个“我”淌满血汗的前进；祖国屹立的每个瞬间，无不包含每个“我”咬牙奋斗的坚持。有“我”，才会有时代绚烂和国家强大。因此，我向大家发出“参与社会活动，提升核心素养”的倡议。
“参与社会活动”，不是要“我”作为旁观者作壁上观、鼓掌加油，而是要“我”作为其中的一分子，出谋划策、鼓呼践行；“提升核心素养”是要“我”参与社会活动，从而形成对国家、社会的责任感、使命感，提升实践能力。然而在我们周围，“各人自扫门前雪”的现象太多了。在校园里，有些同学认为参加社会活动和管理是大人的事，学生的任务是学习；有些同学漠视、不参加社会活动。前者没有意识到参与社会活动是学习的一部分，是提升自己担当、实践等素养的途径；后者把自己从社会中孤立出来，最终将被社会淘汰。我听过，一肚子知识的高分生在面试时被“社会实践”一栏挡住了脚步；也见过，学生在走出校门后被实际操作转晕了头脑。可见，提升核心素养，参与社会活动应从学生时代开始。
当人类命运共同体逐渐成为共识，当地球逐渐成为最大的村落，你我应该知道，他人瓦上霜，最终也会变成自家门前雪。2020年的美国不就在疫情中上演了这一部大戏？目前，中国在国际事务中承担重任，我们也应该彻底贯彻国家使命，参与社会活动，提升核心素养，通过每个“我”的参与，最终实现大国崛起。所以，同学们，从现在开始，让我们一起做好以下几点：
首先，从观念上改变自己，形成关心国事、家事、天下事的态度。从今天起，不漠视中印边境冲突中的血泪，不无感中美贸易的销烟未歇，不忽视中国崛起的阻力；从今天起，关注柴米油盐酱醋茶，关心春运与物价；认识到自己与他人息息相关，自己的命运与社会、国家的兴衰息息相关。
其次，从身边小事做起，养成敢担当勇承担的品质，提升个人素养与能力。从今天起，当学校组织义务劳动时，请大家挽起袖子加油干；当班级活动需要学生参与时，请大家毫不犹豫举手说行；每一次践行、奔走、思考创新，都是你的成长与飞跃。
最后，把自己作为社会发展、国家崛起进程的一员，积极参与各种社会实践。走出学校，参加志愿活动，疏导交通、关爱老幼、打扫街道；放下笔来，参与禁毒宣传、制止校园暴力等等；你我的一小步，将是大国崛起和社会前行的一大步。
国之振兴，在于你我。所以，同学们，积极参与，勇敢担当，让我们做有新素养、能助推国家发展、社会前行的新一代青年吧。
倡议人：李华
XX年XX月XX日
【知识点】应用文；材料作文
【解析】【分析】材料以 “参与社会活动，提升核心素养” 为核心话题，针对校园中 “漠视集体事务”“割裂学生与社会关系” 的现象展开。体裁要求为倡议书，需结合自身经验或社会现实，以号召性语言呼吁学生转变观念，积极投身社会活动。
【题干分析】① 材料意义解析：关键词内涵：“社会活动” 涵盖校园事务（如班会、志愿活动）及校外实践（社区服务、公益行动）；“核心素养” 指向责任意识、协作能力等综合素质；“各人自扫门前雪” 批判自私冷漠的处世观。矛盾焦点：部分同学将 “学习” 与 “社会参与” 对立，忽视实践对个人成长的促进作用。② 写作思路引导：“是什么” 角度：开篇点明倡议书背景（如校园中存在的冷漠现象），明确 “参与社会活动” 的具体范畴。“为什么” 角度：论述参与意义：提升责任感（如班级值日培养担当）、锻炼能力（如活动策划提升组织力）、深化社会认知（如社区调研了解民生）。“怎么做” 角度：提出可行倡议：从班级小事做起（主动参与板报设计）、参与校园志愿活动（图书角整理）、拓展校外实践（环保宣传、敬老院服务）。开头可引用名言（如 “天下兴亡，匹夫有责”）引发共鸣，结尾用排比句强化号召力（如 “让我们用行动，让校园更温暖，让社会更美好！”）。
【立意提取】
1.走出 “小我”，拥抱 “大我”—— 致全体同学的社会参与倡议书：批判 “独善其身” 思想，倡导从校园到社会的阶梯式参与。
2.实践中成长，行动中担当 —— 争做社会活动践行者：以 “学习” 与 “实践” 互补为核心，呼吁在活动中锤炼核心素养。3.一砖一瓦筑担当 —— 邀你共建活力校园与温暖社会：用 “砖瓦” 比喻点滴行动，强调集体参与的价值。
【点评】文章紧扣倡议主题，以 “个人与家国命运相连” 立意，结构清晰（现象分析 — 意义阐释 — 行动倡议），结合时事与校园实例增强说服力，排比句式提升感染力。建议精简表述，细化志愿活动等倡议内容，融入更多文化典故以深化底蕴，可使号召性与思想性更突出。
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