7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》任务式课件(共15张PPT)统编版高中语文必修下册

(共15张PPT)
青蒿素：人类征服疾病的一小步
明
明确任务
把握关键概念和术语，理清文章思路
分析作者阐释说明、逻辑推理的方法
体会文章语言严谨准确的特点
运用所学知识探究实际问题，形成自己的见解
1.掌握知识性读物的阅读方法，学会抓关键概念、术语和关键语句，理清文章思路；
2.体会文章严谨、准确的语言风格；
3.学以致用，探究实际问题，形成自己的见解并能进行准确、有个性的表达。
学习知识性读物的阅读方法
发展科学思维
培养科学精神
学习方法
本节课
学习目标
本单元
学习要点
荷花
莲花
菡萏
学习活动一:
借助关键词，理清青蒿素研发过程。
要求：快速阅读课文，找到本文中与“青蒿素”有关的关键词，搭建关键词链条，完善青蒿素研发过程图，并简要概括。
读
任务一：初读识文
读
任务一：初读识文
提 高
得 到
分离提纯
试 用
研究发现
引用发展
通过一系列提取、分离提纯和反复测试等方法，屠呦呦及其团队完成了从青蒿、青蒿素、再到青蒿素衍生物的发现、发展和超越。
概括
荷花
莲花
菡萏
学习活动二:
借助图表，进一步把握文章内容，理清文本的行文思路。
要求：快速阅读课文开头部分，以小组为单位，讨论、完善呈现本文行文思路的思维导图。
读
任务一：初读识文
菡萏
读
任务一：初读识文
提 高
得 到
分离提纯
试 用
研究发现
引用发展
童年时代
目睹中草药治病救人的事例
学习时代
学习中国传统医学
探索时代
提取青蒿素抗疟
好奇
热衷
感谢
呼吁
青蒿素：人类征服疾病的一小步
发展时代
加强国际合作推动传统医学的研究
荷花
莲花
菡萏
学习活动三:
精读课文，探究本文特点之一 ——数字多
1.根据青蒿素产品的开发过程图，找出每个阶段对应的时间，从中找到特别之处，并分析其中的特殊意义。
2.比较青蒿素药品研发和推广的时间跨度，你有什么发现，又得到哪些启示？
读
任务二：精读识神
读
任务二：精读识神
1981年
1986年
1979年
2014
2016
2002年
1969年
领导抗疟药研究工作
1971年10月4日
1967年
“523”项目启动
2014
2018
1972年11月8日
1973年秋
1977年
命名“青蒿素”
成功得到中性提取物
分子立体结构发表
青蒿素胶囊取得明确疗效
在世界性会议上报告
发现被表彰
作为一线药物治疗疟疾
青蒿素成为一类新药
研发之快：疫情的背景；国家需要；团队的力量发现和突破；中医药学蕴藏的智慧和经验被顺利地挖掘继承。
推广之慢：科研本身的需要和限制；当时的物质条件限制；中国医学在国际的影响力。
原因
荷花
莲花
菡萏
学习活动三:
精读课文，探究本文特点之一 —数字多
3.文中还有一类与数字相关的表达，即作者对某事件的态度评价，请阅读学案中的加点语句，将其按照客观成就与主观态度的进行分类对比，体会屠呦呦在发表演讲时是秉持着一种什么样的态度与胸襟？
读
任务二：精读识神
读
任务二：精读识神
作为第一个发言人
成为第一个一类新药
药物疗效提高近十倍
作为一线药物治疗疟疾
有一定的抗疟性效果
成就巨大
低调谦逊
人类征服疾病进程中的一小步
绝不是唯一智慧果实
仅是发掘中医药宝库的努力之一
不过沧海一粟
客观成就
客
主观态度
主
荷花
莲花
菡萏
学习活动四:
精读课文，探究本文特点之二 —人称代词多
1.圈划第一人称“我”和“我们”，用不同的颜色或符号标出。
2.梳理作者什么时候使用“我”，什么时候使用“我们”，对此你有什么启示？
读
任务二：精读识神
荷花
莲花
菡萏
读
任务二：精读识神
读
任务二：精读识神
我
我们
个人经历
发现阶段
表达谢意
用语措辞审慎、准确、平实
科学家实事求是，不居功自傲，不过分谦虚
研发阶段
创造阶段
成果贡献
我们在探索之路上
只前进了“一小步”
谢谢观看