荷花淀
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课件14张PPT。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。” 课时小结品味语言课文解读课时目标设计制作：南京市莫愁职业高级中学教科研室 程道明(cdm958@sohu.com） 这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤劳勇敢的白洋淀人。这里是我们白洋淀人的世界，这里是我们宁静的家园。
当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧！白洋淀人。 无论男女老幼，巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。
谁说女人天生是软弱俘虏，谁说她们只属于庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，驾上船，投入了战斗……
——《白洋淀》题记
程道明 2002年4月19日
于石头城下 自得斋课时目标： 1、掌握学习小说的一般方法
2、理解景物描写、对话描写的作用
把握人物形象、体悟小说主题
3、品味作品独特的语言艺术课文解读一、整体把握（了解作品情节、主题）
二、重点研习（景物描写、对话描写）
三、品味语言（个性化、暗示性、细节性）预习检测
1、 小说主要刻画的主要人物是（ ）
A 水生嫂 B 水生 C 水生及水生嫂
D以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女的形象
2 、简述小说的基本情节
①概述小说三个场景
②显示情节发展过程、揭示人物性格的根本变化
3、请你结合故事情节，人物角色变化
简要谈谈小说表达的主题思想
助夫杀敌、保卫家乡的战士D劳动妇女夫妻话别→ 寻夫遇敌→助夫杀敌朗读自然节1-3回答下列问题
1、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了怎样一种环境氛围？
2、景物描写的作用
①对于主题
②对于人物
③对于情节
劳动场面 热爱 保卫家乡 人更美 展示人物美好的内心世界家园美丽 →（一）景物描写的作用 铺垫烘
托眼中淀景两次提及敌人在同口安据点——遇敌情景相生→景美 →伏击战01: 女人月下编席、白洋淀风情、月下白洋淀 ：
月色皎洁，洁白的苇席遍地 淀里一片银白的世界 薄雾 轻风，荷花飘香，
展示了白洋淀的地域风貌。
环境氛围 ：宁静美丽，如诗如画。 （二）对话描写的作用（刻画人物）分角色朗读“夫妻话别”一场，回答下列问题
1、小说是如何刻画人物形象（结合语境分析）
①语言 “怎么了，你？” “你走，我不拦你。家里怎么办？” “你总是很积极的。” “嗯。” “嗯。还有什么？”
②细节 “震动” “吮” （体会微妙的心理过程）（放到“语言品味”）
③神态 震动 低着头 长时间不说话
想哭没哭 呆坐 流泪答应
2、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象关心体贴丈夫 赞许嗔怪顾全大局温顺坚强勤劳勇挑家庭重担支持革命普通劳动妇女成长为保家为国的战士02
01:小说刻画人物的主要方法：
语言 动作 心理 肖像（神态 ）[环境] [情节] [细节] 03:形象的意义：
抗战必胜利 胜利属于人民
对家园的热爱 对生活的热爱是人类最基本的感情 战争锻炼了人民，普通的劳动妇女在战斗的洗礼中成长。
抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾小家不顾大局。
评价:对比阅读(语境2) 对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长， 没有家庭责任感 。不顾大局，拖后腿。“ 你 走 ，我 不 拦 你 ，咱 们 一 块 儿 走 。”“ 我 们 是 打 鬼 子，你一 个 娘 儿 们 去 干 什么？ 不 成 。”“ 那 咋 不 成 ，你 打 鬼 子 ， 我 可 以 帮 你 做 个 饭 、 洗 衣 …… ”“不 成 ，我 不 同 意 , 队 上 也 不 同 意 。”“ 唔 ， 不 嘛 ！” 评价：三、品味语言1、个性化语言根据课文，细心体会下面五句话，然后选一个恰当的词概括各自反映个性特征。A 人直语快（ ） B 质朴憨厚 （ ）
C 稳重谨慎 （ ） D 忸怩羞涩 （ ）
E 伶俐乖巧 （ ） ①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
③ “听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
④“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”②“我有句要紧的话，得和他说说。”① ③ ⑤ ② ④2、暗示性语言 P137那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开， 就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什么？
2、“粉色荷花箭” 是“哨兵”暗示着什么？
①性别联想：
②是哨兵预示：
③苇荡里出现“哨兵”暗示什么？抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌女性，白洋淀普通妇女妇女们的成长方向3、细节性语言 P134 扼要说明下面细节描写中体现出人物复杂微妙的心态。
当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去”，作者写到：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 思想毫无准备，紧张慌乱→通过动作加以掩饰→镇定下来参考说明：四、课时小结 本节课，我们重点学习了景物描写、对话描写对于刻画人物，表现主题的作用。
通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、细节分析把握人物形象，体会作品主题。
要加强对文学语言的整体感悟能力的培养，品味作品的语言，自觉地加强自己的语言修养，加强与一切优秀作品的心灵情感交流，培养高尚的审美情趣。
设计制作说明这是我2002年春季参加南京市“优秀青年教师”评选的一节公开课课件，还较实用。
没有“眩”的图片和喧嚣声响以及动漫，试图对作品进行深层体悟解读，试图与我的教学对象共同进入文境再造的精神愉悦中，完成一段审美的心路历程。
对于技术技法、图文版面、色彩格调等内在，应为教学情境服务的内涵，也试图加以调和，浸营自己对于技术的理解。
这仅仅是一次初步尝试，期待大方之家指正，期待有心人细细展玩，希望有所得。 江苏省南京市莫愁职业高级中学
程道明210017(cdm958@sohu.com)
当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧！白洋淀人。 无论男女老幼，巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。
谁说女人天生是软弱俘虏，谁说她们只属于庭院闺房？当豺狼闯进了芦荡，女人们拿起了枪，驾上船，投入了战斗……
——《白洋淀》题记
程道明 2002年4月19日
于石头城下 自得斋课时目标： 1、掌握学习小说的一般方法
2、理解景物描写、对话描写的作用
把握人物形象、体悟小说主题
3、品味作品独特的语言艺术课文解读一、整体把握（了解作品情节、主题）
二、重点研习（景物描写、对话描写）
三、品味语言（个性化、暗示性、细节性）预习检测
1、 小说主要刻画的主要人物是（ ）
A 水生嫂 B 水生 C 水生及水生嫂
D以水生嫂为代表的一群普通劳动妇女的形象
2 、简述小说的基本情节
①概述小说三个场景
②显示情节发展过程、揭示人物性格的根本变化
3、请你结合故事情节，人物角色变化
简要谈谈小说表达的主题思想
助夫杀敌、保卫家乡的战士D劳动妇女夫妻话别→ 寻夫遇敌→助夫杀敌朗读自然节1-3回答下列问题
1、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了怎样一种环境氛围？
2、景物描写的作用
①对于主题
②对于人物
③对于情节
劳动场面 热爱 保卫家乡 人更美 展示人物美好的内心世界家园美丽 →（一）景物描写的作用 铺垫烘
托眼中淀景两次提及敌人在同口安据点——遇敌情景相生→景美 →伏击战01: 女人月下编席、白洋淀风情、月下白洋淀 ：
月色皎洁，洁白的苇席遍地 淀里一片银白的世界 薄雾 轻风，荷花飘香，
展示了白洋淀的地域风貌。
环境氛围 ：宁静美丽，如诗如画。 （二）对话描写的作用（刻画人物）分角色朗读“夫妻话别”一场，回答下列问题
1、小说是如何刻画人物形象（结合语境分析）
①语言 “怎么了，你？” “你走，我不拦你。家里怎么办？” “你总是很积极的。” “嗯。” “嗯。还有什么？”
②细节 “震动” “吮” （体会微妙的心理过程）（放到“语言品味”）
③神态 震动 低着头 长时间不说话
想哭没哭 呆坐 流泪答应
2、结合情节、环境描写，简要谈谈水生嫂的形象关心体贴丈夫 赞许嗔怪顾全大局温顺坚强勤劳勇挑家庭重担支持革命普通劳动妇女成长为保家为国的战士02
01:小说刻画人物的主要方法：
语言 动作 心理 肖像（神态 ）[环境] [情节] [细节] 03:形象的意义：
抗战必胜利 胜利属于人民
对家园的热爱 对生活的热爱是人类最基本的感情 战争锻炼了人民，普通的劳动妇女在战斗的洗礼中成长。
抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾小家不顾大局。
评价:对比阅读(语境2) 对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长， 没有家庭责任感 。不顾大局，拖后腿。“ 你 走 ，我 不 拦 你 ，咱 们 一 块 儿 走 。”“ 我 们 是 打 鬼 子，你一 个 娘 儿 们 去 干 什么？ 不 成 。”“ 那 咋 不 成 ，你 打 鬼 子 ， 我 可 以 帮 你 做 个 饭 、 洗 衣 …… ”“不 成 ，我 不 同 意 , 队 上 也 不 同 意 。”“ 唔 ， 不 嘛 ！” 评价：三、品味语言1、个性化语言根据课文，细心体会下面五句话，然后选一个恰当的词概括各自反映个性特征。A 人直语快（ ） B 质朴憨厚 （ ）
C 稳重谨慎 （ ） D 忸怩羞涩 （ ）
E 伶俐乖巧 （ ） ①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
③ “听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
④“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”②“我有句要紧的话，得和他说说。”① ③ ⑤ ② ④2、暗示性语言 P137那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开， 就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
1、把“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，暗示什么？
2、“粉色荷花箭” 是“哨兵”暗示着什么？
①性别联想：
②是哨兵预示：
③苇荡里出现“哨兵”暗示什么？抗日军民众志成城，消灭一切来犯之敌女性，白洋淀普通妇女妇女们的成长方向3、细节性语言 P134 扼要说明下面细节描写中体现出人物复杂微妙的心态。
当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去”，作者写到：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 思想毫无准备，紧张慌乱→通过动作加以掩饰→镇定下来参考说明：四、课时小结 本节课，我们重点学习了景物描写、对话描写对于刻画人物，表现主题的作用。
通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、细节分析把握人物形象，体会作品主题。
要加强对文学语言的整体感悟能力的培养，品味作品的语言，自觉地加强自己的语言修养，加强与一切优秀作品的心灵情感交流，培养高尚的审美情趣。
设计制作说明这是我2002年春季参加南京市“优秀青年教师”评选的一节公开课课件，还较实用。
没有“眩”的图片和喧嚣声响以及动漫，试图对作品进行深层体悟解读，试图与我的教学对象共同进入文境再造的精神愉悦中，完成一段审美的心路历程。
对于技术技法、图文版面、色彩格调等内在，应为教学情境服务的内涵，也试图加以调和，浸营自己对于技术的理解。
这仅仅是一次初步尝试，期待大方之家指正，期待有心人细细展玩，希望有所得。 江苏省南京市莫愁职业高级中学
程道明210017(cdm958@sohu.com)