第一节 光合作用
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第五章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用（第1课时）
【课型】 新授课
【学习目标】
1.说出绿色植物光合作用发现的过程；
2.验证绿叶在光下合成淀粉，探索光合作用释放氧气，检验光合作用吸收二氧化碳，验证植物进行光合作用需要叶绿素；
3.培养对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。
【学习重点、难点】
探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。
【探究过程】
★从柳苗生长之谜说起（66-68页）
1.海尔蒙特实验结论：柳的增重主要来自 ，而不是 。
2.普利斯特利实验结论：植物能
3.英格豪斯实验结论：验证了 的重要作用。
4.瑟内比埃发现光照时绿色植物吸收 ，释放 。
5.索热尔实验结论： 是原料。与海尔蒙特的实验相吻合。
6.萨克斯实验结论：在光照下植物能合成 ，它遇 变蓝。（淀粉属于有机物）所以 是光合作用的产物）
★探索光合作用（69-73页）
★活动1：验证叶在光下合成淀粉
将天竺葵进行 ；（目的是： ）
②将1——2片叶子进行部分遮光处理；（目的是:进行 ）
③放在阳光下接受光照；
④将叶片进行 ，方法是：用酒精灯水浴加热，而不是直接加热。（原因是： ）
⑤待叶片由绿色变成黄白色后，用清水漂洗。（叶片变成黄白色，而酒精变绿的原因是：叶肉细胞中的 溶于酒精，使叶片脱色）
⑥滴加几滴碘液，观察叶片，遮光部分是 色，不遮光部分是 色。
实验结论：
★活动2 检验光合作用释放氧气
①瓶中加碳酸氢钠的目的是：增加水中的 含量
②待收集约1/2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落到试管的下部。用 伸入试管中，发生的实验现象是 ，此现象说明了金鱼藻在光下能释放产生一种助燃气体，它是 。
实验结论：
★活动3：验证植物进行光合作用需要叶绿素
结果 植物 用碘液检验叶片
绿色部分 白色部分
银边翠
实验结论：
★活动4：检验光合作用吸收CO2
①在一装置中加入氢氧化钠溶液的作用是 。
③第二套装置，用清水代替氢氧化钠的目的是： 。
(
清水
)④将装置进行光照2个小时，结果：
一装置叶片加碘液，现象是
二装置叶片加碘液，现象是
实验结论：
【反馈检测】
1.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )
A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素
C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D．便于用碘液检验
2.在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是（ ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.氧气和二氧化碳 D.氮气
3.银边天竺葵的银边部分不能制造淀粉，说明（ ）
A.缺少了光，光合作用不能进行 B.缺少了叶绿体，光合作用不能进行
C.缺少了光，叶绿素不能合成 D.光合作用只能在光下进行
4.植物细胞中可以将太阳能转化为化学能的结构是( )
A.细胞质 B.线粒体 C.叶绿体 D.细胞核
5.“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是（ ）
①用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分
②把实验材料放在光下照射2～3小时
③把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处2～3天
④用清水漂洗叶片后滴加碘夜
⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热
⑥摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸
A.③①②⑥⑤④ B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
6.会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了（ ）
A.增加美感 B.增加水中的氧气
C.提供鱼饵 D.增加水中的二氧化碳
7.用“汽水”浇灌植物能促进植物生长，因为“汽水”能（ ）
A、促进呼吸作用 B、促进光合作用
C、促进蒸腾作用 D、促进吸收作用
第1节 光合作用（第2课时）
【课型】 新授课
【学习目标】
1. 识别叶片结构，说出叶片结构与光合作用相适应的特点；
2. 学会观察、用叶片结构来说明叶片的形态。
【学习重点、难点】
叶片结构、气孔
【探究过程】
★ 叶是植物光合作用的主要器官（74-78页）
【反馈检测】
1、含叶绿素最多的细胞是（ ）
A、海绵细胞 B、栅栏细胞 C、表皮细胞 D、保卫细胞
2、在莲的宽大叶面上，阵雨过后，常常看到有水珠在叶面上滚动，而没有渗进叶内，其原因是（ ）
A、气孔没有开放 B、表皮细胞外壁有不透水的角质层
C、水分太多，已吸收饱和 D、表皮细胞外壁有不透水的脂肪层
3、光合作用的过程发生在（ ）
A、所有活细胞中 B、含叶绿体的细胞中
B、叶肉细胞中 C、叶的细胞中
4、叶表皮细胞的一般特征是（ ）
A、细胞呈半月形，内含叶绿体 B、细胞成正方形，排列疏松
C、细胞圆柱状，内有叶绿体 D、细胞无色透明，外壁有角质层
5、叶脉的作用有( )
①保护作用 ②营养作用 ③支持作用 ④输导作用
A、 ①② B、 ②④ C、 ①③ D、 ③④
6、炎热夏季的中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率下降，其原因是（ ）
A、多余的水分无法散失 B、水分无法运输
C、氧气不足 D、二氧化碳不足
7、如果把韭黄移到阳光下生长，几天以后韭黄将（ ）
A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
8、萝卜露出地面的部分常呈绿色，这说明 ( )
A．叶绿体中含有叶绿素 B．光合作用在光下才能进行
C．叶绿素的形成需要光 D．光合作用制造有机物
9、在制作叶横切的临时装片时，正确的切叶方法是( )
A．迅速地一次切割 B．缓慢地切下 C．迅速地来回切拉 D．缓慢地来回切拉
10、植物细胞中将无机物转变成淀粉等有机物的场所是( )
A．液泡 B．细胞膜 C．叶绿体 D．细胞核
第1节 光合作用（第3课时）
【课型】 新授课
【学习目标】
1. 阐明光合作用的实质和意义；
2.学会在农业生产中对光合作用原理的应用；
【学习重点、难点】
光合作用的实质和意义
【学习过程】
光合作用的实质和应用（79-80页）
1.光合作用过程包含的两种变化是：
（1）物质转变：即二氧化碳和水等简单的 转变成淀粉等复杂的 ；
（2）能量转化，即 能转化为储存在有机物中的 能。
2.光合作用实质： 。
3.光合作用意义：食物来源；能量来源；维持大气中O2和CO2含量的相对稳定。
4.光合作用在农业上的应用： 是充分利用光能的典型实例之一。
【反馈检测】
1.在种植蔬菜的大棚内适当增加二氧化碳，会提高蔬菜的产量，主要因为 ( )
A.增加了光合作用的原料 B. 提高了大棚内的温度
C.改变了蔬菜细胞中的遗传物质 D.加快了水分运输的速度
2.严重干旱可能造成作物颗粒无收。从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件是（ ）
A.光 B.水 C.二氧化碳 D.适宜温度
3.下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是（ ）
A.为动物和人类提供能量 B.为植物体自己制造有机物
C.吸收氧气，释放二氧化碳 D.吸收二氧化碳，释放氧气
第1节 光合作用（第1课时）
【课型】 新授课
【学习目标】
1.说出绿色植物光合作用发现的过程；
2.验证绿叶在光下合成淀粉，探索光合作用释放氧气，检验光合作用吸收二氧化碳，验证植物进行光合作用需要叶绿素；
3.培养对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。
【学习重点、难点】
探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。
【探究过程】
★从柳苗生长之谜说起（66-68页）
1.海尔蒙特实验结论：柳的增重主要来自 ，而不是 。
2.普利斯特利实验结论：植物能
3.英格豪斯实验结论：验证了 的重要作用。
4.瑟内比埃发现光照时绿色植物吸收 ，释放 。
5.索热尔实验结论： 是原料。与海尔蒙特的实验相吻合。
6.萨克斯实验结论：在光照下植物能合成 ，它遇 变蓝。（淀粉属于有机物）所以 是光合作用的产物）
★探索光合作用（69-73页）
★活动1：验证叶在光下合成淀粉
将天竺葵进行 ；（目的是： ）
②将1——2片叶子进行部分遮光处理；（目的是:进行 ）
③放在阳光下接受光照；
④将叶片进行 ，方法是：用酒精灯水浴加热，而不是直接加热。（原因是： ）
⑤待叶片由绿色变成黄白色后，用清水漂洗。（叶片变成黄白色，而酒精变绿的原因是：叶肉细胞中的 溶于酒精，使叶片脱色）
⑥滴加几滴碘液，观察叶片，遮光部分是 色，不遮光部分是 色。
实验结论：
★活动2 检验光合作用释放氧气
①瓶中加碳酸氢钠的目的是：增加水中的 含量
②待收集约1/2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落到试管的下部。用 伸入试管中，发生的实验现象是 ，此现象说明了金鱼藻在光下能释放产生一种助燃气体，它是 。
实验结论：
★活动3：验证植物进行光合作用需要叶绿素
结果 植物 用碘液检验叶片
绿色部分 白色部分
银边翠
实验结论：
★活动4：检验光合作用吸收CO2
①在一装置中加入氢氧化钠溶液的作用是 。
③第二套装置，用清水代替氢氧化钠的目的是： 。
(
清水
)④将装置进行光照2个小时，结果：
一装置叶片加碘液，现象是
二装置叶片加碘液，现象是
实验结论：
【反馈检测】
1.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )
A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素
C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D．便于用碘液检验
2.在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是（ ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.氧气和二氧化碳 D.氮气
3.银边天竺葵的银边部分不能制造淀粉，说明（ ）
A.缺少了光，光合作用不能进行 B.缺少了叶绿体，光合作用不能进行
C.缺少了光，叶绿素不能合成 D.光合作用只能在光下进行
4.植物细胞中可以将太阳能转化为化学能的结构是( )
A.细胞质 B.线粒体 C.叶绿体 D.细胞核
5.“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是（ ）
①用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分
②把实验材料放在光下照射2～3小时
③把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处2～3天
④用清水漂洗叶片后滴加碘夜
⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热
⑥摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸
A.③①②⑥⑤④ B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
6.会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了（ ）
A.增加美感 B.增加水中的氧气
C.提供鱼饵 D.增加水中的二氧化碳
7.用“汽水”浇灌植物能促进植物生长，因为“汽水”能（ ）
A、促进呼吸作用 B、促进光合作用
C、促进蒸腾作用 D、促进吸收作用
第1节 光合作用（第2课时）
【课型】 新授课
【学习目标】
1. 识别叶片结构，说出叶片结构与光合作用相适应的特点；
2. 学会观察、用叶片结构来说明叶片的形态。
【学习重点、难点】
叶片结构、气孔
【探究过程】
★ 叶是植物光合作用的主要器官（74-78页）
【反馈检测】
1、含叶绿素最多的细胞是（ ）
A、海绵细胞 B、栅栏细胞 C、表皮细胞 D、保卫细胞
2、在莲的宽大叶面上，阵雨过后，常常看到有水珠在叶面上滚动，而没有渗进叶内，其原因是（ ）
A、气孔没有开放 B、表皮细胞外壁有不透水的角质层
C、水分太多，已吸收饱和 D、表皮细胞外壁有不透水的脂肪层
3、光合作用的过程发生在（ ）
A、所有活细胞中 B、含叶绿体的细胞中
B、叶肉细胞中 C、叶的细胞中
4、叶表皮细胞的一般特征是（ ）
A、细胞呈半月形，内含叶绿体 B、细胞成正方形，排列疏松
C、细胞圆柱状，内有叶绿体 D、细胞无色透明，外壁有角质层
5、叶脉的作用有( )
①保护作用 ②营养作用 ③支持作用 ④输导作用
A、 ①② B、 ②④ C、 ①③ D、 ③④
6、炎热夏季的中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率下降，其原因是（ ）
A、多余的水分无法散失 B、水分无法运输
C、氧气不足 D、二氧化碳不足
7、如果把韭黄移到阳光下生长，几天以后韭黄将（ ）
A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白
8、萝卜露出地面的部分常呈绿色，这说明 ( )
A．叶绿体中含有叶绿素 B．光合作用在光下才能进行
C．叶绿素的形成需要光 D．光合作用制造有机物
9、在制作叶横切的临时装片时，正确的切叶方法是( )
A．迅速地一次切割 B．缓慢地切下 C．迅速地来回切拉 D．缓慢地来回切拉
10、植物细胞中将无机物转变成淀粉等有机物的场所是( )
A．液泡 B．细胞膜 C．叶绿体 D．细胞核
第1节 光合作用（第3课时）
【课型】 新授课
【学习目标】
1. 阐明光合作用的实质和意义；
2.学会在农业生产中对光合作用原理的应用；
【学习重点、难点】
光合作用的实质和意义
【学习过程】
光合作用的实质和应用（79-80页）
1.光合作用过程包含的两种变化是：
（1）物质转变：即二氧化碳和水等简单的 转变成淀粉等复杂的 ；
（2）能量转化，即 能转化为储存在有机物中的 能。
2.光合作用实质： 。
3.光合作用意义：食物来源；能量来源；维持大气中O2和CO2含量的相对稳定。
4.光合作用在农业上的应用： 是充分利用光能的典型实例之一。
【反馈检测】
1.在种植蔬菜的大棚内适当增加二氧化碳，会提高蔬菜的产量，主要因为 ( )
A.增加了光合作用的原料 B. 提高了大棚内的温度
C.改变了蔬菜细胞中的遗传物质 D.加快了水分运输的速度
2.严重干旱可能造成作物颗粒无收。从光合作用的角度来看，这表明光合作用的必要条件是（ ）
A.光 B.水 C.二氧化碳 D.适宜温度
3.下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是（ ）
A.为动物和人类提供能量 B.为植物体自己制造有机物
C.吸收氧气，释放二氧化碳 D.吸收二氧化碳，释放氧气