第15课 探寻新航路 教学设计--2024-2025学年统编版九年级历史上册

第 15 课《探寻新航路》教学设计
一、教材分析
《探寻新航路》作为九年级上册历史教材的一部分，具有举足轻重的地位。它不仅是世界近代史的开端部分，也是资本主义萌芽和发展的重要历史阶段。新航路的开辟不仅改变了世界的面貌，也深刻影响了欧洲、亚洲、非洲、美洲等各大洲的政治、经济和文化发展。因此，学习本课对于理解世界历史的发展脉络和资本主义的兴起具有重要意义。
二、学情分析
九年级学生的抽象思维和逻辑思维能力已经得到了一定的发展。他们能够理解并分析较为复杂的历史事件和现象，如新航路开辟的原因、过程及影响等。同时，他们也能够从多个角度看待问题，提出自己的见解和看法。新航路的开辟是人类历史上的一次伟大探险，它改变了世界的面貌，也推动了人类文明的发展。这一课题往往能够引发学生的兴趣和好奇心。九年级学生正处于青春期，对未知世界充满好奇，对探险故事和英雄人物充满向往。因此，他们对《探寻新航路》这一课题可能会表现出较高的学习兴趣和关注度。但是他们在历史学习方面存在一定的个体差异。有的学生可能对历史事件和人物充满兴趣，能够主动学习和思考；而有的学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习动力不足。此外，不同学生的知识储备、学习能力和学习方法也存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个性差异，因材施教，以满足不同学生的需求。
三、课时目标
1.课标要求：通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，初步理解新航路开辟的世界影响。
2.素养目标
①时空观念：新航路开辟的时间，航线；
②史料实证：运用多种史料进行历史教学，阐述了新航路开辟的原因、过程以及影响；
③历史解释：理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；
④唯物史观：掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；
⑤家国情怀：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
教学重难点：通过讲述航海家的探险活动，引导学生认识地理大发现对世界历史进程的深远影响。
四、评价任务
1.知识掌握评价：选择题与填空题
设计一系列选择题和填空题，考察学生对新航路开辟的时间、主要航海家及其成就、新航路开辟的背景和条件等基础知识的掌握情况。
2.思维能力评价
要求学生分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲等地区产生的具体影响，并探讨这些影响如何相互关联。通过此题考察学生的历史分析能力和逻辑思维能力。组织一场关于“新航路开辟是历史的进步还是灾难？”的辩论赛。学生需要收集资料，从经济、文化、社会等多个角度阐述自己的观点，并反驳对方观点。通过此题考察学生的批判性思维能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观评价
引导学生讨论新航路开辟过程中航海家们的探索精神、勇气与牺牲，以及这一历史事件对现代社会的启示。通过此题考察学生对历史人物和事件的情感态度与价值观认同。
五、学生活动设计
展示马可波罗向欧洲人讲述他来东方的经历。
师：展示马可波罗向欧洲人讲述东方的视频，请同学们观看视频，思考《马可·波罗游记》与探寻新航路的关系？
生：《马可·波罗游记》记载了东方的神秘富庶，激发了西方人想要去探寻的兴趣。
师：你回答的很好，《马可波罗游记》激起了欧洲人对东方的想象和向往，怀着这样的向往，西欧有一些航海家踏上了寻求通往东方的新航路，那他们开辟新航路的过程是怎样的，这中间又有哪些曲折呢？下面就让我们一起来进入今天的学习《探寻新航路》。
新授
展示教学目标，让学生明确这节课学习的主要内容。
【探究新知】
（一）探寻新航路之因
1、什么是新航路
15 世纪末到 16 世纪初，西欧各国经过一系列航海探险活动，开辟了不经过地中海，而是绕过非洲到达亚洲、通往美洲以及环球航行的航路，这一系列航路均被称为“新航路”。西方史学界又把新航路开辟的过程称为“地理大发现”。结合图片，让学生对“新航路”这一概念有所了解。
2、欧洲人为什么要探寻新航路？
师：展示材料，提出问题，欧洲人为什么要去探寻新航路，其原因有哪些？
材料一 15世纪末的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币需要量大大增加。于是西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》
材料二 秦海(中国南海)中“共有7459座岛……其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。
——冯承钧译《马可·波罗行记》
材料三 15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的重要商道，亚洲商品上涨，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。
材料四 14－17世纪文艺复兴运动的核心—－人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。
——《世界近代现代史》上册
生：结合四则史料，逐一分析作答。
①根本原因：商品经济发展，资本主义萌芽，新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
②社会原因：马可 波罗描绘的东方国家，激起欧洲人对东方的向往。
③直接原因：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要通道
④思想根源：人文主义思想鼓励探索冒险精神的影响
3、欧洲人为什么能探寻新航路？
师：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？
生：得有大船、有一定的经济条件和物资。
师：当你置身于茫茫大海无法辨别方向时，你还需要什么呢？
生：指南针。
师给出图片和材料，并进行总结。探寻新航路的条件有①造船技术的进步 ②航海技术
的进步——指南针的应用 ③地理知识的进步——地圆学说流行 ④王室的支持、传播天主教的需要。
【设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。
过渡语：了解了欧洲人探寻新航路的原因和所需要具备的条件，加下来我们一起来学习他们探寻新航路的过程如何？
（二）探寻新航路之过程
1、最早探寻新航路的是哪两个国家？学生结合预习知识回答：葡萄牙和西班牙。
2、思考：为什么最早进行探险的国家是葡萄牙和西班牙？提示：可以从地理位置、政
治、宗教方面考虑。
原因：①地理位置：地理位置优越，都处于大西洋沿岸，便于进行海上探险。②政治方面：两国都完成了政治统一和中央集权化的过程，有能力支持和提供远航所必需的装备和费用。③宗教方面:传播天主教的需要。
师：通过预习大家知道最早探寻新航路的航海家们有谁？
生：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦。
3、【小组活动】：我是“航海家”，全班同学分成四组，分别属于迪亚士船队、达伽马船队、哥伦布船队和麦哲伦船队的船员，阅读课本找出自己船队的路线信息，每小组派代表充当航海家，用第一人称把自己的支持国、航海时间、路线及成就介绍给大家，最后选出最佳船员，准备时间 3 分钟。
学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程，并将本小组的成果进行讨论。
时间 航海人 资助国家 方向 成就
1487年 迪亚士 葡萄牙 向东 发现好望角
1497-1498 年 达·迦马 葡萄牙 向东 开辟了到达印度的航路
1492 年 哥伦布 西班牙 向西 “发现”美洲新大陆
1519-1522 年 麦哲伦 西班牙 向西 环球航行，证明了地圆说的正确
【设计意图】通过自学了解课本的大致内容，并通过小组讨论查漏补缺，进行记忆。
4、教师提问：阅读下列材料，说说这些航海家的事迹体现了怎样的精神？
敢于冒险、开拓进取、不怕困难、坚持不懈
【史实链接】
材料一：哥伦布船队，出发时 87 人，生还者 40 人，达·伽马船队，出发时 170 人，生还者 54 人；麦哲伦船队，1080 个日夜，17000 公里航程，出发时 260 人，生还者 18 人，连麦哲伦本人也丧生了。
材料二：水手们因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。他们渴望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。
——麦哲伦航海日志
航海精神：敢于冒险、开拓进取、不怕困难、坚持不懈
过渡语：欧洲人历经千辛万苦开辟了新航路，那么新航路开辟后对欧洲有什么影响，对世界来说又产生了什么影响呢？
（三）探寻新航路之影响
1、师：提出问题思考：新航路开辟有什么影响？
【史实链接】材料一：新航路直通香料产地印度，使一切关于香料的神秘起源的说法成为谬论。16 世纪初，欧洲出现了许多地理学著作，绘制了真实的世界地图，各种香料的产地随之有了真实具体的位置。
——田汝英:《香料与中世纪西欧人的东方想象》，《全球史评论》2017 年第 2 期，第 111页。
对世界： ①结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体。
②以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
【史实链接】材料二：《人类六千年》中写道：“中世纪兴旺发达的地中海贸易成为昨日黄花，欧洲大西洋沿岸的里斯本等成为重要的国际商业都市；殖民者利用掠夺的财富发展国内经济，促使殖民国家迅速成长为资本主义工业强国”。对欧洲： ①加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。②西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累。
【史实链接】
材料三：1493 年哥伦布二航美洲时便开始了对印第安人的征服、杀戮和奴役。在殖民者屠杀、奴役、造成的饥馑、传入的疾病瘟疫的打击下，印第安人人口锐减，部分地区一段时间内还出现了种族灭绝的惨剧。
——张箭《地理大发现研究 15-17 世纪》
对亚、非、美洲：西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
【设计意图】培养学生自主概括提取知识的能力。
2、师：有人说，西欧封建社会末期(14～17 世纪）是“人”和“世界”被发现的时代。“人”被发现的标志是什么？“世界”被发现的标志是什么？
生：文艺复兴，新航路开辟。
师：他们共同的作用是什么？
共同作用：促进了资本主义的发展。
3、【知识拓展】比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航。
通过对比让学生知道：郑和远航目的是宣扬国威加强联系，其影响是促进国家友好和经济文化交流。而哥伦布等人远航目的是开拓市场掠夺财富，其影响是世界开始连成一个整体；促进资本主义的产生和发展；造成殖民灾难。出示知识建构，总结本节课的内容。
课堂小结
习题巩固
1.（2024·四川德阳·中考真题）1492 年 8 月，他率领船队从西班牙的巴罗斯启航，10 月到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后来他们又“发现”了古巴和海地，然后返航西班牙。这是他的第一次航行，在接下来的 10 年间，他还进行了三次西航。这里讲述的航海家是（ ）
A．迪亚士 B．达·芬奇 C．哥伦布 D．达·伽马
2．（2024·广东·中考真题）欧洲的海图绘制机构早期集中在地中海沿岸的威尼斯等地，15 世纪末逐渐向新兴的大西洋沿岸国家及其殖民地转移。促成这一转变的主要原因是（ ）
A．新航路的开辟 B．丝绸之路开通C．三角贸易形成 D．欧洲大学兴起
3. 15 世纪后期，西欧形成了一股贵金属热。一位西班牙商人说：“我们西班牙人人都受着一种心病的折磨，这种病只有黄金才能治愈。”该“心病”的病因是（ ）
A．商品经济的发展 B．文艺复兴的兴起
C．新航路的开辟 D．工业革命的爆发
4.这是一场关于生物、农作物、人种（包括黑奴）、文化、传染病以及思想观念在东半球与西半球之间的引人注目的大转换，也是旧大陆与新大陆之间联系的开始。最先开启这次“大转换”的人是（ ）
A．迪亚士 B．达 伽马 C．哥伦布 D．麦哲伦
5.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“15 世纪，随着欧洲的海外扩张使各地区的民族相互发生直接交往，世界历史的地区性阶段宣告结束。”这句话意在强调新航路的开辟（ ）
A．使欧洲开始与其他地区联系 B．使世界开始连为一个整体
C．促进了欧洲资本主义的发展 D．推动了资本主义世界扩张
参考答案 1-5 CAACB
教师归纳总结：
本节课在整个单元中，其地位是怎样的呢？第 13 课我们学习了西欧经济和社会发展，其中租地农场和手工工场为资本主义的产生和发展提供了经济基础，富裕农民和市民阶层的出现为资本主义社会发展提供了政治基础。第 14 课文艺复兴为资本主义的产生与发展提供了思想文化基础。本节课所学习的探寻新航路直接导致了早期的殖民扩张，这又为资本主义社会的产生和发展提供了经济动力，也就是物质基础。那么资本主义制度究竟何时确立的呢？我们下一单元再来学习。
六、作业设计
1.制作迪亚士和麦哲伦等人物的传记卡片，了解他们引领新航路开辟的史实，认识他们所作出的贡献。
2.这是非常优秀的一部历史纪录片，他记录了主要大国相继崛起的过程，探究了他们兴盛背后的原因。请选取一个本单元涉及到你比较感兴趣的国家，观看它的发展历程，写一篇观后感给大家分享一下。
3.梳理本单元的主要知识，选择自己喜欢的方式，制作本单元的思维导图。