7《谁是最可爱的人》课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
谁是最可爱的人
魏巍，河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)
走近作者
魏巍（1920—2008）
历史背景
1950年 6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进犯我国。党中央毛主席作出伟大部署，决定派中国人民志愿军抗美援朝，保家卫国。并任命彭德怀同志为志愿军司令员。1950年10月25日，志愿军跨过鸭绿江，同朝鲜人民并肩作战，把敌人从鸭绿江赶到汉江南岸。敌人不甘心失败，又于1951年 1月25日大举向北反扑，英勇善战的朝鲜人民军和中国人民志愿军，在汉江两岸顽强抵抗敌人的猛烈进攻，并从 4月28日起全线发起反击，迅速解放了许多城镇和广大地区。1953年 7月，美帝国主义被迫同朝中方面签订了停战协定。抗美援朝斗争取得了辉煌的胜利。
历史背景
“联合国军”总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干涉朝鲜内政。
1950年6月25日，美军在仁川登陆
历史背景
三八线是朝鲜半岛上北纬38度附近的一条军事分界线。第二次世界大战末期，盟国协议以朝鲜半岛上北纬38°线作为苏、美两国对日军事行动和受降范围的暂时分界线，北部为苏军受降区，南部为美军受降区。日本投降后，就成为同为朝鲜民族但政治体制不同的大韩民国（南朝鲜）和朝鲜民主主义人民共和国（北朝鲜）两个政权的临时分界线，通称“三八线”。朝鲜战争结束后在三八线的基础上调整南北军事分界线，划定临时军事分界线两侧各两公里内为非军事区。
历史背景
美军越过三八线向北进军
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：
打败美国侵略者的任何挑衅！
1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队
渡过鸭绿江，抗美援朝。
板门店签字仪式
文体知识
通 讯
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
字词积累
摁
掰断
坚韧
淳朴
谦逊
覆灭
过瘾
豁亮
犁耙
迸裂
军隅里
胸膛
憋闷
聚歼
掐
塞苹果
èn
bāi
rèn
chún
xùn
fù
yǐn
huò
pá
bèng
yú
táng
biē
jiān
qiā
sāi
初读文章，知内容理结构
1.谁是最可爱的人呢？
我们的战士
品质、意志、气质、胸怀
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
（本文3400多字，7分钟读完）
初读文章，知内容理结构
3.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
英雄事迹 精神品质
松骨峰战斗
英雄主义精神
火中救小孩
国际主义精神
防空洞谈话
爱国主义精神
初读文章，知内容理结构
4.这三个事例有什么内在联系？
共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
初读文章，知内容理结构
这三个事例可以颠倒顺序吗？为什么？
不能。志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民,“马玉祥火中教小孩”是这层意义的直接体现，应紧随其后，放在第二位。两个事例，一恨一爱,深层的思想基础是什么呢 思想基础在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示了出来,即深厚的爱国主义。这三个事例不是孤立的,它们有着内在的联系和逻辑关系。
初读文章，知内容理结构
2.既有骨架又有血肉，一篇文章才是鲜活丰满的。仔细观察段落之间的联系，你们觉得这篇文章的结构有何特点？
第一部分（1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4—14段）：用三个典型事例具体说明他们是最可爱的人。
1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义。
2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。
3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。
第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。
总
总
分
初读文章，知内容理结构
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。
承上启下，引出事例
承上，点明对敌人的狠；　
启下，引出对朝鲜人民的爱
承上启下，引出事例
第９自然段：我们的战士……深厚感情。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？
三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
细节探究
松骨峰战斗
战斗过程
（1）敌我状况：
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：
（3）描绘战后战场情景的动词：
文中找出一个词概括这场战斗的特点。
人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
摔、扑、抱
抱、掐、摁、衔
壮烈
志愿军战士大无畏的英雄主义精神
“仍然”凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志。
“摔”的果敢、“扑”的英勇、“抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现，饱含着作者最深情的赞美。这些动词生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，反映战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。
细节探究
第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？
这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。
细节探究
马玉祥救朝鲜儿童
本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。
踹 扑 摸 拉 抓 抱 跳 钻……
写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。
2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：
——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
揭示志愿军战士的国际主义精神
细节探究
第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳朴可爱的风貌。
在描述救小孩场面时，主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
主要采用心理描写，用第一人称有利于表现人物当时的内心活动，从而把对朝鲜人民的深厚感情表现得具体实在，把烈火中救孩子的经过描述得生动形象。
细节探究
与吃雪战士的谈话
问什么 回答 表现什么精神
不觉得苦吗
你想不想祖
国啊
对祖国和朝鲜有什么要求
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
想要一块“朝鲜解放纪念章”
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
时刻牢记祖国人民的托付
贡献很大
要求很少
品格很高
细节探究
这部分主要采用什么描写方法？
语言描写
“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。
写这番谈话与上文有何联系？
揭示了上文表现战士们英勇杀敌，救朝鲜小孩的思想基础和根本原因。
细节探究
连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。
分析：分析这“笑”，要放在具体的语境中分析。
第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，他的答话即是这“笑”的注脚。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出灿烂之花。
第二次“笑”是在“我”问“你想不想祖国”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求”之后，从答话可知，这“笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。
细节探究
明确:因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例
细节探究
1.第4至14段，这部分写了三个故事，试从描写对象、环境场面、情节主体、反映主题的角度等方面加以比较，体会选材的典型性。
分析：所谓典型，是指具有一定代表性的能比较集中突出地说明某一社会现象或某一社会集团本质特征的人和事。
细节探究
本文为了写出志愿军战士“最本质的东西”，“最可爱”的原因，所选材料都具有典型性。就描写对象的广泛性来说，有某部先头连的英雄群体，有蹈火救人的勇士，有普通的战士；就人物活动的环境来说，有枪林弹雨刀光剑影的战场，有浓烟滚滚、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狭小潮湿的防空洞；就情节主体来说，有壮烈动人的阻击战，有火中救朝鲜小孩的场面，有吃雪蹲洞心底宽的谈心明志场面；就主题来看，有表现战士胸有祖国和人民的美好心灵。总之，由此可见作者选材上的匠心。
佳句品析
第三段中用了两个冒号，他们的用法有什么不同？
第一个冒号，是用于提示性话语之后，表示提起下文；第二个冒号，是用于总括性话语之前，总结上文
第五段主要描写了哪两个场面？有什么作用？
一个是直接叙述描写战斗搏杀的场面；另一个是引述营长的话，间接描写战后阵地上壮烈的场景。两个场面集中表现出志愿军战士对敌人的仇恨，体现出志愿军战士的革命英雄主义精神。
佳句品析
第九段在文中有什么作用？
过渡段，起承上启下的作用
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发了对志愿军战士的赞美，“第一流”“优秀”等词语直抒胸臆，使作者的感情彻底迸发
佳句品析
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
议论和抒情。
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。
呼应开头，使文章浑然一体。
点题和呼应开头的是哪一句？
——“他们确实是我们最可爱的人”。
佳句品析
抒情。唤起读者感情，引起共鸣。
第1自然段运用了什么表达方式？起了什么作用？
点题的句子是哪一句？
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
阅读第2自然段并思考：这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？
设问。引人注意。
佳句品析
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
这样子连用三个反问有什么作用？
既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
佳句品析
最后一段写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？
将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦对比联系起来，说明他们是最可爱的人。
阅读结尾两段，为什么用第二人称“你”？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
佳句品析
1.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
佳句品析
下列文字使用了哪些表达方式，有何作用？
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情。
佳句品析
第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的沤歌，那么15小段还有没有必要写？
分析：本段是作者和读者的情感交流，也是作者“最急于告诉”读者志愿军是最可爱的人的动机。它告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。
总之，这段文字道出了作者写作的动机。
佳句品析
3.我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？
语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
佳句品析
2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
佳句品析
有感情地朗读第一段
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？
比喻，写出了思想感情如潮水般流淌不断的特点，表现出“我”所受感动之深，影响之长，使得文章更有感染力。
写作特色
文章紧紧围绕“志愿军战士是我们最可爱的人”这一主题。首先,标题以提问的形式直接切入,引起.读者的注意和思考。接着,用饱含激情的语言,简明扼要地指出,志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大、可爱,给读者一个总的认识。然后,具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩和防空洞中的谈话，歌颂了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。最后,再一次强调主题，并向读者提出了热切的希望和要求:要意识到自己生活在幸福之中,要爱我们最可爱的人。
(1)主题鲜明,选材典型。
写作特色
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分,作者首先抒发了自己的亲身感受,又以“谁是我们最可爱的人”作为记叙、议论的中心;接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。第二部分,文章以记叙为主,具体叙述了三个典型事例。在叙述完每一个事例后， 文章都穿插了议论.抒情。这些议论、抒情，既起到深化主题的作用,又增强了文章的感染力。第三部分,作者直抒胸臆，告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。全文没有单调枯燥的说教，而是用.朋友之间恳谈的方式来启迪人们要意识到幸福生活的来之不易，理解我们的战士确实是我们最可爱的人!
(2)综合运用多种表达方式。
课堂小结
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。
在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。
医生 护士
警察
电力工人
清洁工
军人
志愿者
课堂小结
一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗。中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁。时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他们都是这个时代最可爱的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这就是值得我们学习和追随的身影。