8《土地的誓言》课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱”
核心素养
提高概括能力
积累重点字词，梳理概括文章段落大意，整合信息能力。
体会不同抒情
感受不同的抒情方式的表达效果，体会寄情于物的表现手法。
培养家国情怀
体会特定时代背景下，作者对故土的深切的眷恋之情，激发学生的爱国热情，培养其家国情怀。
|新课导入|
01|新课导入
02|自主学习
03|整体感知
04|品味语言
05|合作探究
06|写作特色
07|课堂小结
歌曲中提到了什么事件？
歌曲欣赏：《松花江上》
“九一八”事变
新课导入
著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。
1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，美丽的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
新课导入
在“九一八”事变过去的整整十年，日寇的铁蹄践踏着祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家却不能回。作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情，写下了这篇激情飞扬的文章——
今天我们一起来学习,看看它会带给我们怎样的震撼。
|自主学习|
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03|整体感知
04|品味语言
05|合作探究
06|写作特色
07|课堂小结
z
作者原名曹京平，辽宁昌图人。与萧军、萧红、舒群、骆宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”。
走近作者
《科尔沁旗草原》
《大江》
《风陵渡》
1931年9月18日，日本帝国主义发动了“九一八”事变，全面开始了侵华战争。由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策，致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。
z
1941年9月18日，正值“九一八”十周年之际，作者正是怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。
1931.9.18晚 燃烧中的北大营
背景介绍
挚痛（ ）
山涧（ ）
亘古（ ）
镐头（ ）
污秽（ ）
泛滥（ ）
斑斓（ ）
默契（ ）
碾着（ ）
召唤（ ）
白桦林（ ）
谰语（ ）
田垄（ ）
辘辘（ ）
嗥鸣（ ）
怪诞（ ）
丰饶（ ）
蚱蜢（ ）
标识读音
zhì
jiàn
ɡèn
ɡǎo
huì
làn
lán
qì
niǎn
zhào
huà
lán
lǒnɡ
lù
háo
ráo
dàn
zhà měnɡ
挚痛
词语解释
荒诞离奇；古怪。
怪诞
没有根据的话。
谰语
（野兽）大声嚎叫。
嗥鸣
灿烂多彩。
斑斓
远古。
亘古
泛滥
江河湖泊的水溢出，四处流淌。比喻坏事物不受限制地流行。
默契
双方的意思没有明白说出而彼此有一致了解；秘密的条约或口头协定。
形容车轮等的声音。
辘辘
肮脏的东西。
污秽
诚恳而深切。
|整体感知|
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02|自主学习
03|整体感知
04|品味语言
05|合作探究
06|写作特色
07|课堂小结
朗读第一段，梳理文意。
1
z
思考一：在第一段中，作者抒发情感的对象是？
关东原野
“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。”
整体感知
z
思考二：在第二段中，作者心中的故乡美好的生活有哪些？
整体感知
在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
捉蚱蜢
劳作
捉过蚱蜢
自己种的白菜
朗读第二段，梳理文意。
2
春天的甜美
秋天的丰饶
春天
秋天
整体感知
“我”常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，内心为此热血沸腾！
第一段
故乡美好生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为解放故乡而战斗乃至牺牲！
第二段
概括段落大意。
3
整体感知
z
思考三：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了怎样的情感？
我必须回去。我必定为她而战斗到底。
探究情感，归纳概括。
4
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
整体感知
z
思考三：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了怎样的情感？
表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感；
抒发了作者对国土沦丧的悲痛愤慨和对故乡的深深眷念之情；
同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。
探究情感，归纳概括。
4
|品味语言|
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03|整体感知
04|品味语言
05|合作探究
06|写作特色
07|课堂小结
品味语言
我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
1
z
作者“泛滥” 的情感主要包含哪些？“泛滥”一词在这句话中的感彩？有何表达效果？
“泛滥”的情感包括
思念、热爱、赞美家乡
渴望回归故乡的迫切心情
对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨
表达效果
贬义褒用。“泛滥”原意是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，引申为“思想、情感到处扩散”，在这里用来形容作者的情感正如那决堤之水，不可遏制地四下泛滥奔流，形象生动地表达了作者内心情感的汹涌激荡。
品味语言
她低低地呼唤着我的名字……被这种声音所缠绕……是我应该回去的时候了。
2
z
“缠绕”有何艺术效果？表达了作者怎样的情感？
缠绕
形象地写出了“我”对故土的魂牵梦萦。
表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。
品味语言
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
3
z
“埋葬”都有哪些意蕴呢？
埋
葬
基本意
埋葬只用于已经死去的事物。
语境意
昔日的快乐与欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，作者的欢乐只属于失去的故园。
隐含意
用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪，表达了作者对侵略者的无比仇恨之情。
|合作探究|
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03|整体感知
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06|写作特色
07|课堂小结
文章第一句话有何作用？表达了作者怎样的情感？
1
合作探究
总领第一段。
结构
直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
内容
作者在文章铺陈了哪些富于东北生活气息的形象？有怎样的效果？
2
合作探究
是运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈现、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。
铺陈
作者在文章铺陈了哪些富于东北生活气息的形象？有怎样的效果？
2
合作探究
z
同学们有感情地读原文中的句子，并概括
第一段
参天碧绿的白桦林，奔流似的马群，红布似的高粱，金黄的豆粒、黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，赤色的足金，原野上怪诞的狂风。
第二段
浅浅地流过的河流，像一阵烟雨似的窜出来的柳条，清亮透明的天空、银线似的蛛丝，土壤的香气，稻禾的香气。
作者在文章铺陈了哪些富于东北生活气息的形象？有怎样的效果？
2
合作探究
作者用铺陈的手法，把整个关东平原美丽丰饶的景象一览无余地展现在读者面前，表达了作者对家乡的发自肺腑的热爱之情。
大量的东北特有景物的描写，能触发读者的联想，给读者留下深刻印象。
“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”分明是作者思念家乡，为什么作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字
3
合作探究
移情于物
实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。
这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。
因为只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。
第1段中“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三者之间有何细微的差别？
4
合作探究
“不得不回去”
带有一定的被迫的意味
“应该回去”
表示理所当然
“必须回去”
带有坚决、急迫之意
三个短语语气逐渐加强，态度更加坚决，情感表露也愈加浓烈
为什么文章开头写关东原野用“她”来称呼，在后文“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”一句中却改用第二人称“你”？
5
合作探究
人称的变化实际上是情感变化的体现
她
文章开头用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪逐渐增强。
你
在后文改用第二人称来呼告，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
写作中第二人称的作用
学法指导
能够使作者迅速地融入角色，把感情调动起来并融入文章中。
便于抒发感情。
使读者有一种与作者直接沟通对话的感觉，增强情感的真实性，使人读起来更觉亲切。
作者为什么说“为了她，我愿付出一切”？
6
合作探究
由衷地沉醉于回忆之后，作者的思绪回到现实当中，感受到一种切肤之痛。于是，面对土地发誓，“我愿付出一切”去解放故乡。此时，作者的情绪达到高潮，他的豪情壮志自然表露出来。
请你说说本文的抒情方式及效果。
7
合作探究
直接抒情
如文章结尾一句“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”，作者愿用自己的一切乃至生命去换取故乡的解放，情感炽热而强烈。
间接抒情
如第2段“稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……”一句，热情地赞美了关东原野的富饶与美丽。
课文只有两段，想一想，这两段在内容和结构上有何异同。
8
合作探究
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，应用排比，加强了对读者情感的冲击力；后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比的手法。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风……”第二段：“在故乡的土地上……多么丰饶……”）
|写作特色|
01|新课导入
02|自主学习
03|整体感知
04|品味语言
05|合作探究
06|写作特色
07|课堂小结
写作特色
1.运用呼告，感情强烈
本文运用呼告的手法直接对着土地倾诉自已的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它"相称，隐含将土地比作“母亲”的意思， 比如“无时无刻不听见她召唤我回去”等。
这种感情经过多次反复，像音乐的旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起层层波澜，引起强烈的共鸣。
写作特色
2.寄情于物，波澜起伏
作者的感情表达不是空洞、抽象的，而是寄情于物，使自己的感情表达得贴切自然。
例如作者选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一幅幅画面，展现在读者面前，给人造成一种视觉上的冲击，而作者的感情就包含其中。
写作特色
3.语言凝练，充满激情
本文饱含了作者对故乡的热爱、感恩，并要为之奋斗的激情。
那一声声发自内心的召唤与自己时时对故乡的回忆，再加之排比、比喻、拟人等修辞手法的运用，更增加了感情的强度，增添了内容的饱满度与感情的真挚度。
|课堂小结|
01|新课导入
02|自主学习
03|整体感知
04|品味语言
05|合作探究
06|写作特色
07|课堂小结
作者把“土地”放在“誓言”前，既突出了“土地”在一个爱国者心中的地位，又点明了文章的主要内容。
指作者面对土地发出的誓言
课题解读
土地的誓言
课堂小结
本文用诗般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了对国土沦丧的悲痛愤慨和对故乡的深深眷念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
布置作业
2.完成课后练习题
1.搜集整理有关爱国情怀的诗歌，读一读，背一背