【大单元·任务制】统编版语文五下第四单元第9课时 军神 课件

(共46张PPT)
军神
（统编版）五年级
下
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第9课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
复习巩固
三
四
作业分层
一
素养目标
让教学更有效
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
借助学习单体会人物的内心。
能说出沃克医生是如何发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。
能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
二
学习活动
这节课的学习活动
感受“军神”的英雄本色

读人物描写，悟内心世界
在讲故事中领悟军人精神

在总结中回味红色岁月
拓展阅读，砥砺前行

护国战争, 赞军神之坚
任务三
活动一：感受“军神”的英雄本色
上节课我们从刘伯承的语言、动作、神态中感受到刘伯承钢铁般的意志。其实，从沃克医生的语言、神态中我们也能感受到“军神”刚强的意志。这节课，我们就来继续感受“军神”的英雄本色。
快速默读课文，用“____”划出对沃克医生动作、语言、神态的描写，借助表格体会他的内心变化。
问诊时 手术前 手术中 手术后
沃克医生的表现
沃克医生的内心
活动一：感受“军神”的英雄本色
活动二：读人物描写，悟内心世界
描写沃克医生动作的语句
问诊时
冷漠
1
2
4
6
7
8
5
3
手术中
手术后
关爱
16
17
18
19
20
21
22
23
24
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷漠
惊讶
震撼
1
2
4
6
7
8
9
5
3
朗读这段对话时要关注标点，读好沃克医生语气的变化。让我们分角色来朗读对话吧，注意刘伯承说话时语气要干脆、利落。
连用两个感叹号，表现出沃克医生的惊讶与震撼。
朗读指导
1
2
3
6
7
8
9
10
11
4
5
手术前
生气
吃惊
手术中
温和
12
13
14
15
16
17
温和
吃惊
肃然起敬
手术后
18
20
22
24
25
19
21
23
26
描写沃克医生神态的语句
冷漠
赞许
问诊时
1
3
9
10
11
2
4
5
6
7
8
手术前
生气
惊讶
12
13
14
15
16
17
手术后
肃然起敬
心疼
钦佩
惊讶
18
20
22
24
25
19
21
23
26
问诊时 手术前 手术中 手术后
沃克医生的表现
沃克医生的内心
冷冷地问
眼睛里闪出
一丝惊疑
目光柔和下来
眉毛扬了起来
愣住了
说话竟有点儿
口吃
双手有些颤抖
额上汗珠滚滚
忍不住开口叫病人哼叫
惊呆了
脸上浮现出
慈祥的神情
肃然起敬
冷漠
赞许
生气
吃惊
震撼
心疼
赞叹
钦佩
分角色朗读课文，注意读出人物说话的语气，读出不同人物的内心变化。
活动三：在讲故事中领悟军人精神
问诊时 手术前 手术中 手术后
尝试借助表格，梳理沃克医生的内心变化。
伤势严重
拒用麻醉剂
强忍剧痛
表明身份
冷漠-愣住-惊疑-柔和
生气-愣住
双手颤抖-汗珠滚滚
惊呆-慈祥-肃然起敬
刘伯承
沃克医生
沃克医生的内心变化。
一起来总结沃克医生的内心变化吧！
生气、惊讶
心疼、钦佩
肃然起敬
如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？试着讲一讲吧！
提示：变化角度讲故事的方法
语言的调整
人称的转换
语气的变化
不要遗漏情节
联系以往讲故事的经验，说一说：要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来，你还有什么办法？
适当加上表情、动作
加上内心独白
现在你知道怎样用沃克医生的口吻讲述这个故事了吧！请同学们组成小组，在小组内练习讲整个故事吧！
现在你知道怎样用沃克医生的口吻讲述这个故事了吧！请同学们组成小组，在小组内练习讲整个故事吧！
能以沃克医生的口吻讲述，人称转换准确，并保证故事情节连贯、完整
加上的表情、动作等合理，能恰当表现出人物的内心
评价表
声音洪亮，态度自然大方
活动四：在总结中回味红色岁月
课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢？
正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高大的“军神”形象。
侧面描写
我们在描写人物的时候，除了直接描写主要人物的语言、动作、神态等，还可以写写其他人的表现，这样也能衬托出主要人物的精神品质或特点。
活动五：拓展阅读，砥砺前行
快速阅读课后“阅读链接”的《丰碑》，说说文章主要讲了一个什么故事。
《丰碑》写了红军在行军途中，军需处长把棉衣让给了战友，自己却冻死在严寒之中的故事。
读一读课本中的“阅读链接”，运用本课学习到的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
默读并交流：《丰碑》主要讲了一件什么事？
《丰碑》写了红军在行军途中，军需处长把棉衣让给了战友，自己却冻死在严寒之 中的事。
活动五：拓展阅读，砥砺前行
活动五：拓展阅读，砥砺前行
阅读《丰碑》，运用本课学到的阅读方法，结合人物的语言、动作、神态描写，体会文中人物的内心，并作简单的批注。
神态和动作描写表明军长着急去看看
神态、动作、语言描写表明军长非常愤怒
军长愣了一下，什么话也没说,快步朝前走去。
军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！”
……他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。
“听到没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
神态、语言描写表明军长很愤怒
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
神态、动作描写表明军长的震惊和对那位牺牲者的敬佩
“丰碑”的含义
一方面，大雪覆盖了军需处长的身体，像一座晶莹的丰碑。
另一方面，象征军需处长一心为公、毫不利己、舍己为人的献身精神，这精神是不朽的，就像屹立不倒的“丰碑”。
三
复习导入
让教学更有效
一、选词填空。
审视 注视
1，沃克医生重新 着这位自称是邮局职员的病人。
2.沃克医生做完手术，等护士离开手术室后， 着病人询问他的姓名。
柔软 柔和
3.看到孩子主动承认错误，父亲的目光变得 了。
4.刚做完手术的王医生坐在 的沙发上，不一会儿竟然累得睡着了。
审视
注视
柔和
柔软
二、沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
答：刘伯承眼睛受了重伤，在就医时因从容镇定，丝毫不慌乱，所以被沃克医生认出其军人身份。在手术过程中刘伯承拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成，所以沃克医生称他为军神。
夯实基础
2.比一比，再组词。
庆（庆祝） 绷（绷带） 堪（难堪） 吭（一声不吭）
厌（厌烦） 棚（草棚） 湛（精湛） 坑（土坑）
3.填空。
（1）“堪”的部首是 ，再查 画，第九画的笔画名称是 。
（2）“匪”是 结构，读音是 ，第二画的笔画名称是 。
9
横
半包围
竖
fěi
四
作业设计
让教学更有效
课程结束