17 《 孤独之旅 》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
课前导入
同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。
今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
学习目标
把握人物在特定环境下的情感波澜，分析人物形象。
理解小说主题，感悟“成长”的含义。
体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
文题“孤独之旅”的含义？
1.表层是指杜小康与父亲远离村庄，到荒芜人烟的 芦苇荡放鸭；
2.深层是指杜小康心灵成长的过程，心理从恐慌、 孤独走向坚强。
标题解析
背景资料
本文节选自《草房子》第八章。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
背景资料
一心想发财的杜雍和去城里买了一大船的货，打算运回家慢慢卖。不料回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在一个河湾处与一条大铁船相撞，结果船毁货沉，人也因此病倒了。于是，爱读书的杜小康被迫辍学，想办法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。
——曹文轩《草房子》
作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
字词积累
嬉闹（ ） 稠密（ ） 雍（ ）
掺杂（ ） 倒置（ ） 撅断（ ）
给予（ ） 觅食（ ） 撩逗（ ）
炊烟（ ） 戳破（ ） 旧茬（ ）
镰刀（ ） 驱除（ ） 咔嚓（ ）
肥硕 ( )
xī
chóu
yōnɡ
jǐ
juē
dào
chān
kā chā
qū
lián
chá
chuō
chuī
liáo
mì
shuò
字词积累
（ ）撩逗
（ ）撩水
liáo
liāo
（ ）扎成把
（ ）挣扎
zā
zhá
（ ）扎针
zhā
撩
扎
（ ）落下
（ ）落在后面
luò
là
（ ）嚼着
（ ）咀嚼
jiáo
jué
（ ）大大落落
luō
（ ）倒嚼
jiào
落
嚼
（ ）落价
lào
字词积累
chuō（ ）破
姓zhái（ ）
（ ）kōu了
ǒu（ ）心沥血
戳
翟
抠
呕
杀lù（ ）
戮
ōu（ ）歌
讴
òu（ ）气
怄
（ ）liáo逗
官liáo（ ）
撩
僚
liáo（ ）亮
嘹
liáo（ ）草
潦
liáo（ ）绕
缭
纯cuì（ ）
cuì（ ）火
粹
淬
粉suì（ ）
碎
荟cuì（ ）
萃
憔cuì（ ）
悴
字词积累
厚实：丰富；富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
撩逗：挑逗；招惹。
日甚一日：形容事情发展的程度日渐加深或严重。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
整体感知
用一句话概括文章的主要内容:
杜小康离家随父亲到芦苇荡中放鸭,在经历了充满艰辛与孤独的生活考验后,得以蜕变成长。
人物+事件+原因+结果
提示
整体感知
小说的三要素：
人物：
环境：
情节：
少年杜小康
失学后 孤独艰苦的环境
（鸭群 芦苇荡 暴风雨）
杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
杜雍和
整体感知
自主阅读课文，梳理杜小康“孤独之旅”的具体情节。
（1）
杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。
开端
（2-27）
父子俩离开油麻地，到达芦荡安家，开始了放鸭生活。
发展
（28-49）
写父子俩在芦荡放鸭、遇暴风雨找鸭。
高潮
（50-52）
杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。
结局
整体感知
学法指导：①联系上下文梳理情节；
②在文中找到相关语句，归纳情节发 展和心理变化。
要求：①小组交流，解决问题。②回归文本，有 理有据。③展示交流结果。
速读全文，完成表格
不同阶段 情节发展 心理变化
失学去放鸭
不堪孤独之旅 茫然
到达芦苇荡
窝居芦苇荡
鸭子下蛋了
陷入孤独之旅
承受孤独之旅
离开油麻地
激战暴风雨
无奈
害怕
孤独
坚强
惊喜
整体感知
文本研读
说说在你眼中，杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。
跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，说说这样的环境描写有什么作用？
要求：①组内交流，博采众长。②回归 文本，具体分析。③展示交流结果。
文本研读
（第2段）“他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。”
（第12段）“四周只是草滩或凹地，已无一户人家。”
说明杜家父子所处环境已经空旷，暗示“孤独”的环境，为下文杜小康独立成长的情节作铺垫。
文本研读
（第21段）”当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。“
通过密密麻麻的芦苇荡的环境描写，渲染出一种“孤独”“压抑”的气氛，烘托出杜小康内心的害怕。
文本研读
（第36段）那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了恐怖的气氛，为后文杜小康的成长作铺垫。
文本研读
（第47段）”雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。“
通过明亮天空的环境描写，烘托出杜小康经历了一场暴风雨的洗礼后，感受到自己变得坚强的心境，揭示了文章在孤独中成长的主题。
文本研读
合作探究
本文运用大量的自然环境描写，烘托了主人公杜小康的心理，细腻鲜活。请你也运用这种描写方法，烘托自己的某种心情。
①抓景物特点，仔细观察并能用生动的语言准确地写出景物的特点；
②以景写情，注意心境与景物的统一；
③巧妙运用写景的角度及修辞，可以使描写更生动形象。
提示
主旨归纳
作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人需要在艰苦、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加顽强、更加成熟。
板书设计
开端：失学去放鸭——无奈
发展
离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯
高潮
安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。作为中学生，我们在求学路上是漫长而孤独的，所遇到的困难是不可避免的。当遭遇困难时，我们要勇敢面对，绝不能逃避，只有这样，我们才能最终战胜困难，实现自己的学业目标，拥有一份自豪感和成就感。
根据你对课文和材料中“孤独文化”的理解，结合自己的经历，谈谈如何在孤独中成长？
课外拓展
课外拓展
明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
读一读《草房子》吧！
成功的路上注定孤独，倘若不孤独，成功也就没有意义了。
跑的越靠前，同行便越稀少，所以成功者往往是孤独的，不是他们不需要同伴，而是因为我们掉队了，他们却从未停止。
教师寄语
作业布置
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
如：孤独像（ ），让人（ ）
深邃的大海
淹没其中，漂泊无依助。
蔚蓝的天
思绪万千，纵横驰骋
自由的舞台
创造出博大宽广的精神世界
课程结束
再见！