11《送东阳马生序》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
送东阳马生序
宋濂
统编版·语文·九年级下册
新课导入
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
同学们知道这是谁吗？
他曾说过：
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这说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》，看看苦难对于宋濂有什么意义。
1．了解有关文学常识及文体特征。
2．反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。
3．感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。
教学目标
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、 写作缘起等；
赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。
文体知识
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。
题目解析
宋濂，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。
其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。
作者简介
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ 葛（ ） 缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ）
shì
chì duō
shuò
sì
qiè
xǐ
jūn
yìng
qǐ
qīn
xiù
yè
qiú
gě
yùn
něi
yè
zhì
zhuàn
yè
新课导入
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
疏理字词
疏理字词
1.嗜学：爱好读书；
2.致：得到。
3.每：经常。
4.假借:借。
5.笔:用笔。
6.以：来。
7.砚：砚台里(墨水)。
8.冰坚：结成坚硬的冰。
9.屈伸：弯屈伸直
10.弗之怠：即“弗怠之”不懈怠，指不放松抄录书。
11.毕：完。
12.逾约：超过约定期限。
13.以是:因此。
14.以：把。
15.得：能够。
16.遍观：广泛地阅读
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
疏理字词
疏理字词
1.从:跟随。
2.负箧：背着书箱。
3.曳屣：拖着鞋子。
4.行：走
5.巨：大
6.穷冬：深冬，隆冬。穷，极
7.烈风：（刮着）猛烈的寒风。
8.皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
9.舍：这里指客舍。
10.支：同“肢”肢体。
11.僵劲：僵硬。
12.媵人：侍婢，指旅社中的仆役。
13.汤：热水。
14.沃：浇。
15.衾：被子。
16.拥：围，裹。
17.覆：覆盖。
18.和：暖。
19.寓：寄居。
20.逆旅：旅店。
21.食：供给，给---吃
22.鲜肥：新鲜肥美的东西。
23.享：享用。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
疏理字词
疏理字词
10.烨然:光彩鲜明的样子。
11.则:却。
12.缊袍敝衣:破旧的衣服。
13.缊:乱麻。
14.敝:破。
15.略无:毫无。
16.慕艳意:羡慕的意思。
17.以:因为。
18.足:值得。
19.口体之奉:吃的穿的。
20.盖:表推测，大概。
21.且：和
1.同舍生：同屋住的同学.
2.被： 通“披”，穿.
3.绮绣：华丽的丝绸衣服。
4.绣：绣花的衣服。
5.朱：红
6.宝饰：珠宝装饰。
7.腰:作动词，在腰间佩戴。
8.备:挂着。
9.容臭:香袋。臭，香气
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
疏理字词
疏理字词
12.填:挤满
13.辞色:言辞和脸色
14.立侍:站着侍候
15.援:引，提出
16.质:询问
17.俯:弯下
18.倾:侧着
19.或:有时
20.叱咄:训斥、呵责
21.色:脸色
22.至:周到
23.复:回答，答复，这里是辩解的意思。
24.俟:等待
25故:所以
26.愚:愚笨
27.卒:终于
28.所闻:有所收获
1.既加冠：加冠之后，指已成年。
2.益：更加。
3.道：学说。
4.硕师：学问渊博的老师。
5.游：交往。
6.趋：快步走。
7.乡：同乡
8.先达：有道德，有学问的前辈
9.执经：拿着经书
10.叩问：请教
11.德隆望尊：道德声望高
疏理字词
今虽耄（mào）老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
11.备：准备。
12.顾问：接受询问。
13.四海：天下。
14.谬称：错误地称道。
15.其氏名：我的姓名。
16.况：何况。
17.才：才能。
18.者：的人
1.虽：虽然。
2.耄老：年老。
3.成：成就。
4.犹：犹且。
5.预：参与。
6.君子：这里指有官位的人。
7.承：承蒙。
8.宠光：恩宠光耀。
9.缀：跟随。
10.侍坐：在皇帝座位旁边侍奉。
疏理字词
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;
疏理字词
9.馁：饥饿
10.患：忧虑。
11.大厦：高大的屋子。
12.劳：劳苦。
13.司业、博士：都是古代学官名
14.为：做。
15.而：却。
16.求：请教。
1.诸生：太学生们。
2.于：在
3.太学：我国古代设在京城的最高学府。
4.县官：这里指朝廷。
5.廪稍：公家按时供给的粮食
6.岁：每年
7.裘葛：裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。泛指四时衣服。
8.遗：(wèi)：给予 (jǐ yǔ)，赠送。
疏理字词
凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
1.宜：应该。
2.若：像。
3.诸人：别人。
4.其业：他们的学业。
5.精：精通。
6.德：品德。
7.成：养成。
8.天质之卑：天资低下。
9.专：专一。
10.岂：怎么，难道。
11.过：过失。
疏理字词
东阳马生君则,在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余,撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。
疏理字词
1.生:对晚辈读书人的称呼。（书生）。
2.流辈:同辈。
3.称:称赞。
4.贤:贤能。
5.朝京师:这里指退休后进京朝见皇帝。
6.乡人子:同乡晚辈。
7.谒:拜见。
8.撰:写。
9.书:信。
10.贽:初次进见尊者时所持的礼物
11.辞:言辞。
12.畅达:顺畅通达。
13.论辨:议论辩驳。辨同“辩”
14.言和:言辞谦和，
15.色夷:脸色平易
16.谓:述说。
17.劳:勤奋。
18.谓：叫作，称作。
疏理字词
1.见：探望。
2.亲：父母。
3.故：因此。
4.道：说。
5.学：学习。
6.难：艰苦。
7.告：告诉。
8.谓：说。
9.勉：勉励。
10.学：学习。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
11.志：本意。
12.诋：诋毁。
13.夸：夸耀。
14.际遇之盛：际遇好
15.骄乡人：在同乡面前表示骄傲。
16.岂：难道，怎么。
17.知：了解。
18.予：我。
思考：作者通过对比想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
研读文本
1、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
讨论探究
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
①要把学习当作快乐的事　　
②要勤劳　
③克服生活上的重重困难
合作探究
2、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么
（1）用文章中的话作答：
（2）用自己的话回答，答出以下要点：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
①要把学习当作快乐的事　　
②要勤劳　
③克服生活上的重重困难
合作探究
3、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示 请结合实际，谈谈认识。
虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，刻苦勤奋，才能学有所成。
合作探究
4、读了课文，你得到了哪些启示？
（1）学习的动力源于浓厚的兴趣
（2）向人求教要谦虚诚恳
（3）学习要敢于发问
（4）学习要有主动性
（5）学习要勤奋刻苦
（6）以读书为乐，就会不畏艰难
合作探究
5、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神；坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
合作探究
面对同乡晚辈的请教，宋濂不是板起面孔说教，而是现身说法。述说自己亲身的经历和感受如拉家常，显得情深意切，语重心长，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
6、为何本文能感人？
合作探究
7、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？
学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。
合作探究
8、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
珍惜时间，虚心善学，
以苦为乐，苦中寻乐。
合作探究
主旨归纳
作者通过自叙,将自己求学的艰难和刻苦与当世太学生求学之易进行对比,得出业有不精、德有不成,主要是因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。
板书设计
主 题：
表现手法：
对比内容：
送东阳马生序
勉励好学
对比手法
1、师生态度：老师严肃 学生谦恭
2、生活情况：舍生华丽 作者朴素
3、学习条件：
昔日作者艰苦
今日诸生优越
课堂检测
A.或遇其叱咄(cì duō)　叱咄:训斥,呵责。
B.俟其欣悦(shì)　俟:等待。
C.足肤皲裂而不知(jūn liè)　皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。
D.余则缊袍敝衣处其间(yùn)　缊:新絮。
【解析】A项中,“叱”应读chì; B项中,“俟”应读sì; D项中,“缊”的意思应为“乱麻”。
1.下列各句中划线字的注音和解释正确的一项是(　　)
课堂检测
A.岂他人之过哉!
B.盖余之勤且艰若此。
C.凡所宜有之书,皆集于此。
D.至舍,四支僵劲不能动。
【解析】D项中,“支”同“肢”,意思是“肢体”。
2.下列句子中有通假字的一项是(　　)
课程结束
再见！