第16课 明朝的对外关系 教案-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：
统一多民族国家的巩固与发展
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第16课 明朝的对外关系 课时 1
一、教材分析 本课是第三单元“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族国家的巩固与发展”的第2课，聚焦明朝时期中国与外部世界的互动，精心编排郑和下西洋与戚继光抗倭两大核心内容。郑和下西洋部分，通过详实史料与地图，展现郑和船队规模、航线及与各国交流，让学生直观感受当时中国航海实力与开放姿态，理解和平外交对世界文化交流的推动作用。戚继光抗倭内容则从倭患产生背景切入，详细讲述戚继光组建军队及抗倭战斗过程，突出中国人民捍卫国家主权的英勇精神。此外，本课还包含着援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的租住权等内容。这些内容既丰富了学生对明朝历史的认知，又在宏观历史长河中，帮助学生把握中国对外关系从交流到防御转变的脉络，培养学生分析历史事件因果联系与全面看待历史现象的能力 。
二、学情分析 本课的授课对象是七年级学生。初中生在之前的历史学习中，已对中国古代史有一定了解，知晓明朝的基本政治架构，对朝代更迭有初步认知。但对于明朝对外关系这一板块，学生存在知识缺漏。如郑和下西洋所涉及的航海知识与外交理念，对学生而言较为陌生，其规模宏大的航海活动背后深层次的政治、经济目的，学生理解起来有难度等等。从学习能力看，初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对教材中的史料、地图等资源利用不够充分，缺乏从多维度史料中提炼关键信息、构建历史逻辑的能力。不过，学生对历史故事兴趣浓厚，可借此引导他们深入探究明朝对外关系中的重大事件，逐步提升历史学科素养。
三、教学目标 课标要求：通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。 基于2022年新课标设置教学目标： 1.知道郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的租住权等明朝对外关系的史事，并将这些史事置于具体的时空加以分析，全面了解明朝对外关系的具体表现。（史料实证、时空观念） 2.从明朝对外关系与世界形势变化的联系角度，了解明朝发展对外友好关系、促进经济文化交流同时，也在积极进行反抗外来侵略斗争。（史料实证、唯物史观） 3.感受郑和克服困难的精神与勇气，认识其在传播中华文明、沟通中外交流上的贡献。学习戚继光以国家和民族安危为己任、抗击外来侵略的爱国精神。（家国情怀）
四、教学重点 郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的租住权等基本史实。
五、教学难点 理解郑和下西洋、戚继光抗倭的复杂背景，辩证看待明朝的对外关系。
六、教学方法 讲授法、问答法、启示法、表格法、情境体验法、多媒体教学法。
七、学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流、情景体验法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 同学们，假如你们拥有一艘超级帆船，准备开启一场未知的航海之旅，目的地是遥远神秘、从未涉足的国度，途中可能遭遇狂风巨浪、未知岛屿，你们敢去吗？在几百年前的明朝，就有这样一群勇敢无畏的人，他们驾驶着当时世界上最先进的船队，浩浩荡荡驶向远方。其中，郑和率领的船队规模庞大，船舰如同漂浮的城市，水手、士兵等各类人员多达数万人。那他们为何要进行如此惊心动魄的远航？在那些遥远的地方，又发生了怎样有趣的故事？明朝与这些国家的交流，又给当时的世界带来了哪些影响？现在，就让我们穿越时空，学习第 16 课《明朝的对外关系》 。 认真听讲，思考问题，准备步入本课学习。 从学生感兴趣的航海冒险题材出发，关联明朝航海壮举，快速抓住学生注意力。
（二） 新课讲授 壹·盛世扬帆向西洋——郑和下西洋
1.西洋的位置 【引导】出示历史地图，阅读70页找到“西洋”指的是哪？ 【回答】明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为东洋，而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 自主学习，知道西洋的位置。
2.郑和其人 【引导】出示人物扫描。引导学生结合郑和相关信息，说一说郑和是一个什么样的人？ 【回答】①有勇有谋，屡建战功，深得明成祖信任；②懂兵法，有谋略，具有军事指挥才能；③具有出色的航海才能，是杰出的航海人才；④见识丰富，熟悉许多国家的历史地理。 认识郑和其人，为接下来的内容做好铺垫。
3.支持者——明成祖 【提问】那谁支持郑和下西洋呢？ 【引导】出示朱棣相关历史图片，请学生尝试介绍朱棣。 【讲授】明朝前期，国力雄厚，明成祖派郑和率领船队出使西洋。 【回答】明成祖朱棣。 【回答】明朝建文帝在位时，燕王朱棣发动“靖难之役”，起兵反对建文帝。1403年朱棣称帝，成为明朝第三位皇帝，他就是明成祖，年号永乐。 知道郑和下西洋的支持者—朱棣。
4.目的 【引导】出示三则文字材料，请学生合作探究，根据材料思考：明成祖派遣郑和下西洋的目的。 【回答】①政治目的：寻找失踪的建文帝；②外交目的：为了提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”；③经济目的：推动中外贸易发展。 合作探究郑和下西洋的目的，培养历史解释的能力。
条件
【引导】出示四则材料，请学生小组交流，根据材料分析郑和下西洋的客观条件。 【回答】①技术：海船建造技术先进航海技术的提高；②交通：宋元以来海上交通路线不断完善；③政治：明朝政府的大力支持；④物质：经济繁荣，国力雄厚（根本原因）；⑤个人：郑和拥有杰出的才能与忠心耿耿。 分析郑和下西洋的条件，充分认识其历史背景。
概况 【引导】出示历史地图和提纲，请学生自主学习后讨论交流，尝试回答郑和下西洋的概况。 【回答】①时间1405-1433年，郑和率船队七次下西洋；②空间：郑和的船队先后到达亚洲和非洲的多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。③友好之行。 有助于培养学生的自主学习和归纳概括能力。
特点 【引导】出示表格和图片，先请学生结合所学归纳郑和下西洋的关键信息，进而对比同时期西方航海家的航海，总结郑和下西洋的特点和地位？ 【回答】特点：时间长、次数多、规模大、范围广。地位：郑和的航海，时间之长，规模之大，堪称世界航海史上空前的壮举！ 有助于培养学生提取关键信息，分析概括能力。
意义 【引导】出示两则材料和图片，引导学生思考郑和下西洋的积极影响 【引导】出示两则文字材料和图片，请学生继续结合材料分析郑和下西洋的消极影响。 【回答】发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。 【回答】七次大规模远航和馈赠性贸易给明政府造成沉重的经济负担，未使中国真正走向开放，走向富强。 有助于培养学生在历史学习中的辩证思维。
贰·锐旅横刀靖海疆——戚继光抗倭
1.何为倭寇 【引导】出示视频和图片。请学生观看视频，尝试解释“倭寇”。 【回答】中国古代称日本为倭国。元末明初，日本的武士和奸商，组成海盗集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被时人称为“倭寇”。 知道“倭寇”的含义，为学习戚继光抗倭作铺垫
2.倭患严重的原因 【过渡】出示两则材料和图片，请学生分析材料，回答倭患严重的原因。 【回答】①日本国内动荡，很多失去军职的武士成为海盗；②明朝中期，国力减弱，海防松懈；推行极其严厉的海禁政策，倭寇与中国海盗、奸商互相勾结。 有助于培养学生材料分析的能力。
3.戚继光其人 【引导】出示戚继光名片和诗句，引导学生结合诗句归纳戚继光生平信息，并且说出这些诗句表达的情感。 【回答】戚继光、明朝中期、山东登州（今蓬莱）、汉族、军事家。戚继光忧国忧民的情怀。 认识戚继光其人。
4.抗倭概况 【引导】出示图片和视频，戚继光为抗倭都做了哪些准备？抗倭的具体过程都有哪些？请大家合作探究，尝试回答，其他同学加以补充。 【回答】抗倭准备：戚继光为提高军队战斗力，大力整顿军队，并招募农民和矿工10000多人，进行严格的训练，操练新阵法。训练有素，纪律严明，能征善战，被人们誉为“戚家军”。创造“鸳鸯阵”。 【回答】第一阶段：1561年，倭寇大举进犯浙江。戚继光率军在台州九战九捷，平定了浙东地区倭患。第二阶段：戚继光又平息福建、广东地区的倭患，使东南沿海的倭患基本解除。 了解戚继光抗倭的概况，有助于培养学生语言组织表达等学习能力。
5.胜利原因 【引导】出示三则材料，请学生根据下列材料分析戚继光抗倭取得胜利的原因？ 【回答】①抗倭是一场反侵略的正义战争，符合人民的愿望；②戚家军纪律严明，作战英勇；③人民大力支持、军民并肩作战；④戚继光卓越的军事指挥才能。 分析戚继光抗倭的胜利原因，培养学生历史解释核心素养。
叁·明季兴师援友邦——援朝战争
1.背景 2.过程 3.意义 【讲授】出示明时期全图，明朝继承了我国历代王朝处理周边关系的方式。朝鲜、琉球、越南、缅甸等周边国家仰慕中国文化和经济发展，向中国纳贡称臣，并和中国进行贸易，中国对这些周边国家的国王进行册封。进而请学生自主学习，回答援朝战争的过程，分析援朝战争的意义。（生回答后出示援朝战争视频） 【回答】明朝万历年间，日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争。明朝应朝鲜请求，两次出兵援助，都取得了胜利。 【回答】援朝战争沉 重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力因此也受到削弱。 这场战争对东亚政治军事格局产生了深远影响。 师生互动，学习援朝战争这一知识点。
肆·明世悲歌澳土失——葡萄牙人攫取在澳门的租住权
1.背景 2.经过 【引导】出示视频和历史地图，引导学生观看视频后，尝试分析历史背景。 【引导】出示时间轴和图片，请学生结合课本和时间轴，概括葡萄牙人攫取在澳门的租住权的历程。 【回答】16世纪随新航路的开辟，欧洲通往东方的商路被打通，葡萄牙和西班牙成为首批走上殖民扩张的欧洲国家，纷纷驱使战舰来到中国寻求“贸易” 机会。 【回答】①1553年葡萄牙殖民者谎称遇到风浪，买通广东地方官员，许诺每年缴纳白银500两。②1573年葡萄牙殖民者将500两白银改交明朝政府，获得了在澳门的租借居住权。但澳门 观看视频，快速了解历史背景。 结合时间轴，利于了解历程，培养时空观念核心素养。
3.回归 【提问】出示澳门回归和澳门特别行政区区旗和区徽图片，请学生结合材料概括澳门回归的概况。 领土主权仍属中国，明政府在澳门设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理。③1887年，清政府被迫与葡萄牙王国签约，承认了它对澳门的管理权。 【回答】1999年12月19日午夜至20日凌晨，中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式。中国正式恢复对澳门行使主权，澳门也回到了祖国的怀抱。设立澳门特别行政区。 铭记澳门的回归，培养家国情怀。
（三） 课堂小结 从 1405 年至 1433 年，郑和率领庞大船队七次远航，最远抵达非洲东海岸和红海沿岸。这不仅加强了中国与亚非各国的友好往来，促进了贸易交流，更彰显了明朝强大的国力与先进的航海技术。然而，明朝也面临着外部威胁，以戚继光为代表的爱国将领组织戚家军，在台州九战九捷，基本肃清了东南沿海的倭患，展现出中国军民抵御外敌的坚定决心与英勇无畏。总之，明朝对外既有和平友好的交流，又有抵御侵略的抗争，这些活动对当时及后世中国与世界的联系都产生了深远影响，勾勒出明朝复杂而多元的对外关系图景 。 认真听讲，回顾所学。 课堂小结，结合板书巩固课堂所学内容，同时帮助学生形成一个立体的明朝形象。
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思