统编版语文小升初新趋势新题型 12 名著阅读 专项练习（含答案解析）
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| 名称 | 统编版语文小升初新趋势新题型 12 名著阅读 专项练习（含答案解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 488.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-04-17 14:49:22 | ||
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文档简介
统编版语文小升初新趋势新题型 12 名著阅读 专项练习（含答案解析）
课外选文（一）：
①佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生；会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。”
②那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无形无影去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似，不住只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下，撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”
③如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游”，大指丫里，还有些猴尿臊气。大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术？我决不信！不信！等我再去来！”好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。
1．运用学过的方法，猜猜下列词语的意思。
天位： 且住： 庄尊：
2．选文表现人物特点主要运用了 、 、 等描写方式。
3．文中画横线的句子主要运用了 描写，表现了大圣的 ；画波浪线的句子则表现出大圣 的一面。
4．运用对联知识，选择正确的词语将此回目的标题补充完整。（填序号）
八卦炉中逃 ， 定心猿
A．猴王 B．大圣 C．五行山下 D．五座联山
5．概括选文故事的主要情节（30字左右）。
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6．阅读与感悟。
智取生辰纲（节选）
①时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘吁吁，汗水淋漓，苦不堪言．有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令：“快走！”
②他们到了黄泥冈。小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息．杨志喝道：“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说：“你把我们剁成八块，我们也走不动了。”
③两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。老都管见杨志打军汉，劝道：“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。”杨志说：“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”
④杨志不理军汉的哀告，举起藤条说：“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道：“你好大胆子，敢来看我的货物！”
⑤杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉．杨志问道：“你们是干什么的？”晁盖道：“我们是贩卖枣子到东京去的。”杨志这才放下心来。
⑥白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦．农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
⑦众军汉见白胜是卖酒的，便说：“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。”杨志听了训斥道：“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。”
⑧晁盖七人出来说：“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。”白胜说：“好，五贯钱一桶．只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
⑨吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
⑩晁盖见吴用出来，说：“一桶酒喝得干干净净了。”吴用拿酒胚到另一桶酒里舀出一狐说：“我再喝一瓢。”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说：“你这客人有头有脸的，却不是君子。”
众军汉见卖枣子的喝了酒，都说：“我们也买一桶吧！实在太热太渴了。”老都管也说：“冈子那边没处讨水喝，就让大家买了喝吧！”杨志见卖枣子的喝了没事，就说：“既然老都管说了，就去买了喝吧！”
众军汉凑了五贯钱去买酒，白胜却说：“不卖了，这酒里有蒙汗药。”众军汉陪笑道：“那是说笑话，何必当真。”吴用把白胜一推，说：“大家都出门在外，做点好事吧！”说着把酒桶送给军汉。
吴用又拿些枣子说：“给你们下酒。”众军汉谢了，轮流用瓢喝酒。连老都管、虞侯和杨志都喝了。顷刻间，杨志等十五人个个头重脚轻，先后软倒了。
晁盖等七人马上推着小车从松林里出来，把枣子倒在地上，把十一担金银珠宝装进车里推着就走。
杨志酒喝得少，先醒了，他爬起来，看见其他人都倒在地上动弹不得，财宝全无，指着骂道：“都是你们不听我的话，遭人暗算，丢了生辰纲，连累洒家。”拿起朴刀，叹了口气，下冈去了。
(1)从这一段材料来看，杨志给你留下了怎样的印象？请简要分析。
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(2)仔细阅读文章，梳理智取生辰纲的过程。（填序号）
( )→( )→( )→( )→( )
①晁盖等人乘凉 ②军士们买酒喝晕倒 ③军士们休息 ④押送生辰纲进黄泥冈 ⑤晁盖等人买酒喝
(3)对选文中的吴用，人们有不同的评价。你有什么看法？结合文章把你的理由写下来。
A．吴用人称“智多星”，沉着冷静，足智多谋，一生屡出奇谋，屡建战功。
B．吴用谐音无用，在梁山好汉招安的事件中没有好的智谋，断送了一百零八将的姓名，最终无用。
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阅读课内语段，回答问题。
草船借箭（节选）
①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
7．仔细阅读选文，根据提示将情节补充完整。
靠近水寨，将船一字摆开→ →
8．文中画“____”的句子属于 描写，作者这样写的用意是什么？
9．下面是《三国演义》中的原著片段，读一读，用“ ”在选文中画出与之相对应的句子，从中你能感受到曹操的 。
操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”
10．下列对“诸葛亮笑着说”中的“笑”理解正确的一项是（ ）
A．诸葛亮嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊慌失措的样子。
B．诸葛亮断定曹操不会贸然出兵。
C．诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要怕。
11．结合选文内容，简要分析诸葛亮的人物特点。
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课外阅读。
面包的化学史
①面包的皮是从哪里来的？为什么陈面包会发硬？为什么面团里放上酵母会发起来？面包芯里的小孔是从哪里来的？现在，我可以把关于面包的全部化学史从头到尾讲给你听。你会觉得它们都很熟悉。
②当家庭主妇准备烘烤面包的时候，她会在一个大钵中倒上水，放进一些酵母和盐，再撒下面粉，把袖子挽到胳膊肘上面，开始动手揉面。这时，面筋会把又轻又分散的面粉颗粒凝结成一大块柔软的面团。于是，家庭主妇把钵盖好，放到一个温暖的地方。
③工作继续进行。酵母到了面团里之后，便立刻开始了它的本职工作——制造二氧化碳。由于二氧化碳的作用，面团的体积会越来越大，面团的组织也越来越松，这有助于面团面筋的进一步扩展，以使二氧化碳能保留在面团内，提高面团的保气能力。
④【A】假如面团里没有面筋的话，二氧化碳就会变得非常活跃，会分散开去。【B】不管那些气体怎样努力、怎样挣脱，不管它们怎样碰撞那如牢狱一般的墙壁，它们都无法冲破那柔韧的面筋口袋。【C】
⑤面团仿佛活了一般，开始活动起来，越长越高，越长越大，想要从钵里面爬出去。现在，面包终于进了烤箱，它会在那里继续进行着变化。
⑥面包的表层是受热最厉害的部分，淀粉慢慢地变成了糊精。因此，这里就出现了一层硬皮。在面包的里层，三份不断膨胀，就像煮熟的马铃薯一样，变得非常柔软。面筋逐渐变干，最终破裂开了，让二氧化碳跑了出去。最后烘焙好的面包终于在我自理香气四溢了。
12．阅读短文时，提出不懂的问题，并尝试解决。
我的问题_______________________________________________________________________________
我能结合课文内容回答：_______________________________________________________________________________
13．这篇短文最有可能出自下列哪本书？（ ）
A．《十万个为什么》 B．《看看我们的地球》 C．《灰尘的旅行》
14．“可是，面筋是具有柔韧性的，它不让气泡跑出去。”这句话应填入第④段的 （A B C）处。
15．酵母制造二氧化碳在面包制作过程中起这什么样的作用？（ ）
A．把面粉颗粒凝结成面团 B．让面包在屋子里香气四溢
C．使面团体积增大、组织疏松 D．不让面包里的气泡跑出去
16．根据课文内容，把下面的面包制作过程补充完整。
17．短文开头有什么特点？这样写有什么好处？
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阅读下文，回答问题
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这天，国王想取笑阿凡提，就给了他一匹老马，让他随同去打猎。
打着打着，忽然变了天，下起大雨来。国王和随从们立刻掉转马头，飞也似的跑回去了。阿凡提的马跑不动，他就把外衣脱下来装进口袋里，冒着雨往回走。不一会儿，雨停了，天晴了，阿凡提重新穿戴好，骑着马抄近路回到宫殿。
国王挺纳闷儿，问道：“阿凡提，你的衣服怎么没湿啊？”
“您给我的马，真是了不起，你们走了以后，它忽然长了翅膀，腾空而起，一眨眼工夫就到家了。”
国王又吃惊，又羡慕。
又一次打猎，国王骑着阿凡提那匹老马，把自己的千里驹让给了阿凡提。这一天，又下起了大雨，阿凡提立刻掉转马头，飞也似的跑回去了。国王信了阿凡提的话，让随从们都先走回去。可是老马并没有长什么翅膀。尽管王使劲打呀，喊哪，老马却怎么也跑不起来。国王这才知道上了当，心里想，回去非好好教训阿凡提不可。
国王像只落汤鸡似的回到宫殿。
“阿凡提，你竟敢骗我。这马怎么没长翅膀？”
阿凡提说___马怎么能长翅膀___国王___它既然跑不动___你就不会像我一样把外衣脱下来装在口袋里吗___那样虽然被雨淋___衣服却是干的___唉___原来国王是一回事儿___智慧又是___另外一回事儿___
18．给短文加个题目，写在文前的横线上。
19．给文中的空白处加上标点符号。阿凡提说________马怎么能长翅膀________国王________它既然跑不动________你就不会像我一样把外衣脱下来装在口袋里吗________那样虽然被雨淋________衣服却是干的________唉________原来国王是一回事儿________智慧又是另外一回事儿________
20．找出文中的比喻句 。这个比喻句把________比作________。
21．这个小故事的起因是 ，结果是 。
22．读完这个故事，我最想说的一句话是：_______________________________________________________________________________
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课外阅读
稻草人（节选）
①稻草人是农人亲手做的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
②稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上；要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样抬着头看天；也从不贪玩，像狗那样到处跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻扇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，总是直挺挺地站在那里。
③这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡……总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。
23．认真阅读第①段，梳理稻草人的形象，然后在方框中画一画稻草人。
24．文中第②段是围绕“______”这句话写的。
25．小语认为第③段画“ ”的句子写得非常生动，便将其抄录在笔记本上。请你读一读，回答问题。
他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑。
（1）句子中的“他”指的是 ；这个句子运用了 的修辞手法，生动地写出了夜晚星星、月亮一闪一闪的景象。
（2）夜间的田野里，稻草人还知道什么呢？请发挥想象，仿照这个句子写一写。
他知道 ， 。
轻松阅读。
草房子（节选）
_______________
①桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯。当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。当太阳落下，霞光染火草房子时，这个小鸽笼已在他和朋友们的数次努力下稳稳地挂在了墙上。
_______________
②一天，桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网，下河捕鱼去了。晚上，桑桑回来妈妈并没有打他，而是将他的蚊帐摘掉了，结果晚上他被蚊子叮得浑身上下到处是红包。
26．用小标题概括桑桑做的两件事，写在文中的横线上。
27．把两部分的内容连起来，概括文章的主要内容。
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28．你认为桑桑是个怎样的孩子？
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课外阅读。
呼兰河传（节选）
萧红
①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的漂亮的拍一拍手仿佛大树都会发出声响叫一两声好像对面的土墙都会回答似的
②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
③天空蓝悠悠的，又高又远。
④白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
⑤我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
29．在文中的处填上恰当的标点符号。
30．读读文中画线句子，说说你的理解。
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31．选文第②段描写了哪些景物？
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32．选文中哪个词语出现的频率最高？从这个词语中你体会到了什么？
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33．细细品读选文，字里行间表达了“我”怎样的感情呢？
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阅读《城南旧事》（节选，有改动），完成题目。
①新建的大礼堂里，坐满了人。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样。”
②爸爸病倒了，住在医院里不能来。他一再叮嘱我，毕业典礼可不能迟到。我虽然答应了，但爸爸的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾迟到过？
③那一天，下大雨，我醒来就知道不早了。望着大雨，心里愁得不得了。这时，爸爸进来了，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但我居然有勇气不挪窝。爸气极了，一把把我从床上（ ）起来，从桌上（ ）起鸡毛掸子，藤鞭子在空中一（ ）。我挨打了。外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。没想到，爸爸追到学校来了，更没想到，他拿出我的花夹袄，递给我，看我穿上，又拿出两个铜子儿给我。
④当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，阴沉沉。我忽然想，爸爸的病几时才能好？妈妈的眼睛为什么红肿着？院里的夹竹桃今年爸爸没给上麻渣，还会开得那么美吗？
⑤我为什么总想到这些呢？韩主任已经上台了，他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做中学生就不是小孩子了……”
⑥于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天……问君此去几时来，来时莫徘徊！……”我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
⑦做大人，常常有人要我做大人。宋妈临回她的老家时说：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小！”兰姨娘上马车的时候说：“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”爸爸也不拿我当小孩子了，他让我独自一个去把钱寄给在日本读书的陈叔叔。
⑧快回家去！我进了家门，院子里的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落，很不像样。
⑨我把刚发下来的小学文凭放进抽屉里。厨子老高从外面进来，他说：“大小姐，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……到了医院，好好劝劝你妈，这里数你最大了！”
⑩走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
34．选择题。
（1）联系上下文，“骊歌”的意思是( )
A．美丽动听的歌 B．告别时唱的歌 C．背古诗时唱的歌
（2）第③自然段的括号中应填的词依次是( )
A．拖 抄 抡 B．拖 抡 抄 C．抡 抄 拖
（3）第⑥自然段画“ ”的句子中“喜欢”和“怕”的意思是( )
A．喜爱 为难 B．渴望 对未知的担忧 C．对未知的担忧 渴望
（4）“做大人，常常有人要我做大人。”下列不符合“做大人”的一项是( )
A．不能跟弟弟吵嘴，不能招妈妈生气
B．独自寄钱给在日本读书的陈叔叔
C．把刚发的小学文凭放进抽屉
（5）文中画“ ”的句子两次提到夹竹桃垂落，理解正确的是( )
A．第一次指现实中妈妈摘下了花，第二次指花自己落了
B．第一次指现实中爸爸养的花凋谢了，第二次暗示爸爸生命的终结
C．第一次指爸爸没给花上麻渣，第二次指想象中的夹竹桃垂落了
（6）全文以“夹竹桃”开头，以“夹竹桃”结尾，作用是( )
A．承上启下 B．首尾呼应 C．总起全文
35．第③自然段回忆了关于爸爸的什么事？概括下来
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36．爸爸是一个怎样的人？结合文中具体事例谈谈你的理解。
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阅读。
魂断捕兽夹（节选）
沈石溪
①天边出现一道鱼肚白，天快亮了。
②看来，它只能弃蓝魂儿而去了。不，这不行。虽然该死的弹簧夹扣得太紧，致使蓝魂儿血脉滞流，臀部和两条后腿已失去了生命的温热和弹性，变得僵冷；但狼的生命力极其顽强，仍能活下去。换句话说，蓝魂儿会被猎人和猎狗活擒的。肮脏的猎狗会放肆地奚落和嘲笑蓝魂儿的，或者先咬掉狼耳，再抠瞎狼眼，反正蓝魂儿被压在捕兽铁央下无法反抗，狗儿们便会表现出十倍的勇敢来。猎人也不会让活狼死得痛快的，他们会用铁丝拴住蓝魂儿的脖颈，挂在马背后，在雪地上奔跑，用淋漓的狼血和凄厉的狼嗥来庆贺自己的胜利；或者抬着蓝魂儿走村串寨，用活狼来炫耀自己高超的狩猎本领；也许更残忍，他们会把蓝魂儿钉在大树上，用尖刀活剥了狼皮，剜出还在跳动的狼心。
③它绝不能把蓝魂儿留给猎人和猎狗，它一定要挫败人类的计谋。
④最多还有一顿早餐的时间，他们就会踏着展光过来的。蓝魂儿一定是预感到死神已经迫近，出于一种求生的本能，伸出两只前爪，紧紧抱住紫岚的脖子，再也不松开；它喘息着，狂叫着，不让紫岚离去。紫岚温柔地贴着蓝魂儿，用狼舌和脸颊热烈而又深情地抚摸着蓝魂儿。宝贝，妈妈决不会丢下你不管的，妈妈会尽所能来帮助你的……蓝魂儿闭起狼眼，似乎狼心安定，得到了慰藉……紫岚的舌头舔及蓝魂儿的颈窝，狼牙触碰到富有弹性的柔韧的喉管，里面有狼血在奔潮似涌，充满青春的活力，那是黑桑传下来的血脉啊！它把全部母性的温柔都凝聚在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，深情而又慈祥。蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜的惬意的叫声。
⑤突然，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索迅如闪电快如疾风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。蓝魂儿至死都不明白是怎么回事，脸色相当平静，嘴角还凝固着一丝笑纹，那是一种被母亲抚爱时的幸福神态……
⑥蓝魂儿死得毫无知觉，因此也死得毫无痛苦。
⑦宝贝，原谅妈妈的心狠，妈妈没有第二种选择，妈妈只能用这种残忍的方法来帮助你。对你来说，这是唯一的最好的解脱。死亡是狼永恒的归宿。
（选自《狼王梦》）
37．狼妈妈用 的方法帮助蓝魂儿。我 （赞同 反对）这种做法，因为 。
38．文中描写的哪个场面令你感动？你从中体会到了什么？
39．你想对文中的狼妈妈说些什么？
课外阅读，回答问题。
青铜葵花（节选）
（一）青铜渴望上学
①青铜早就渴望上学了。他常常将牛放到离学校不远的地方，入迷地听着琅琅读书声。有一阵子，他见了有字的纸就往回捡，然后一个人躲到什么地方去，煞（shà）有介事地看那些纸，仿佛那上面的字，他一个一个都认识……
②学校，是青铜的一个梦。然而现在的事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。这天晚上，大人们将他们叫到了面前。
③葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学，我不用上学，我要放牛，只有我能放牛。妹妹小，她不会放牛。”两个孩子不停地争（1） （A： 肆 B：辩）着，都想把唯一的上学机会让给对方。妈妈转（2） （A：zhuàn B：zhuǎn）过身去，她落泪了。
（二）（ ）
④第二天，当事情依然不能有一个结果时，青铜捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两颗染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。青铜说：“我把一颗红银杏、一颗绿银 杏放到瓦罐里，谁摸到了红银杏，就决定让谁上学去。”
⑤奶奶觉得这是个好主意。她说葵花小，让葵花先抓。
⑥葵花走向瓦罐，将小手伸进瓦罐里。两颗银杏躺在黑暗里，她一时（3） （A：竟 B：竞）不知道抓哪一颗好了，犹豫了好一阵，才决定抓住一颗。她抓银杏的手，像一只怕出窠（kē）的鸟，慢慢地走出了瓦罐。她的手攥成拳头状，竟一时不敢张开。
⑦奶奶说：“张开啊。”
⑧爸爸说：“张开啊。”
⑨妈妈说：“张开看看吧。”
⑩葵花闭起双眼，将手慢慢张开了……
葵花睁眼一看：一颗红银杏，正安静地躺在她汗津津的掌心里。
青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿出瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿银杏。
（三）（ ）
他笑了。
奶奶、爸爸、妈妈都望着他。
他还在笑，但（4） （A：已 B：以）含了眼泪。他永远不会说出这里头的秘密的。
40．为选文中横线处选择合适的答案。
（1） （2） （3） （4）
41．联系上下文，理解“煞有介事”在选文中的意思，将答案选出来（ ）
A．若无其事 B．像真有那回事 C．无亦找事 D．故作姿态
42．选文分为三个部分，请用学过的方法为其余两部分列出小标题。
（一）青铜渴望上学 （二）( ) （三）( )
43．读选文中画横线句子，将理解正确的答案选出来（ ）
A．葵花不情愿上学去，生怕摸到红银杏。
B．葵花不敢张开手，因为害怕抓到绿银杏，她就不能去上学了。
C．葵花和青铜一样渴望上学，她希望摸到红银杏，获得唯一的上学机会。
D．葵花既想摸到红银杏去上学，又担心自己摸到了红银杏，哥哥就失去了上学的机会。
44．根据选文内容，从写法、内容、情感等方面提出自己不懂的问题，并尝试解答。
问题：_______________________________________________________________________________
回答：_______________________________________________________________________________
45．班级要排练《青铜葵花》的课本剧，你最想扮演谁，为什么？
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整本书阅读。
我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸：
坏处 好处
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。
我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者宽慰我。 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
46．记录“幸”与“不幸”时，鲁滨逊认为流落荒岛面临的最大的坏处是（ ）
A．受尽苦难 B．孤独 C．没有衣服穿 D．受到侵袭
47．对比下面不同译者笔下的句子，我更喜欢第 句，因为
①现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。译者：俞东明陈海庆
②现在，我对自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来。译者：徐霞村
48．对文中画“_________”句子的理解正确的一项是（ ）
A．在困境中，想到美好的事物、当前有利的条件，以安慰自己失落而苦闷的心，变得不再忧郁。
B．在困境中，多想坏处能磨炼人的意志，使人变得更坚强，更勇敢。
C．把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。
阅读链接：
经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”，而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 （卡尔维诺）
49．阅读上边“阅读链接”，我们知道卡尔维诺欣赏用 的方法阅读《鲁滨逊漂流记》；你在阅读时还用了 的方法。
50．阅读时，我们要联系生活想开去。请你把生活中遇到的一件烦心事，按照坏处和好处对应着罗列出来，并想一想，你从中得到了怎样的感悟或收获。
坏处 好处
收获（感悟）：
阅读专项训练。
格列佛游记之小人国（梗概）
书中讲了一个英国水手的冒险经历，故事很有趣。
在一次大风暴中，大船沉没了，格列佛漂到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时，发现自己的手脚被绑住，有很多几英寸高的小人围着他。小人们从没见过这样大的人，出于好奇将他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参观。
皇帝让格列佛学习小人国的语言，并供给他足够的食物。经过各方面考察，几度表示友好，格列佛终于获得自由。在他的帮助下，小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队，格列佛得到了皇帝的封赏。
留在小岛期间，他看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是低跟，于是形成高跟党与低跟党，而太子为了争取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋子。外部矛盾则是因为鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头，形成了大端派与小端派，由此引起连年战争。
格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝。后来皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激发，秘密决定刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。
格列佛得到消息后逃往邻国，在邻国皇帝的帮助下离开小岛，回归祖国。
51．根据梗概的内容，用小标题的形式概括格列佛在小人国的传奇经历。
52．梗概中我最感兴趣的部分是 。阅读这部分后，我的感受是： 。
53．对于格列佛这一人物形象，几位同学有不同的看法。你认为谁的看法不恰当？（ ）
A．王琳：格列佛是勇于冒险的人，正是他的这一特点才让他有了流落小人国的经历。
B．张明：格列佛聪明善战，因为小人国在他的帮助下轻易地打败了邻国入侵的舰队。
C．关欣：格列佛善于阿谀奉承，他向小人国示好，帮助他们打仗，讨好皇帝获得封赏。
D．刘字：格列佛富有正义感，因为他宁愿得罪皇帝也不愿意帮助小人国继续侵略邻国。
读名著节选品趣事，感受人物特点。
《汤姆·索亚历险记》梗概
①汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随波莉姨妈生活，而姨妈却管不住他。他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧，他在小伙伴眼中无所不能。最近，他又萌生了当海盗的念头。
②汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓地去试试胆量。
③汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场凶杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
④胆量得到了检验，汤姆和乔奇叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里成了三个“小海盗”的快乐大本营。这里没有大人的训斥、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟……这里简直是一片乐土！
⑤镇上的人们找了他们好几天，怎么也不见孩子们的踪影，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会时，这三个调皮鬼却若无其事地走进了教堂。
⑥镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆克服恐惧，和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。
⑦汤姆知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老歪脖树下，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到“鬼屋”翻寻时，真的遇上了鬼乔埃和一个人来到这里，商量把抢来的金币藏到“二号十字架下面”，这被藏在楼上的汤姆和哈克听到了。
⑧几天后，贝琪、汤姆等人去野餐，他们进入魔克托尔山洞里玩。一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中脱离了大伙儿，迷路了，饥渴和黑暗袭击着无助的他们。过了好几天，他们也没找到出路。更可怕的是，他们在洞中看见了杀人犯乔埃……在贝琪害怕并失去希望时，勇气和智慧支撑着汤姆不放弃希望，并最终找到了一个出口。
⑨在休息了五六天后，汤姆去看望贝琪，但贝琪的父亲大法官撒切尔先生告诉他：魔克托尔山洞的洞口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，见到乔埃已在洞内倒毙多日了。
⑩汤姆和哈克再次来到洞中，在一个有十字记号的岩石下挖出了乔埃埋藏的金币。
汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他们的历险该对镇上的人们产生怎样的震动啊！
54．课文《汤姆·索亚历险记》（节选）大致选取的是梗概中第 段的内容。
55．请你认真分析一下《汤姆·索亚历险记》梗概中的情节，写出汤姆·索亚做的两件坏事和两件好事。然后在横线上写出你对汤姆·索亚这个人物的评价。
坏事 好事
依据你的分析，你觉得汤姆是一个 、 的人。
56．结合小说梗概，将下面“人物关系图”中人物的名字和关系写下来。
A
B
C
D
57．除了画人物关系图，你还有哪些读名著的方法？
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58．每本名著都是独一无二的花朵；请将你最喜欢的名著以读书卡的形式分享给大家。
我的读书卡 书名：《 》 作者： 主要内容： 印象深刻的人物： 人物评价：
课外阅读。
“‘鹦鹉螺’号的航速怎么会有这样的变化呢？”我正在纳闷时，突然听到一阵轻微的撞击声。这时，我意识到“鹦鹉螺”号已经完全地停在大洋底下的地上了。我心中更加不安起来。加拿大人没给我发出信号。我很想出去找他，要他改期执行他的计划。我感觉到，我们的航行跟平时不一样，此时逃跑对我们来说，有百害而无一利。
这时，客厅的门突然打开了，尼摩船长出现了。他一看到我，就亲切地说：“啊！教授先生，我还在找您呢，您知道西班牙的历史吗？”
此时此刻，我精神恍惚，头脑一片空白，在这种情形下，即使是深知自己国家的历史的人，也会说不出一句话来的。
“怎么了，阿龙纳斯先生？”尼摩船长又说，“您听到我的问题了吗？您是否了解西班牙的历史呢？”
“不太了解。”我木讷地回答。
“许多学者都不知道，”尼摩船长说，“来，请坐吧。我来给您讲讲它历史上的一段奇闻轶事吧。”
说着，尼摩船长优哉地躺在了一张安乐椅上。我机械地坐到了他身边，心中暗暗思付船长是不是已经发现了我们的逃跑计划。
59．上面的文字选自《 》，作者是 国的 。
60．概括短文的主要内容。
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61．用“√”标画出倒数第二自然段中尼摩船长所讲“奇闻轶事”是指
A．西班牙历史上沉没的宝船 B．西班牙历史上的战争 C．在西班牙沉没的法国宝船
62．认真读倒数第一自然段，回答：
①“我们的逃跑计划”中有 、 、 三个人。我们的逃跑的时间是 点钟。
②“尼摩船长优哉地躺在了一张安乐椅上。”这句话写出了尼摩船长 的心情。他之所以有这样的心情是因为：_______________________________________________________________________________
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试卷第1页，共3页
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《统编版语文小升初新趋势新题型 12 名著阅读 专项练习（含答案解析）》参考答案
1． 天（玉）帝之位；帝位。 慢着；等一等。 庄重；尊重；正经 2． 语言 动作 心理。 3． 动作（和语言） 自信、自大/很兴奋，以为胜券在握 顽劣、不正经。 4． B C 5．佛祖与孙悟空打赌，孙悟空没能逃出佛祖的手掌心，被压在五指山下。
【导语】这篇选文节选自《西游记》中“大闹天宫”的经典片段，通过佛祖与孙悟空的赌赛，展现了两个鲜明的人物形象。佛祖以智慧设局，用掌心幻境困住悟空；孙悟空则表现出狂妄自大、顽劣不羁的性格特点。文中运用大量对话描写和动作描写，生动展现了“猴性”与“佛性”的对抗。语言风格上，既有古典白话的韵味，又通过“撒猴尿”等细节描写增添了幽默色彩。这个片段既是对孙悟空性格的深化，也为后续被压五行山的情节埋下伏笔，体现了《西游记》寓庄于谐的艺术特色。
1．本题考查词语解释。
天位：指天帝的宝座或天宫中至高无上的地位。从文中第①自然段“如何坐不得天位”以及上下文关于孙悟空与佛祖争夺天宫统治权的内容可推断得出。
且住：意思是暂且停下、暂且等一下。文中第②自然段孙悟空在准备返回时想到要留下记号，于是说“且住”，表示让自己先停下来做这件事。
庄尊：这里是庄重、尊贵的意思。第②自然段孙悟空在柱子下撒尿，行为不庄重，与“庄尊”的意思相反，可据此推测出该词含义。
2．本题考查人物描写方式。
选文表现人物特点主要运用了语言描写、心理描写、动作描写等描写方式。
语言描写：如佛祖与孙悟空的对话，第①自然段“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生；会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”等，通过对话展现出人物的性格和想法。
心理描写：第②自然段“那大圣闻言，暗笑道：‘这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？’”直接描写了孙悟空的心理活动，体现出他的自负。
动作描写：第②自然段“那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里”“翻转筋斗云，径回本处”等动作描写，生动地展现了孙悟空的神通广大和活泼好动。
3．本题考查描写手法。
第②自然段画横线句子“那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：‘我出去也！’”，其中 “收了如意棒”“抖擞神威”“将身一纵”“站在”等都是具体的动作表述，所以主要运用了动作描写。这些动作干净利落、一气呵成。“收了如意棒”显示出大圣做好准备；“抖擞神威”体现出他精神振奋、充满自信；“将身一纵”“站在佛祖手心里”突出他行动敏捷、本领高强。整体表现了大圣自信、果敢、神通广大的特点。
第②自然段画波浪线句子中大圣“撒猴尿”这些行为，如同小孩子恶作剧一般，充满了随性、调皮的意味，表现出大圣顽皮、天真、率性的一面 。
4．本题考查对联。
从文中第③段“被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名‘五行山’，轻轻的把他压住”可知，与“定心猿”相对应的是“五行山下”，这是对孙悟空被压在五行山下情节的描述。而“八卦炉中逃大圣”是因为前文一直称孙悟空为“大圣”，如“那大圣闻言，暗笑道”“大圣行时” 等，且“大圣”与 “定心猿”在结构和词性上也更为对仗工整，“八卦炉中逃大圣”概括了孙悟空从八卦炉中逃出的情节。故依次选BC。
5．本题考查文章内容的概括。
文中先是佛祖提出与孙悟空打赌，第①自然段“你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢……若不能打出手掌，你还下界为妖”，接着描写孙悟空自信满满地去尝试，第②自然段“那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里”，最后第③自然段“被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名‘五行山’，轻轻的把他压住”，这些关键句子完整地呈现了故事的主要情节。
可概括为：佛祖与孙悟空打赌，孙悟空自恃神通，却翻不出如来手掌，最终被压五行山下。
6．(1)杨志性格粗暴，时常鞭打人，而且不善于笼络人，是一个刚愎自用，不能体恤下属的人。
(2) ④ ③ ① ⑤ ②
(3)我认为吴用是一个足智多谋的人，但也是一个有抱负的人。吴用在智取生辰纲中发挥了自己的聪明才智，巧妙利用天气、地势、人物和计谋夺走生辰纲，但他是一位读书人，是一位有抱负，有雄心的人，在招安事件中，他成为宋江的心腹，跟随松江南征北战，完成自己的雄心抱负。
【导语】这段《智取生辰纲》节选通过紧凑的情节和生动的细节描写，展现了晁盖等人智取生辰纲的全过程。文章以杨志的严厉与谨慎为衬托，突出了吴用等人的机智与谋略。环境描写和人物语言巧妙烘托氛围，推动情节发展。杨志的失败既源于对手的高明，也因其刚愎自用、不得人心。整个故事体现了《水浒传》中“官逼民反”的主题，以及好汉们反抗压迫的智慧与勇气。
【详解】（1）本题考查人物形象。
结合第①自然段“时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘吁吁，汗水淋漓，苦不堪言．有的走慢了，杨志就用藤条抽打”和第④自然段“杨志不理军汉的哀告，举起藤条说：‘不走的，吃俺二十棍！’”可知，他是一个性格粗暴，不能体恤下属的人。
结合第②自然段“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”和第③自然段“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！” 可知，他很有江湖经验，同时为人精干。
结合第 自然段“杨志酒喝得少，先醒了”，可见他为人谨慎小心。
（2）本题考查对文章内容的理解。
结合第②自然段“他们到了黄泥冈”“都放下担子，到树荫下躺倒休息”、第⑤自然段“晁盖七人假扮推车的在乘凉”、第⑧自然段“晁盖七人出来说：‘口渴得很，奕给我们一桶酒喝。”和第 自然段“顷刻间，杨志等十五人个个头重脚轻，先后软倒了”可知，智取生辰纲的过程为：押送生辰纲进黄泥冈→军士们休息→ 晁盖等人乘凉→晁盖等人买酒喝 →军士们买酒喝晕倒，即④③①⑤②。
（3）本题考查开放性作答。
阅读短文，结合对名著的理解和掌握，谈谈你对吴用的看法，言之有理即可。
示例：我认为吴用是一个足智多谋的人。在智取生辰纲中，吴用假扮客商，利用各个方便的条件，加上自己的聪明智慧，很轻松地拿走了生辰纲。而且，他在梁山上，出谋划策，多次立下功劳。
7． 擂鼓呐喊，引敌射箭 调转船头，继续受箭 8． 环境 渲染当时大雾弥漫的紧张氛围，为下文草船借箭的成功做铺垫，因为大雾，曹操才不敢轻易出兵，只能射箭。 9．曹操得知江上动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 谨慎、多疑 10．B 11．诸葛亮考虑到曹操多疑、谨慎的性格，料到他在大雾天气里即使看到船，也不敢轻易出兵，就利用这一点来“借箭”，从中能看出诸葛亮足智多谋、思虑周全的特点。
【导语】这篇《草船借箭》节选通过生动的场景描写和人物对话，展现了诸葛亮过人的智谋和沉稳的性格。文中大雾漫天的环境描写烘托出紧张氛围，为后续情节埋下伏笔；曹操的多疑与诸葛亮的从容形成鲜明对比。作者运用简洁明快的叙事语言，将一场智斗写得扣人心弦，既突出了主要人物的性格特点，又使故事充满戏剧张力，充分体现了《三国演义》中斗智斗勇的精彩篇章特色。
7．本题考查选文内容的概括理解。
通读语段，根据第①段的“五更时分，船已经靠近曹军的水赛。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”可知，这段主要讲了诸葛亮下令把船靠近水寨，将船一字摆开，并叫船上的士兵边擂鼓边呐喊。
从第②段“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”可知，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，继续呐喊，引敌射箭。
据此故事情节可概括为：靠近水寨，将船一字摆开→叫船上军士边擂鼓边呐喊，引敌射箭→调转船头，逼近曹军水寨受箭。
8．本题考查环境描写。
第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”写大雾漫天，属于环境描写。首先，从情节发展角度看，大雾是草船借箭成功的关键因素。因为雾大，曹操看不清江上的情况，担心有埋伏，所以不敢轻易出兵，只能选择用射箭的方式应对，这就为诸葛亮借到箭创造了条件。其次，从人物塑造角度看，大雾的环境衬托出诸葛亮的神机妙算。他能够准确地预测到这种天气，并利用它来实施自己的计谋，突出了他的智慧和谋略。最后，从氛围营造角度看，大雾弥漫的江面营造出一种神秘、紧张的氛围，增加了故事的戏剧性和可读性。
9．本题考查对语段内容的理解。
通读语段，结合题目中给出的句子“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之’”可知，文中的“曹操得知江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓手朝他们射能便是’”这两句话与题目中给出的句子相对应。由此可见曹操是一个生性多疑的人，行事谨慎不会放过任何一个疑点。
10．本题考查对字词的理解。
通读语段，从第①段“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”可知，诸葛亮运筹帷幄，知道曹操是一个多疑的人，断定曹操不会贸然出兵。其中“笑”字表现了诸葛亮的自信、乐观和智慧，写出了他的胸有成竹。
故选B。
11．本题考查形象分析。
通读语段，从文中第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去’”这些内容可知，描写的是诸葛亮如何“草船借箭”，从这件事可看出诸葛亮是一位有胆有识，料事如神，沉着冷静的人。
12． 揉完面团，为什么要把钵子盖好，放在一个温暖的地方？ 一定的温度能够促使酵母制造二氧化碳，从而使面包体积变大。 13．A 14．B 15．C 16．放入酵母、盐、面粉 动手揉面
放入烤箱 17．开篇便点出了说明对象，同时设置悬念，引起读者思考，激发了读者的阅读兴趣。
【导语】这篇阅读文章以生动的语言和清晰的逻辑，详细介绍了面包制作过程中的化学变化。文章通过提问和解答的方式，逐步引导读者理解面包的发酵、膨胀和烘焙过程，既具有科普性，又富有趣味性。作者巧妙地运用比喻和拟人手法，如将面筋比作“柔韧的口袋”，使复杂的化学过程变得易于理解。文章结构紧凑，层次分明，既适合学生阅读，也能激发他们对科学知识的兴趣。整体而言，这是一篇兼具知识性和可读性的优秀科普短文。
12．本题考查阅读策略和方法。
结合短文内容来提问并解答，答案不唯一。
如：我的问题：为什么在面团里放上酵母会发起来？
我能结合课文内容回答：因为酵母能制造二氧化碳，二氧化碳能使面团的体积越来越大，面团越来越疏松。
13．本题考查了作家作品。
A．《十万个为什么》是一本科普读物，以解答各种生活中常见现象的科学原理为主要内容。
B．《看看我们的地球》主要是关于地球的地质结构、地理现象等方面的科普。
C．《灰尘的旅行》主要是以灰尘为主题，讲述灰尘的各种特性、传播以及对人类生活的影响等内容。
本文围绕面包制作过程中的各种现象，如面包皮的形成、面包芯小孔的由来、面团发酵等进行科学解释，符合《十万个为什么》这类科普读物的特点。
故选A。
14．本题考查句子的衔接。
所给句子中的“可是”表明这个句子和它之前的句子应该是转折关系。抓住关键词“面筋”“气泡”可以发现，这个句子是第④段第一句后的转折，同时为后面的内容作了铺垫。应该填入第④自然段中的B处。
故选B。
15．本题考查文章内容理解。
由文中第③自然段“由于二氧化碳的作用，面团的体积会越来越大，面团的组织也越来越疏松，这有助于面团面筋的进一步扩展”可知，酵母制造二氧化碳在面包制作过程中起着的作用是：面团体积会变大，组织会疏松。
故选C。
16．本题考查内容理解与概括。
结合第②自然段中“当家庭主妇准备烘烤面包的时候，她会在一个大钵中倒上水，放进适量酵母和盐，再倒入面粉，把袖子挽到胳膊肘上面，开始动手揉面。”和“接下来，家庭主妇把钵盖好，放到一个温暖的地方。”结合第⑤自然段中“现在，面包终于进了烤箱”结合第⑦自然段中“新烘烤好的面包终于在屋子里香气四溢了”可以概括出面包制作过程分别是：在大钵中倒上水；放酵母和盐；倒入面粉；动手揉面；盖钵发酵；放进烤箱；烘烤完毕。
17．本题考查文章写法。
联系文章第①段“面包的皮是从哪里来的？为什么陈面包会发硬？为什么面团里放上酵母会发起来？面包芯里的小孔是从哪里来的？现在，我可以把关于面包的全部化学史以头到尾讲给你听。你会觉得它们都很熟悉”可知，文章以四个问句开头，并且全部围绕“面包”发问，可以点题，引起下文，同时，问句的形式让读者心里有了疑问，对下文有了阅读兴趣。
18．阿凡提智斗国王 19．：“；？；，；，；？ ；，；，；！；，；。” 20．国王像只落汤鸡似的回到宫殿。国王 ；落汤鸡 21． 国王想取笑阿凡提 阿凡提捉弄了国王 22．阿凡提真聪明
【解析】18．本题主要考查对文章的理解概括能力。解答本题，首先要理解文中每一段写的是什么，然后再划分层次，最后再找出能概括这段话的句子。
19．本题主要考查对标点符号的运用能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。 故：阿凡提说：“马怎么能长翅膀？国王，它既然跑不动，你就不会像我一样把外衣脱下来装在口袋里吗？那样虽然被雨淋，衣服却是干的，唉！原来国王是一回事儿，智慧又是另外一回事儿。”
20．本题主要考查正确使用常见的修辞方法。首先要明确不同修辞手法的定义。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。“国王像只落汤鸡似的回到宫殿。”就是一个比喻句。这个比喻句把国王比作落汤鸡。
21．考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
认真阅读从短文中不难看出国王想取笑阿凡提，可被阿凡提捉弄了。
22．回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。从短文中我们可以体会到”阿凡提真聪明。“
23．①隔年的黄稻草 ②破竹篮子、残荷叶 ③手 24．稻草人非常尽责任。 25． 稻草人 拟人 纺织娘怎样唱歌 青蛙们怎样欢快地在田间跳跃
【导语】这篇文章通过细腻的描写，展现了稻草人在田野中的形象和职责。文章以稻草人的视角，描绘了田野夜间的宁静与美丽，赋予稻草人以情感和生命。第①段详细描述了稻草人的构造，体现了农人的智慧与朴素；第②段突出了稻草人的尽责与坚守，与牛和狗形成鲜明对比；第③段则通过拟人手法，赋予稻草人以感知自然的能力，增强了文章的生动性和感染力。整体上，文章语言优美，情感真挚，既展现了稻草人的形象，又传达了对自然的热爱与敬畏。
23．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第①自然段提到他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草，那么要用黄色彩笔或标记，在骨架外描绘出类似一捆捆稻草缠绕、包裹的模样，展现出他身体的质感，让稻草人看起来较为厚实、敦实。
故肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。
帽子部分，文中提到破竹篮子、残荷叶都能做帽子，画的时候可以选择画一个简易的竹篮形状倒扣在头顶，或者画一片不规则、有点残破的荷叶样式，增添其质朴的农间气息。
故帽子是破竹篮子、残荷叶。
手没有手指，却拿着一把破扇子，用线条画出一个简单的扇子形状，再用细线连接到手上，示意扇子是通过线拴在扇柄挂在手上，而非正常的握持状态，符合对稻草人简易制作的描述。
故手指是没有手指，破扇子用线拴住扇柄，挂在手上。
根据文章第①自然段的描述，一步步地画出稻草人。
24．本题考查的是找关键句。
文章第②自然段首先说“稻草人非常尽责任”，接着将牛的懒怠、狗的顽皮与稻草人对比，突出稻草人既不嫌烦抬头看天，也不贪玩到处跑，而是安静守着田地，赶走吃稻穗的小雀，还强调他不吃饭、不睡觉，总是直挺挺站着。整段内容都是围绕稻草人尽责任的种种表现展开叙述，所以“稻草人非常尽责任”是中心句。
25．本题考查的是句子的理解及仿写句子。
文章第③自然段画线句子为：他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑。
（1）文中明确前面所描述的主体是稻草人，所以“他”指稻草人。“星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑”把星星的闪烁比作人在眨眼，月亮的光亮变化想象成人的微笑，赋予星星和月亮人的动作神态，运用了拟人的修辞手法，将夜空景象描绘得生动活泼，让读者更能感同身受地体会到夜晚田野上空的灵动之美。
（2）仿写时要依据原文情境，紧扣夜间田野元素。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：他知道蟋蟀怎么样弹琴，纺织娘怎么样唱歌。
26．示例：碗柜改鸽笼 蚊帐改渔网 27．桑桑经常做出一些像碗柜改鸽笼、蚊帐改渔网等一些出人意料的行为。 28．示例：桑桑是个心地善良、敢想敢做的孩子。
【导语】这篇《草房子》节选通过两个生活片段，生动刻画了桑桑这个乡村孩子的形象。文本以白描手法展现儿童特有的天真与创造力：改造碗柜为鸽笼的巧思，拆蚊帐捕鱼的率性，都体现了孩童未经世俗约束的想象力。作者用“霞光染火草房子”等诗化语言营造乡土氛围，而母亲“摘蚊帐”的惩罚方式又暗含温情。两个事件形成平行结构，共同勾勒出一个善良、顽皮又富有生命力的儿童形象，展现了纯真童年与自然生活的美好交融。
26．本题考查拟写段落标题。
文中第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”描述桑桑看到鸽子没有好的住处，心生怜悯，在父母不在家时，叫来朋友，将家中碗柜按照想象中的高级鸽笼样子，用锯子和斧头进行改造，最后把改造好的鸽笼挂在墙上。这一系列行为的核心是围绕给鸽子制作一个舒适的笼子展开。
第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”讲述桑桑在放学路上看到渔夫用渔网打鱼收获颇丰，便渴望自己也有一张渔网。他在屋里屋外寻找材料，看到父母床上的蚊帐后，迅速扯下来并将其改制成渔网，然后下河捕鱼。这部分重点在于把蚊帐改制成渔网用于捕鱼。
示例：①制作鸽笼②改制渔网
27．本题考查文章内容的概括和理解。
文章主要讲述了桑桑的两件事。第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”得知桑桑因怜悯鸽子没有好住处，趁父母不在家，和朋友一起把家中碗柜改造成鸽笼；第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”得知桑桑看到渔夫用渔网打鱼后，为了拥有自己的渔网，把父母床上的蚊帐扯下来改制成渔网去下河捕鱼，结果晚上妈妈扯掉他的蚊帐，他被蚊子叮咬浑身是包。通过这两件事，展现了桑桑在生活中的一些有趣经历。
示例：桑桑经常异想天开或者做出一些出人意料的行为，如碗柜改鸽笼，蚊帐改渔网。
28．本题考查人物形象分析。
从桑桑看到鸽子只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，就心生怜悯并付诸行动为鸽子打造鸽笼，可以看出他对动物充满关爱，不忍心看到鸽子生活条件不好，体现出他内心柔软善良、富有同情心的一面。
当看到渔夫用渔网打鱼能收获鱼虾时，桑桑就渴望自己也拥有渔网，并且能迅速想到利用家中的蚊帐来改制。这种对新鲜事物的好奇，以及将想法付诸实践的动手能力，充分展现了他思维活跃、富有创造力的特点。
桑桑在没有经过父母允许的情况下，擅自改造碗柜和扯掉蚊帐，这种行为显示出他的天真无邪，还带有小孩子特有的调皮任性。他做事往往凭借一时的兴趣和冲动，没有过多考虑后果，进一步体现了他孩童的天性。
示例：桑桑是个富有爱心、充满好奇心和创造力、天真调皮的孩子。
29．、 。 ， ； ， 。 30．此句运用夸张和排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动地描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光。突出了太阳光之强，富有童趣。 31．花 鸟 虫子 倭瓜 黄瓜 玉米 蝴蝶 32．愿意 一切都是自由的。 33．表现了“我”对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。
【解析】29．本题考查标点符号。
结合所给句子，“都是健康的”和“美丽的”是并列的词语，中间使用顿号；“漂亮的”一句话结束，后面使用句号；“拍一拍手”一句话没有结束，表示短暂的停顿，后面使用逗号；“仿佛大树都会发出声响”一层意思表达完毕，后面使用分号；“叫一两声”一句话没有结束，表示短暂的停顿，后面使用逗号；“好像对面的土墙都会回答似的”一句话结束，句子末尾使用句号。
30．本题考查理解句子含义。
结合文章第①自然段句子“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”结合关键词“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”，三个亮得构成排比，睁不开眼睛，不敢钻出地面运用了夸张的手法，可知这句话运用夸张和排比的方法写出阳光的亮和刺眼的特点，同时又生动地描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，在太阳强烈的时候不敢出来的特点。
31．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”可知描写的景物：花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。
32．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”这一段中反复出现的是“愿意”这个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
33．本题考查感情主旨。
结合文章第②自然段句子“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”可知在作者的笔下，一切都是自由的，都是自在的，想干什么就干什么，想什么样就什么样，从中可以体会到园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
34． B A B C B B 35．六年前的一个雨天，我起床迟了，爸爸责打我，让我冒雨上学去。后来爸爸追到学校给我送来花夹袄和两个铜子儿。 36．爸爸的特点：严厉、严格要求、关心孩子学习、关心孩子成长等，
【分析】34．（1）本题主要考查解释词语。
由“现在轮到同学们唱给我们送别：‘长亭外，古道边，芳草碧连天……问君此去几时来，来时莫徘徊！……’”可知，“骊歌”的意思是告别时唱的歌。
（2）本题主要考查选词填空。
拖：牵引，拉，拽。句子写的是爸气极了，一把把我从床上拖下来。
抄：拿起。句子写的是爸爸从桌上拿起鸡毛掸子。
抡：手臂用力旋动。句子写的是藤鞭子在空中一抡。
（3）本题主要考查对词语的理解。
“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”可知，句子中“喜欢”和“怕”的意思是对未知的担忧渴望。
（4）本题主要考查对句子的理解。
A．正确。从“做大人，常常有人要我做大人。宋妈临回她的老家时说：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小！”可知，不能跟弟弟吵嘴，不能招妈妈生气是做大人的事。
B．正确。从“爸爸也不拿我当小孩子了，他让我独自一个去把钱寄给在日本读书的陈叔叔。”可知，独自寄钱给在日本读书的陈叔叔做大人的事。
C．不符合。“我把刚发下来的小学文凭放进抽屉里。”不符合“做大人”这样的行为。
（5）本题主要考查对句子的理解。
从“我进了家门，院子里的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落，很不像样”“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了，我也不再是小孩子”可知，作者两次提到夹竹桃垂落第一次指现实中爸爸养的花凋谢了，第二次暗示爸爸生命的终结。
（6）本题主要考查对表现手法的考查。
全文以“夹竹桃”开头，以“夹竹桃”结尾，作用是首尾呼应。
35．考查学生对文章内容的理解。
从“那一天，下大雨，我醒来就知道不早了。望着大雨，心里愁得不得了。这时，爸爸进来了，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但我居然有勇气不挪窝。”和“外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。没想到，爸爸追到学校来了，更没想到，他拿出我的花夹袄，递给我，看我穿上，又拿出两个铜子儿给我。”可知，本段主要写爸爸惩罚“我”赖床不起的故事，这使“我”明白爸爸对“我”的爱是很深的。
36．本题主要考查对人物形象的分析。
从“我挨打了。外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。没想到，爸爸追到学校来了，更没想到，他拿出我的花夹袄，递给我，看我穿上，又拿出两个铜子儿给我。”可知，通过爸爸逼“我”上学及爸爸惩罚“我”赖床不起的事可知，爸爸是一个表面严厉，实际上却充满爱心，教女有方，注重感情的人。
37． 一口咬断蓝魂儿的喉管 赞同 这种方式可以让蓝魂儿死得毫无知觉，毫无痛苦，免受猎人或猎狗的残酷折磨 38．文中狼妈妈深情地抚摸蓝魂儿的场面令我感动。我从中体会到了浓浓的母爱。 39．虽然你的做法看似无比残酷，但这恰恰是你的伟大所在。因为你深爱着你的孩子，不忍心让它受到更多的痛苦。
【解析】37．本题考查内容的理解和观点表达。
第④段，读句子“宝贝，妈妈决不会丢下你不管的，妈妈会尽所能来帮助你的……”第⑤段，读句子“突然，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索迅如闪电快如疾风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。”可知，狼妈妈用咬断蓝魂儿喉管的方法帮助蓝魂儿。
观点表达答案不唯一，理由充分即可。如：我反对这种做法，因为太残忍了。即便蓝魂儿被猎人捉走，尚有一丝逃跑的希望。
38．本题考查内容的理解和感受。
答案不唯一，从文中找令自己感动的画面即可。
第⑤段，读句子“蓝魂儿至死都不明白是怎么回事，脸色相当平静，嘴角还凝固着一丝笑纹，那是一种被母亲抚爱时的幸福神态……”可知，这是蓝魂儿被咬死的画面，这个场面令我感动，从中我体会到蓝魂儿对母亲的无条件信任和爱。
39．本题考查表达能力。
结合文中内容回答即可，答案不唯一。
文中的狼妈妈为了不让猎人折磨蓝魂儿，咬断了蓝魂儿的喉管。我想对狼妈妈说：狼妈妈，你是一个伟大的妈妈，为了让孩子死得有尊严，你宁愿自己亲手杀死自己的孩子。
40． B B A A 41．B 42． 兄妹互相谦让 银杏的秘密 43．D 44． 青铜如何做到让妹妹葵花去上学的？ 先用二颗红色银杏和一颗绿色银杏，将一颗绿银杏藏在袖子里，另两颗放进罐子里，葵花只能摸到红的银杏，青铜只需将袖中的绿银杏拿出来就行了 45．我最想扮演青铜。因为青铜很善良，懂得谦让，同时我还知道青铜如何做到让妹妹葵花去上学的秘密。
【解析】40．本题考查选词填空和多音字辨析。
（1）“肆”侧重于放纵、任意，如“放肆”；“辩”侧重于说明是非或争论真假，“争辩”指争论、辩论。此处两个孩子在争论谁去上学的问题，用“争辩”更合适。故选B。
（2）“转”读“zhuàn”时，有“绕着某物移动”“打转”“量词，绕一圈儿叫绕一转”等意思；读“zhuǎn”时，有“改换方向、位置、形势、情况等”的意思。“转过身去”中“转”是改换方向，应读“zhuǎn”。故选B。
（3）“竟”有“居然，表示出乎意料”“终于，到底”等意思；“竞”有“竞争，竞赛”“强劲”等意思。此处是说葵花没想到不知道抓哪一颗好，用“竟”更能体现她的犹豫。故选A。
（4）“已”表示“已经”；“以”有“用，拿”“依，按照”“因为”等意思。此处是说他已经含了眼泪，用“已”。故选A。
41．本题考查词语解释。
“煞有介事”出现在文中的第①段，在文中，青铜常常将牛放到离学校不远的地方，入迷地听着琅琅读书声，见了有字的纸就往回捡，然后一个人躲到什么地方去看那些纸，仿佛他真的认识上面的字一样。这里用“煞有介事”形象地表现出青铜对读书和识字的渴望，虽然他可能并不真正认识那些字，但他的样子就像真的懂一样。“煞有介事”这个词通常用来形容一个人装模作样，好像真的有那么一回事似的。
故选B。
42．本题考查标题拟定。
（二）这一部分主要描写了葵花和青铜都争着把唯一的上学机会让给对方，展现了兄妹之间深厚的感情和互相为对方着想的品质，故概括为“兄妹互相谦让”。
（三）此部分着重讲述了青铜和葵花通过抓银杏来决定上学机会，最终葵花抓到红银杏，青铜抓到绿银杏，但青铜其实是故意让葵花去上学的。故可概括为“银杏的秘密”，既能够引起读者的好奇心，同时也准确地指出了这部分内容的关键情节。
43．本题考查句子理解。
从文中可以看出葵花和青铜都非常渴望上学，并且都想把上学的机会让给对方。当葵花去抓银杏决定谁去上学时，她内心充满了矛盾和纠结。“她抓银杏的手，像一只怕出窠的鸟，慢慢地走出了瓦罐。她的手攥成拳头状，竟一时不敢张开”，形象地写出了葵花内心的挣扎。她一方面希望自己能摸到红银杏从而获得上学的机会，因为她内心也是渴望上学的；另一方面，她又担心自己摸到了红银杏，那么哥哥就不能上学了，体现出她对哥哥的关爱和谦让。
故选D。
44．本题考查提出问题和解答的能力。
在提出问题时，可以从写法方面思考，比如作者运用了哪些写作手法来塑造人物形象、推动情节发展；从内容方面，可以针对文中某些情节的合理性、细节的描写等提出疑问；从情感方面，可以探究作者想要通过故事传达怎样的情感，以及这种情感是如何通过文字表达出来的。
示例：
问题：为什么青铜要通过抓银杏的方式来决定谁去上学？
回答：青铜通过抓银杏的方式来决定谁去上学，一方面是这种方式看似公平，能让大家接受；另一方面，也体现了青铜的聪明和善良，他希望以一种相对温和、不让家人为难的方式，把上学的机会让给妹妹葵花。
45．本题考查思维拓展。
需要明确《青铜葵花》中各个角色的性格特点和在故事中的经历。然后思考自己的性格、特长与哪个角色更契合，或者哪个角色的经历和品质最能吸引自己、最能让自己有发挥和展现的空间。在回答时，要先说明自己最想扮演的角色，接着阐述这个角色的特点以及自己与这个角色的相似之处或自己能够诠释这个角色的优势，还可以提及从扮演这个角色中能够获得的成长和体验。
示例：我最想扮演青铜。因为青铜是一个善良、坚强、有担当的孩子。他虽然不能说话，但内心充满了爱，对家人尤其是妹妹葵花关怀备至。我觉得自己的性格也比较坚韧，能够体会青铜在面对生活困难时那种不屈不挠的精神。而且我善于通过表情和动作来传达情感，我相信能够很好地展现青铜丰富的内心世界，让观众感受到他的善良和勇敢。
46．B 47． ① 第①句中“焉知非福”一词译得很贴切。“焉知非福”是比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。结合文章内容可知，“焉知非福”更加贴切。 48．C 49． 重读 精读 50．坏处：最近爸爸妈妈又外出打工去了，我和爷爷奶奶在家里，不但要帮助奶奶干家务，还要照顾生病的爷爷，我觉得自己太可怜了。
好处：我帮助奶奶干家务活，锻炼了我的生活能力，照顾生病的爷爷使我积累了许多照顾病人的经验，也是一件好事。
收获（感悟）：这样的经历可以使我掌握更多的生活技能以迎接各种挑战。
【导语】这段文字出自《鲁滨逊漂流记》，通过鲁滨逊独自流落荒岛的经历，展现了他在逆境中进行自我反思和心理调适的过程。作者通过“坏处”与“好处”的对比，表达了在困境中寻找积极面的主题。这种反思式的记述不仅是鲁滨逊自我救赎的手段，也揭示了人类在极端环境下生存的勇气与智慧。此外，文字引导读者反思并从中汲取面对生活困难的勇气和智慧。
46．本题考查对文段的理解。
从表格中的“坏处”提到“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。”“我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。”“我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。”“没有人可以同我说话，或者宽慰我。”可知，都提到了孤独，所以记录“幸”与“不幸”时，鲁滨逊认为流落荒岛面临的最大的坏处是孤独，故选B。
47．本题考查对句子的理解。
仔细品读每句话，感受其语言风格、表达效果以及传达的情感色彩。根据个人的审美标准、语言习惯或文化背景等因素，对两句话进行综合评价，从而确定自己更喜欢哪一句，并给出合理的解释。
①“现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。”——译者：俞东明陈海庆
这句话中，“焉知非福”的用词富有文言色彩，给句子增添了一种古朴和深邃的感觉。同时，“稍稍有了一点儿”和“一心想看到船的踪影”等表达，细腻地描绘了主人公内心微妙的变化和情感的转折。
②“现在，我对自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来。”——译者：徐霞村
这句话则更加直白和口语化，用词简洁明了，易于理解。它直接表达了主人公对自己处境的改善和心态的转变，没有过多的修饰和渲染。
示例：在对比两句话后，我更喜欢第①句。因为我觉得这句话在保持原文意思的基础上，通过巧妙的用词和细腻的描绘，更好地传达了主人公内心的情感和变化。特别是“焉知非福”这个词组，不仅富有文化内涵，还让人对主人公的处境和心态产生了更多的联想和思考。而第②句虽然简洁明了，但在表达效果和情感色彩上略显单调，缺乏一些深度和层次感。
48．本题考查对句子的理解。
画线句子“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”表达了作者在困境中的一种心态转变和应对策略。句子中提到“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，这是理解的关键。
A．“在困境中，想到美好的事物、当前有利的条件，以安慰自己失落而苦闷的心，变得不再忧郁。” 这个选项虽然提到了在困境中想到美好事物来安慰自己，但忽略了原文中“把好处和坏处对照起来看”的重要部分，因此理解不够全面。
B．“在困境中，多想坏处能磨炼人的意志，使人变得更坚强，更勇敢。” 这个选项偏离了原文的意思。原文强调的是在困境中既要看到坏处也要看到好处，而不是仅仅多想坏处来磨炼意志。
C．“把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。” 这个选项完整地表达了原文的意思。它提到了在困境中要把好处和坏处对照起来看，这是原文的核心观点。同时，它还进一步解释了这种做法带来的积极效果，即理智面对现实、看到希望、得到安慰以及获得勇气和信心。
故选C。
49．本题考查阅读策略和方法。
仔细阅读“阅读链接”中的内容，特别是卡尔维诺对于《鲁滨逊漂流记》的阅读方式的描述。从“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’，而不是‘我正在读……’的书”这句话中可以捕捉到关键信息：卡尔维诺强调的是“重读”这一行为，而非初次阅读。
理解“重读”这一阅读方法所蕴含的意义。重读通常意味着对已经阅读过的内容进行再次阅读，可能是为了深入理解、品味细节、发现新的解读角度，或者仅仅是因为喜欢而再次阅读。
除了卡尔维诺提到的“重读”方法外，还需要思考自己在阅读时可能使用的其他方法，如：做笔记、画思维导图、与他人讨论、查阅相关资料等。
50．本题考查开放性作答。
明确题目的要求，即联系生活实际，将遇到的一件烦心事按照坏处和好处对应罗列，并思考从中得到的感悟或收获。
选择一件近期生活中确实让自己感到烦恼的事情，仔细思考这件烦心事给自己带来的直接和间接的负面影响。 将这些负面影响以清晰、简洁的语言罗列出来，形成坏处清单。转换视角，尝试从这件烦心事中寻找积极的一面。思考这件烦心事是否带来了成长、经验、教训或新的机会。 将这些积极的影响以同样清晰、简洁的语言罗列出来，形成好处清单。
结自己从这件烦心事中得到的感悟或收获，这些感悟可以是关于心态调整、问题解决策略、人际关系处理等方面的。
示例：烦心事是“考试失利”
坏处：成绩下滑，可能失去奖学金或晋升机会。自尊心受挫，感到沮丧和失望。需要花费更多时间和精力来弥补失误。
好处：发现了自己学习上的不足，为后续学习指明了方向。学会了如何面对挫折，增强了心理承受能力。促使自己更加珍惜学习时间，提高学习效率。
收获（感悟）：通过这次考试失利，我深刻认识到“失败乃成功之母”的道理。面对挫折，我们不能一味地沮丧和逃避，而应该积极寻找问题所在，勇敢面对并克服它。这次经历让我更加成熟和坚韧，我相信在未来的学习和生活中，我会更加自信和从容地面对各种挑战。
51．得到封赏 发现矛盾 得罪皇帝 52． 发现矛盾 “小人国”的内部矛盾和外部矛盾十分滑稽幽默，让我感受到作者丰富的想象力，吸引我继续读下去 53．C
【解析】51．这道题考查整体感知的能力。
作答时，首先看给出的小标题，“流落小人国”是短文第一、二自然段的内容，“回归祖国”是最后一个自然段的内容，中间三个自然段正好对应三个小标题。接着认真读第三、四、五自然段，根据第三自然段的信息“……格列佛得到了皇帝的封赏”，可以把这段话概括为“得到封赏”；根据第四自然段的信息“他看到……矛盾。内部矛盾是……外部矛盾则是”，可以把这段话概括为“发现矛盾”；第五自然段，“……得罪皇帝”是中心句，“后来……”写的是皇帝想如何对付格列佛，可以把这段话概括为“得罪皇帝”。
52．这道题考查评价鉴赏的能力。
阅读文章最后自然段可知，梗概中我最感兴趣的部分是格列佛不愿意侵略邻国而得罪皇帝。阅读这部分后，我的感受是：格列佛是一个正直的人，他教会我们应该正直。
53．这道题考查评价鉴赏的能力。
解答时既要抓关键词句，又要联系短文内容。A项，正因为格列佛勇于冒险，才有接下来小人国的故事，所以正确。B项，从“学习小人国的语言”“经过各方面考查”中可以看出格列佛很聪明，从“小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队”中可以看出他善战，所以正确。D项，从“格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝”中可以看出他有正义感，所以正确。C项，格列佛向小人国示好、帮他们打仗是为了生存，而不是阿谀奉承，从后面的格列佛不愿意帮皇帝继续侵略邻国也可以看出他并不奉承皇帝，所以错误。
54．⑨ 55． 搞恶作剧 半夜去墓地 出庭为彼得作证 找到山洞出口 调皮捣蛋 勇敢正义与智慧 56． ①彼得 ②乔埃 ③亲人 ④最好的朋友 57．做批注、思维导图、写读后感。 58． 西游记 吴承恩 讲述了唐僧师徒四人，即唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，为了求取真经，从东土大唐出发，一路西行。他们一路上历经九九八十一难，遭遇了各种各样神通广大的妖魔鬼怪，如白骨精、红孩儿、牛魔王等。师徒四人凭借着坚定的信念、各自的本领和团结协作的精神，降妖除魔，最终到达西天，取得真经。 孙悟空 孙悟空本领高强，会七十二变、筋斗云等神通，能降妖除魔，守护唐僧取经。他性格叛逆，大闹天宫体现其反抗精神；又重情重义，对唐僧忠心耿耿，历经磨难也不离不弃，是一个极具魅力的神话英雄形象。
【导语】这篇阅读文章通过《汤姆·索亚历险记》的梗概，生动地展现了主人公汤姆·索亚的冒险经历和性格特点。文章结构清晰，段落分明，通过多个情节片段，逐步揭示了汤姆的淘气、勇敢、机智和正义感。作者通过细腻的描写，让读者感受到汤姆的成长与变化，同时也反映了当时美国小镇的社会风貌。文章语言简洁明了，适合学生阅读理解，既能激发阅读兴趣，又能引导他们思考人物的多面性和故事情节的深层含义。整体上，这是一篇兼具趣味性和教育性的阅读材料。
54．本题考查对文章内容的理解。
课文《汤姆·索亚历险记》（节选）主要围绕汤姆和贝琪从山洞历险归来后的情况展开，包括讲述他们在洞中的经历、汤姆去看望伙伴以及得知山洞被封、乔埃被困洞中这些情节。梗概的第⑨自然段集中描述了汤姆和贝琪在魔克托尔山洞中的惊险经历，如迷路、饥饿、黑暗等，以及他们出洞后汤姆得知洞口被封，提醒人们洞内还有乔埃，最后人们发现乔埃尸体等内容，与课文的情节主体高度吻合。这段内容集中体现了故事的高潮和关键转折。汤姆和贝琪在山洞中的求生经历是整个故事的核心部分，展现了他们的勇敢和智慧。而山洞被封、乔埃被困洞中这一情节，又为故事增添了新的悬念和紧张感，对于理解整个故事的发展和主题具有重要意义，这与课文所传达的内容和主旨是一致的。故课文《汤姆·索亚历险记》（节选）大致选取的是梗概中第⑨自然段的内容。
55．本题考查分析人物形象。
坏事：
搞恶作剧：文中第①段提到“他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩‘打仗’，搞恶作剧”，体现他调皮捣蛋，给别人带来困扰。
半夜去墓地：从第②-③段可知，汤姆假睡骗过姨妈，同哈克半夜到墓地去，这种行为危险且不符合常规，属于调皮的坏事。
好事：
出庭为彼得作证：依据第⑥段“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆克服恐惧，和哈克出庭为彼得作证”，他勇敢地站出来，帮助彼得洗脱罪名，很有正义感。
找到山洞出口：由第⑧段“在贝琪害怕并失去希望时，勇气和智慧支撑着汤姆不放弃希望，并最终找到了一个出口”可知，在与贝琪迷路的困境中，他凭借自身能力带贝琪脱险，展现勇敢智慧。
人物评价：汤姆是一个调皮捣蛋、勇敢正义（有智慧）的人。从他搞恶作剧、半夜去墓地能看出调皮；出庭作证和找出口体现勇敢正义与智慧。
56．本题考查的是填写人物关系图。
A．根据小说梗概第③自然段“乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得”，可知乔埃陷害彼得，让彼得背负杀人罪名，所以是彼得。
B．同样依据第③自然段“乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得”，这里明确指
课外选文（一）：
①佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生；会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。”
②那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无形无影去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似，不住只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下，撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”
③如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么？”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐天大圣，到此一游”，大指丫里，还有些猴尿臊气。大圣吃了一惊道：“有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术？我决不信！不信！等我再去来！”好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。
1．运用学过的方法，猜猜下列词语的意思。
天位： 且住： 庄尊：
2．选文表现人物特点主要运用了 、 、 等描写方式。
3．文中画横线的句子主要运用了 描写，表现了大圣的 ；画波浪线的句子则表现出大圣 的一面。
4．运用对联知识，选择正确的词语将此回目的标题补充完整。（填序号）
八卦炉中逃 ， 定心猿
A．猴王 B．大圣 C．五行山下 D．五座联山
5．概括选文故事的主要情节（30字左右）。
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6．阅读与感悟。
智取生辰纲（节选）
①时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘吁吁，汗水淋漓，苦不堪言．有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令：“快走！”
②他们到了黄泥冈。小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息．杨志喝道：“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说：“你把我们剁成八块，我们也走不动了。”
③两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。老都管见杨志打军汉，劝道：“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。”杨志说：“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”
④杨志不理军汉的哀告，举起藤条说：“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道：“你好大胆子，敢来看我的货物！”
⑤杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉．杨志问道：“你们是干什么的？”晁盖道：“我们是贩卖枣子到东京去的。”杨志这才放下心来。
⑥白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦．农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
⑦众军汉见白胜是卖酒的，便说：“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。”杨志听了训斥道：“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。”
⑧晁盖七人出来说：“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。”白胜说：“好，五贯钱一桶．只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
⑨吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
⑩晁盖见吴用出来，说：“一桶酒喝得干干净净了。”吴用拿酒胚到另一桶酒里舀出一狐说：“我再喝一瓢。”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说：“你这客人有头有脸的，却不是君子。”
众军汉见卖枣子的喝了酒，都说：“我们也买一桶吧！实在太热太渴了。”老都管也说：“冈子那边没处讨水喝，就让大家买了喝吧！”杨志见卖枣子的喝了没事，就说：“既然老都管说了，就去买了喝吧！”
众军汉凑了五贯钱去买酒，白胜却说：“不卖了，这酒里有蒙汗药。”众军汉陪笑道：“那是说笑话，何必当真。”吴用把白胜一推，说：“大家都出门在外，做点好事吧！”说着把酒桶送给军汉。
吴用又拿些枣子说：“给你们下酒。”众军汉谢了，轮流用瓢喝酒。连老都管、虞侯和杨志都喝了。顷刻间，杨志等十五人个个头重脚轻，先后软倒了。
晁盖等七人马上推着小车从松林里出来，把枣子倒在地上，把十一担金银珠宝装进车里推着就走。
杨志酒喝得少，先醒了，他爬起来，看见其他人都倒在地上动弹不得，财宝全无，指着骂道：“都是你们不听我的话，遭人暗算，丢了生辰纲，连累洒家。”拿起朴刀，叹了口气，下冈去了。
(1)从这一段材料来看，杨志给你留下了怎样的印象？请简要分析。
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(2)仔细阅读文章，梳理智取生辰纲的过程。（填序号）
( )→( )→( )→( )→( )
①晁盖等人乘凉 ②军士们买酒喝晕倒 ③军士们休息 ④押送生辰纲进黄泥冈 ⑤晁盖等人买酒喝
(3)对选文中的吴用，人们有不同的评价。你有什么看法？结合文章把你的理由写下来。
A．吴用人称“智多星”，沉着冷静，足智多谋，一生屡出奇谋，屡建战功。
B．吴用谐音无用，在梁山好汉招安的事件中没有好的智谋，断送了一百零八将的姓名，最终无用。
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阅读课内语段，回答问题。
草船借箭（节选）
①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
7．仔细阅读选文，根据提示将情节补充完整。
靠近水寨，将船一字摆开→ →
8．文中画“____”的句子属于 描写，作者这样写的用意是什么？
9．下面是《三国演义》中的原著片段，读一读，用“ ”在选文中画出与之相对应的句子，从中你能感受到曹操的 。
操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”
10．下列对“诸葛亮笑着说”中的“笑”理解正确的一项是（ ）
A．诸葛亮嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊慌失措的样子。
B．诸葛亮断定曹操不会贸然出兵。
C．诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要怕。
11．结合选文内容，简要分析诸葛亮的人物特点。
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课外阅读。
面包的化学史
①面包的皮是从哪里来的？为什么陈面包会发硬？为什么面团里放上酵母会发起来？面包芯里的小孔是从哪里来的？现在，我可以把关于面包的全部化学史从头到尾讲给你听。你会觉得它们都很熟悉。
②当家庭主妇准备烘烤面包的时候，她会在一个大钵中倒上水，放进一些酵母和盐，再撒下面粉，把袖子挽到胳膊肘上面，开始动手揉面。这时，面筋会把又轻又分散的面粉颗粒凝结成一大块柔软的面团。于是，家庭主妇把钵盖好，放到一个温暖的地方。
③工作继续进行。酵母到了面团里之后，便立刻开始了它的本职工作——制造二氧化碳。由于二氧化碳的作用，面团的体积会越来越大，面团的组织也越来越松，这有助于面团面筋的进一步扩展，以使二氧化碳能保留在面团内，提高面团的保气能力。
④【A】假如面团里没有面筋的话，二氧化碳就会变得非常活跃，会分散开去。【B】不管那些气体怎样努力、怎样挣脱，不管它们怎样碰撞那如牢狱一般的墙壁，它们都无法冲破那柔韧的面筋口袋。【C】
⑤面团仿佛活了一般，开始活动起来，越长越高，越长越大，想要从钵里面爬出去。现在，面包终于进了烤箱，它会在那里继续进行着变化。
⑥面包的表层是受热最厉害的部分，淀粉慢慢地变成了糊精。因此，这里就出现了一层硬皮。在面包的里层，三份不断膨胀，就像煮熟的马铃薯一样，变得非常柔软。面筋逐渐变干，最终破裂开了，让二氧化碳跑了出去。最后烘焙好的面包终于在我自理香气四溢了。
12．阅读短文时，提出不懂的问题，并尝试解决。
我的问题_______________________________________________________________________________
我能结合课文内容回答：_______________________________________________________________________________
13．这篇短文最有可能出自下列哪本书？（ ）
A．《十万个为什么》 B．《看看我们的地球》 C．《灰尘的旅行》
14．“可是，面筋是具有柔韧性的，它不让气泡跑出去。”这句话应填入第④段的 （A B C）处。
15．酵母制造二氧化碳在面包制作过程中起这什么样的作用？（ ）
A．把面粉颗粒凝结成面团 B．让面包在屋子里香气四溢
C．使面团体积增大、组织疏松 D．不让面包里的气泡跑出去
16．根据课文内容，把下面的面包制作过程补充完整。
17．短文开头有什么特点？这样写有什么好处？
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阅读下文，回答问题
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这天，国王想取笑阿凡提，就给了他一匹老马，让他随同去打猎。
打着打着，忽然变了天，下起大雨来。国王和随从们立刻掉转马头，飞也似的跑回去了。阿凡提的马跑不动，他就把外衣脱下来装进口袋里，冒着雨往回走。不一会儿，雨停了，天晴了，阿凡提重新穿戴好，骑着马抄近路回到宫殿。
国王挺纳闷儿，问道：“阿凡提，你的衣服怎么没湿啊？”
“您给我的马，真是了不起，你们走了以后，它忽然长了翅膀，腾空而起，一眨眼工夫就到家了。”
国王又吃惊，又羡慕。
又一次打猎，国王骑着阿凡提那匹老马，把自己的千里驹让给了阿凡提。这一天，又下起了大雨，阿凡提立刻掉转马头，飞也似的跑回去了。国王信了阿凡提的话，让随从们都先走回去。可是老马并没有长什么翅膀。尽管王使劲打呀，喊哪，老马却怎么也跑不起来。国王这才知道上了当，心里想，回去非好好教训阿凡提不可。
国王像只落汤鸡似的回到宫殿。
“阿凡提，你竟敢骗我。这马怎么没长翅膀？”
阿凡提说___马怎么能长翅膀___国王___它既然跑不动___你就不会像我一样把外衣脱下来装在口袋里吗___那样虽然被雨淋___衣服却是干的___唉___原来国王是一回事儿___智慧又是___另外一回事儿___
18．给短文加个题目，写在文前的横线上。
19．给文中的空白处加上标点符号。阿凡提说________马怎么能长翅膀________国王________它既然跑不动________你就不会像我一样把外衣脱下来装在口袋里吗________那样虽然被雨淋________衣服却是干的________唉________原来国王是一回事儿________智慧又是另外一回事儿________
20．找出文中的比喻句 。这个比喻句把________比作________。
21．这个小故事的起因是 ，结果是 。
22．读完这个故事，我最想说的一句话是：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
课外阅读
稻草人（节选）
①稻草人是农人亲手做的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
②稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上；要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样抬着头看天；也从不贪玩，像狗那样到处跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻扇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，总是直挺挺地站在那里。
③这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡……总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。
23．认真阅读第①段，梳理稻草人的形象，然后在方框中画一画稻草人。
24．文中第②段是围绕“______”这句话写的。
25．小语认为第③段画“ ”的句子写得非常生动，便将其抄录在笔记本上。请你读一读，回答问题。
他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑。
（1）句子中的“他”指的是 ；这个句子运用了 的修辞手法，生动地写出了夜晚星星、月亮一闪一闪的景象。
（2）夜间的田野里，稻草人还知道什么呢？请发挥想象，仿照这个句子写一写。
他知道 ， 。
轻松阅读。
草房子（节选）
_______________
①桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯。当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。当太阳落下，霞光染火草房子时，这个小鸽笼已在他和朋友们的数次努力下稳稳地挂在了墙上。
_______________
②一天，桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网，下河捕鱼去了。晚上，桑桑回来妈妈并没有打他，而是将他的蚊帐摘掉了，结果晚上他被蚊子叮得浑身上下到处是红包。
26．用小标题概括桑桑做的两件事，写在文中的横线上。
27．把两部分的内容连起来，概括文章的主要内容。
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28．你认为桑桑是个怎样的孩子？
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课外阅读。
呼兰河传（节选）
萧红
①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的漂亮的拍一拍手仿佛大树都会发出声响叫一两声好像对面的土墙都会回答似的
②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
③天空蓝悠悠的，又高又远。
④白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
⑤我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
29．在文中的处填上恰当的标点符号。
30．读读文中画线句子，说说你的理解。
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31．选文第②段描写了哪些景物？
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32．选文中哪个词语出现的频率最高？从这个词语中你体会到了什么？
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33．细细品读选文，字里行间表达了“我”怎样的感情呢？
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阅读《城南旧事》（节选，有改动），完成题目。
①新建的大礼堂里，坐满了人。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样。”
②爸爸病倒了，住在医院里不能来。他一再叮嘱我，毕业典礼可不能迟到。我虽然答应了，但爸爸的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾迟到过？
③那一天，下大雨，我醒来就知道不早了。望着大雨，心里愁得不得了。这时，爸爸进来了，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但我居然有勇气不挪窝。爸气极了，一把把我从床上（ ）起来，从桌上（ ）起鸡毛掸子，藤鞭子在空中一（ ）。我挨打了。外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。没想到，爸爸追到学校来了，更没想到，他拿出我的花夹袄，递给我，看我穿上，又拿出两个铜子儿给我。
④当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，阴沉沉。我忽然想，爸爸的病几时才能好？妈妈的眼睛为什么红肿着？院里的夹竹桃今年爸爸没给上麻渣，还会开得那么美吗？
⑤我为什么总想到这些呢？韩主任已经上台了，他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做中学生就不是小孩子了……”
⑥于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天……问君此去几时来，来时莫徘徊！……”我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
⑦做大人，常常有人要我做大人。宋妈临回她的老家时说：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小！”兰姨娘上马车的时候说：“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”爸爸也不拿我当小孩子了，他让我独自一个去把钱寄给在日本读书的陈叔叔。
⑧快回家去！我进了家门，院子里的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落，很不像样。
⑨我把刚发下来的小学文凭放进抽屉里。厨子老高从外面进来，他说：“大小姐，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……到了医院，好好劝劝你妈，这里数你最大了！”
⑩走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
34．选择题。
（1）联系上下文，“骊歌”的意思是( )
A．美丽动听的歌 B．告别时唱的歌 C．背古诗时唱的歌
（2）第③自然段的括号中应填的词依次是( )
A．拖 抄 抡 B．拖 抡 抄 C．抡 抄 拖
（3）第⑥自然段画“ ”的句子中“喜欢”和“怕”的意思是( )
A．喜爱 为难 B．渴望 对未知的担忧 C．对未知的担忧 渴望
（4）“做大人，常常有人要我做大人。”下列不符合“做大人”的一项是( )
A．不能跟弟弟吵嘴，不能招妈妈生气
B．独自寄钱给在日本读书的陈叔叔
C．把刚发的小学文凭放进抽屉
（5）文中画“ ”的句子两次提到夹竹桃垂落，理解正确的是( )
A．第一次指现实中妈妈摘下了花，第二次指花自己落了
B．第一次指现实中爸爸养的花凋谢了，第二次暗示爸爸生命的终结
C．第一次指爸爸没给花上麻渣，第二次指想象中的夹竹桃垂落了
（6）全文以“夹竹桃”开头，以“夹竹桃”结尾，作用是( )
A．承上启下 B．首尾呼应 C．总起全文
35．第③自然段回忆了关于爸爸的什么事？概括下来
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36．爸爸是一个怎样的人？结合文中具体事例谈谈你的理解。
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阅读。
魂断捕兽夹（节选）
沈石溪
①天边出现一道鱼肚白，天快亮了。
②看来，它只能弃蓝魂儿而去了。不，这不行。虽然该死的弹簧夹扣得太紧，致使蓝魂儿血脉滞流，臀部和两条后腿已失去了生命的温热和弹性，变得僵冷；但狼的生命力极其顽强，仍能活下去。换句话说，蓝魂儿会被猎人和猎狗活擒的。肮脏的猎狗会放肆地奚落和嘲笑蓝魂儿的，或者先咬掉狼耳，再抠瞎狼眼，反正蓝魂儿被压在捕兽铁央下无法反抗，狗儿们便会表现出十倍的勇敢来。猎人也不会让活狼死得痛快的，他们会用铁丝拴住蓝魂儿的脖颈，挂在马背后，在雪地上奔跑，用淋漓的狼血和凄厉的狼嗥来庆贺自己的胜利；或者抬着蓝魂儿走村串寨，用活狼来炫耀自己高超的狩猎本领；也许更残忍，他们会把蓝魂儿钉在大树上，用尖刀活剥了狼皮，剜出还在跳动的狼心。
③它绝不能把蓝魂儿留给猎人和猎狗，它一定要挫败人类的计谋。
④最多还有一顿早餐的时间，他们就会踏着展光过来的。蓝魂儿一定是预感到死神已经迫近，出于一种求生的本能，伸出两只前爪，紧紧抱住紫岚的脖子，再也不松开；它喘息着，狂叫着，不让紫岚离去。紫岚温柔地贴着蓝魂儿，用狼舌和脸颊热烈而又深情地抚摸着蓝魂儿。宝贝，妈妈决不会丢下你不管的，妈妈会尽所能来帮助你的……蓝魂儿闭起狼眼，似乎狼心安定，得到了慰藉……紫岚的舌头舔及蓝魂儿的颈窝，狼牙触碰到富有弹性的柔韧的喉管，里面有狼血在奔潮似涌，充满青春的活力，那是黑桑传下来的血脉啊！它把全部母性的温柔都凝聚在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，深情而又慈祥。蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜的惬意的叫声。
⑤突然，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索迅如闪电快如疾风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。蓝魂儿至死都不明白是怎么回事，脸色相当平静，嘴角还凝固着一丝笑纹，那是一种被母亲抚爱时的幸福神态……
⑥蓝魂儿死得毫无知觉，因此也死得毫无痛苦。
⑦宝贝，原谅妈妈的心狠，妈妈没有第二种选择，妈妈只能用这种残忍的方法来帮助你。对你来说，这是唯一的最好的解脱。死亡是狼永恒的归宿。
（选自《狼王梦》）
37．狼妈妈用 的方法帮助蓝魂儿。我 （赞同 反对）这种做法，因为 。
38．文中描写的哪个场面令你感动？你从中体会到了什么？
39．你想对文中的狼妈妈说些什么？
课外阅读，回答问题。
青铜葵花（节选）
（一）青铜渴望上学
①青铜早就渴望上学了。他常常将牛放到离学校不远的地方，入迷地听着琅琅读书声。有一阵子，他见了有字的纸就往回捡，然后一个人躲到什么地方去，煞（shà）有介事地看那些纸，仿佛那上面的字，他一个一个都认识……
②学校，是青铜的一个梦。然而现在的事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。这天晚上，大人们将他们叫到了面前。
③葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学，我不用上学，我要放牛，只有我能放牛。妹妹小，她不会放牛。”两个孩子不停地争（1） （A： 肆 B：辩）着，都想把唯一的上学机会让给对方。妈妈转（2） （A：zhuàn B：zhuǎn）过身去，她落泪了。
（二）（ ）
④第二天，当事情依然不能有一个结果时，青铜捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两颗染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。青铜说：“我把一颗红银杏、一颗绿银 杏放到瓦罐里，谁摸到了红银杏，就决定让谁上学去。”
⑤奶奶觉得这是个好主意。她说葵花小，让葵花先抓。
⑥葵花走向瓦罐，将小手伸进瓦罐里。两颗银杏躺在黑暗里，她一时（3） （A：竟 B：竞）不知道抓哪一颗好了，犹豫了好一阵，才决定抓住一颗。她抓银杏的手，像一只怕出窠（kē）的鸟，慢慢地走出了瓦罐。她的手攥成拳头状，竟一时不敢张开。
⑦奶奶说：“张开啊。”
⑧爸爸说：“张开啊。”
⑨妈妈说：“张开看看吧。”
⑩葵花闭起双眼，将手慢慢张开了……
葵花睁眼一看：一颗红银杏，正安静地躺在她汗津津的掌心里。
青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿出瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿银杏。
（三）（ ）
他笑了。
奶奶、爸爸、妈妈都望着他。
他还在笑，但（4） （A：已 B：以）含了眼泪。他永远不会说出这里头的秘密的。
40．为选文中横线处选择合适的答案。
（1） （2） （3） （4）
41．联系上下文，理解“煞有介事”在选文中的意思，将答案选出来（ ）
A．若无其事 B．像真有那回事 C．无亦找事 D．故作姿态
42．选文分为三个部分，请用学过的方法为其余两部分列出小标题。
（一）青铜渴望上学 （二）( ) （三）( )
43．读选文中画横线句子，将理解正确的答案选出来（ ）
A．葵花不情愿上学去，生怕摸到红银杏。
B．葵花不敢张开手，因为害怕抓到绿银杏，她就不能去上学了。
C．葵花和青铜一样渴望上学，她希望摸到红银杏，获得唯一的上学机会。
D．葵花既想摸到红银杏去上学，又担心自己摸到了红银杏，哥哥就失去了上学的机会。
44．根据选文内容，从写法、内容、情感等方面提出自己不懂的问题，并尝试解答。
问题：_______________________________________________________________________________
回答：_______________________________________________________________________________
45．班级要排练《青铜葵花》的课本剧，你最想扮演谁，为什么？
_______________________________________________________________________________
整本书阅读。
我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸：
坏处 好处
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。
我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？
没有人可以同我说话，或者宽慰我。 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
46．记录“幸”与“不幸”时，鲁滨逊认为流落荒岛面临的最大的坏处是（ ）
A．受尽苦难 B．孤独 C．没有衣服穿 D．受到侵袭
47．对比下面不同译者笔下的句子，我更喜欢第 句，因为
①现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。译者：俞东明陈海庆
②现在，我对自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来。译者：徐霞村
48．对文中画“_________”句子的理解正确的一项是（ ）
A．在困境中，想到美好的事物、当前有利的条件，以安慰自己失落而苦闷的心，变得不再忧郁。
B．在困境中，多想坏处能磨炼人的意志，使人变得更坚强，更勇敢。
C．把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。
阅读链接：
经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”，而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 （卡尔维诺）
49．阅读上边“阅读链接”，我们知道卡尔维诺欣赏用 的方法阅读《鲁滨逊漂流记》；你在阅读时还用了 的方法。
50．阅读时，我们要联系生活想开去。请你把生活中遇到的一件烦心事，按照坏处和好处对应着罗列出来，并想一想，你从中得到了怎样的感悟或收获。
坏处 好处
收获（感悟）：
阅读专项训练。
格列佛游记之小人国（梗概）
书中讲了一个英国水手的冒险经历，故事很有趣。
在一次大风暴中，大船沉没了，格列佛漂到一个不知名的小岛上。当他从昏睡中醒来时，发现自己的手脚被绑住，有很多几英寸高的小人围着他。小人们从没见过这样大的人，出于好奇将他运回京城，让小人国的皇帝和大臣们都来参观。
皇帝让格列佛学习小人国的语言，并供给他足够的食物。经过各方面考察，几度表示友好，格列佛终于获得自由。在他的帮助下，小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队，格列佛得到了皇帝的封赏。
留在小岛期间，他看到小人国有很多日益尖锐的矛盾。内部矛盾是穿鞋子应该穿高跟还是低跟，于是形成高跟党与低跟党，而太子为了争取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋子。外部矛盾则是因为鸡蛋的打法，一方认为应该先打大头，另一方认为应该先打小头，形成了大端派与小端派，由此引起连年战争。
格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝。后来皇帝心中隐藏的不满被皇后和大臣们激发，秘密决定刺瞎格列佛的双眼，然后慢慢减少他的饮食供应，直到将他饿死。
格列佛得到消息后逃往邻国，在邻国皇帝的帮助下离开小岛，回归祖国。
51．根据梗概的内容，用小标题的形式概括格列佛在小人国的传奇经历。
52．梗概中我最感兴趣的部分是 。阅读这部分后，我的感受是： 。
53．对于格列佛这一人物形象，几位同学有不同的看法。你认为谁的看法不恰当？（ ）
A．王琳：格列佛是勇于冒险的人，正是他的这一特点才让他有了流落小人国的经历。
B．张明：格列佛聪明善战，因为小人国在他的帮助下轻易地打败了邻国入侵的舰队。
C．关欣：格列佛善于阿谀奉承，他向小人国示好，帮助他们打仗，讨好皇帝获得封赏。
D．刘字：格列佛富有正义感，因为他宁愿得罪皇帝也不愿意帮助小人国继续侵略邻国。
读名著节选品趣事，感受人物特点。
《汤姆·索亚历险记》梗概
①汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随波莉姨妈生活，而姨妈却管不住他。他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧，他在小伙伴眼中无所不能。最近，他又萌生了当海盗的念头。
②汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓地去试试胆量。
③汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场凶杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
④胆量得到了检验，汤姆和乔奇叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里成了三个“小海盗”的快乐大本营。这里没有大人的训斥、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟……这里简直是一片乐土！
⑤镇上的人们找了他们好几天，怎么也不见孩子们的踪影，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会时，这三个调皮鬼却若无其事地走进了教堂。
⑥镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆克服恐惧，和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。
⑦汤姆知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老歪脖树下，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到“鬼屋”翻寻时，真的遇上了鬼乔埃和一个人来到这里，商量把抢来的金币藏到“二号十字架下面”，这被藏在楼上的汤姆和哈克听到了。
⑧几天后，贝琪、汤姆等人去野餐，他们进入魔克托尔山洞里玩。一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中脱离了大伙儿，迷路了，饥渴和黑暗袭击着无助的他们。过了好几天，他们也没找到出路。更可怕的是，他们在洞中看见了杀人犯乔埃……在贝琪害怕并失去希望时，勇气和智慧支撑着汤姆不放弃希望，并最终找到了一个出口。
⑨在休息了五六天后，汤姆去看望贝琪，但贝琪的父亲大法官撒切尔先生告诉他：魔克托尔山洞的洞口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，见到乔埃已在洞内倒毙多日了。
⑩汤姆和哈克再次来到洞中，在一个有十字记号的岩石下挖出了乔埃埋藏的金币。
汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他们的历险该对镇上的人们产生怎样的震动啊！
54．课文《汤姆·索亚历险记》（节选）大致选取的是梗概中第 段的内容。
55．请你认真分析一下《汤姆·索亚历险记》梗概中的情节，写出汤姆·索亚做的两件坏事和两件好事。然后在横线上写出你对汤姆·索亚这个人物的评价。
坏事 好事
依据你的分析，你觉得汤姆是一个 、 的人。
56．结合小说梗概，将下面“人物关系图”中人物的名字和关系写下来。
A
B
C
D
57．除了画人物关系图，你还有哪些读名著的方法？
_______________________________________________________________________________
58．每本名著都是独一无二的花朵；请将你最喜欢的名著以读书卡的形式分享给大家。
我的读书卡 书名：《 》 作者： 主要内容： 印象深刻的人物： 人物评价：
课外阅读。
“‘鹦鹉螺’号的航速怎么会有这样的变化呢？”我正在纳闷时，突然听到一阵轻微的撞击声。这时，我意识到“鹦鹉螺”号已经完全地停在大洋底下的地上了。我心中更加不安起来。加拿大人没给我发出信号。我很想出去找他，要他改期执行他的计划。我感觉到，我们的航行跟平时不一样，此时逃跑对我们来说，有百害而无一利。
这时，客厅的门突然打开了，尼摩船长出现了。他一看到我，就亲切地说：“啊！教授先生，我还在找您呢，您知道西班牙的历史吗？”
此时此刻，我精神恍惚，头脑一片空白，在这种情形下，即使是深知自己国家的历史的人，也会说不出一句话来的。
“怎么了，阿龙纳斯先生？”尼摩船长又说，“您听到我的问题了吗？您是否了解西班牙的历史呢？”
“不太了解。”我木讷地回答。
“许多学者都不知道，”尼摩船长说，“来，请坐吧。我来给您讲讲它历史上的一段奇闻轶事吧。”
说着，尼摩船长优哉地躺在了一张安乐椅上。我机械地坐到了他身边，心中暗暗思付船长是不是已经发现了我们的逃跑计划。
59．上面的文字选自《 》，作者是 国的 。
60．概括短文的主要内容。
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61．用“√”标画出倒数第二自然段中尼摩船长所讲“奇闻轶事”是指
A．西班牙历史上沉没的宝船 B．西班牙历史上的战争 C．在西班牙沉没的法国宝船
62．认真读倒数第一自然段，回答：
①“我们的逃跑计划”中有 、 、 三个人。我们的逃跑的时间是 点钟。
②“尼摩船长优哉地躺在了一张安乐椅上。”这句话写出了尼摩船长 的心情。他之所以有这样的心情是因为：_______________________________________________________________________________
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试卷第1页，共3页
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《统编版语文小升初新趋势新题型 12 名著阅读 专项练习（含答案解析）》参考答案
1． 天（玉）帝之位；帝位。 慢着；等一等。 庄重；尊重；正经 2． 语言 动作 心理。 3． 动作（和语言） 自信、自大/很兴奋，以为胜券在握 顽劣、不正经。 4． B C 5．佛祖与孙悟空打赌，孙悟空没能逃出佛祖的手掌心，被压在五指山下。
【导语】这篇选文节选自《西游记》中“大闹天宫”的经典片段，通过佛祖与孙悟空的赌赛，展现了两个鲜明的人物形象。佛祖以智慧设局，用掌心幻境困住悟空；孙悟空则表现出狂妄自大、顽劣不羁的性格特点。文中运用大量对话描写和动作描写，生动展现了“猴性”与“佛性”的对抗。语言风格上，既有古典白话的韵味，又通过“撒猴尿”等细节描写增添了幽默色彩。这个片段既是对孙悟空性格的深化，也为后续被压五行山的情节埋下伏笔，体现了《西游记》寓庄于谐的艺术特色。
1．本题考查词语解释。
天位：指天帝的宝座或天宫中至高无上的地位。从文中第①自然段“如何坐不得天位”以及上下文关于孙悟空与佛祖争夺天宫统治权的内容可推断得出。
且住：意思是暂且停下、暂且等一下。文中第②自然段孙悟空在准备返回时想到要留下记号，于是说“且住”，表示让自己先停下来做这件事。
庄尊：这里是庄重、尊贵的意思。第②自然段孙悟空在柱子下撒尿，行为不庄重，与“庄尊”的意思相反，可据此推测出该词含义。
2．本题考查人物描写方式。
选文表现人物特点主要运用了语言描写、心理描写、动作描写等描写方式。
语言描写：如佛祖与孙悟空的对话，第①自然段“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生；会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”等，通过对话展现出人物的性格和想法。
心理描写：第②自然段“那大圣闻言，暗笑道：‘这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？’”直接描写了孙悟空的心理活动，体现出他的自负。
动作描写：第②自然段“那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里”“翻转筋斗云，径回本处”等动作描写，生动地展现了孙悟空的神通广大和活泼好动。
3．本题考查描写手法。
第②自然段画横线句子“那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：‘我出去也！’”，其中 “收了如意棒”“抖擞神威”“将身一纵”“站在”等都是具体的动作表述，所以主要运用了动作描写。这些动作干净利落、一气呵成。“收了如意棒”显示出大圣做好准备；“抖擞神威”体现出他精神振奋、充满自信；“将身一纵”“站在佛祖手心里”突出他行动敏捷、本领高强。整体表现了大圣自信、果敢、神通广大的特点。
第②自然段画波浪线句子中大圣“撒猴尿”这些行为，如同小孩子恶作剧一般，充满了随性、调皮的意味，表现出大圣顽皮、天真、率性的一面 。
4．本题考查对联。
从文中第③段“被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名‘五行山’，轻轻的把他压住”可知，与“定心猿”相对应的是“五行山下”，这是对孙悟空被压在五行山下情节的描述。而“八卦炉中逃大圣”是因为前文一直称孙悟空为“大圣”，如“那大圣闻言，暗笑道”“大圣行时” 等，且“大圣”与 “定心猿”在结构和词性上也更为对仗工整，“八卦炉中逃大圣”概括了孙悟空从八卦炉中逃出的情节。故依次选BC。
5．本题考查文章内容的概括。
文中先是佛祖提出与孙悟空打赌，第①自然段“你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢……若不能打出手掌，你还下界为妖”，接着描写孙悟空自信满满地去尝试，第②自然段“那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里”，最后第③自然段“被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名‘五行山’，轻轻的把他压住”，这些关键句子完整地呈现了故事的主要情节。
可概括为：佛祖与孙悟空打赌，孙悟空自恃神通，却翻不出如来手掌，最终被压五行山下。
6．(1)杨志性格粗暴，时常鞭打人，而且不善于笼络人，是一个刚愎自用，不能体恤下属的人。
(2) ④ ③ ① ⑤ ②
(3)我认为吴用是一个足智多谋的人，但也是一个有抱负的人。吴用在智取生辰纲中发挥了自己的聪明才智，巧妙利用天气、地势、人物和计谋夺走生辰纲，但他是一位读书人，是一位有抱负，有雄心的人，在招安事件中，他成为宋江的心腹，跟随松江南征北战，完成自己的雄心抱负。
【导语】这段《智取生辰纲》节选通过紧凑的情节和生动的细节描写，展现了晁盖等人智取生辰纲的全过程。文章以杨志的严厉与谨慎为衬托，突出了吴用等人的机智与谋略。环境描写和人物语言巧妙烘托氛围，推动情节发展。杨志的失败既源于对手的高明，也因其刚愎自用、不得人心。整个故事体现了《水浒传》中“官逼民反”的主题，以及好汉们反抗压迫的智慧与勇气。
【详解】（1）本题考查人物形象。
结合第①自然段“时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘吁吁，汗水淋漓，苦不堪言．有的走慢了，杨志就用藤条抽打”和第④自然段“杨志不理军汉的哀告，举起藤条说：‘不走的，吃俺二十棍！’”可知，他是一个性格粗暴，不能体恤下属的人。
结合第②自然段“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”和第③自然段“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！” 可知，他很有江湖经验，同时为人精干。
结合第 自然段“杨志酒喝得少，先醒了”，可见他为人谨慎小心。
（2）本题考查对文章内容的理解。
结合第②自然段“他们到了黄泥冈”“都放下担子，到树荫下躺倒休息”、第⑤自然段“晁盖七人假扮推车的在乘凉”、第⑧自然段“晁盖七人出来说：‘口渴得很，奕给我们一桶酒喝。”和第 自然段“顷刻间，杨志等十五人个个头重脚轻，先后软倒了”可知，智取生辰纲的过程为：押送生辰纲进黄泥冈→军士们休息→ 晁盖等人乘凉→晁盖等人买酒喝 →军士们买酒喝晕倒，即④③①⑤②。
（3）本题考查开放性作答。
阅读短文，结合对名著的理解和掌握，谈谈你对吴用的看法，言之有理即可。
示例：我认为吴用是一个足智多谋的人。在智取生辰纲中，吴用假扮客商，利用各个方便的条件，加上自己的聪明智慧，很轻松地拿走了生辰纲。而且，他在梁山上，出谋划策，多次立下功劳。
7． 擂鼓呐喊，引敌射箭 调转船头，继续受箭 8． 环境 渲染当时大雾弥漫的紧张氛围，为下文草船借箭的成功做铺垫，因为大雾，曹操才不敢轻易出兵，只能射箭。 9．曹操得知江上动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 谨慎、多疑 10．B 11．诸葛亮考虑到曹操多疑、谨慎的性格，料到他在大雾天气里即使看到船，也不敢轻易出兵，就利用这一点来“借箭”，从中能看出诸葛亮足智多谋、思虑周全的特点。
【导语】这篇《草船借箭》节选通过生动的场景描写和人物对话，展现了诸葛亮过人的智谋和沉稳的性格。文中大雾漫天的环境描写烘托出紧张氛围，为后续情节埋下伏笔；曹操的多疑与诸葛亮的从容形成鲜明对比。作者运用简洁明快的叙事语言，将一场智斗写得扣人心弦，既突出了主要人物的性格特点，又使故事充满戏剧张力，充分体现了《三国演义》中斗智斗勇的精彩篇章特色。
7．本题考查选文内容的概括理解。
通读语段，根据第①段的“五更时分，船已经靠近曹军的水赛。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去”可知，这段主要讲了诸葛亮下令把船靠近水寨，将船一字摆开，并叫船上的士兵边擂鼓边呐喊。
从第②段“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”可知，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，继续呐喊，引敌射箭。
据此故事情节可概括为：靠近水寨，将船一字摆开→叫船上军士边擂鼓边呐喊，引敌射箭→调转船头，逼近曹军水寨受箭。
8．本题考查环境描写。
第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”写大雾漫天，属于环境描写。首先，从情节发展角度看，大雾是草船借箭成功的关键因素。因为雾大，曹操看不清江上的情况，担心有埋伏，所以不敢轻易出兵，只能选择用射箭的方式应对，这就为诸葛亮借到箭创造了条件。其次，从人物塑造角度看，大雾的环境衬托出诸葛亮的神机妙算。他能够准确地预测到这种天气，并利用它来实施自己的计谋，突出了他的智慧和谋略。最后，从氛围营造角度看，大雾弥漫的江面营造出一种神秘、紧张的氛围，增加了故事的戏剧性和可读性。
9．本题考查对语段内容的理解。
通读语段，结合题目中给出的句子“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之’”可知，文中的“曹操得知江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓手朝他们射能便是’”这两句话与题目中给出的句子相对应。由此可见曹操是一个生性多疑的人，行事谨慎不会放过任何一个疑点。
10．本题考查对字词的理解。
通读语段，从第①段“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”可知，诸葛亮运筹帷幄，知道曹操是一个多疑的人，断定曹操不会贸然出兵。其中“笑”字表现了诸葛亮的自信、乐观和智慧，写出了他的胸有成竹。
故选B。
11．本题考查形象分析。
通读语段，从文中第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去’”这些内容可知，描写的是诸葛亮如何“草船借箭”，从这件事可看出诸葛亮是一位有胆有识，料事如神，沉着冷静的人。
12． 揉完面团，为什么要把钵子盖好，放在一个温暖的地方？ 一定的温度能够促使酵母制造二氧化碳，从而使面包体积变大。 13．A 14．B 15．C 16．放入酵母、盐、面粉 动手揉面
放入烤箱 17．开篇便点出了说明对象，同时设置悬念，引起读者思考，激发了读者的阅读兴趣。
【导语】这篇阅读文章以生动的语言和清晰的逻辑，详细介绍了面包制作过程中的化学变化。文章通过提问和解答的方式，逐步引导读者理解面包的发酵、膨胀和烘焙过程，既具有科普性，又富有趣味性。作者巧妙地运用比喻和拟人手法，如将面筋比作“柔韧的口袋”，使复杂的化学过程变得易于理解。文章结构紧凑，层次分明，既适合学生阅读，也能激发他们对科学知识的兴趣。整体而言，这是一篇兼具知识性和可读性的优秀科普短文。
12．本题考查阅读策略和方法。
结合短文内容来提问并解答，答案不唯一。
如：我的问题：为什么在面团里放上酵母会发起来？
我能结合课文内容回答：因为酵母能制造二氧化碳，二氧化碳能使面团的体积越来越大，面团越来越疏松。
13．本题考查了作家作品。
A．《十万个为什么》是一本科普读物，以解答各种生活中常见现象的科学原理为主要内容。
B．《看看我们的地球》主要是关于地球的地质结构、地理现象等方面的科普。
C．《灰尘的旅行》主要是以灰尘为主题，讲述灰尘的各种特性、传播以及对人类生活的影响等内容。
本文围绕面包制作过程中的各种现象，如面包皮的形成、面包芯小孔的由来、面团发酵等进行科学解释，符合《十万个为什么》这类科普读物的特点。
故选A。
14．本题考查句子的衔接。
所给句子中的“可是”表明这个句子和它之前的句子应该是转折关系。抓住关键词“面筋”“气泡”可以发现，这个句子是第④段第一句后的转折，同时为后面的内容作了铺垫。应该填入第④自然段中的B处。
故选B。
15．本题考查文章内容理解。
由文中第③自然段“由于二氧化碳的作用，面团的体积会越来越大，面团的组织也越来越疏松，这有助于面团面筋的进一步扩展”可知，酵母制造二氧化碳在面包制作过程中起着的作用是：面团体积会变大，组织会疏松。
故选C。
16．本题考查内容理解与概括。
结合第②自然段中“当家庭主妇准备烘烤面包的时候，她会在一个大钵中倒上水，放进适量酵母和盐，再倒入面粉，把袖子挽到胳膊肘上面，开始动手揉面。”和“接下来，家庭主妇把钵盖好，放到一个温暖的地方。”结合第⑤自然段中“现在，面包终于进了烤箱”结合第⑦自然段中“新烘烤好的面包终于在屋子里香气四溢了”可以概括出面包制作过程分别是：在大钵中倒上水；放酵母和盐；倒入面粉；动手揉面；盖钵发酵；放进烤箱；烘烤完毕。
17．本题考查文章写法。
联系文章第①段“面包的皮是从哪里来的？为什么陈面包会发硬？为什么面团里放上酵母会发起来？面包芯里的小孔是从哪里来的？现在，我可以把关于面包的全部化学史以头到尾讲给你听。你会觉得它们都很熟悉”可知，文章以四个问句开头，并且全部围绕“面包”发问，可以点题，引起下文，同时，问句的形式让读者心里有了疑问，对下文有了阅读兴趣。
18．阿凡提智斗国王 19．：“；？；，；，；？ ；，；，；！；，；。” 20．国王像只落汤鸡似的回到宫殿。国王 ；落汤鸡 21． 国王想取笑阿凡提 阿凡提捉弄了国王 22．阿凡提真聪明
【解析】18．本题主要考查对文章的理解概括能力。解答本题，首先要理解文中每一段写的是什么，然后再划分层次，最后再找出能概括这段话的句子。
19．本题主要考查对标点符号的运用能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。 故：阿凡提说：“马怎么能长翅膀？国王，它既然跑不动，你就不会像我一样把外衣脱下来装在口袋里吗？那样虽然被雨淋，衣服却是干的，唉！原来国王是一回事儿，智慧又是另外一回事儿。”
20．本题主要考查正确使用常见的修辞方法。首先要明确不同修辞手法的定义。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。“国王像只落汤鸡似的回到宫殿。”就是一个比喻句。这个比喻句把国王比作落汤鸡。
21．考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
认真阅读从短文中不难看出国王想取笑阿凡提，可被阿凡提捉弄了。
22．回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。从短文中我们可以体会到”阿凡提真聪明。“
23．①隔年的黄稻草 ②破竹篮子、残荷叶 ③手 24．稻草人非常尽责任。 25． 稻草人 拟人 纺织娘怎样唱歌 青蛙们怎样欢快地在田间跳跃
【导语】这篇文章通过细腻的描写，展现了稻草人在田野中的形象和职责。文章以稻草人的视角，描绘了田野夜间的宁静与美丽，赋予稻草人以情感和生命。第①段详细描述了稻草人的构造，体现了农人的智慧与朴素；第②段突出了稻草人的尽责与坚守，与牛和狗形成鲜明对比；第③段则通过拟人手法，赋予稻草人以感知自然的能力，增强了文章的生动性和感染力。整体上，文章语言优美，情感真挚，既展现了稻草人的形象，又传达了对自然的热爱与敬畏。
23．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第①自然段提到他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草，那么要用黄色彩笔或标记，在骨架外描绘出类似一捆捆稻草缠绕、包裹的模样，展现出他身体的质感，让稻草人看起来较为厚实、敦实。
故肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。
帽子部分，文中提到破竹篮子、残荷叶都能做帽子，画的时候可以选择画一个简易的竹篮形状倒扣在头顶，或者画一片不规则、有点残破的荷叶样式，增添其质朴的农间气息。
故帽子是破竹篮子、残荷叶。
手没有手指，却拿着一把破扇子，用线条画出一个简单的扇子形状，再用细线连接到手上，示意扇子是通过线拴在扇柄挂在手上，而非正常的握持状态，符合对稻草人简易制作的描述。
故手指是没有手指，破扇子用线拴住扇柄，挂在手上。
根据文章第①自然段的描述，一步步地画出稻草人。
24．本题考查的是找关键句。
文章第②自然段首先说“稻草人非常尽责任”，接着将牛的懒怠、狗的顽皮与稻草人对比，突出稻草人既不嫌烦抬头看天，也不贪玩到处跑，而是安静守着田地，赶走吃稻穗的小雀，还强调他不吃饭、不睡觉，总是直挺挺站着。整段内容都是围绕稻草人尽责任的种种表现展开叙述，所以“稻草人非常尽责任”是中心句。
25．本题考查的是句子的理解及仿写句子。
文章第③自然段画线句子为：他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑。
（1）文中明确前面所描述的主体是稻草人，所以“他”指稻草人。“星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑”把星星的闪烁比作人在眨眼，月亮的光亮变化想象成人的微笑，赋予星星和月亮人的动作神态，运用了拟人的修辞手法，将夜空景象描绘得生动活泼，让读者更能感同身受地体会到夜晚田野上空的灵动之美。
（2）仿写时要依据原文情境，紧扣夜间田野元素。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：他知道蟋蟀怎么样弹琴，纺织娘怎么样唱歌。
26．示例：碗柜改鸽笼 蚊帐改渔网 27．桑桑经常做出一些像碗柜改鸽笼、蚊帐改渔网等一些出人意料的行为。 28．示例：桑桑是个心地善良、敢想敢做的孩子。
【导语】这篇《草房子》节选通过两个生活片段，生动刻画了桑桑这个乡村孩子的形象。文本以白描手法展现儿童特有的天真与创造力：改造碗柜为鸽笼的巧思，拆蚊帐捕鱼的率性，都体现了孩童未经世俗约束的想象力。作者用“霞光染火草房子”等诗化语言营造乡土氛围，而母亲“摘蚊帐”的惩罚方式又暗含温情。两个事件形成平行结构，共同勾勒出一个善良、顽皮又富有生命力的儿童形象，展现了纯真童年与自然生活的美好交融。
26．本题考查拟写段落标题。
文中第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”描述桑桑看到鸽子没有好的住处，心生怜悯，在父母不在家时，叫来朋友，将家中碗柜按照想象中的高级鸽笼样子，用锯子和斧头进行改造，最后把改造好的鸽笼挂在墙上。这一系列行为的核心是围绕给鸽子制作一个舒适的笼子展开。
第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”讲述桑桑在放学路上看到渔夫用渔网打鱼收获颇丰，便渴望自己也有一张渔网。他在屋里屋外寻找材料，看到父母床上的蚊帐后，迅速扯下来并将其改制成渔网，然后下河捕鱼。这部分重点在于把蚊帐改制成渔网用于捕鱼。
示例：①制作鸽笼②改制渔网
27．本题考查文章内容的概括和理解。
文章主要讲述了桑桑的两件事。第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”得知桑桑因怜悯鸽子没有好住处，趁父母不在家，和朋友一起把家中碗柜改造成鸽笼；第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”得知桑桑看到渔夫用渔网打鱼后，为了拥有自己的渔网，把父母床上的蚊帐扯下来改制成渔网去下河捕鱼，结果晚上妈妈扯掉他的蚊帐，他被蚊子叮咬浑身是包。通过这两件事，展现了桑桑在生活中的一些有趣经历。
示例：桑桑经常异想天开或者做出一些出人意料的行为，如碗柜改鸽笼，蚊帐改渔网。
28．本题考查人物形象分析。
从桑桑看到鸽子只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，就心生怜悯并付诸行动为鸽子打造鸽笼，可以看出他对动物充满关爱，不忍心看到鸽子生活条件不好，体现出他内心柔软善良、富有同情心的一面。
当看到渔夫用渔网打鱼能收获鱼虾时，桑桑就渴望自己也拥有渔网，并且能迅速想到利用家中的蚊帐来改制。这种对新鲜事物的好奇，以及将想法付诸实践的动手能力，充分展现了他思维活跃、富有创造力的特点。
桑桑在没有经过父母允许的情况下，擅自改造碗柜和扯掉蚊帐，这种行为显示出他的天真无邪，还带有小孩子特有的调皮任性。他做事往往凭借一时的兴趣和冲动，没有过多考虑后果，进一步体现了他孩童的天性。
示例：桑桑是个富有爱心、充满好奇心和创造力、天真调皮的孩子。
29．、 。 ， ； ， 。 30．此句运用夸张和排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动地描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光。突出了太阳光之强，富有童趣。 31．花 鸟 虫子 倭瓜 黄瓜 玉米 蝴蝶 32．愿意 一切都是自由的。 33．表现了“我”对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。
【解析】29．本题考查标点符号。
结合所给句子，“都是健康的”和“美丽的”是并列的词语，中间使用顿号；“漂亮的”一句话结束，后面使用句号；“拍一拍手”一句话没有结束，表示短暂的停顿，后面使用逗号；“仿佛大树都会发出声响”一层意思表达完毕，后面使用分号；“叫一两声”一句话没有结束，表示短暂的停顿，后面使用逗号；“好像对面的土墙都会回答似的”一句话结束，句子末尾使用句号。
30．本题考查理解句子含义。
结合文章第①自然段句子“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”结合关键词“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”，三个亮得构成排比，睁不开眼睛，不敢钻出地面运用了夸张的手法，可知这句话运用夸张和排比的方法写出阳光的亮和刺眼的特点，同时又生动地描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，在太阳强烈的时候不敢出来的特点。
31．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”可知描写的景物：花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。
32．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”这一段中反复出现的是“愿意”这个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
33．本题考查感情主旨。
结合文章第②自然段句子“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”可知在作者的笔下，一切都是自由的，都是自在的，想干什么就干什么，想什么样就什么样，从中可以体会到园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
34． B A B C B B 35．六年前的一个雨天，我起床迟了，爸爸责打我，让我冒雨上学去。后来爸爸追到学校给我送来花夹袄和两个铜子儿。 36．爸爸的特点：严厉、严格要求、关心孩子学习、关心孩子成长等，
【分析】34．（1）本题主要考查解释词语。
由“现在轮到同学们唱给我们送别：‘长亭外，古道边，芳草碧连天……问君此去几时来，来时莫徘徊！……’”可知，“骊歌”的意思是告别时唱的歌。
（2）本题主要考查选词填空。
拖：牵引，拉，拽。句子写的是爸气极了，一把把我从床上拖下来。
抄：拿起。句子写的是爸爸从桌上拿起鸡毛掸子。
抡：手臂用力旋动。句子写的是藤鞭子在空中一抡。
（3）本题主要考查对词语的理解。
“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”可知，句子中“喜欢”和“怕”的意思是对未知的担忧渴望。
（4）本题主要考查对句子的理解。
A．正确。从“做大人，常常有人要我做大人。宋妈临回她的老家时说：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小！”可知，不能跟弟弟吵嘴，不能招妈妈生气是做大人的事。
B．正确。从“爸爸也不拿我当小孩子了，他让我独自一个去把钱寄给在日本读书的陈叔叔。”可知，独自寄钱给在日本读书的陈叔叔做大人的事。
C．不符合。“我把刚发下来的小学文凭放进抽屉里。”不符合“做大人”这样的行为。
（5）本题主要考查对句子的理解。
从“我进了家门，院子里的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落，很不像样”“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花落了，我也不再是小孩子”可知，作者两次提到夹竹桃垂落第一次指现实中爸爸养的花凋谢了，第二次暗示爸爸生命的终结。
（6）本题主要考查对表现手法的考查。
全文以“夹竹桃”开头，以“夹竹桃”结尾，作用是首尾呼应。
35．考查学生对文章内容的理解。
从“那一天，下大雨，我醒来就知道不早了。望着大雨，心里愁得不得了。这时，爸爸进来了，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但我居然有勇气不挪窝。”和“外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。没想到，爸爸追到学校来了，更没想到，他拿出我的花夹袄，递给我，看我穿上，又拿出两个铜子儿给我。”可知，本段主要写爸爸惩罚“我”赖床不起的故事，这使“我”明白爸爸对“我”的爱是很深的。
36．本题主要考查对人物形象的分析。
从“我挨打了。外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。没想到，爸爸追到学校来了，更没想到，他拿出我的花夹袄，递给我，看我穿上，又拿出两个铜子儿给我。”可知，通过爸爸逼“我”上学及爸爸惩罚“我”赖床不起的事可知，爸爸是一个表面严厉，实际上却充满爱心，教女有方，注重感情的人。
37． 一口咬断蓝魂儿的喉管 赞同 这种方式可以让蓝魂儿死得毫无知觉，毫无痛苦，免受猎人或猎狗的残酷折磨 38．文中狼妈妈深情地抚摸蓝魂儿的场面令我感动。我从中体会到了浓浓的母爱。 39．虽然你的做法看似无比残酷，但这恰恰是你的伟大所在。因为你深爱着你的孩子，不忍心让它受到更多的痛苦。
【解析】37．本题考查内容的理解和观点表达。
第④段，读句子“宝贝，妈妈决不会丢下你不管的，妈妈会尽所能来帮助你的……”第⑤段，读句子“突然，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索迅如闪电快如疾风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。”可知，狼妈妈用咬断蓝魂儿喉管的方法帮助蓝魂儿。
观点表达答案不唯一，理由充分即可。如：我反对这种做法，因为太残忍了。即便蓝魂儿被猎人捉走，尚有一丝逃跑的希望。
38．本题考查内容的理解和感受。
答案不唯一，从文中找令自己感动的画面即可。
第⑤段，读句子“蓝魂儿至死都不明白是怎么回事，脸色相当平静，嘴角还凝固着一丝笑纹，那是一种被母亲抚爱时的幸福神态……”可知，这是蓝魂儿被咬死的画面，这个场面令我感动，从中我体会到蓝魂儿对母亲的无条件信任和爱。
39．本题考查表达能力。
结合文中内容回答即可，答案不唯一。
文中的狼妈妈为了不让猎人折磨蓝魂儿，咬断了蓝魂儿的喉管。我想对狼妈妈说：狼妈妈，你是一个伟大的妈妈，为了让孩子死得有尊严，你宁愿自己亲手杀死自己的孩子。
40． B B A A 41．B 42． 兄妹互相谦让 银杏的秘密 43．D 44． 青铜如何做到让妹妹葵花去上学的？ 先用二颗红色银杏和一颗绿色银杏，将一颗绿银杏藏在袖子里，另两颗放进罐子里，葵花只能摸到红的银杏，青铜只需将袖中的绿银杏拿出来就行了 45．我最想扮演青铜。因为青铜很善良，懂得谦让，同时我还知道青铜如何做到让妹妹葵花去上学的秘密。
【解析】40．本题考查选词填空和多音字辨析。
（1）“肆”侧重于放纵、任意，如“放肆”；“辩”侧重于说明是非或争论真假，“争辩”指争论、辩论。此处两个孩子在争论谁去上学的问题，用“争辩”更合适。故选B。
（2）“转”读“zhuàn”时，有“绕着某物移动”“打转”“量词，绕一圈儿叫绕一转”等意思；读“zhuǎn”时，有“改换方向、位置、形势、情况等”的意思。“转过身去”中“转”是改换方向，应读“zhuǎn”。故选B。
（3）“竟”有“居然，表示出乎意料”“终于，到底”等意思；“竞”有“竞争，竞赛”“强劲”等意思。此处是说葵花没想到不知道抓哪一颗好，用“竟”更能体现她的犹豫。故选A。
（4）“已”表示“已经”；“以”有“用，拿”“依，按照”“因为”等意思。此处是说他已经含了眼泪，用“已”。故选A。
41．本题考查词语解释。
“煞有介事”出现在文中的第①段，在文中，青铜常常将牛放到离学校不远的地方，入迷地听着琅琅读书声，见了有字的纸就往回捡，然后一个人躲到什么地方去看那些纸，仿佛他真的认识上面的字一样。这里用“煞有介事”形象地表现出青铜对读书和识字的渴望，虽然他可能并不真正认识那些字，但他的样子就像真的懂一样。“煞有介事”这个词通常用来形容一个人装模作样，好像真的有那么一回事似的。
故选B。
42．本题考查标题拟定。
（二）这一部分主要描写了葵花和青铜都争着把唯一的上学机会让给对方，展现了兄妹之间深厚的感情和互相为对方着想的品质，故概括为“兄妹互相谦让”。
（三）此部分着重讲述了青铜和葵花通过抓银杏来决定上学机会，最终葵花抓到红银杏，青铜抓到绿银杏，但青铜其实是故意让葵花去上学的。故可概括为“银杏的秘密”，既能够引起读者的好奇心，同时也准确地指出了这部分内容的关键情节。
43．本题考查句子理解。
从文中可以看出葵花和青铜都非常渴望上学，并且都想把上学的机会让给对方。当葵花去抓银杏决定谁去上学时，她内心充满了矛盾和纠结。“她抓银杏的手，像一只怕出窠的鸟，慢慢地走出了瓦罐。她的手攥成拳头状，竟一时不敢张开”，形象地写出了葵花内心的挣扎。她一方面希望自己能摸到红银杏从而获得上学的机会，因为她内心也是渴望上学的；另一方面，她又担心自己摸到了红银杏，那么哥哥就不能上学了，体现出她对哥哥的关爱和谦让。
故选D。
44．本题考查提出问题和解答的能力。
在提出问题时，可以从写法方面思考，比如作者运用了哪些写作手法来塑造人物形象、推动情节发展；从内容方面，可以针对文中某些情节的合理性、细节的描写等提出疑问；从情感方面，可以探究作者想要通过故事传达怎样的情感，以及这种情感是如何通过文字表达出来的。
示例：
问题：为什么青铜要通过抓银杏的方式来决定谁去上学？
回答：青铜通过抓银杏的方式来决定谁去上学，一方面是这种方式看似公平，能让大家接受；另一方面，也体现了青铜的聪明和善良，他希望以一种相对温和、不让家人为难的方式，把上学的机会让给妹妹葵花。
45．本题考查思维拓展。
需要明确《青铜葵花》中各个角色的性格特点和在故事中的经历。然后思考自己的性格、特长与哪个角色更契合，或者哪个角色的经历和品质最能吸引自己、最能让自己有发挥和展现的空间。在回答时，要先说明自己最想扮演的角色，接着阐述这个角色的特点以及自己与这个角色的相似之处或自己能够诠释这个角色的优势，还可以提及从扮演这个角色中能够获得的成长和体验。
示例：我最想扮演青铜。因为青铜是一个善良、坚强、有担当的孩子。他虽然不能说话，但内心充满了爱，对家人尤其是妹妹葵花关怀备至。我觉得自己的性格也比较坚韧，能够体会青铜在面对生活困难时那种不屈不挠的精神。而且我善于通过表情和动作来传达情感，我相信能够很好地展现青铜丰富的内心世界，让观众感受到他的善良和勇敢。
46．B 47． ① 第①句中“焉知非福”一词译得很贴切。“焉知非福”是比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。结合文章内容可知，“焉知非福”更加贴切。 48．C 49． 重读 精读 50．坏处：最近爸爸妈妈又外出打工去了，我和爷爷奶奶在家里，不但要帮助奶奶干家务，还要照顾生病的爷爷，我觉得自己太可怜了。
好处：我帮助奶奶干家务活，锻炼了我的生活能力，照顾生病的爷爷使我积累了许多照顾病人的经验，也是一件好事。
收获（感悟）：这样的经历可以使我掌握更多的生活技能以迎接各种挑战。
【导语】这段文字出自《鲁滨逊漂流记》，通过鲁滨逊独自流落荒岛的经历，展现了他在逆境中进行自我反思和心理调适的过程。作者通过“坏处”与“好处”的对比，表达了在困境中寻找积极面的主题。这种反思式的记述不仅是鲁滨逊自我救赎的手段，也揭示了人类在极端环境下生存的勇气与智慧。此外，文字引导读者反思并从中汲取面对生活困难的勇气和智慧。
46．本题考查对文段的理解。
从表格中的“坏处”提到“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。”“我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。”“我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。”“没有人可以同我说话，或者宽慰我。”可知，都提到了孤独，所以记录“幸”与“不幸”时，鲁滨逊认为流落荒岛面临的最大的坏处是孤独，故选B。
47．本题考查对句子的理解。
仔细品读每句话，感受其语言风格、表达效果以及传达的情感色彩。根据个人的审美标准、语言习惯或文化背景等因素，对两句话进行综合评价，从而确定自己更喜欢哪一句，并给出合理的解释。
①“现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。”——译者：俞东明陈海庆
这句话中，“焉知非福”的用词富有文言色彩，给句子增添了一种古朴和深邃的感觉。同时，“稍稍有了一点儿”和“一心想看到船的踪影”等表达，细腻地描绘了主人公内心微妙的变化和情感的转折。
②“现在，我对自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来。”——译者：徐霞村
这句话则更加直白和口语化，用词简洁明了，易于理解。它直接表达了主人公对自己处境的改善和心态的转变，没有过多的修饰和渲染。
示例：在对比两句话后，我更喜欢第①句。因为我觉得这句话在保持原文意思的基础上，通过巧妙的用词和细腻的描绘，更好地传达了主人公内心的情感和变化。特别是“焉知非福”这个词组，不仅富有文化内涵，还让人对主人公的处境和心态产生了更多的联想和思考。而第②句虽然简洁明了，但在表达效果和情感色彩上略显单调，缺乏一些深度和层次感。
48．本题考查对句子的理解。
画线句子“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”表达了作者在困境中的一种心态转变和应对策略。句子中提到“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，这是理解的关键。
A．“在困境中，想到美好的事物、当前有利的条件，以安慰自己失落而苦闷的心，变得不再忧郁。” 这个选项虽然提到了在困境中想到美好事物来安慰自己，但忽略了原文中“把好处和坏处对照起来看”的重要部分，因此理解不够全面。
B．“在困境中，多想坏处能磨炼人的意志，使人变得更坚强，更勇敢。” 这个选项偏离了原文的意思。原文强调的是在困境中既要看到坏处也要看到好处，而不是仅仅多想坏处来磨炼意志。
C．“把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。” 这个选项完整地表达了原文的意思。它提到了在困境中要把好处和坏处对照起来看，这是原文的核心观点。同时，它还进一步解释了这种做法带来的积极效果，即理智面对现实、看到希望、得到安慰以及获得勇气和信心。
故选C。
49．本题考查阅读策略和方法。
仔细阅读“阅读链接”中的内容，特别是卡尔维诺对于《鲁滨逊漂流记》的阅读方式的描述。从“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’，而不是‘我正在读……’的书”这句话中可以捕捉到关键信息：卡尔维诺强调的是“重读”这一行为，而非初次阅读。
理解“重读”这一阅读方法所蕴含的意义。重读通常意味着对已经阅读过的内容进行再次阅读，可能是为了深入理解、品味细节、发现新的解读角度，或者仅仅是因为喜欢而再次阅读。
除了卡尔维诺提到的“重读”方法外，还需要思考自己在阅读时可能使用的其他方法，如：做笔记、画思维导图、与他人讨论、查阅相关资料等。
50．本题考查开放性作答。
明确题目的要求，即联系生活实际，将遇到的一件烦心事按照坏处和好处对应罗列，并思考从中得到的感悟或收获。
选择一件近期生活中确实让自己感到烦恼的事情，仔细思考这件烦心事给自己带来的直接和间接的负面影响。 将这些负面影响以清晰、简洁的语言罗列出来，形成坏处清单。转换视角，尝试从这件烦心事中寻找积极的一面。思考这件烦心事是否带来了成长、经验、教训或新的机会。 将这些积极的影响以同样清晰、简洁的语言罗列出来，形成好处清单。
结自己从这件烦心事中得到的感悟或收获，这些感悟可以是关于心态调整、问题解决策略、人际关系处理等方面的。
示例：烦心事是“考试失利”
坏处：成绩下滑，可能失去奖学金或晋升机会。自尊心受挫，感到沮丧和失望。需要花费更多时间和精力来弥补失误。
好处：发现了自己学习上的不足，为后续学习指明了方向。学会了如何面对挫折，增强了心理承受能力。促使自己更加珍惜学习时间，提高学习效率。
收获（感悟）：通过这次考试失利，我深刻认识到“失败乃成功之母”的道理。面对挫折，我们不能一味地沮丧和逃避，而应该积极寻找问题所在，勇敢面对并克服它。这次经历让我更加成熟和坚韧，我相信在未来的学习和生活中，我会更加自信和从容地面对各种挑战。
51．得到封赏 发现矛盾 得罪皇帝 52． 发现矛盾 “小人国”的内部矛盾和外部矛盾十分滑稽幽默，让我感受到作者丰富的想象力，吸引我继续读下去 53．C
【解析】51．这道题考查整体感知的能力。
作答时，首先看给出的小标题，“流落小人国”是短文第一、二自然段的内容，“回归祖国”是最后一个自然段的内容，中间三个自然段正好对应三个小标题。接着认真读第三、四、五自然段，根据第三自然段的信息“……格列佛得到了皇帝的封赏”，可以把这段话概括为“得到封赏”；根据第四自然段的信息“他看到……矛盾。内部矛盾是……外部矛盾则是”，可以把这段话概括为“发现矛盾”；第五自然段，“……得罪皇帝”是中心句，“后来……”写的是皇帝想如何对付格列佛，可以把这段话概括为“得罪皇帝”。
52．这道题考查评价鉴赏的能力。
阅读文章最后自然段可知，梗概中我最感兴趣的部分是格列佛不愿意侵略邻国而得罪皇帝。阅读这部分后，我的感受是：格列佛是一个正直的人，他教会我们应该正直。
53．这道题考查评价鉴赏的能力。
解答时既要抓关键词句，又要联系短文内容。A项，正因为格列佛勇于冒险，才有接下来小人国的故事，所以正确。B项，从“学习小人国的语言”“经过各方面考查”中可以看出格列佛很聪明，从“小人国轻易地战胜了邻国入侵的舰队”中可以看出他善战，所以正确。D项，从“格列佛因为不肯继续侵略邻国而得罪皇帝”中可以看出他有正义感，所以正确。C项，格列佛向小人国示好、帮他们打仗是为了生存，而不是阿谀奉承，从后面的格列佛不愿意帮皇帝继续侵略邻国也可以看出他并不奉承皇帝，所以错误。
54．⑨ 55． 搞恶作剧 半夜去墓地 出庭为彼得作证 找到山洞出口 调皮捣蛋 勇敢正义与智慧 56． ①彼得 ②乔埃 ③亲人 ④最好的朋友 57．做批注、思维导图、写读后感。 58． 西游记 吴承恩 讲述了唐僧师徒四人，即唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，为了求取真经，从东土大唐出发，一路西行。他们一路上历经九九八十一难，遭遇了各种各样神通广大的妖魔鬼怪，如白骨精、红孩儿、牛魔王等。师徒四人凭借着坚定的信念、各自的本领和团结协作的精神，降妖除魔，最终到达西天，取得真经。 孙悟空 孙悟空本领高强，会七十二变、筋斗云等神通，能降妖除魔，守护唐僧取经。他性格叛逆，大闹天宫体现其反抗精神；又重情重义，对唐僧忠心耿耿，历经磨难也不离不弃，是一个极具魅力的神话英雄形象。
【导语】这篇阅读文章通过《汤姆·索亚历险记》的梗概，生动地展现了主人公汤姆·索亚的冒险经历和性格特点。文章结构清晰，段落分明，通过多个情节片段，逐步揭示了汤姆的淘气、勇敢、机智和正义感。作者通过细腻的描写，让读者感受到汤姆的成长与变化，同时也反映了当时美国小镇的社会风貌。文章语言简洁明了，适合学生阅读理解，既能激发阅读兴趣，又能引导他们思考人物的多面性和故事情节的深层含义。整体上，这是一篇兼具趣味性和教育性的阅读材料。
54．本题考查对文章内容的理解。
课文《汤姆·索亚历险记》（节选）主要围绕汤姆和贝琪从山洞历险归来后的情况展开，包括讲述他们在洞中的经历、汤姆去看望伙伴以及得知山洞被封、乔埃被困洞中这些情节。梗概的第⑨自然段集中描述了汤姆和贝琪在魔克托尔山洞中的惊险经历，如迷路、饥饿、黑暗等，以及他们出洞后汤姆得知洞口被封，提醒人们洞内还有乔埃，最后人们发现乔埃尸体等内容，与课文的情节主体高度吻合。这段内容集中体现了故事的高潮和关键转折。汤姆和贝琪在山洞中的求生经历是整个故事的核心部分，展现了他们的勇敢和智慧。而山洞被封、乔埃被困洞中这一情节，又为故事增添了新的悬念和紧张感，对于理解整个故事的发展和主题具有重要意义，这与课文所传达的内容和主旨是一致的。故课文《汤姆·索亚历险记》（节选）大致选取的是梗概中第⑨自然段的内容。
55．本题考查分析人物形象。
坏事：
搞恶作剧：文中第①段提到“他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩‘打仗’，搞恶作剧”，体现他调皮捣蛋，给别人带来困扰。
半夜去墓地：从第②-③段可知，汤姆假睡骗过姨妈，同哈克半夜到墓地去，这种行为危险且不符合常规，属于调皮的坏事。
好事：
出庭为彼得作证：依据第⑥段“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆克服恐惧，和哈克出庭为彼得作证”，他勇敢地站出来，帮助彼得洗脱罪名，很有正义感。
找到山洞出口：由第⑧段“在贝琪害怕并失去希望时，勇气和智慧支撑着汤姆不放弃希望，并最终找到了一个出口”可知，在与贝琪迷路的困境中，他凭借自身能力带贝琪脱险，展现勇敢智慧。
人物评价：汤姆是一个调皮捣蛋、勇敢正义（有智慧）的人。从他搞恶作剧、半夜去墓地能看出调皮；出庭作证和找出口体现勇敢正义与智慧。
56．本题考查的是填写人物关系图。
A．根据小说梗概第③自然段“乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得”，可知乔埃陷害彼得，让彼得背负杀人罪名，所以是彼得。
B．同样依据第③自然段“乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得”，这里明确指