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《动手做做看》练习
一、看拼音写汉字。
lǎng hǒng piàn tí hē zhì21教育网
（ ）读 （ ） （ ）问 （ ）水 立（ ）
二、给划线的字选择正确的读音
鱼鳞（lín líng） 伊琳娜（yīn yī） 哎呀（ài āi） 另外（lìng lìn）
三、我会填
“题”用音序查字法，先查音序（ ），再查音节（ ）是（ ）结构的字。
四、给下列句子换个说法
“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
五、根据课文内容填空
科学家的话，（ ）都是对的，要（ ）。
六、给划线的字选择正确的读音
哄骗（hǒng hòng） 喝水（hè hē）
起哄（hǒng hòng） 喝彩（hè hē）
七、在括号里填上合适的量词
一（ ）杯子 一（ ）金鱼 一（ ）问题
一（ ）鲜花 一（ ）白云 一（ ）大风
八、近义词
奇怪——（ ） 一定——（ ） 如果——（ ）
九、反义词
生气——（ ） 奇怪——（ ）
十、阅读短文，回答问题。
黑猩猩的“冰糕”
人们常常可以见到这样的情景：
黑猩猩把一根根长长的细树枝用 ( http: / / www.21cnjy.com )口水弄湿，然后把湿漉漉的树枝插在泥地上，一会儿，它又抽起树枝，把它当冰糕一样地添起来。就这样一会儿插，一会儿添，过了好长时间，才见它心满意足地扔掉树枝，摇摇晃晃地走到树林里去。21世纪教育网版权所有
究竟黑猩猩在做什么呢？原来，它在享用美味的“点心”。
因为黑猩猩很喜欢吃白蚁，但它不想用脚爪 ( http: / / www.21cnjy.com )来破坏蚁洞，所以用沾了口水的细树枝，慢慢地插进蚁洞，再小心地抽出沾满白蚁的细树枝，然后津津有味地把树枝上的白蚁添得一干二净。21cnjy.com
这种吃法，既轻松又痛快。看起来，黑猩猩比起其他动物，“智商”真的是高出一筹（chóu）哩！
1.黑猩猩的“冰棒”其实是 。
2.文中提到黑猩猩喜欢吃 。
答案及解析
一、答案：朗 哄骗 提 喝 志
解析：本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。“朗读”的“朗”容易写错。21·cn·jy·com
二、答案：lín yī āi lìng
解析：本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
三、答案：T tí 半包围
解析：本题主要考查查字典中的音序查字法，注意音序和音节是不同的。
四、答案：您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。
解析：本题主要考查反问句改为陈述句的方法，将句子中的反问语气词“怎么”去掉,将“呢”去掉，把问号改为句号。www.21-cn-jy.com
五、答案：不一定 动手做做看
解析：本题主要考查对课文的熟练程度，能根据课文内容填空。
六、答案：哄骗（hǒng ） 喝水（hē）
起哄（ hòng） 喝彩（hè）
解析：本题主要考查学生对多音字的掌握情 ( http: / / www.21cnjy.com )况，在于平时学生对词语的积累。“哄”有两种读音，在表示说假话骗人的意思的时候应该读“hǒng”。“喝”在表示饮的意思的时候应该读“hē”。2·1·c·n·j·y
七、答案：个 条 个 束 朵 阵
解析：本题主要考查学生对量词的运用情况， ( http: / / www.21cnjy.com )在于平时的词语积累和对课文的掌握。量词：通常用来表示人、事物或表示数量单位的词。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。【来源：21·世纪·教育·网】
八、答案：奇特 肯定 假如
解析：此题主要考查词语的近义词。近义词，是指 ( http: / / www.21cnjy.com )词汇意义相同或相近的词语。“奇怪”在本课的意思是稀奇特异，故近义词为奇特。“一定”在本课的意思是必然;确实无疑，因此近义词为肯定。“如果”在本课的意思为“假如，假使”因此它的近义词为假如。
九、答案：高兴 平常
解析：此题主要考查词语的反义词。反义 ( http: / / www.21cnjy.com )词，是指两个意思相反的词语。“生气”在本课的意思为“不高兴”因此反义词为高兴。“奇怪”在本课的意思为“和平常不一样”因此反义词为平常。21·世纪*教育网
十、答案：
1．树枝 2．白蚁
解析：本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《动手做做看》教案
一．教学目标：
知识与技能：
会认本课的“鳞，伊”等10个生字，会写“另，志，题”等9个生字，积累词语。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，并从故事中受到启发。
情感态度与价值观：
理解课文内容，感受故事的趣味性，联系生活实际理解“不能光想，你动手做做看”的含义，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。21教育网
二．教材分析
本文讲述的是一个非常有趣的故事，伊琳娜对 ( http: / / www.21cnjy.com )法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”教学中要启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。21cnjy.com
三．教学重点
抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。
四．教学难点
使学生有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
五．教学准备
多媒体课件
六．教学过程
（一）创设情境，引入新课
1．启发谈话：同学们，在上课之前我们先来看 ( http: / / www.21cnjy.com )一首儿歌：从儿歌中知道我们都有的两件宝是什么呢？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：《动手做做看》板书课题。21·cn·jy·com
2．（出示课件3）：
问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就明白了。21世纪教育网版权所有
（二）初读感知，自主识字
1．引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。）www-2-1-cnjy-com
2．检查初学情况：
a出示生字，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。
b．认读词语。
3．总结识字方法：
（1）换偏旁识字：慢──漫màn篇──骗piàn
（2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒnɡ喝hē
（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ”
（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì
（5）比较识字：题──提tí
4．读课文：指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。
5．写字指导：
（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏， ( http: / / www.21cnjy.com )如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!”……
（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流
如，“另”原来是“拐”的一 ( http: / / www.21cnjy.com )半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”二字中虽然都有个“是”字，但两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上，教师给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。www.21-cn-jy.com
（三）再读感悟，合作探究
1.引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。
2.引导学生大胆提出问题：如：a．郎志 ( http: / / www.21cnjy.com )万提出了什么奇怪的问题？b.伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？c．朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？
（从课文中找出相关的语句来回答）
3．读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
4．在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。2-1-c-n-j-y
5．在交流“伊琳娜为什么又笑了”的 ( http: / / www.21cnjy.com )问题时，引导学生练读科学家说的话，了解他这样做的用意，使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。
6.解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？
理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”
7．再次整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么
（四）积累运用
1．妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”
(1)读句子，体会“光”在句子中的意思。
(2)反复读这个句子，用它随时提醒自己。
2．“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢 ”
(1)用恰当的语气读这句话。
(2)结合上下文理解“哄骗”。
(3)假如你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗
（五）拓展活动
你会怎么选
把一把尺子放进一个装满水的杯子里，从杯子外面可以看到：
A．尺子上的字不变；
B．尺子上的字变大了；
（六）实践活动
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗 细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
七．板书设计
动手做做看
妈妈：不能光想，动手做做看
郎志万：科学家有的话不一定都是对的
伊琳娜：怀疑——受到鼓励——动手——实践——质问
八．教学反思
这是一个非常有趣的故事，科学家朗志 ( http: / / www.21cnjy.com )万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。2·1·c·n·j·y
妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫 ( http: / / www.21cnjy.com )孩子们，“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢 朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢 伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了 听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢 这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗 21·世纪*教育网
课后“说说写写”中学习伙伴 ( http: / / www.21cnjy.com )的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。【来源：21·世纪·教育·网】
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小学语文人教版二年级下册
动手做做看
读一读
人有两件宝，双手和大脑。
用脑不用手，想到做不到；
用手不用脑，事情做不好。
手脑都能用，才能有创造。
lǎng
zhì
朗 志 万
yī
lín
nà
伊 琳 娜
lǎng zhì màn lín
朗 志 万 漫 出 鱼 鳞
yī lín nà āi hǒng piàn
伊 琳 娜 哎 呀 哄 骗
识字方法
（1）换偏旁识字：慢──漫màn篇──骗piàn
（2）偏旁归类识字：哎ài哄hǒnɡ喝hē
（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗lǎnɡ”
（4）编字迷识字：士兵的心──志zhì
（5）比较识字：题──提tí
郎志万提出了什么奇怪的问题？
伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了。
再次整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么
积累运用
1．妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”
(1)读句子，体会“光”在句子中的意思。
(2)反复读这个句子，用它随时提醒自己。
2.“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢 ”
(1)用恰当的语气读这句话。
(2)结合上下文理解“哄骗”。
(3)假如你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗
拓展延伸：你会怎么选
把一把尺子放进一个装满水的杯子里，从杯子外面可以看到：
A.尺子上的字不变；
B.尺子上的字变大了；
实践活动
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗 细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
动手做做看
妈妈：不能光想，动手做做看
郎志万：科学家有的话不一定都是对的
伊琳娜：怀疑——受到鼓励——动手——实践——质问
