【考点集萃】统编语文七年级下册第六单元知识速览

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统编语文七年级下册单元知识速览·第六单元
（全新教材全面汇总）
《太空一日》
一、教材知识清单
（一）文学常识
1.作者：杨利伟，中国人民解放军少将军衔，特级航天员，是中国进入太空的第一人 。他是中国培养的第一代航天员，在原空军部队安全飞行 1350 小时之久。2003 年 10 月 15 日，杨利伟乘神舟五号飞船首次进入太空，其经历为中国太空事业积累了宝贵经验。
2.出处：本文选自杨利伟的《天地九重》 ，这是他对自己太空之旅及相关经历的全面记录，展现了中国载人航天事业起步阶段的艰辛与辉煌。
（二）易错读音
炽热（chì rè）、轮廓（lún kuò）、模拟（mó nǐ）、遨游（áo yóu）、严谨（yán jǐn）、稠密（chóu mì）、瞬间（shùn jiān）、概率（gài lǜ）
（三）易错字形
烧灼、瞬间、稠密、遨游、严谨、千钧重负、耐人寻味、惊心动魄、屏息凝神
（四）词语理解
1.烧灼：高温炙烫，文中指飞船与大气层摩擦产生的高温对飞船的炙烤。
2.稠密：又多又密；数量多密度大，形容大气等物质的状态，在文中用于描述飞船进入大气层时大气的状况。
3.严谨：形容态度谨慎、细致、周全、完善，追求完美，体现了航天员对待航天任务的科学态度。
4.遨游：漫游，游历，形象地描绘出航天员在太空中的活动状态。
5.千钧重负：比喻很沉重的负担，也比喻非常重大的责任，这里指航天员在太空中承受的巨大压力和肩负的重大使命。
6.耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨，用于形容太空飞行中某些经历或现象引人深思。
7.惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点，生动地表现出太空飞行中一些惊险时刻带给人的感受。
8.屏息凝神：暂时抑止呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力，体现了航天员在面对各种情况时的专注和冷静。
（五）文章主题
文章通过讲述杨利伟乘坐神舟五号飞船进入太空的所经、所历、所见、所感，展现了中国航天员严谨科学的态度、勇敢无畏的精神以及对祖国航天事业的忠诚，也让读者了解到太空飞行的艰辛与伟大，激发人们对航天事业的关注和对科学探索的热情，同时彰显了中国在载人航天领域取得的重大突破和成就 。
二、教材内容详解
小标题 句子 详解
我以为自己要牺牲了 “我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。” 形象地写出火箭起飞时 “我” 身体的紧张状态，突出太空飞行初始阶段的压力和 “我” 的高度警惕，为后文遇到共振的痛苦感受做铺垫。
我以为自己要牺牲了 “火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这让我感到非常痛苦。” 直接描述共振带来的痛苦，使读者真切感受到太空飞行的危险与艰难，体现出航天员面临的巨大挑战。
我看到了什么 “从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。” 写出在太空中观察地球的独特视角和真实景象，打破人们日常对地球形状的认知，引发读者对太空奇妙景象的好奇。
我看到了什么 “我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。” 既描绘出从太空俯瞰北京的景象，又融入了 “我” 对战友和亲人的思念之情，展现出航天员在太空任务中的情感世界。
神秘的敲击声 “这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。” 详细描述神秘敲击声的特点，营造出神秘氛围，增加了文章的悬念感，体现出太空飞行中充满未知和不确定性。
归途如此惊心动魄 “快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。” 描绘飞船返回时与大气摩擦的惊险场景，让读者仿佛身临其境，感受到返回过程的危险与紧张。
归途如此惊心动魄 “右边的舷窗开始出现裂纹…… 心想：完了，这个舷窗不行了。” 通过描写 “我” 看到舷窗裂纹时的心理活动，突出 “我” 当时的紧张和担忧，增强了文章的紧张感和感染力。
三、核心问题质疑
1.杨利伟在太空中遇到了哪些意外情况？他是如何应对的？
意外情况：火箭和飞船急剧抖动产生共振，带来极大痛苦；飞船飞行中出现神秘敲击声，原因不明；飞船返回时舷窗出现裂纹；飞船返回进入大气层时承受近 4G 过载、高温以及碎片划过等。
应对方式：面对共振，凭借顽强的意志力坚持，在共振结束后向地面详细描述情况，为后续技术改进提供依据；听到神秘敲击声，虽紧张但因飞船运行正常未向地面报告，而是趴在舷窗观察；舷窗出现裂纹时，起初紧张惊慌，想到 “哥伦比亚号” 航天飞机的事故而担忧，但看到左边舷窗也出现裂纹后稍感放心，体现出他在危机时刻努力保持冷静；面对过载、高温和碎片，依靠平时训练积累的经验，身体上应付自如，努力克服心理上的紧张。
2.从杨利伟的太空经历中，你能体会到中国航天人怎样的精神品质？
勇敢无畏：面对太空飞行中各种未知的危险和困难，如共振带来的痛苦、舷窗裂纹等，毫不退缩，勇敢地执行任务。
严谨科学：在太空飞行过程中，对各种现象和数据进行细致观察和记录，如对神秘敲击声的关注、对飞船飞行状态的准确报告等，体现出严谨的科学态度。飞行回来后详细描述难受过程，助力工作人员分析研究并改进技术工艺，推动航天事业发展。
坚韧顽强：承受共振的巨大痛苦以及返回过程中的各种压力，凭借顽强的意志力坚持下来，完成太空飞行任务。
忠诚奉献：将个人安危置之度外，全身心投入到航天事业中，为中国航天事业的发展贡献自己的力量，彰显出对祖国航天事业的无限忠诚与无私奉献精神。
《蛟龙探海》
一、教材知识清单
（一）文学常识
1.体裁：报告文学，是一种具有新闻性和文学性的文体，它以真实的事件和人物为写作对象，在保证真实性的基础上，运用文学的表现手法进行创作，兼具新闻价值和文学价值。
2.创作背景：20 世纪末，随着国际海底资源调查研究工作的深入开展，国家对载人潜水器的需求越来越迫切。2001 年，国内海洋界达成制造中国自己的载人潜水器的共识，2007 年 “蛟龙号” 载人潜水器组装完成，自 2009 年起开展多次海上试验。本文记述的是 2012 年 6 月 24 日 “蛟龙号” 在马里亚纳海沟区域执行的 7000 米级海试任务。
（二）易错读音
蛟龙（jiāo lóng）、蹒跚（pán shān）、浩瀚（hào hàn）、波澜（bō lán）、劈波斩浪（pī bō zhǎn làng）
（三）易错字形
绘声绘色、淋漓尽致、蹒跚、浩瀚无际、波澜起伏、劈波斩浪
（四）词语理解
1.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，文中用于描述各种神话传说对海洋世界的生动展现。
2.淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底，在文中体现人类对海洋的兴趣和探求欲被充分展现。
3.蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子，这里可用于形容 “蛟龙号” 在研发、试验过程中的艰难推进。
4.浩瀚无际：形容广大，无边无际，用来描绘海洋的广阔和深邃，突出 “蛟龙号” 探索的环境特点。
5.波澜起伏：形容水面上的水波泛起时的样子，也可比喻局势的起伏变化，文中用于描写海洋的景象，增添了画面感。
6.劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除前进中的困难和障碍，体现了 “蛟龙号” 在海试过程中克服困难的决心和勇气。
（五）文章主题
文章通过记叙 2012 年 6 月 24 日 “蛟龙号” 载人潜水器在马里亚纳海沟海域成功下潜，创造同类型载人潜水器潜海 7020 米世界纪录的事件，展现了中国在载人深潜事业上取得的巨大成就，体现了中国科研工作者自主研发、集成创新的团队智慧，以及他们勇于探索、敢于突破、严谨认真的科学精神，激发了民族自豪感，也表达了对中国科技事业不断发展的美好期许。
二、教材内容详解
段落层次 内容概括 详解
第一部分（1 - 2 段） 简要介绍人类对深海的探索以及 20 世纪的深海探测现状 从华夏大地的哪吒闹海、龙宫探宝，到古希腊、丹麦的神话传说，再到近代科幻小说，列举古今中外关于海洋的故事，展现人类对海洋的永恒向往和无尽探索，为 “蛟龙号” 探海营造富有诗意和历史感的背景。通过对比近代西方深潜成就，凸显中国作为海洋大国在深潜领域探索缺位与后来居上的决心。
第二部分（3 - 7 段） 介绍 “蛟龙号” 载人潜水器试验的海域、当天的天气以及成功下潜的意义 详细说明 “蛟龙号” 海试地点 —— 马里亚纳海沟的地理位置、深度等信息，将其与珠穆朗玛峰对比，突出海沟之深。强调征服 7000 米深度对中国乃至世界载人深潜工程和深海科学事业的重要意义，它标志着我国具备到达全球 99% 以上海洋深处作业的能力，体现 “蛟龙号” 集成技术的成熟。
第三部分（8 - 15 段） 介绍 “蛟龙号” 海试团队奔赴海试海域并成功坐底 7020 米的过程，以及 “蛟龙号” 与 “神舟九号” 海空连线互致祝福 描述 “向阳红 09 号” 试验母船上现场指挥部的紧张有序，监控屏幕数据显示、潜航员与水面控制人员的沉着通话，展现海试过程的严谨与专业。着重描写 “蛟龙号” 成功坐底 7020 米这一关键事件，体现中国载人深潜技术的重大突破。“蛟龙号” 与 “神舟九号” 的海空连线互致祝福，构建 “上天入海” 的中国科技图景，赋予事件民族复兴的象征意义，展示中国在航天和深潜领域双突破的辉煌成就。
三、核心问题质疑
1.文章中多次出现数据，有什么作用？
增强真实性和准确性：如 “18000 多千米大陆海岸线”“7020 米坐底”“11034 米水深” 等数据，准确地呈现了中国海洋的地理特征、“蛟龙号” 的下潜深度以及马里亚纳海沟的深度等关键信息，让读者对相关内容有更精确的认识，增强了文章内容的可信度。
凸显成就和意义：通过数据对比，像用珠穆朗玛峰与马里亚纳海沟深度对比，突出海沟之深，更鲜明地展现 “蛟龙号” 深潜 7020 米这一成就的重大意义，体现中国在深海探测技术上的突破以及在全球深潜领域的领先地位。
体现科研的严谨性：众多精确数据的运用，反映出科研工作的严谨细致，从侧面展现中国科研团队在 “蛟龙号” 研制、海试过程中的科学态度和专业精神。
2.“蛟龙号” 成功的原因有哪些？
国家重视与支持：20 世纪末国家对载人潜水器需求迫切，在政策和资金等方面给予支持，为 “蛟龙号” 的研制和海试提供了坚实保障。
团队协作与智慧：多家部门合作，众多科学家共同努力，发挥团队的力量，在技术研发、组装调试、海试执行等各个环节紧密配合，攻克了一系列技术难题，体现了自主研发、集成创新的团队智慧。
科研人员的精神品质：科研人员具备勇于探索、敢于创新、坚韧不拔、严谨认真的科学精神。面对技术难题和未知挑战，他们不断尝试、精益求精，经过多年努力，最终实现 “蛟龙号” 的成功下潜。
技术积累与创新：在借鉴国际经验的基础上，中国科研团队自主创新，不断突破关键技术，如潜水器的抗压技术、通信技术等，使 “蛟龙号” 具备强大的性能，能够适应深海复杂环境 。
《带上她的眼睛》
一、教材知识清单
（一）文学常识
1.作者：刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，其作品风格独特，想象力丰富，以宏大的宇宙观和对科学技术的深刻思考著称。2015 年凭借科幻小说《三体》获第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得该奖项。
2.体裁：科幻小说，是一种以科学知识为基础，融合想象、幻想等元素，探讨科学发展对人类社会影响的文学体裁。它往往借助科技元素构建奇幻的情节和场景，引发读者对未来世界的思考。
（二）易错读音
点缀（diǎn zhuì）、孤零零（gū líng líng）、心有灵犀（xīn yǒu líng xī）、天涯海角（tiān yá hǎi jiǎo）
（三）易错字形
点缀、漫步、迟钝、闲暇、蔚蓝、合拢、吟唱、心有灵犀、天涯海角
（四）词语理解
1.点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好，文中指草原上的小花等对草原景色起到衬托和美化作用。
2.孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬，用来形容 “我” 带上传感眼镜前的生活状态，也可形容小姑娘被困地心的孤独处境。
3.心有灵犀：指彼此心意相通，这里体现 “我” 与小姑娘之间在情感和心灵上的一种特殊联系，即使相隔甚远，也能相互理解。
4.天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远，突出小姑娘所处的地心深处与地面世界距离的遥远，也可象征两人之间看似难以跨越的空间距离。
（五）文章主题
小说通过讲述 “我” 带上一位因事故被困在地心深处无法返回地面的女地航员的 “传感眼镜”，用她的眼睛开启草原之旅的故事，展现了女地航员对美好生活的热爱和向往，以及在极端困境中依然坚守的乐观精神。同时，也引发了读者对人性、生命、科学探索的思考，传达出珍惜当下、关爱他人、勇于探索的主题思想 。
二、教材内容详解
段落层次 内容概括 详解
第一部分（①） 故事的开端。交代故事发生的背景 简单介绍 “我” 的工作性质和生活状态，为下文 “我” 带上小姑娘的眼睛进行旅行做铺垫，引出故事的主要情节。
第二部分（2 - 23） 故事的发展。写 “我” 带小姑娘的草原之旅 详细描述 “我” 带着小姑娘的眼睛感受草原景色的过程，如草原的花、草、溪流、微风等，从小姑娘的反应和话语中，体现她对美好自然的极度渴望，也让 “我” 逐渐被她的热情所感染，开始重新审视身边的世界。
第三部分（22 - 44） 故事的高潮。交代 “我” 灰色生活的改变及 “落日六号” 的失事过程 揭示小姑娘被困地心的真相，讲述 “落日六号” 因事故下沉到地心深处，与外界失去联系，小姑娘只能在狭小的空间里孤独生存。这部分展现了小姑娘的坚强和乐观，也让 “我” 的内心受到极大震撼，从而更加珍惜生活，突出了故事的悲剧色彩和主题的深度。
第四部分（45 - 46） 故事的结局。写 “我” 的生活彻底改变 “我” 的生活因这次经历发生了巨大变化，“我” 开始关注身边细微的美好，“我” 意识到小姑娘的精神力量对 “我” 的深刻影响，深化了文章主题，引发读者对生活意义的思考。
三、核心问题质疑
1.小说中多次描写 “我” 的心理变化，有什么作用？
推动情节发展：“我” 从最初对带上小姑娘眼睛这件事的不耐烦、敷衍，到在草原之旅中逐渐被小姑娘的热情所打动，再到得知她被困地心后的震撼与感动，“我” 的心理变化过程使故事不断推进，情节更加连贯自然。
衬托小姑娘形象：“我” 的心理变化从侧面衬托出小姑娘对生活的热爱和乐观精神。“我” 的转变体现出小姑娘的情感和态度对 “我” 的感染，让小姑娘的形象更加鲜明突出，使读者更能感受到她在困境中的坚韧与美好。
深化主题：“我” 从对生活的麻木到重新发现美好，这种心理变化深化了小说珍惜当下、关爱他人的主题。让读者意识到生活中处处有美好，要用心去感受，同时也呼吁人们关注那些身处困境却依然热爱生活的人。
2.“眼睛” 在小说中有哪些含义和作用？
含义：表面上指的是 “传感眼镜”，通过它能让小姑娘看到外界的景象；深层含义是象征着小姑娘对世界的渴望和探索精神，也是连接 “我” 与小姑娘心灵的桥梁，代表着希望与光明。
作用：作为线索，贯穿全文，“我” 带上小姑娘的 “眼睛” 开启草原之旅，了解她的故事，“眼睛” 串联起小说的各个情节，使文章结构严谨。它是塑造人物的重要手段，借助 “眼睛” 展现小姑娘丰富的内心世界，突出她乐观、热爱生活的形象特点。同时，“眼睛” 还深化了主题，通过 “眼睛” 所传递的情感和故事，引发读者对生命、人性和科学探索的思考。
《活板》
一、文学常识
1.出处：本文选自《梦溪笔谈 技艺》，《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作 ，共 30 卷，内容涵盖天文、地理、数学、物理、文艺、历史等诸多领域，被英国著名学者李约瑟誉为 “中国科技史上的坐标”。
2.作者：沈括（1031 - 1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。他一生致力于科学研究，在众多学科领域造诣深厚，成就卓越，被誉为 “中国整部科学史中最卓越的人物”。
背景知识：活板是与唐代雕版相比较而言的一种印刷技术，是印刷史上的一次革命。《梦溪笔谈》中对活板的记载，是有关活字印刷术最早、最详尽的珍贵史料。印刷术是我国古代四大发明之一，另外三大发明是火药、指南针、造纸术。
二、重点实词
和（huò）：混合，如 “其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”。
冒：覆盖，“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之” 。
炀（yáng）：烘烤，“持就火炀之”。
砥（dǐ）：磨刀石，“字平如砥” 形容字印像磨刀石那样平。
自：另自，另外，“一板已自布字”。
更互：交替，轮流 ，“更互用之，瞬息可就”。
奇字：生僻字，不常用的字，“有奇字素无备者，旋刻之”。
旋：随即，很快地，遇到生僻字 “旋刻之”。
燔（fán）：烧，“燔土” 指火烧过的黏土字印。
讫（qì）：终了，完毕，“用讫再火令药熔”。
群从（cóng）：堂兄弟及诸子侄，“其印为予群从所得”。
板印：用雕版、模板印刷，“板印书籍，唐人尚未盛为之” 。
盛：大规模地，“唐人尚未盛为之”。
为（wéi）：做，这里指采用，“唐人尚未盛为之”；发明，“庆历中有布衣毕昇，又为活板”；刻，“每字为一印” ；当作，“满铁范为一板” 等。
始：才，“五代时始印五经”。
布衣：平民，古代平民穿麻布衣服，所以称布衣，“庆历中有布衣毕昇”。
钱唇：铜钱的边缘，“薄如钱唇” 形容字模薄的程度。
印：印模、字印，“每字为一印”；印刷，“若止印三二本” 。
令：使，“火烧令坚” 即 “用火烤使它坚硬”。
范：框子，“则以一铁范置铁板上”。
止：同 “只”，仅仅，“若止印三二本”。
具：准备好，“此印者才毕，则第二板已具”。
帖（tiě）：用标签标出，“则以纸帖之”；标签，“每韵为一帖” 。
贮（zhù）：存放，“木格贮之”。
文理：纹理，质地，“不以木为之者，文理有疏密”。
兼：又，“兼与药相粘”。
拂（fú）：擦拭，掸去，“以手拂之，其印自落”。
殊不：一点也不，“殊不沾污”。
三、重点虚词
1.以
（1）用，拿，如 “以松脂、蜡和纸灰之类冒之”“以一平板按其面”“以纸帖之”“以草火烧”“不以木为之者”“以手拂之”。
（2）把，“以一铁范置铁板上”。
（3）用来，表目的，“以备一板内有重复者”。
2.其
（1）代词，指活字版印刷的，“其法”。
（2）代词，指铁板的，“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”。
（3）代词，指排好的字模，“则以一平板按其面”。
（4）代词，那些，“其印自落”。
（5）代词，他的，“其印为予群从所得”。
3.之
（1）代词，指 “板印书籍”，“唐人尚未盛为之”。
（2）代词，这，“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”；代指铁板，“冒之”“持就火炀之”“更互用之” 。
（3）代指不用的字模，“则以纸帖之”“木格贮之”。
（4）代指 “奇字”，“旋刻之”。
（5）代指活字模，“不以木为之者”。
（6）代指字模，“以手拂之”。
4.为
（1）动词，做，“唐人尚未盛为之”。
（2）动词，是，“皆为板本”。
（3）动词，发明，“又为活板”。
（4）动词，刻，“每字为一印”。
（5）动词，成为，“满铁范为一板”。
（6）动词，算是，“未为简易”“极为神速”。
（7）动词，做，“每韵为一帖”。
（8）动词，刻制，“不以木为之者”。
（9）介词，被，表被动，“为予群从所得”。
5.就
（1）动词，靠近，“持就火炀之”。
（2）动词，完成，“瞬息可就”。
四、重点句子
1.其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。此句详细介绍了活字的制作材料、形状和使字模坚固的方法，体现了活板制作的精细与科学。
2.先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之：先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。这是活板排版前的准备工作，说明了铁板的预处理方式，为后续排字和印刷做铺垫。
3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。该句清晰地描述了活板印刷时排版、烘烤、平整字模的操作步骤，展现了活板印刷的流程和科学性。
4.若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速：如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通过对比不同印刷数量下活板印刷的效果，突出了活板印刷在大量印刷时的高效性，体现其优越性。
5.常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就：通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。此句说明了活板印刷过程中两块铁板交替使用的工作方式，进一步强调了其高效性，是活板 “活” 的体现之一。
6.每一字皆有数印，如 “之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者：每一个字都有好几个印模，像 “之”“也” 等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。这体现了活板在排版时针对常见重复字的处理方式，展现了活板设计的灵活性和实用性。
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成：遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。突出了活板在应对生僻字时的便捷性，体现了活板制作字模的灵活性和高效性。
7.不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污：不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。通过对比木料和胶泥制作字模的差异，说明了选择胶泥作为字模材料的原因，突出了胶泥字模的优势，也体现了活板设计的科学性。
五、全文翻译
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代时才开始用雕版印刷五经，此后，重要书籍都是版印出来的。
庆历年间，有个平民叫毕昇（毕升 ），又发明了活版印刷。它的办法是：用黏土来刻字模，（字模）薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，（然后）就密密地排满字模，排满了就成为一版，（再）把它靠近火边烤，（等到）松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，字印像磨刀石那样平。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像 “之”“也” 等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸条给它做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因是，木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被药物（松脂等物）弄脏。
毕昇（毕升）死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子辈们得到，到现在依然被珍藏着。
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