13 叶圣陶先生二三事 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
叶圣陶先生二三事
作者：张中行
写作时间：1990年
2025
些些意
目录
CONTENT
01
02
03
04
05
06
课堂导入：猜猜他是谁
作者简介：张中行与叶圣陶
文本精读：平凡小事见品格
精神品质：一代师者的风范
写作技巧：如何让人物“活”起来
总结升华：传承与行动
课堂导入：猜猜他是谁
PART
01
些些意
01
他是中国现代语文教育奠基人，编写的课本影响几代人。

02
他主张“教是为了不教”，童话《稻草人》家喻户晓。
互动游戏
些些意
01
答案揭晓
作者简介：张中行与叶圣陶
PART
02
些些意
张中行（1909-2006），原名张璇，字仲衡，河北香河人，著名学者、哲学家和散文家。 他主要从事语文、古典文学及思想史的研究，曾参与编写《汉语课本》和《古代散文选》等。张中行是二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。他的代表作品包括《负暄琐话》、《顺生论》和《禅外说禅》等
张中行
叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，他是中国现代著名作家、教育家及出版人，被誉为“优秀的语言艺术家”，也是中国现代语文教育奠基人，编写的课本影响几代人。他的代表作包括长篇小说《倪焕之》和童话集《稻草人》。新中国成立后，他担任多项职务，包括教育部副部长、人民教育出版社社长等。
他主张“教是为了不教”，童话《稻草人》家喻户晓。
叶圣陶
忘年之交如何成就经典文章，值得深入探讨。
01
思考
叶圣陶和张中行是亦师亦友的关系 。叶圣陶是著名的作家、教育家、编辑出版家和社会活动家，而张中行是著名的语文学家。他们在上世纪五十年代初共同参与汉语课本的编审工作，叶圣陶发现了张中行的才华，并对他给予了高度的信任和重用。叶圣陶对张中行的史学、哲学、文学知识和文字敏感度非常欣赏，经常将重要工作交给他完成，例如帮助修订《稻草人》等作品 。
叶圣陶对张中行的评价非常高，称赞他“躬行君子，学而不厌，诲人不倦”，认为他是“人之师表” 。张中行也对叶圣陶的谦虚、宽容和自我批评的精神深感敬佩，认为叶圣陶是近乎“完人”的人物 。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下此文
文本精读：平凡小事见品格
PART
03
圈画生字词&朗读课文
草率( ) 生疏( ) 商酌 ( )
恳切 ( ) 譬如( ) 朦胧 ( )
累赘( ) 拖沓( ) 妥帖 ( )
诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )
鞠躬尽瘁 ( ) 颠沛流离 ( )
shuài
shū
zhuó
kěn
pì
méng lóng
zhuì
tà
tiē
huì
chǐ
jū gōng cuì
diān peì
整体感知
第一部分(第1段):叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-5段):详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分(第6-8段):详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分(第9段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。
请给文章划分层次
文章解读
“双层的悲哀”的含义: 大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀。
作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么 文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。
文章解读
“双层的悲哀”的含义: 大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀。
作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么 文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。
文章解读
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
找出文中的过渡句，并说明其作用。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
分组任务：侦探找细节
作者叙述了叶圣陶先生的哪些小事？
修改文章：一处标点也要说清楚，体现治学严谨。
01
送客礼仪：鞠躬，口说谢谢，体现待人真诚。
02
日常写作：“写话”主张，体现务实创新。
03
分组任务：侦探找细节
【时间】民国二十五年春，傍晚
【地点】北平叶宅前厅至院门
【人物】叶圣陶（五十余岁，着灰布长衫）、青年访客（二十出头，穿半新中山装）
（暖黄灯光下，客厅案头堆满书稿。座钟敲响五下）
访客：（起身作揖）叨扰半日，先生改稿的批注学生都记下了。
叶圣陶：（扶眼镜笑）莫要客气，这新式标点初用时确是生疏。（咳嗽两声）天色向晚，我送你去车站。
访客：（急摆手）使不得！前日见先生犯咳疾......
叶圣陶：（已取过客人呢帽）走吧，我这老骨头吹吹春风倒畅快。（推开雕花木门）
（舞台旋转，路灯渐亮。石板路泛着青苔，海棠枝斜出墙头）
互动环节
下面请两位同学来还原一下叶先生送客的场景
访客：（踌躇）送到巷口便好。
叶圣陶：（负手缓行）上回陈编辑在此滑跤，原是这砖缝生得古怪。（驻足指墙角）看这株忍冬，待入夏便爬满花架。
访客：（偷看怀表）先生请留步，前边就是电车站......
叶圣陶：（忽握住青年手腕）莫急，那电车总要等足三刻钟。（从袖中摸出油纸包）方才见你盯着案头茯苓饼，带着路上吃。
（叮当车铃由远及近）
访客：（眼眶微红）先生快回吧，风起了。
叶圣陶：（退后三步，深鞠躬）路上平安。（抬头时电车已挡住身影）
（海棠花瓣飘落，暮色中长衫背影渐隐）
【幕落时旁白】"叶先生送客，总要直望着转过街角。这温润的目送，竟比千言万语更教人记得。"
（全剧终）
互动环节
精神品质：一代师者的风范
PART
04
严谨治学：标点修改、逐字推敲。
02
01
03
谦逊待人：目送客人、写信自省。
教育情怀：“写话”理论、教材改革。
叶圣陶先生人物形象
结构板书
(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
文段品读
体现叶先生品格的句子
(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
文段品读
(3)他说:“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” （描写角度）
语言描写，表现叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
文段品读
(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（描写角度）
动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
文段品读
(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
文段品读
写作技巧：如何让人物“活”起来
PART
05
选材典型，以小见大：小事情见大品格，如送客细节VS重大成就。
语言风格：平实中见真情，赏析“像叶老这样……实在太少了”。
细节特写：动作语言具象化。
夹叙夹议：叙述+评价更深刻，标注文中议论句。
四步解密
请用“细节特写法”描写同桌，实践写作技巧。
小练笔
总结升华：传承与行动
PART
06
“教育是农业，不是工业” ——叶圣陶，体会教育真谛。
01
名言共勉
教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
--叶圣陶
02
名言共勉
语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即“预习一讨论一历练”;其中“预习”在课前完成，“讨论”以课内为主，“历练”则以课外为主。
——叶圣陶
03
名言共勉
1、完善课堂小练笔，收集叶圣陶教育名言（至少3条），预习对比阅读《潘先生在难中》。
2、假设你是小记者，采访同学身边像叶老一样平凡却闪光的人，用所学写作技巧记录片段。
课后作业
谢谢大家
主讲人：
时间：
2025
202X.X