统编版五年级语文下册 习作：他____了 课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
习作：他 了
题目：半命题作文，要补充完整
内容：提示你写什么？
技法：教你怎么写？
修改要求：让你关注修改重点
他 了
习作：他 了
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
陶醉、生气、伤心……
兴奋、激动、害羞、高兴、喜悦、委屈、失落、难过、烦闷……
习作：他 了
1.爸爸：孩子的作业没写完，越写越差——生气
2.妈妈：孩子得到的奖状——高兴
3.姐姐：弟弟把他心爱的娃娃给拆碎了——伤心
4.奶奶：爷爷多年的老毛病居然好了——激动
5.同学：运动会得了冠军——兴奋
6.朋友：伤害了别人，人家还帮助他——后悔
7.弟弟：晚上一个人睡，黑漆漆的——害怕
8.妹妹：……好害羞
习作：他 了
你写谁？
他 了
他 了
习作：他 了
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
前因后果：起因……经过……结果
把他的表现写具体，反映出他的内心
起因：毛主席刚收到毛岸英牺牲的电报。
经过：毛主席的伤心
安葬在哪里的思考。
结果：
决定——
青山处处埋忠骨
习作：他 了
怎样“把他的表现写具体，反映出他的内心”？
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
神态描写
语言描写
动作描写
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。 然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
动作
神态
心理
语言
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。
沃克医生肃然起敬：“啊，川东名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”
动作
神态
语言
练习写作
为了把这个人当时的表现写具体，可以从多个角度展开描写，如：
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
写法指导
动作
神态
语言
习作：他 了
怎么写
开门见山
点明主题
设置悬念
开头
中间
写好人物的动作
写好人物的语言
写好人物的神态
结尾
总结全文
写出自己的感受
佳作欣赏
他生气了
放学了，我拿着数学考卷一蹦一跳地回家去。一路上，别提心里的高兴劲儿啦！这次数学测试我终于以99的成绩，争得了全班第一名。以前啊，从来没有过这样的成绩，最近在爸爸的指导下，有了很大进步，我怎么能不高兴呢？
刚进院子我就喊：“爸爸——妈妈——我数学考第一名啦！”妈妈正在盛糖醋排骨，我窜进厨房，一手捻起一块排骨往嘴里塞，一手把考卷递到妈妈面前晃了晃：“99分”。这时，爸爸从房间里走出来，接过我的试卷，脸上也露出了喜悦的神色。可是，看着看着，爸爸的脸“吧嗒”一下就沉下来了，眼睛瞪得浑圆，眉毛也拧到了一起，看起来很像
心理描写，写出我的高兴心情。
牛魔王，像是要吃人的样子。僵了一会儿，他开始狠狠地“质问”我：“怎么连小数位数也数不清了？”我理直气壮地说：“谁说数不清？我是粗心，所以张老师原谅了我，只扣我1分”。
我的话音刚落，爸爸的脸色就变得更难看了，他没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我，那眼神像要射出火花一般！我万万没想到爸爸会生这么大的气。他紧皱眉，怒不可遏地吼道：“粗心？这是理由？看你说的轻巧。要是你在财经统计部门、在科研中心，能出这样的差错？”这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
爸爸生气时的神态变化
爸爸生气时声音的变化
妈妈这时也看到了我考卷上的错题说：“唉，怎么不细心些呢？养成了粗心马虎的坏习惯，以后可是要吃大亏的。”爸爸接着严厉地说：“你错了不该错的题目，还这么得意！这不是骄傲自满吗？这会影响你进步的！”
我羞愧地低下了头，不敢看爸爸。我悄悄地瞥见他那铁青的脸，不带一丝一毫的笑意，那一副僵硬的表情，有如影视剧里的特写，久久地定格在了我的脑海里。
本文选材很好，能激起读者的阅读兴趣。题目是《他生气了》，作者开头却写了考试得了99分，考试成绩好，本是高兴的事情，结果惹得爸爸生气了。作者把爸爸生气时的神态、语言,描写得恰到好处，给人以如见其人，如闻其声的感觉，侧面描写了老爸的心理。
妈妈不分青红皂白地骂我。
妈妈严肃地站在门口，喊道。
妈妈一生气，后果很严重。
妈妈生气
多种方法表达妈妈生气时的样子
额角的青筋随着呼呼的粗气一鼓一张
眼睛瞪得大大的，眉毛拧到了一起。
双手抱臂，有时会单手叉腰，另一只手指着我数落。
“写完作业，为什么不把书桌收拾好，一点自理能力都没有！”
“这样的事情说过你多少遍了，为什么总是重复着同样的错误？”像机关枪似的“哒哒哒”向我猛烈扫射。
激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。
神态
语言
动作
他伤心了
他是我的好朋友，我们也是同桌。可最近我们闹矛盾了，彼此很别扭的感觉真难受。
今天放学的时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，我也想打破僵局，可是鼓不起勇气。
“我爸爸买了新模型……你可以和我一起玩吗？”终于，他红着脸小声说。
“好！”我不等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬起头用亮晶晶的眼睛看着我，笑
佳作欣赏
写法品析
总写自己和朋友的矛盾，使自己很难受。
抓住语言动作神态描写。
了。 模型有两个，我们比赛谁先完成。我们看着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。“呼——”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。
“啪 ——”隔着卫生间的门，我听见了一声脆响，随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。
我急匆匆跑出来，刚拼好的模型摔在地上了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。
“你！”我大吼一声。“我不小心碰掉……”他小声争辩着，双手不知所措地搓着。
抓住语言动作
神态描写，把人物的气愤表达的淋漓尽致。
鬼才信呢，我想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。
“你！”他盯着一地碎片，眼眶瞬间通红。时间仿佛在这一刻凝固了，“这是我央求爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给你的生日礼物……”他压抑着的声音听起来是那样沉重。 他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也没有出来。
我呆立在一地碎片中，知道，这次，他是真的伤心了。
结尾点题突出“伤心”。
总评：
这篇习作抓住了细节描写，在故事高潮对人物进行语言、动作、神态描写，尤其是具体地写出了人物伤心的样子，使整件事描写的生动、形象，引人入胜。
他后悔了
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。他哼
着小曲，迈着大步，走进教室里。刚进教室，就看见他的作业本可怜兮兮地躺在地上，是谁弄的！他心里愤怒极了。他走到旁边的同学身边，压低火气说道：你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？“好像是小军，但应该不是有意的。“不是有意的！他的音量瞬间提高了不少。正当他火气没处使时，
点明事情发生的时间、地点、人物。
”
“
”
”
小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！只见小军若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。这使得他的火气更大了，有如沸腾的开水一般，想要立刻发泄出来。
比喻手法的运用，更加突出了他极度愤怒的心情。
他板着脸，火冒三丈地走到小军的面前，
怒气冲冲地说：我的作业本！小军像一个无辜的人，用疑惑的神情看着他：你的作业本？
“
”
“
”
他终于爆发了，像一发离膛的子弹，以
迅雷不及掩耳之势达到了临界点。这一次，
他几乎是吼出来的：我的作业本！小军顺着他的眼神看过去，只见一个作业本孤零零地掉在地上，上面还有几个大大的脚印，小军瞬间明白了，一边对他说着对不起，一边跑到他的座位上，伸手捡起了那个作业本，拿起来用手认真地擦着上面的污迹。他依然阴沉着脸，不理会小军，没有要原谅的意思。小军红着脸一直在对他说：对不起，对不
起……”看着小军难堪的神情，他心里真痛
动作、神态描写突出了人物当时的心理。
“
”
“
已经忘掉了，可是，这件事的余波还没有平息。
过渡段，引入对下文的描写。
快。
早上那件事，随着时间的推移，同学们
一晃到了下午放学，他正吆喝着小组的
同学去操场做卫生，脚下“咔嚓”一声，他懊恼地捡起一支踩破的钢笔，惨了！是小军的，而且还是他最心爱的笔，是他小姨送给他的。怎么办？他只能硬着头皮，拿着那支
坏笔，找到了小军，他支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支钢笔踩坏了。说完，他低着头，等待“暴风雨”的到来。
”
让他意料之外的是，小军并没有劈头盖
脸地骂他，而是轻轻地对他说：没有关系，你又不是故意的。然后继续说道：不用说了，你看，同学们在等你去打扫卫生了。什么？他简直不相信自己的耳朵，一下子抬起头来，他看见了小军的眼睛，是那样的真诚，他呆
“
”
“
”
“暴风雨”点明了他认为小军会和他一样大发脾气。
小军出乎意料的表现是他后悔的先决条件。
呆地低下了头，跑下楼去。
在操场边夕阳中的槐树下，他不断地想
着，反省着，他为什么要那样？对于早上发生的事，他真后悔啊！
结尾点题。
写得很具体，对人物的神态、语言、动作等描写很细致，突出了人物当时的内心活动。人物前后的不同表现，更为深刻地点明了他后悔的心理。
【点评】：这篇文章将事情的前因后果
2
重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动.
3
把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
小结
1
审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。
佳作欣赏
他生气了
生活中，弟弟生气的样子特别有趣。他很小气，牛脾气一上来谁也挡不住。正因为这样，一家人都不敢惹他，谁知道他却遇上了一个不懂事的小表弟，这下可有好戏看啰！
有一次，伯伯买了一个玩具琴，弟弟和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的头，笑眯眯地说：“你就让给小表弟吧，你最听话了。”没想到弟弟把脸一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房间。我悄悄跟在他后面，透过门缝看见他拿着枕头出气。他挥着小拳头，使劲地打枕
头，然后咬着下唇，把那被他打得扁得不像样的枕头往旁边一扔，一屁股坐在床上，气呼呼地喘着粗气。我捂着嘴巴，偷偷地笑了。来。于是，我和伯伯一起去叫弟弟来吃饭，走到弟弟的房间门前，我敲了敲房门，说：“弟弟，吃午饭了，菜都凉了。”谁知道弟弟的气还没消，竟然使出了“狮子吼”！他十分大声地嚷道：“我不吃了，你们把饭菜都给小表弟吃吧！”我被吓了一跳，差点跌倒。我说：“弟弟，你别生气了，以大让小，这是应该的！”弟弟没有作声，直到伯伯开口说道：“好了好了，我再给你买个更好的吧！”弟弟这时才打开了门，虎着脸，缓缓地走到饭桌前。他一把
拿起碗，狼吞虎咽地吃起来，显然是饿坏了。忽然，他看到小表弟想夹鸡腿，马上伸出了筷子，抢在小表弟前先夹了鸡腿。小表弟用可怜巴巴的、委屈的目光看着弟弟，可弟弟全然不顾，又狠狠瞪了一眼小表弟，脸上颇有得意的稚气。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼泪吧嗒吧嗒地掉进碗里。他站起来，头也不回地走进他的房间，砰的一声，房门又关上了……
虽然弟弟脾气不好，但是他的牛脾气又使我们的生活充满了乐趣。
同学们，你们学会了吗？拿起笔写一写吧！