(共3张PPT)
如今，在诸如钉钉、腾讯会议、腾讯课堂等常用的网课APP中，网课回放功能已成为标配。它让错过直播课的学生能够随时补课，极大地提升了学习的灵活性和效率。
案例二：
网课回放功能
2025年2月17日，学习通因全国高校集中开展线上教学，早高峰时段瞬间涌入超过1200万用户，导致服务器崩溃，单日千万级用户量仍创下国内在线教育平台瞬时并发记录。
案例三：
学习通网课
互联网中有各种学习资源，包括在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，还有虚拟实验室、体验室等。比如国家智慧中小学平台、腾讯创意实验室等，这些都是以前没有互联网时所不具备的。
案例四：
海量学习资源
《的景制
会议小助手的快速会议/
已分章
出导出
87478235012023052216.57431总瘦看75次1总下载0次
1
回放
视磷内容
录制1
心分享也导出×题桶
可弹
马转写
目纪要
⊙置
纯音原文件
转写文本
智能优化板·
纪要文本
明调W成会议
的
金议小勤手00：01
喂1大家好！腾讯会议
的
会议小勤手00：03
首先。要感谢大家使用跨讯会议！
目前我们腾讯会议已为全球220+国家及地区提供
云端会议解决方案，开启跨区域多场景的云滨沟通
协作新体验。
周0001021
迪C3六日)
方其博写效理灯何
三章节
吕发言人
进度条和倍速
⊙
还不辑
待改速
解未开后智能章节立开启
以上内容油机酒自动生成仅供参考
学习通V心
今天13：48来自iPhone客户端
各位老师、同学，各位学习通用户，大家好！
非常感谢大家对学习通的支特与热爱！
今天，很多高校网络课程陆续开课，尽管在此之前，学习通已经做好充足预案和
硬件升级，但由于今天早上8：00左右，学习通使用量瞬间超过1200万人，服务器
压力过大，导致部分用户在登陆、图片传输等功能出现短暂异常。技术人员采取
了限流措施，并反复提示用户错峰学习，保障了绝大部分用户可以正常使用。
目前，学习通功能正全面恢复。
再次感谢各位老师和同学对学习通的理解与支持！学习通也将与大家并肩作战，
尽最大努力，为学校和老师网络教学提供支持服务，在这场战疫”中，贡献自己的
力量！收起全文入
优必选A鞍育L川
KING POSTEe
近日在线学习新变革 教学设计
学科 信息科技 年级 七年级 课型 新授课 设计者
课题 第22课在线学习新变革 课时 1课时
课标要求 根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，本课内容属于 “互联网应用与创新”模块，主要涉及数字化学习、信息社会责任、计算思维等核心素养要求。新课标对本课的相关要求可归纳如下： 核心素养要求： 新课标强调信息科技课程的核心素养，包括： 信息意识： 1.认识到互联网对学习方式的变革作用，主动利用数字资源提升学习效率。 2.理解在线学习的优势与挑战，形成合理使用网络的意识。 计算思维： 1. 分析在线学习的技术逻辑（如资源共享、个性化推荐等）。 2.通过案例探究，理解技术如何解决教育公平、资源分配等问题。 数字化学习与创新： 1.掌握在线学习工具的基本操作，体验数字化学习的便捷性。 2.能利用互联网资源进行自主学习和创新实践（如设计学习计划、使用智能学习平台）。 信息社会责任： 1.遵守网络道德规范，负责任地使用在线学习资源。 2.培养自律性，抵御网络不良诱惑（如游戏、短视频干扰）。 内容要求1.新课标在 “互联网应用与创新”模块中明确要求； 2.互联网对学习的影响（对应本课“在线学习新突破”）； 3.了解在线学习如何突破时空限制、提供个性化学习体验； 4.分析典型案例（如“天宫课堂”）的技术支持； 5.技术应用的辩证思考（对应本课“在线学习存在的问题”）6.讨论在线学习的局限性（如网络依赖、注意力分散）； 7.探索解决方案（如时间管理工具、互动式学习设计）；
教材分析 本课选自教材第五单元“互联网创新应用”中的第22课，教材主要探讨互联网给学习带来的变革，包括在线学习的新突破和存在的问题。课程结构清晰，逻辑严密，旨在帮助学生全面了解移动互联网的现状与发展趋势，提升其信息意识和数字化学习能力。让学生明白教育大会上提出 “推进城乡义务教育一体化发展”“完善职业教育和培训体系” 等具体举措，将教育公平纳入脱贫攻坚和乡村振兴战略是为了实现教育公平。教育大会中会议将终身学习与教育强国建设深度融合，提出 “提升终身学习公共服务水平”“构建服务全民终身学习的教育体系”。
学情分析 初中生处于信息技术学习的关键阶段，对新鲜事物充满好奇，特别是对移动互联网的应用有着浓厚的兴趣。他们已具备一定的计算机基础知识，能够熟练操作智能手机和平板电脑等移动设备。然而，对于移动互联网带来的在线学习变革的认知尚显不足。因此，本课旨在通过生动的教学内容和实践活动，激发学生对移动互联技术的深入探索兴趣，培养他们的信息素养。
核心素养目标 信息意识：1.认识到互联网在学习中的重要性和变革作用。2.能够主动寻找和利用互联网学习资源。计算思维：1通过分析在线学习的案例，理解其背后的逻辑和技术支持。2.培养解决问题的逻辑思维和创新能力。数字化学习与创新：1掌握在线学习平台的基本操作，体验数字化学习的便捷性。2.能够利用互联网资源进行自主学习和创新实践。信息社会责任：1.了解并遵守网络道德规范，负责任地使用互联网。2.培养自律性和自制力，抵御网络不良诱惑。
教学重点 1.在线学习的新突破：突破时空限制、提供海量资源、促进个性化学习。2.在线学习存在的问题及其解决方案。
教学难点 1.如何引导学生深入理解在线学习的深层变革。2.培养学生自律性和自制力，有效进行在线学习
教学方法 教法：讲授法、引导法学法：合作探究法、自主探究法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 提问引导：大家还记得疫情期间我们是怎么上课的吗？（展示图片：展示疫情期间学生上网课的新闻图片）还记得自己都用什么平台上网课吗？ 举手分享个人网课的应用平台。 1.联系学生实际经历，激发兴趣，引出课题。2.为后续对比线下与在线学习的优缺点做铺垫。
环节二 案例分析：师生合作分析案例一：展示“天宫课堂”视频片段，提问：“太空授课突破了哪些传统学习的限制？同时给我们学习和生活带来了那些变化。”小组合作分析引导学生完成剩下的案例分析，并完成任务单。大家还能想到在线学习的其他优势吗？（教师播放视频） 小组合作，思考案例突破了哪些传统学习的限制？又带来了那些变化？小组讨论案例。（案例二：网课回放功能；案例三：学习通网课；案例四：海量学习资源。） 1.小组讨论案例，填写表格，派代表分享成果2.通过真实案例和数据分析，帮助学生理解在线学习的优势。
环节三 在线学习不是万能的，凡事有利也有弊，我想同学们当时学习也遇到过很多困难，我们一起来回顾一下。展示教材摘录1、2，提问：“在线学习有哪些不足？如何解决？”引导学生从材料中提取关键词：网络保障不足、优质资源缺乏、师生互动弱、自律性差。在线学习存在这么多问题，并且互联网“诱惑”大，常发生“网上冲浪半小时，在线学习十分钟的”情况，那么我们如何解决这一问题，保证在线学习的效率，课后请同学们上网查阅资料找到对应解决措施和方案。思考在线学习又该如何发展呢？ 分析材料，列举问题（如“容易分心”“网络卡顿”）。学生从材料中提取关键词：网络保障不足、优质资源缺乏、师生互动弱、自律性差。 1.培养批判性思维，引导学生辩证看待技术应用。2.通过角色代入，增强问题解决的实际操作性。
环节四 1.以下哪项属于在线学习的局限？A. 受时间限制B. 受空间限制C. 学习资源有限D. 师生互动充分2.以下哪个不是互联网给学习带来的积极影响？A. 提供了更多的学习机会B. 促进了教育资源的均衡分配C. 师生互动和情感交流不足D. 提高了学习效率 根据本课学习内容解决问题。 1.通过学习的知识，培养学生解决问题的能力。2.及时巩固知识，加深学生的理解。
总结评价 教师引导学生思考问题总结本课内容，本节课我们从那几各方面学习，同学们都学到了那些知识？ 参与思考并总结，回答总结性问题。 1.通过可视化工具梳理知识点，强化记忆。2.鼓励学生展望技术发展趋势，培养创新意识。
分层作业 基础作业： 尝试用“国家中小学智慧教育平台”学习一节感兴趣的课程，记录体验。拓展作业：上网查找资料针对在线学习存在问题找找解决的措施和方案。思考在线学习又该如何发展呢？
板书设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共24张PPT)
第五单元 互联网创新应用
第22课
在线学习新变革
课堂导入
疫情期间
课堂导入
大家都用什么平台上网课？
在线学习
随着互联网的广泛应用，在线学习已经变得越来越常见。互联网给人们带来了新的学习模式和新的学习方法。
学习目标
知道在线学习的新突破，以及带来的变化和应用。
了解在线学习过程中存在的问题。
1.在线学习的
新突破
1.在线学习的新突破
案例一
“天宫课堂“
新突破：
__________________
突破空间的限制
1.在线学习的新突破
新突破：__________________
带来的变化或应用
有助于缩小教育资源的地域差异，使偏远地区的学生也能受到高质量的教育。
教育公平
使得学习成为一种随时随地可能发生的行为，有助于培养终身学习的习惯。
终身学习
空间突破
地理空间突破
资源空间突破
交互空间突破
学习者可位于全球任意地点，教室、地铁、咖啡厅、公交车、图书馆、自习室等
偏远地区的孩子也可以共享名校课程、跨校选课、虚拟实验室
实时弹幕、评论、在线举手回答、异步讨论
突破空间的限制
1.在线学习的新突破
操作方法：
找到教师文件夹，打开“案例分析”文件。
以小组合作的方式,每个小组分析一个案例，重点思考在线学习新的突破有哪些，以及带来了哪些变化或实际应用（举例说明），完成任务单。
小组探究：
1.在线学习的新突破
案例二
网课回放功能
新突破：
__________________
回放
进度条和倍速
导出
突破时间的限制
1.在线学习的新突破
新突破：__________________
带来的变化或实际应用
晚上七点要上网课，但是父母八点才下班。
因为我基础比较好，感觉老师讲的速度太慢了，我想让老师讲的快一点。
写字慢，做笔记跟不上，想让老师暂停一下PPT，以便于理解吸收。
看网课平台的回放就好啦
调整网课回放的进度条，或者倍速观看
直接暂停就好啦
突破时间的限制
1.在线学习的新突破
案例三
学习通网课
新突破：
__________________
突破人数的限制
1.在线学习的新突破
新突破：__________________
带来的变化或应用
教室上课
礼堂上课
更大的地方上课
50人
1000人
几万人
上课效率越来越低！！
上网课有点像是一对一，不怕听不清老师讲什么啦！
几乎没有上限
突破人数的限制
1.在线学习的新突破
案例四
海量学习资源
新突破：
__________________
突破资源的限制
1.在线学习的新突破
新突破：__________________
带来的变化或应用
实体书店/图书馆：资源有限
线下学习
线上学习
在线学习平台：资源丰富
电子教材
模拟实验室
突破资源的限制
1.在线学习的新突破
大家还能想到在线学习的
其他优势吗？
新突破：
__________________
学习更加个性化
1.在线学习的新突破
2.在线学习过程中
存在的问题
2.在线学习过程中存在的问题
在线学习
存在的问题
在线学习不是万能的，在实施过程中不可避免地会出现一些问题。
要求：从材料的文字中提取在线学习存在的主要问题
网络不稳定，经常出问题
好的在线学习材料不够多
老师不太会用电脑和网络来教书
老师和学生在线上不容易交流感情
学生上网课容易开小差
课后总结
第22课在线学习新变革
1.在线学习新突破
突破空间限制
突破时间限制
突破人数限制
突破资源限制
实现个性化学习
2.在线学习过程中存在的问题
网络运行保障不足
教师信息技术应用能力不足
师生间的交流少了
突破空间限制
第22课 在线学习新变革
1.以下哪项属于在线学习的局限？
A. 受时间限制
B. 受空间限制
C. 学习资源有限
D. 师生互动充分
D
巩固练习
2.以下哪个不是互联网给学习带来的积极影响？
A. 提供了更多的学习机会
B. 促进了教育资源的均衡分配
C. 师生互动和情感交流不足
D. 提高了学习效率
第22课 在线学习新变革
C
巩固练习
课后作业
（1）上网查找资料找找针对在线学习存在问题我们的解决的措施和方案。
（2）尝试用“国家中小学智慧教育平台”学习一节感兴趣的课程，记录体验。
谢谢大家！
