学 情 分 析
对于七年级下册的学生来说，他们在经过七年级一学期的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解和使用的交通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较容易。
本科特设计以沙画视频导入，引人入胜，使学生进一步了解交通发展史，进而自然导入。本课是一节听力课，部分听力内容较难，需要预测学生所具备的图式，及教会学生一些听力技巧，以利于学生更好的掌握本课知识。
效 果 分 析
本单元以How?do?you?get?to?school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How?long/How?far?询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。本单元的第一课时则是通过1a-1c;2b-2c主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称，?并让学生初步感知和学习“How?do?you?get?to?school?”和“I?take?the?bus”通过听力训练，进一步深入学习由“How?long…”?和“How?far…?”等关键句型。
本节课是一节听力课！是我对听力教学的一种探讨。旨在教会学生掌握一定的听力技巧。即使是听力课，也不能脱离语言的应用，因为语言是由听、说、读、演几个方面构成的，而不能独立存在，所以本课合理分配各项语言技能所占的比重，在听力过程中进行重、难点的突破。由于是七年级学生，始终关注学生语言技能的形成，所以在学生表演时，充分关注学生语音、语调、流利性和创造性。而且本科创造性的将练习与对话表演素材相结合，搭建语言支架，且为使不同的学生均有所收获，老师搭建了2组语言支架，供学生选择，最后学生的表演是出乎意料的精彩！语用能力得到了充分发展。
本节课的另一大亮点是交互式教学的使用，教师能够灵活、方便的使用交互式多媒体，讲手机应用到课堂教学，是一次跨越式探索，具有实时性、高效性、便捷性。
教 学 设 计
课题
Unit3 How do you get to school? 1
主备教师
备课时间
3.15
课型
Listening and speaking
授课教师
授课时间
4.1
授课班级
Class1
教学
目标
Words & phrases: get to , how far , bike , subway , minute , mile , bus , take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .
Talk about how to get to places
Target language: How do you get to school?
I walk. take the bus, take the train...
How long does it take...? It takes ...
How far is it from...to...? It is about ...
重点
难点
1.?The special questions: how /how far /how long…?
2.?The expression of choosing different kinds o f transportation/. 3.?It takes /will take/took sb some time to do sth .
教法
学法
Listening and Speaking Method、base-tasked teaching method
教具
学具
PPT，交互式教学体验,点读设备应用
教学过程
批注
Step 1? Leading in 1.?Greetings and watch a short movie . 1.?T: after watching the short movie,please tell me what transportation do you see?
Explain :transportation
Step 2?listen to activity 1a and answer the question. ?How does Dave get to school? Listening to activity 1b and check it. 1.?Make sure the Ss know what to do .Give them an example orally if possible . 2.?Read the names . 3.?Play the tape and check the answers . 4. check the answers .
5 work in pairs ask and answer:
How does________ get to school?
She/He___________ to school. Step 3?complete activity 2b
1 The teacher explain “how long does it take? It takes ...”
“How far is it from your home to school? It is about ...”
2 listen and complete activity 2b
How?
How?long?(minutes)
How?far??(kilometers)
3 Task2:listen to the conversation and then Complete the blanks and imitate.
Mary: _____ do you get home _____ school,Tom?
Tom : I _____.
Mary: _____ ______ does i(t) take?
Tom : I(t) takes about ______ minutes.
Mary: Wow! That's quick! ____ ____ is it from the school to your home?
Tom : Only about ______ kilometers.
Purpose of my designing:This step is used to train the students listening ability and ask them to speak as native as possible.
Step 4 Do a survey
In our group,Bob rides a bike to school,it takes about 8 minutes ,it is about 3 kilometers, it is not far.
Purpose of my designing: I think survey is so important that the students? should speak as much as they can in class or after class.It is necessary for the students to investigate the others to consolidate the knowledge they learned.
Step 6. Let's do some exercises!
Step 7. According to conversation 1 and conversation 2 to make a new conversation and show it .
Purpose of my designing:if the students can act it out, it is very helpful for them in their English learning and they will pay attention to their pronunciation/intonation /fluency /creativity.
Step 8: Care for our earth
Step9. homework. 1 Preview 2d ,listen and record it and then email me . 2 Make the conversation with the key structures
课件30张PPT。
Unit3 How do you get to school? (SectionA 1a-1c;2b-2d） Go for it! 人教新目标 （七年级第二学期）济南市槐荫区泉新学校
执教人：汪纯佳 Transportation showTask 1:A: How do you get to school?
B: I ________ to school. walkDaveSallyBob1.Bob 3.John 5.Yang Lan
2.Mary 4.Paul 6. JimJimJohn Yang LanMaryDaveSallyBobPaul
A: How does ______ get to school?
B: She ________________.
Marytakes the subway.She/HeWhat time does Amy school?What time does Amy
school?get togo to15minutesHow long does it take to school?It takes( ) about 15 minutes.花费Quanxin SchoolHome3 kilometersHow far is it from your home to school? It's about 3 kilometers.2b. Listen and complete the chart.TomJaneTomJanewalks20 min2 kmtakes the busI hour and 30 min /
90 min60 kmMary: _____ do you get home _____ school,Tom?
Tom : I _____.
Mary: _____ ______ does i(t) take?
Tom : I(t) takes about ______ minutes.
Mary: Wow! That's quick! ____ ____ is it from the school to your home?
Tom : Only about ______ kilometers.HowfromwalkHow long20 How fartwoTask2:Complete the blanks and imitate. Task 3 Let's do a survey !In our group,Bob rides a bike to school,it takes about 8
minutes ,it is about 3 kilometers, it is not far.let's do some exercises! A:Hi, Cindy!
B: Hi, John! May I ask you some
questions?
A: Sure!
B: How do you get to school?
A: I ride a bike.
B: How long does it take?
A: It takes about 10 minutes.
B:Wow! That's quick. How far is it from your home to school.
A: It's about 2 kilometers.
Show time
Pollution around usTake the bus instead of
by taxi or cars if you are
not urgent.Ride bikes instead of taking a bus if it is
not too far.Caring for Our Earth Check our learning objectivesHomework:
How do you...?
How long does it take...?
How far is it from...to...?
1 Preview 2d ,listen and record it and then email me .
2 Make a conversation with the key structures.Thank you!1. take the train
2. take the bus
3. take the subway
4. ride a bike
5. walk素彩网 www.sc115.com-PPT模板免费下载素彩网http://www.sc115.com-ppt模板免费下载Peter: ______do you get home from school,Jane ?
Jane : I ____ ____ _____.
Peter: _____ ______ does it take?
Jane : Oh, about _____ _____ and ______ minutes.
Peter : Wow! That's a long time!
Jane : Yes, I only ____ _____ on weekends.
Peter : How far is it ____ your home ____ school?
Jane : It's about _____kilometers.How take the busHow longone hour30go homefromto60 Let's do a survey !点击添加文本 点击添加文本 点击添加标题 点击添加文本 点击添加文本 3D小人圆球并列关系PPT图表Pictures speak 1,000 words!
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Click To Edit Title Style 教 材 分 析
《Go for it》七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
第三单元以How?do?you?get?to?school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How?long/How?far?询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。本单元的第一课时则是通过1a-1c;2b-2c主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称，?并让学生初步感知和学习“How?do?you?get?to?school?”和“I?take?the?bus”通过听力训练，进一步深入学习由“How?long…”?和“How?far…?”等关键句型。
英语课堂教学评价表
听课人
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现英语应有的教育价值；教学内容与时俱进。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会英语课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：
主要优缺点分析：主要优缺点分析：本节课从学情出发，三维目标设定科学合理，教学方法灵活多样，使学生能够积极主动参与课堂并体验获得成功的快乐，情境教学，英语语用能力得到充分应用，使每个学生都有不同收获，在多媒体的技术应用上上，能够使用交互式教学方法是一种新的尝试和体验，学生在表演环节，能够创设情境，自如应用语言，表现突出，课堂评价指标明确，利于培养学生的语音风采。
2016年 3 月 30 日
Unit 3 How do you get to school? (1a-1c;2b-2d)
学习目标：
1.识记交通工具的词汇。
2学会谈论不同人上班、上学的不同交通方式及所花费的时间。
3.提高自己听和说的能力。
重点难点：
1 How...; How long...; How far...？关键句型的表达与应用
2 在较为复杂的听力材料中，听力策略的掌握。
Task 1：合作探究尽可能多的写出你所知道的交通工具或交通方式如：___________________________________________________________________________________
Task 2: 听力延伸与语音模仿
Mary: _____ do you get home _____ school?
Tom : I _____.
Mary: _____ ______ does it take?
Tom : It takes about ______ minutes.
Mary: Wow! That's quick! ____ ____ is it from the school to your home?
Tom : Only about ______ kilometers.
Task 3：Do a survey
Name
How do you get to school?
I walk to school.
How long does it take? (minutes)
It takes about 20 minutes.
How far is it you’re your home to school?
It ‘s about 2 kilometers.
In our group, ________to school , it takes about minutes, it is about ___ kilometers, it is not far.
Task4：学习检测，补全对话，目标语言交际与应用
A: Hi, Cindy!
B: Hi, John! How do you get to school every day? A. what’s the time?
A: Well, first I ride my bike to the bus station.___1_____. B. Then I take a bus to school.
B: How long does it take? C. I walk to school.
A:___2_____. What about you? D. It takes about twenty minutes.
B: 3________ My school isn’t far from my home. E. I often go there at 7:30.
A: That’s great._____4_____. F. What do you think of school?
B: It’s big and nice. G. I always go to school by train.
A: Oh,_____5_______.
B: It’s half past seven. I have to go now. See you.
A: See you!
教 学 反 思
这个周我进行了(人教版)七年级英语下册的第三单元how do you get to school第一课时的教学，这是一节听力课，也是我对听力课模式的一种探讨，所以我通过自主、合作、探究的小组合作学习形式，它不仅促使学生主动探究，而且大幅度的增加课堂小组展示活动的参与度，形成不同程度学生间的相互促进，有利于教学目标的实现。具体设计如下：“情景引入--合作交流--归纳提升--展示汇报--当堂检测--目标反馈”，本节课，我大胆的整合教材、使用教材，2A部分并未进行听力处理而是替换为相似数字的区分。??
这样的课堂设计改变了传统的讲授型教学模式，留给了学生更多自由活动的空间；既不脱离教材，又不局限于教材；不仅使学生掌握了课本内容，还使他们学到不少与本课主题相关的课外知识。例如：当我出示交通工具的图片时，并要求学生就“交通工具”这一问题展开2～3分钟的小组讨论时，学生马上聚在了一起，从bike、bus、car谈论起来，在小组展示中将课本上没有提到的交通工具也提了出来--plane、boat等。当学生围“How?do?you?get?to?school?”展开第二次小组讨论时，学生除了运用课本上的例句，也将我黑板上补充的短语用上了，每个小组都在积极的展示自己小组的结论。当我第三次要求学生合作对话练习时，课堂气氛是很热烈的，七年级学生的积极性就这样调动起来了。??
本节课我在教学设计时考虑到学生的实际知识水平和语言能力，从课前准备入手，让学生对于所讨论的话题感兴趣，所以在小组讨论时有话可说，使学生在展示时乐于比拼。这样设计增加了学生参与学习活动的机会，语言表达能力强的学生带动小组其他成员，代表小组汇报时我兼顾全盘，根据不同的学生设计的问题难易不同，让课堂显得轻松愉快，学习较差的学生也敢于当堂展示了。在课堂的45分钟，当小组活动开展得非常顺利时，我就及时给予表扬；当小组活动出现问题时，我马上为学生提供有效的指导，并注重学生语用能力的培养，鼓励学生创设语境，运用重点句型。交互式教学媒体的使用，是本节课的一大探索，利于及时反馈学生检测情况。??
总之，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式,，为了让学生能够提高自我展示的能力，相互促进，我们应该尝试新的方法，引入互联网+走入课堂。
课 标 分 析
《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。根据对《标准》的解读，特制定本单元教学目标如下：
Unit 3 How do you get to school
（一）单元教学目标：
1.知识与技能目标：
a. 能够 谈论：How do you get to school?
掌握各种交通工 具的英语表达法
a. 学习和掌握运用数字的表 达方法，如forty , fifty , sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, 以及正确运用以下词汇：minute, take, how far, kilometer, mile.
b. 熟练掌握和正确运用下列句型：
How do you get to school? I ride a bike to...
How long does it take? It takes …
How far is it from…to …? It’s …
Well, I ride my bike to the subway station. Next, I take the subway.
Then .... Finally,..
（二）单元重难点：
1. 重点：
A ：How do you get to school? How long does it take? How far is it from…to …?
要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
B：阅读与写作。
2.本课时的难点是：
在真实的环境中使用本单元目标语言；写作。
课前准备
The audiotape and some pictures. 多媒体课件
（三）单元教学课时安排建议（4课时）
Period 1
教学目标：
a. 能够 谈论：How do you get to school?
掌握各种交通工 具的英语表达法
能够听、说、认读句子：
A：How does Bob get to school? B：He takes the train.
并能用熟练地运用这些句型对不同交通工具的使用进行谈论和比较。
教学重点、难点分析：
教学重点：能够听、说、读、写各类交通工具并在实际情景中会运用How do you get to school?句型进行交际活动。
教学难点：take ride the a … to + 地点
walk to +地点
教师准备磁带和录音机
Period2
教学目标：
a. 学习和掌握运用数字的表 达方法，如forty , fifty , sixty, seventy, eighty, ninety, hun dred, 以及正确运用以下词汇：minute, take, how far, kilometer, mile.
b. 熟练掌握和正确运用下列句型：
How long does it take? It takes …
How far is it from…to …? It’s …
c. 了解东西方文化方面的不同，教师介绍一些相关的文化背景知识。
教学重难点：
本课需要重点掌握句型：
How long does it take?How far is it from…to …?
要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
本课时的难点是：
How long does it take? It takes …
How far is it from…to …? It’s …
It takes …中takes 易漏掉“S”。而且在人称转换时动词的正确形式学生仍旧较难准确把握。
课前准备：
本课时的教学课件（或一幅教学挂图）。
相关的录音磁带及录音机。
Period 3
教学目标：a.培养学生的阅读能力b.让学生了解和运用一些交通标志
c.词汇掌握：bus stop, bus station, train station, subway station
d.巩固句型：How do you get to school? How does it take? How far is it from…to …?
Well, I ride my bike to the subway station. Next, I take the subway.
Then .... Finally,..
本课需要重点掌握句型：
A ：How do you get to school? How does it take? How far is it from…to …?
要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
B：交通标志的认识。
本课时的难点是：在真实的环境中，把各种交通工具用next, then, finally等连贯起来运用
课前准备：
本课时的教学课件（或一副教学挂图）
相关的录音磁带及录音机。
Period 4
教学目标：
a.培养学生的阅读能力和写作能力。
b.词汇掌握：North America, school bus, depend, by boat, must, car
c.巩固和掌握句型：
How do you get to school? How does it take? How far is it from…to …?
Most students ride their bikes to school. Many students walk.
Some Other students take the bus.?students drive
A small number of students take the subway
How far do you live from school?
I live 10 miles from school..??
教学重难点：
本课需要重点掌握句型：
A ：How do you get to school? How does it take? How far is it from…to …?
要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
B：阅读与写作。
本课时的难点是：在真实的环境中使用本单元目标语言；写作。
课前准备
本课时的教学课件（或一副教学挂图）
