【新课标】第八章认识国家8.1日本 教学设计—地理商务星球版新教材七下

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【新课标】第一节 日本 教学设计
课题 日本 学科 地理 课型 新授课
来源 七年级下（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 七年级下册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3.运用地图和其他资料，联系某国家自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
课标分解 1.要求学生在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都。2.要求学生根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山地震的国家。3.要求学生运用地图和其他资料，在认识日本自然环境特点的基础上，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。4.要求学生认识日本与世界联系密切的工业，东西交融的文化以及中日文化交流。
教材分析 初中地理教材主要分为三大部分：地球与地图、世界地理和中国地理，本节教材是商务星球版七年级下册第八章《认识国家》第一节《日本》。属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完第一章后已具备了一定的区域地理的学习基础，以后还会学到印度、俄罗斯等其他国家。日本这一节在教材中具有承上启下的作用。通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，“日本”一节不论在新教材还是在老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
学情分析 七年级学生学完亚洲后已有了学习区域地理的基础。本节课充分利用了地图来了解日本的自然环境，并在此基础上学会分析人文地理特征。教师要组织学习讨论分析日本多火山、地震的原因，让学生了解一些防震常识，构建师生互动、快乐和谐的课堂氛围，保证教学各个环节的落实和成效。
学习目标与核心素养 学习目标：1.运用地图描述日本的地理位置、领土范围的主要组成部分。 2.结合地图和相关资料，分析日本的地形、气候和海岸线曲折的特点。 3.知道日本是一个多山的国家，并运用板块构造学说解释日本多火山地震的原因，结合其相关图文资料，分析、探究火山地震的影响。 4.结合有关资料，了解日本世界经济贸易大国的形成与发展，并简要分析该国扬长避短发展经济的实例。5.运用地图，指出日本主要工业区和主要工业城市的分布，并说明其工业布局特点。6.了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化特点。核心素养：1.区域认知：运用地图和相关资料,说出日本的地理位置、范围、领土构成和首都。2.综合思维：运用地图和相关资料,选择与日本地理位置差异明显的国家,比较它们纬度位置和海陆位置的差异。3.地理实践力：根据同学们的学习体验或者查阅的资料，了解日本的自然环境，分析日本经济发展的特点。4.人地协调观运用地图和相关资料,联系日本的自然地理环境特点,结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。
评价任务 1.利用地图能够说出日本的地理位置、范围、领土构成和首都。。2.利用地图能够说出日本的自然环境及人文环境特征。3.结合日本的特点，说出日本经济发展的特点。
重点 认识日本的地理位置、领土组成和首都；地形、河流和气候等自然地理特征；认识日本是个多火山、地震的国家。
难点 认识日本人口老龄化对社会经济的影响和日本的主要应对措施；联系日本的地理位置、资源特点，认识日本是如何因地制宜发展经济的，以及与其他国家在经济社会方面的联系及意义。
材料准备 地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】日本简介视频 看完视频认识到即将学习的内容是日本。 设计意图：通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
任务一：地理位置
讲授新课 【合作探究】1.说出日本的地理位置2.找出日本海、太平洋，描述日本海岸线特点，分析其海陆位置的优越性。 学生读图回答：半球位置：北半球，东半球海陆位置：亚洲的东部，太平洋的西北部。经纬度位置：日本纬度位于30°N—45°N，主要属于中纬度、北温带；经度位于130°E—150°E。附近邻国：俄罗斯，中国，朝鲜，韩国。学生读图回答：日本海岸线曲折漫长，总长3.3万多千米，是世界上海岸线最长的国家之一。 多优良港湾，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利，为发展来料加工与对外贸易提供了便利的航运条件。 考查日本的地理位置（区域认知）（满分10分）1.说出日本的地理位置（5分）2.找出日本海、太平洋，描述日本海岸线特点，分析其海陆位置的优越性。（5分）
任务二：地狭人稠的岛国
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1．指图说出日本的成领土构，估算其南北跨越的纬度。2．找到关东平原和富士山，描述日本的地形特点。3.读图，沿36°N绘地势剖面图，判断日本的地势特点。小组讨论：说一说日本樱花开花的时空变化规律。5.读日本气候分布图，找出日本主要的气候类型及特点。【探究活动一】比较日本和蒙古海陆位置的差异及影响（1）描述日本和蒙古的海陆位置，比较其差异。（2）比较东京与乌兰巴托的冬夏气温、年降水量的差异，分析其原因。(3)根据日本和蒙古的海陆位置特点，推测两国对外交通运输的方式。【探究活动二】分析日本多火山、多地震的原因及影响（1）依据板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因。（2）举例说出火山喷发和地震给日本带来的影响。地震和火山对我们百害而无一利吗？(4)地震发生时如何逃生？ 学生读图回答：日本领土主要由北海道、本州、四国和九州四个大岛和数千个小岛及其周围海域组成。 日本纬度位于30°N—45°N，主要属于中纬度、北温带。学生读图回答：日本地形以山地、丘陵为主（山地和丘陵占总面积的75%）；平原面积狭小。学生读图回答：地形特点：日本地势中间高，四周低。学生讨论后回答：纬度不同造成开花时间的差异。学生读图回答：日本南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候。具有显著的海洋性气候特点，冬季较温和，夏季较凉爽，全年降水较为丰沛。学生讨论后回答：日本：岛国，位置亚欧大陆东部，四面都是海洋。蒙古：内陆国，位于亚欧大陆内部，四面都是陆地。学生讨论后回答：东京：冬季温和，夏季凉爽；气温年较差较小；降水分布较为均匀，夏季略多。乌兰巴托：冬季海陆，夏季炎热；气温年较差极大；降水集中在夏季，冬季几乎无降水。原因：东京靠近海洋，受海洋调节作用显著，气候表现为温和湿润、降水丰富、气温年较差小。乌兰巴托深居内陆，受大陆性气候控制，气候表现为冬寒夏热、降水稀少、气温年较差大。学生讨论后回答：日本：主要依赖海运和空运，陆运主要用于国内运输。蒙古：主要依赖陆运和空运，无法直接进行海运，但可通过邻国港口间接进行。学生讨论后回答：由于日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，属于环太平洋火山地震带，地壳比较活跃，因此多火山地震。学生讨论后回答：人员伤亡；基础设施破坏；航空中断；健康问题；经济损失。学生讨论后回答：与火山、地震相伴而生的温泉，是日本著名的旅游资源，每年吸引着大量国内外游客。此外，火山爆发后还会带来肥沃的火山灰，有利于农业生产。学生讨论后回答： 为了您自己和家人的人身安全请躲在桌子等坚固家具的下面；不要慌张地向户外跑；不要听信谣言，不要轻举妄动；避难时要徒步，携带物品应在最少限度；摇晃时立即关火，失火时立即灭火；户外的场合，要保护好头部，避开危险之处；汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶；务必注意山崩、断崖落石或海啸。 考查地狭人稠的岛国（区域认知、综合思维）（满分35分）1.指图说出日本的成领土构，估算其南北跨越的纬度。（5分）2．找到关东平原和富士山，描述日本的地形特点。（5分）3.读图，沿36°N绘地势剖面图，判断日本的地势特点。（5分）4.小组讨论：说一说日本樱花开花的时空变化规律。（5分）5.读日本气候分布图，找出日本主要的气候类型及特点。（5分）6.比较日本和蒙古海陆位置的差异及影响（5分）7.分析日本多火山、多地震的原因及影响（5分）
任务三：经济贸易大国
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.说一说：生活中你常见的日本产品？日本为什么大量进口原料和燃料？3.日本种植业有什么特点？4.日本渔业发达的的原因？5.日本工业发展的特点？6.读图：找出东京、横滨、名古屋、大阪、神户和北九州等主要工业城市，说说日本工业区的分布特点。7.从资源和市场两个方面，分析日本工业区高度集中在沿海地区的原因。8.日本工业发展遇到什么问题及对策？9.日本选择海外投资地的目的是什么？【探究活动三】探讨人口老龄化对日本经济的影响（1）从劳动人口的变化，说明日本把劳动密集型产业和低端制造业迁移到海外的原因。（2）查阅资料，分析“高龄少子化”问题加剧对日本经济产生的影响。10.日本在20世纪90年代的战略是什么？重点发展什么产业？【阅读扩展】“机器人王国” 学生各抒己见：学生回答：学生回答：由于地狭人稠，农业生产使用小型机械，精耕细作，单产很高，但在国民经济中所占的比重很小，水稻是其主要作物。学生回答：日本暖流和千岛寒流交汇，渔业资源丰富；地狭人稠，粮食产量低；食鱼爱好。学生回答：经济特征：形成“进口-加工-出口”的外向型经济，对外依赖性强。学生回答：日本的工业城市和工业区分布高度集中，主要有京滨工业区、名古屋工业区、濑户内海工业区、北九州工业区和阪神工业区。工业区的分布靠近濑户内海沿岸和太平洋沿岸地区。学生回答：因为这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料、燃料，出口工业产品。学生回答：问题：20 世纪 80 年代以来，面对人口老龄化、环境污染、土地紧张、 国内需求减少、贸易摩擦等一系列问题。对策：日本依靠资金、技术等优势， 通过海外投资，利用世界各地的自然资源、劳动力等，建立海外的生产和销售基地。经济由“商品输出为主”转型为“资本输出为主”。学生回答：躲避关税壁垒；利用当地原材料；利用廉价劳动力。学生讨论后回答：①日本面临严重的人口老龄化，劳动人口持续下降，导致劳动力短缺，难以维持劳动密集型产业的需求。②劳动力减少推高了工资水平，增加了企业成本。相比之下，海外劳动力成本较低，迁移产业有助于降低成本。学生讨论后回答：日本的高龄少子化已形成“人口减少—需求萎缩—经济停滞—生育意愿更低”的闭环，其影响具有长期性和系统性。学生回答：战略：科学技术创造立国重点发展：半导体、人工智能、机器人等高新技术产业，以及金融、保险、动漫制作等第三产业。学生自主阅读 经济贸易大国（区域认知、综合思维）（满分50分）1.说一说：生活中你常见的日本产品？（5分）2.日本为什么大量进口原料和燃料？（5分）3.日本种植业有什么特点？（5分）4.日本渔业发达的的原因？（5分）5.日本工业发展的特点？（5分）6.读图：找出东京、横滨、名古屋、大阪、神户和北九州等主要工业城市，说说日本工业区的分布特点。（5分）7.从资源和市场两个方面，分析日本工业区高度集中在沿海地区的原因。（5分）8.日本工业发展遇到什么问题及对策？（5分）9.日本选择海外投资地的目的是什么？（5分）10探讨人口老龄化对日本经济的影响（5分）
任务四：东西方兼容的文化
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.民族2.日本的传统文化3.明治维新后的日本文化4.中日文化交流（1）阅读下面的日文短文，尝试说出其大概意思。（2）目前，中日两国除了频繁的文化交流外，经济和技术方面的交流也越来越多，你能列举实例加以说明吗？【拓展阅读】汉字对日本文字的影响 学生总结：和族（又自称大和族或大和民族，明治以后民族主义膨胀的结果）是构成日本国民主体的民族，约占当前日本人口总数的99%（其余为阿伊努人与琉球人)。日本的通用语言为日语。学生总结：学生总结：学生回答：中国与日本互为重要的贸易伙伴，经济贸易有很大的互补性，经贸往来规模很大。日本的家用电器、电子产品、汽车等大量销往中国，中国的农副产品，稀土、煤炭等矿产出口日本。日本在许多方面技术领先中国，加上资本优势，近几年来在中国建设了一批独资或合资企业。学生自主阅读 东西方兼容的文化（区域认知10分）1.民族（2分）2.日本的传统文化（2分）3.明治维新后的日本文化（3分）4.中日文化交流（3分）
课堂拓展 富士山富士山(日文:富士山/ふじさん，英文:Fujisan、Mount Fuji、Fujiyama)，是日本国内最高峰，日本重要国家象征之一。横跨静冈县和山梨县的活火山，接近太平洋岸，东京西南方约80公里。富士山被日本人民誉为"圣岳"，是日本民族的象征。作为日本的国家象征之一，在全球享有盛誉。它也经常被称作"芙蓉峰"或"富岳"以及"不二的高岭"。自古以来，这座山的名字就经常在日本的传统诗歌"和歌"中出现。 富士山是世界上最大的活火山之一。目前处于休眠状态，但地质学家仍然把它列入活火山之类。最后一次喷发是在1707年，此后休眠至今。 2002年8月(日平成十四年)，日本国土地理院重新测量富士山，为3775.63米。 2013年6月22日，第37届世界遗产大会批准将日本富士山列《世界遗产名录》，富士山从而成为日本的第17处世界遗产。
课堂小结 说出东南亚的自然环境特征。 学生口头说日本的自然环境特征
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练来，日本加大海外投资，不断地把工厂迁移到国外，建立海外生产与销售基地。据此回答1～2题。1.对迁入国来说，有利的一面有（ ） ①解决资金短缺问题 ②引进先进的生产技术 ③降低运输成本，提高经济效益 ④提供丰富的资源 A．①② B．①③ C．②③ D．③④2．在日本的外迁企业中，大多是（ ） ①用大量资源的企业 ②需要大量劳动力的企业 ③高新技术企业 ④污染较重的企业 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3.日本工业发展的弱点是（ ） A．有丰富的劳动力资源 B．地域狭小，资源贫乏 C．岛国海岸线曲折 D．火山、地震的威胁大4.日本最大的工业产品输出地是（ ） A．中国 B．韩国 C．美国 D．澳大利亚5.日本的文化、艺术深受中国的影响，最明显的表现在（ ） A．古代建筑、文学方面 B．工业技术方面 C．文字方面 D．农业技术方面6.日本民居的多是用较轻的建筑材料制成的、坡度较缓，其主要原因是（ ） A．从经济角度考虑，可降低成本 B．从房屋性能考虑，保温隔热 C．从气候方面考虑，降水较少 D．从安全方面考虑，抗震减灾
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：日本独特的地理位置和迷人的地理风光、与中国相似的文化特点。吸引学生兴趣。
教学反思 该节内容以探索日本地理位置、自然环境特点为线索，要求学生具有区域认知能力和观察力，并总结一般国家的位置的描述和探究方法。学完各具特色地区之后，学生已经拥有一定区域地理学习能力和方法，但辩证思维能力还有待提高，借助与蒙古，比较海陆位置的优越性，引导学生使用区域比较的方法来认知区域概况。
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