4《孙权劝学》课件（共44张PPT）

孙权劝学
　　《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共16朝1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
作品简介
【司马光】(1019—1086年)，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。他主持编纂了《资治通鉴》。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
作者简介
? 《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。

编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
文体知识
孙权
(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。曹操 “生子当如孙仲谋”《吴历》
吴国皇帝
吕蒙(178-219) ，三国时吴国名将。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。
课文相关人物
孙权，字仲谋，
三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国
的军师。
吕蒙 ，三国时吴国
的名将。
生子当如孙仲谋
“单刀赴会”的是他
刮目相看
卿 涉 孰
qīng
通 耶 yé
shè
shú
(1)生字
(2)通假字
(3)多音字
邪
更
gēng
gèng
读准字音
划分文言文朗读节奏
温馨提示：
1.主谓之间可停顿。如:蒙/乃始就学
2.谓宾之间可停顿。如:隔/篁竹,闻/水声
3.谓语中心语和介宾短语之间可停顿。
如:奉命/于危难之间
4.句首的语气词、连词、关联词、总结
性词后面可停顿。如:夫/大国,难测也
故/逐之
初，权/谓/吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
疏通文意
壹
翻译五字法
温馨提示：
1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。
2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。
3.换：用现代汉语替换古文词。
4.补：补出省略句中省略的内容。
5.删：删去没有实在意义的词。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”
蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿 治经 为 博士
邪！ 但 当 涉猎， 见 往事 耳。
卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末语气词
只
应当
历史
罢了
说
与……相比
以（之）为，认为
当权
推托
了解
谁
研究儒家经典
粗略地阅读
文章释义
当时专掌经学传授的学官。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
?初：从前，当初。
?谓：对某人说，常与“曰”连用。
?卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。
?当涂：当道，当权。
?辞：推托。
?务：事务。
译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推脱。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
?孤：古时王侯的自称。
?治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
?博士：专掌经学传授的学官。
?邪：语气词，同“耶”。
译：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？”
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
?但：只，只是。
?涉猎：粗略地阅读。
?见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。
?耳：语气词，“罢了”。
?孰若：表示比较选择，哪里比得上？
?乃：于是，就。
译：只是粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
蒙乃 始 就学。 及鲁肃 过寻阳，与蒙 论 议， 大 惊曰：“卿今者 才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮目相待，大兄何 见事 之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
议事
非常(十分)
惊奇
如今，现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
读书人
再，又
到，等到
经过
从事
重新
才干，谋略
知晓事情
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
?及：到，等到。
?过：经过。
?论议：即“议论”，谈论。
?今者：如今，现在。
?才略：才干和谋略。
?非复：不再是。
?吴下：泛指吴地。
?寻阳：古县名。治所在今湖北黄梅西南
?阿蒙：吕蒙的小名。
译：等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在对才干和谋略，不再是原来那个吴地阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
?士：读书人。
?更：另，另外。
?刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
?大兄：对朋友辈的敬称。
?见事：知晓事情
?遂：于是。
?而：连词，表顺承。
译：吕蒙说：“跟读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，兄长怎么知晓事情这样晚啊？”
课文研读
贰
文章围绕文题中的哪个字展开？
孙权 学
吕蒙 学
鲁肃 学
劝
就
赞
学
课文研读
liyongqiang
李永强
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}学的理由
学的目标
学的条件
学的收获
卿今当涂掌事，不可不学！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
学习的重要性和必要性
学习目标很低
现身说法
强调学习的作用
课文研读
孙权的“劝学”最终还是促使吕蒙开始学习。谈一谈孙权的“劝”有何高明之处？
① 卿今当涂掌事，不可不学！
② 但当涉猎，见往事耳。
③ 卿言多务，孰若孤？
④ 孤常读书，自以为大有所益。
—— 双重否定 重要性和必要性
—— 限止语气 目标明确
—— 反问语气 阻断借口
—— 切身体会 亮明益处
课文研读
liyongqiang
李永强
孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？
① 鲁肃的神态和语言
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“大惊” 神态描写，非常吃惊
“才略” 才干和谋略
“非复” 对比
“非复吴下阿蒙” 情不自禁的赞叹
感叹号 赞叹之情溢于言表
从侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。
课文研读
②鲁肃结友的举动
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
读好语气，读出感情。
1.“不可不学!”
2.“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务，孰若孤?
3.“孤常读书，自以为大有所益。”
—— 现身说法，语重心长，言辞恳切
—— 语气坚决 ，严厉中又见关心、厚望。
—— 不悦，委婉批评。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——风趣，自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
分析形象
肆
文中三个人物各有什么性格特点？
孙权
吕蒙
鲁肃
关心下属，循循善诱，耐心教导，勤奋好学。
敬才爱才，幽默风趣，欣赏朋友的进步。
劝
赞
知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。
文言知识积累
贰
古今异义
1.孤岂欲卿治经为博士邪
孤
古义：古时王侯的自称；
今义：单独，孤单。
博士
古义：专掌经学传授的学官；
今义：学位的最高一级。
2.但当涉猎，见往事耳
见
古义：了解；
今义：看见，看到。
3.即更刮目相待
更
古义：另，另外；
今义：程度副词，更加。
一词多义
卿今当涂掌事
但当涉猎
当
（动词，掌管，担当）
（动词，应当，应该）
与蒙论议，大惊曰
大兄何见事之晚乎
大
（副词，表程度高或范围广，十分）
（形容词，年长）
一词多义
当
卿今当涂掌事（ ）
但当涉猎（ ）
见
见往事耳（ ）
大兄何见事之晚乎（ ）
动词，掌管
动词，了解
动词，知晓
动词，应当
一词多义
以
蒙辞以军中多务（ ）
自以为大有所益（ ）
介词，用
与“为”组词，可译为“认为”
通假字
孤岂欲卿治经为博士邪？
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
重点虚词
(1)以
①蒙辞以军中多务 __________
②自以为大有所益 ___________________________
(2)为
②自以为大有所益 _______________________
①孤岂欲卿治经为博士邪 ______________
介词，用
与“为”连用，译为“认为”
动词，担任
(3)蒙乃始就学 __________________
(4)与蒙论议 ___________________
(5)大兄何见事之晚乎 _________________
(6)结友而别 _______________
动词，以为，认为
副词，于是，就
连词，和，跟，同
疑问代词，怎么
连词，表顺承
特殊句式
省略句
肃遂拜蒙母，结友而别。
（“结友”前省略“与蒙”。 ）
倒装句
卿言多务，孰若孤？
（卿言多务，孰若孤（多务）？ ）
蒙辞以军中多务。
（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。）
与蒙议论
(本句省略主语“鲁肃”，应为“鲁肃与蒙论议”。)
成语
吴下阿蒙
吴下：长江下游江东一带，泛指吴地；
阿蒙：即吕蒙；
吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，后比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
刮目相待
刮：擦拭。
刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指别人有了进步，不能再用老眼光来看待。
概括
主题
陆
概括主题
此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事。故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
——韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！
——岳飞
读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。
——朱熹
三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
——颜真卿
劝学名言
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
——汉乐府
读书破万卷, 下笔如有神。
——杜甫
非学无以广才,非志无以成学。
——诸葛亮
敏而好学, 不耻下问。
——孔子
劝学名言