2025高考英语语法填空之非谓语动词（讲义）
文档属性
| 名称 | 2025高考英语语法填空之非谓语动词（讲义） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-18 20:30:03 | ||
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文档简介
2025高考英语语法填空之非谓语动词复习指南
非谓语动词是高考英语语法填空中的重难点，也是常考点。它主要包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词doing和过去分词done） 。在语法填空中，对非谓语动词的考查旨在检测考生对句子结构的分析能力、逻辑关系的判断能力以及对非谓语动词用法的掌握程度 。
一、非谓语动词的基本形式与功能
（一）动词不定式（to do）
1. 基本形式：由“to + 动词原形”构成 ，如“to go”“to eat”“to study” 。
2. 功能：
作主语：To learn a foreign language well is not easy.（学好一门外语不容易 。） 为避免句子头重脚轻，常用it作形式主语，将真正的主语不定式后置，即It is not easy to learn a foreign language well.
作宾语：常跟在want, decide, hope, expect, plan, manage等动词后 。如I want to buy a new book.（我想买一本新书 。）
作表语：My dream is to become a doctor.（我的梦想是成为一名医生 。）
作定语：I have a lot of homework to do tonight.（今晚我有很多作业要做 。） 当名词前有序数词、形容词最高级修饰时，常用不定式作后置定语 ，如He is always the first to come to school.（他总是第一个来学校 。）
作状语：
目的状语：To get good grades, we need to study hard.（为了取得好成绩，我们需要努力学习 。）
结果状语：He hurried to the station, only to find the train had left.（他匆忙赶到车站，却发现火车已经离开了 。） “only to do”表示出乎意料的结果 。
原因状语：I am glad to hear the good news.（听到这个好消息我很高兴 。） 常与表示情绪的形容词（如happy, glad, sad, sorry等）连用 。
（二）动名词（doing）
1. 基本形式：动词原形加 -ing构成 ，如“playing”“reading”“writing” 。
2. 功能：
作主语：Playing basketball is my favorite sport.（打篮球是我最喜欢的运动 。）
作宾语：有些动词只能接动名词作宾语 ，常见的有enjoy, finish, mind, practice, suggest, avoid, consider等 。如I enjoy reading novels in my spare time.（我业余时间喜欢读小说 。） 另外，在介词后也常用动名词作宾语 ，如He is good at playing the piano.（他擅长弹钢琴 。）
作表语：My hobby is collecting stamps.（我的爱好是集邮 。）
作定语：a swimming pool（游泳池），a reading room（阅览室），动名词作定语表示被修饰词的用途或功能 。
（三）分词（现在分词doing和过去分词done）
1. 现在分词（doing）：
基本形式：动词原形加 -ing构成 ，与动名词形式相同 ，但功能不同 。
功能：
作定语：现在分词作定语表示主动和进行 ，如The running boy is my brother.（正在跑步的男孩是我的弟弟 。） 如果表示正在进行的被动动作，用“being + 过去分词”结构 ，如The house being built will be our new library.（正在建造的房子将是我们的新图书馆 。）
作状语：现在分词作状语时，其逻辑主语与句子的主语一致 ，且表示主动关系 。
时间状语：Walking in the street, I met an old friend.（在街上走的时候，我遇到了一位老朋友 。） = When I was walking in the street, I met an old friend.
原因状语：Being ill, he didn't go to school yesterday.（因为生病，他昨天没去上学 。） = Because he was ill, he didn't go to school yesterday.
伴随状语：He sat there, reading a newspaper.（他坐在那里，读着报纸 。）
结果状语：The heavy rain lasted a week, causing serious flooding in this area.（大雨持续了一周，在这个地区造成了严重的洪灾 。） 现在分词作结果状语表示自然而然的结果 。
作表语：The story is very interesting.（这个故事很有趣 。） 现在分词作表语常用来描述事物的特征，意为“令人……的” 。
2. 过去分词（done）：
基本形式：规则动词由“动词原形 + -ed”构成，不规则动词的过去分词需特殊记忆 ，如“go - went - gone”“do - did - done” 。
功能：
作定语：过去分词作定语表示被动和完成 ，如The broken window needs to be repaired.（破碎的窗户需要修理 。）
作状语：过去分词作状语时，其逻辑主语也与句子的主语一致 ，且表示被动关系 。
时间状语：Seen from the top of the hill, the city looks very beautiful.（从山顶上看，这座城市非常美丽 。） = When the city is seen from the top of the hill, it looks very beautiful.
原因状语：Deeply moved by the story, she couldn't help crying.（被这个故事深深感动，她忍不住哭了 。） = Because she was deeply moved by the story, she couldn't help crying.
条件状语：Given more time, I could do it better.（如果给我更多时间，我能做得更好 。） = If I am given more time, I could do it better.
作表语：I am interested in English.（我对英语感兴趣 。） 过去分词作表语常用来描述人的感受，意为“感到……的” 。
二、高考语法填空中非谓语动词的考查方式与解题技巧
（一）有提示词类
1. 判断是否为非谓语动词：首先看句子中是否已经有谓语动词 ，如果已有谓语动词且没有并列连词（and, but, or等）连接，那么所给提示词很可能要用非谓语动词形式 。例如：“The boy ______ (stand) under the tree is my cousin.” 句中已有谓语动词“is”，且无并列连词，所以“stand”要用非谓语动词形式 。
2. 确定非谓语动词的形式：
作主语或宾语时：
表示泛指的、抽象的行为，用动名词 ；表示特指的、具体某次或未来动作，用不定式 。如“______ (swim) is a good way to keep fit.”（Swimming，这里表示游泳这种运动，是泛指，用动名词 ）；“It's important ______ (learn) a foreign language.”（to learn，这里表示具体的学习一门外语这个动作，用不定式 ） 。
记住只能接动名词或只能接不定式作宾语的动词 。如“enjoy”后接动名词，“want”后接不定式 。
作定语时：
现在分词作定语表示主动和进行，过去分词作定语表示被动和完成，不定式作定语常表示将来 。如“The developing country needs more investment.”（developing，“发展中国家”，表示主动和进行 ）；“The developed countries have advanced technology.”（developed，“发达国家”，表示被动和完成 ）；“I have a meeting ______ (attend) tomorrow.”（to attend，“明天要参加的会议”，表示将来 ） 。
作状语时：
分析非谓语动词与句子主语的逻辑关系 。如果是主动关系，用现在分词；如果是被动关系，用过去分词 。如“______ (see) from space, the earth looks like a blue ball.”（Seen，“地球被从太空看”，是被动关系，用过去分词 ）；“______ (work) hard, you will succeed.”（Working，“你努力工作”，是主动关系，用现在分词 ） 。
表示目的，用不定式 ；表示意料之外的结果，用“only to do”；表示自然而然的结果，用现在分词 。如“He gets up early ______ (catch) the first bus.”（to catch，表目的 ）；“He hurried to the airport, only ______ (find) the plane had taken off.”（to find，表意料之外的结果 ）；“The heavy snow lasted for days, ______ (cause) great damage to the crops.”（causing，表自然而然的结果 ） 。
作表语时：
现在分词作表语表示事物的特征，意为“令人……的”；过去分词作表语表示人的感受，意为“感到……的” 。如“The news is exciting.”（exciting，“令人兴奋的消息” ）；“I am excited about the news.”（excited，“我对这个消息感到兴奋” ） 。
不定式作表语说明主语的具体内容 ，如“My plan is to travel around the world next year.”（to travel，“我的计划是明年环游世界” ） 。
（二）无提示词类
这种情况一般考查非谓语动词与其他词的固定搭配 。例如“spend time (in) doing sth.”（花费时间做某事），“have difficulty (in) doing sth.”（做某事有困难） ，“be busy (in) doing sth.”（忙于做某事） 等 。如“He spent two hours ______ (finish) his homework.”（finishing，根据“spend time (in) doing sth.”结构，用动名词 ） 。
三、易错点与应对策略
（一）混淆谓语动词和非谓语动词
1. 易错表现：在已有谓语动词的句子中，误将非谓语动词当作谓语动词使用 ，或者在需要谓语动词的地方使用非谓语动词 。例如：“He ______ (go) to school by bike every day.”中，有些同学可能会误写成“going”，而正确形式应该是“goes”（谓语动词，一般现在时第三人称单数形式） ；再如“______ (see) from the top of the mountain, the city is very beautiful.”中，有些同学可能会写成“Sees”，正确的是“Seen”（非谓语动词，过去分词作状语） 。
2. 应对策略：加强对句子结构的分析练习，明确句子中谓语动词的位置和作用 。可以通过大量的句子分析练习，找出句子的主干结构，判断所给动词在句中的成分，从而确定是用谓语动词形式还是非谓语动词形式 。
（二）非谓语动词形式选择错误
1. 易错表现：在确定使用非谓语动词后，不能正确判断应该使用哪种非谓语动词形式 。比如该用现在分词表示主动进行时，却用了过去分词表示被动完成 ；该用不定式作目的状语，却用了动名词 。例如：“______ (give) more attention, the trees could have grown better.”中，应该用“Given”（过去分词，表示被动，“如果被给予更多关注”） ，而有些同学可能会写成“Giving”（现在分词，表示主动） ；再如“______ (improve) his English, he reads English every day.”中，应该用“To improve”（不定式作目的状语，“为了提高他的英语水平”） ，有些同学可能会写成“Improving”（现在分词，一般不表目的） 。
2. 应对策略：深入理解三种非谓语动词（动词不定式、动名词、分词）的基本用法和区别，通过对比例句、专项练习等方式，强化对不同形式非谓语动词的记忆和运用 。同时，在做题时要仔细分析句子的逻辑关系和语境，根据非谓语动词与逻辑主语的关系以及动作发生的时间先后顺序来确定正确的形式 。
（三）忽略固定搭配
1. 易错表现：对于一些与非谓语动词相关的固定搭配记忆不牢，导致在语法填空中出错 。例如：“I'm looking forward to ______ (hear) from you.”中，很多同学会误写成“hear”，正确的是“hearing”，因为“look forward to”中的“to”是介词，后面要接动名词 。
2. 应对策略：整理并背诵常见的与非谓语动词有关的固定搭配 ，如“be used to doing sth.”（习惯于做某事） ，“devote oneself to doing sth.”（致力于做某事） ，“prefer doing sth. to doing sth.”（比起做某事更喜欢做某事） 等 。可以通过制作单词卡片、默写、造句等方式加强记忆 ，并在练习和阅读中不断巩固 。
四、复习建议
（一）系统梳理知识
结合教材和语法书，对非谓语动词的概念、形式、功能和用法进行全面、系统的梳理 ，构建完整的知识体系 。可以通过制作思维导图的方式，将非谓语动词的相关知识点串联起来，便于理解和记忆 。例如：以非谓语动词为中心，分别展开动词不定式、动名词、分词的形式、功能、常用搭配等分支 。
（二）分析高考真题
收集近五年的高考英语语法填空真题，分析其中对非谓语动词的考查方式、考点分布和命题规律 。研究真题的答案解析，理解每一道题的解题思路和依据 ，总结答题技巧和方法 。同时，通过分析真题，还可以了解高考对非谓语动词考查的重点和难点，有针对性地进行复习 。
（三）专项练习与综合训练
1. 专项练习：针对非谓语动词进行专项练习，选择一些有针对性的练习题集或在线练习资源 ，进行大量的练习 。在练习过程中，要注重分析错题原因，及时查漏补缺 ，加深对非谓语动词用法的理解和掌握 。可以按照非谓语动词的不同功能（作主语、宾语、定语、状语、表语、补语）进行分类练习 ，逐个突破 。
2. 综合训练：在进行专项练习的基础上，进行语法填空的综合训练 ，将非谓语动词与其他语法知识点（如时态、语态、词性转换、从句等）结合起来考查 ，提高综合运用英语语法知识的能力 。按照高考的时间要求和题型规范进行模拟考试，培养答题速度和应试能力 ，同时在综合训练中不断巩固和提高对非谓语动词的运用能力 。
（四）阅读与写作运用
1. 阅读：增加英语阅读量，在阅读过程中注意观察非谓语动词的用法 ，分析句子结构和逻辑关系 。通过阅读，可以接触到更多不同语境下非谓语动词的运用，加深对其用法的理解和记忆 ，同时也能培养语感，提高对语言的敏感度 。可以选择一些适合高中生阅读的英语文章、报纸、杂志等，如《21世纪学生英文报》《英语广场》等 。
2. 写作：在英语写作中，尝试运用非谓语动词来丰富句子结构和表达方式 ，提高写作水平 。例如，用现在分词作伴随状语、用不定式作目的状语、用过去分词作定语等 。可以从简单的句子开始练习，逐渐过渡到复杂的段落和文章 。同时，写完作文后，可以请老师或同学帮忙批改，检查非谓语动词的使用是否正确、恰当 。
非谓语动词是高考英语语法填空中的重难点，也是常考点。它主要包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词doing和过去分词done） 。在语法填空中，对非谓语动词的考查旨在检测考生对句子结构的分析能力、逻辑关系的判断能力以及对非谓语动词用法的掌握程度 。
一、非谓语动词的基本形式与功能
（一）动词不定式（to do）
1. 基本形式：由“to + 动词原形”构成 ，如“to go”“to eat”“to study” 。
2. 功能：
作主语：To learn a foreign language well is not easy.（学好一门外语不容易 。） 为避免句子头重脚轻，常用it作形式主语，将真正的主语不定式后置，即It is not easy to learn a foreign language well.
作宾语：常跟在want, decide, hope, expect, plan, manage等动词后 。如I want to buy a new book.（我想买一本新书 。）
作表语：My dream is to become a doctor.（我的梦想是成为一名医生 。）
作定语：I have a lot of homework to do tonight.（今晚我有很多作业要做 。） 当名词前有序数词、形容词最高级修饰时，常用不定式作后置定语 ，如He is always the first to come to school.（他总是第一个来学校 。）
作状语：
目的状语：To get good grades, we need to study hard.（为了取得好成绩，我们需要努力学习 。）
结果状语：He hurried to the station, only to find the train had left.（他匆忙赶到车站，却发现火车已经离开了 。） “only to do”表示出乎意料的结果 。
原因状语：I am glad to hear the good news.（听到这个好消息我很高兴 。） 常与表示情绪的形容词（如happy, glad, sad, sorry等）连用 。
（二）动名词（doing）
1. 基本形式：动词原形加 -ing构成 ，如“playing”“reading”“writing” 。
2. 功能：
作主语：Playing basketball is my favorite sport.（打篮球是我最喜欢的运动 。）
作宾语：有些动词只能接动名词作宾语 ，常见的有enjoy, finish, mind, practice, suggest, avoid, consider等 。如I enjoy reading novels in my spare time.（我业余时间喜欢读小说 。） 另外，在介词后也常用动名词作宾语 ，如He is good at playing the piano.（他擅长弹钢琴 。）
作表语：My hobby is collecting stamps.（我的爱好是集邮 。）
作定语：a swimming pool（游泳池），a reading room（阅览室），动名词作定语表示被修饰词的用途或功能 。
（三）分词（现在分词doing和过去分词done）
1. 现在分词（doing）：
基本形式：动词原形加 -ing构成 ，与动名词形式相同 ，但功能不同 。
功能：
作定语：现在分词作定语表示主动和进行 ，如The running boy is my brother.（正在跑步的男孩是我的弟弟 。） 如果表示正在进行的被动动作，用“being + 过去分词”结构 ，如The house being built will be our new library.（正在建造的房子将是我们的新图书馆 。）
作状语：现在分词作状语时，其逻辑主语与句子的主语一致 ，且表示主动关系 。
时间状语：Walking in the street, I met an old friend.（在街上走的时候，我遇到了一位老朋友 。） = When I was walking in the street, I met an old friend.
原因状语：Being ill, he didn't go to school yesterday.（因为生病，他昨天没去上学 。） = Because he was ill, he didn't go to school yesterday.
伴随状语：He sat there, reading a newspaper.（他坐在那里，读着报纸 。）
结果状语：The heavy rain lasted a week, causing serious flooding in this area.（大雨持续了一周，在这个地区造成了严重的洪灾 。） 现在分词作结果状语表示自然而然的结果 。
作表语：The story is very interesting.（这个故事很有趣 。） 现在分词作表语常用来描述事物的特征，意为“令人……的” 。
2. 过去分词（done）：
基本形式：规则动词由“动词原形 + -ed”构成，不规则动词的过去分词需特殊记忆 ，如“go - went - gone”“do - did - done” 。
功能：
作定语：过去分词作定语表示被动和完成 ，如The broken window needs to be repaired.（破碎的窗户需要修理 。）
作状语：过去分词作状语时，其逻辑主语也与句子的主语一致 ，且表示被动关系 。
时间状语：Seen from the top of the hill, the city looks very beautiful.（从山顶上看，这座城市非常美丽 。） = When the city is seen from the top of the hill, it looks very beautiful.
原因状语：Deeply moved by the story, she couldn't help crying.（被这个故事深深感动，她忍不住哭了 。） = Because she was deeply moved by the story, she couldn't help crying.
条件状语：Given more time, I could do it better.（如果给我更多时间，我能做得更好 。） = If I am given more time, I could do it better.
作表语：I am interested in English.（我对英语感兴趣 。） 过去分词作表语常用来描述人的感受，意为“感到……的” 。
二、高考语法填空中非谓语动词的考查方式与解题技巧
（一）有提示词类
1. 判断是否为非谓语动词：首先看句子中是否已经有谓语动词 ，如果已有谓语动词且没有并列连词（and, but, or等）连接，那么所给提示词很可能要用非谓语动词形式 。例如：“The boy ______ (stand) under the tree is my cousin.” 句中已有谓语动词“is”，且无并列连词，所以“stand”要用非谓语动词形式 。
2. 确定非谓语动词的形式：
作主语或宾语时：
表示泛指的、抽象的行为，用动名词 ；表示特指的、具体某次或未来动作，用不定式 。如“______ (swim) is a good way to keep fit.”（Swimming，这里表示游泳这种运动，是泛指，用动名词 ）；“It's important ______ (learn) a foreign language.”（to learn，这里表示具体的学习一门外语这个动作，用不定式 ） 。
记住只能接动名词或只能接不定式作宾语的动词 。如“enjoy”后接动名词，“want”后接不定式 。
作定语时：
现在分词作定语表示主动和进行，过去分词作定语表示被动和完成，不定式作定语常表示将来 。如“The developing country needs more investment.”（developing，“发展中国家”，表示主动和进行 ）；“The developed countries have advanced technology.”（developed，“发达国家”，表示被动和完成 ）；“I have a meeting ______ (attend) tomorrow.”（to attend，“明天要参加的会议”，表示将来 ） 。
作状语时：
分析非谓语动词与句子主语的逻辑关系 。如果是主动关系，用现在分词；如果是被动关系，用过去分词 。如“______ (see) from space, the earth looks like a blue ball.”（Seen，“地球被从太空看”，是被动关系，用过去分词 ）；“______ (work) hard, you will succeed.”（Working，“你努力工作”，是主动关系，用现在分词 ） 。
表示目的，用不定式 ；表示意料之外的结果，用“only to do”；表示自然而然的结果，用现在分词 。如“He gets up early ______ (catch) the first bus.”（to catch，表目的 ）；“He hurried to the airport, only ______ (find) the plane had taken off.”（to find，表意料之外的结果 ）；“The heavy snow lasted for days, ______ (cause) great damage to the crops.”（causing，表自然而然的结果 ） 。
作表语时：
现在分词作表语表示事物的特征，意为“令人……的”；过去分词作表语表示人的感受，意为“感到……的” 。如“The news is exciting.”（exciting，“令人兴奋的消息” ）；“I am excited about the news.”（excited，“我对这个消息感到兴奋” ） 。
不定式作表语说明主语的具体内容 ，如“My plan is to travel around the world next year.”（to travel，“我的计划是明年环游世界” ） 。
（二）无提示词类
这种情况一般考查非谓语动词与其他词的固定搭配 。例如“spend time (in) doing sth.”（花费时间做某事），“have difficulty (in) doing sth.”（做某事有困难） ，“be busy (in) doing sth.”（忙于做某事） 等 。如“He spent two hours ______ (finish) his homework.”（finishing，根据“spend time (in) doing sth.”结构，用动名词 ） 。
三、易错点与应对策略
（一）混淆谓语动词和非谓语动词
1. 易错表现：在已有谓语动词的句子中，误将非谓语动词当作谓语动词使用 ，或者在需要谓语动词的地方使用非谓语动词 。例如：“He ______ (go) to school by bike every day.”中，有些同学可能会误写成“going”，而正确形式应该是“goes”（谓语动词，一般现在时第三人称单数形式） ；再如“______ (see) from the top of the mountain, the city is very beautiful.”中，有些同学可能会写成“Sees”，正确的是“Seen”（非谓语动词，过去分词作状语） 。
2. 应对策略：加强对句子结构的分析练习，明确句子中谓语动词的位置和作用 。可以通过大量的句子分析练习，找出句子的主干结构，判断所给动词在句中的成分，从而确定是用谓语动词形式还是非谓语动词形式 。
（二）非谓语动词形式选择错误
1. 易错表现：在确定使用非谓语动词后，不能正确判断应该使用哪种非谓语动词形式 。比如该用现在分词表示主动进行时，却用了过去分词表示被动完成 ；该用不定式作目的状语，却用了动名词 。例如：“______ (give) more attention, the trees could have grown better.”中，应该用“Given”（过去分词，表示被动，“如果被给予更多关注”） ，而有些同学可能会写成“Giving”（现在分词，表示主动） ；再如“______ (improve) his English, he reads English every day.”中，应该用“To improve”（不定式作目的状语，“为了提高他的英语水平”） ，有些同学可能会写成“Improving”（现在分词，一般不表目的） 。
2. 应对策略：深入理解三种非谓语动词（动词不定式、动名词、分词）的基本用法和区别，通过对比例句、专项练习等方式，强化对不同形式非谓语动词的记忆和运用 。同时，在做题时要仔细分析句子的逻辑关系和语境，根据非谓语动词与逻辑主语的关系以及动作发生的时间先后顺序来确定正确的形式 。
（三）忽略固定搭配
1. 易错表现：对于一些与非谓语动词相关的固定搭配记忆不牢，导致在语法填空中出错 。例如：“I'm looking forward to ______ (hear) from you.”中，很多同学会误写成“hear”，正确的是“hearing”，因为“look forward to”中的“to”是介词，后面要接动名词 。
2. 应对策略：整理并背诵常见的与非谓语动词有关的固定搭配 ，如“be used to doing sth.”（习惯于做某事） ，“devote oneself to doing sth.”（致力于做某事） ，“prefer doing sth. to doing sth.”（比起做某事更喜欢做某事） 等 。可以通过制作单词卡片、默写、造句等方式加强记忆 ，并在练习和阅读中不断巩固 。
四、复习建议
（一）系统梳理知识
结合教材和语法书，对非谓语动词的概念、形式、功能和用法进行全面、系统的梳理 ，构建完整的知识体系 。可以通过制作思维导图的方式，将非谓语动词的相关知识点串联起来，便于理解和记忆 。例如：以非谓语动词为中心，分别展开动词不定式、动名词、分词的形式、功能、常用搭配等分支 。
（二）分析高考真题
收集近五年的高考英语语法填空真题，分析其中对非谓语动词的考查方式、考点分布和命题规律 。研究真题的答案解析，理解每一道题的解题思路和依据 ，总结答题技巧和方法 。同时，通过分析真题，还可以了解高考对非谓语动词考查的重点和难点，有针对性地进行复习 。
（三）专项练习与综合训练
1. 专项练习：针对非谓语动词进行专项练习，选择一些有针对性的练习题集或在线练习资源 ，进行大量的练习 。在练习过程中，要注重分析错题原因，及时查漏补缺 ，加深对非谓语动词用法的理解和掌握 。可以按照非谓语动词的不同功能（作主语、宾语、定语、状语、表语、补语）进行分类练习 ，逐个突破 。
2. 综合训练：在进行专项练习的基础上，进行语法填空的综合训练 ，将非谓语动词与其他语法知识点（如时态、语态、词性转换、从句等）结合起来考查 ，提高综合运用英语语法知识的能力 。按照高考的时间要求和题型规范进行模拟考试，培养答题速度和应试能力 ，同时在综合训练中不断巩固和提高对非谓语动词的运用能力 。
（四）阅读与写作运用
1. 阅读：增加英语阅读量，在阅读过程中注意观察非谓语动词的用法 ，分析句子结构和逻辑关系 。通过阅读，可以接触到更多不同语境下非谓语动词的运用，加深对其用法的理解和记忆 ，同时也能培养语感，提高对语言的敏感度 。可以选择一些适合高中生阅读的英语文章、报纸、杂志等，如《21世纪学生英文报》《英语广场》等 。
2. 写作：在英语写作中，尝试运用非谓语动词来丰富句子结构和表达方式 ，提高写作水平 。例如，用现在分词作伴随状语、用不定式作目的状语、用过去分词作定语等 。可以从简单的句子开始练习，逐渐过渡到复杂的段落和文章 。同时，写完作文后，可以请老师或同学帮忙批改，检查非谓语动词的使用是否正确、恰当 。