《认识时间》教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 设计者 严丽霞
课题 《认识时间》 课时 1课时
课标要求 内容要求：在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。学业要求：认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。
教材分析 《认识时间》是在一年级认识钟表的基础上进行教学的，主要内容包括认识时间单位“分”，知道1时 = 60分，能准确认读钟面上的时间，以及解决与时间有关的简单实际问题。这些知识是学生进一步学习时间计算和解决更复杂时间问题的基础。教材注重结合学生的生活实际，通过大量的生活情境图，如上课、课间活动等，让学生在熟悉的场景中感受时间的存在和流逝，体会时间与生活的紧密联系，有助于学生理解和掌握时间概念。同时，教材采用直观的钟面模型和动态演示等方式，帮助学生直观地认识时分的关系和钟面上时间的表示方法，符合二年级学生的认知特点。在教学过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。例如，让学生动手拨钟面，直观感受时针和分针的运动，从而更好地理解时间的变化。同时，解决与时间有关的实际问题，能提高学生运用所学知识解决问题的能力，培养学生的时间观念和应用意识。
学情分析 学生在一年级已经初步认识了整时和半时，对钟面有了一定的了解，知道钟面上有时针、分针，能辨认出时针短、分针长，这为进一步认识时间单位“分”以及准确认读钟面上的时间奠定了基础。但对于时分之间的进率以及如何准确读出几时几分，学生还缺乏深入的理解和掌握。二年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。他们对直观、生动、有趣的事物比较感兴趣，而时间概念相对抽象，因此在教学中需要借助大量的直观教具和生活实例，让学生通过观察、操作、体验等活动来理解和掌握时间知识，帮助他们将抽象的时间概念与具体的生活情境联系起来。在日常生活中，学生已经有了一些关于时间的初步体验，如知道早上起床时间、上学时间、中午吃饭时间等，但这些认识比较零散，缺乏系统性和准确性。教师可以充分利用学生的这些生活经验，引导他们观察生活中的时间现象，激发学生的学习兴趣，提高他们对时间的认识和应用能力。
核心素养目标 1.数感学生能在具体情境中感受时间的长短，对时间的多少有一定的感知，例如知道一节课是40分钟，课间休息10分钟，能直观地比较不同时间量的大小。2.量感通过观察钟面、操作学具等活动，学生能建立1分钟、1小时的时间观念，知道时分之间的进率关系，能准确估计一些常见活动所需的时间，如刷牙大约需要3分钟等，形成对时间的量感。3.推理意识在认识时间的过程中，学生通过观察时针和分针的运动规律，能进行简单的时间推理。如根据现在的时间和经过的时长，推算出之后的时间，培养逻辑推理能力。4.应用意识学生能发现生活中的时间问题，将所学的时间知识应用到实际生活中，如合理安排一天的活动时间，能根据时间信息解决简单的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点 1.认识时间单位“分”，知道1时 = 60分，能正确读写钟面上的几时几分。2.初步建立1时、1分的时间观念，能结合生活经验体会时间的长短。
教学难点 1.能准确认读接近整时的时间，如“差几分到几时”和“几时刚过几分”，区分时针和分针在钟面上的位置变化。2.能运用所学时间知识，解决生活中关于时间的简单实际问题，如时间的计算和合理安排等。
教学方法 直观演示法：通过展示钟面模型、使用多媒体动画等方式，直观地向学生展示时针和分针的运动规律、时分之间的关系，以及不同时间在钟面上的表示方法，帮助学生建立清晰的时间概念。情境教学法：创设丰富的生活情境，如上学、吃饭、睡觉等日常活动场景，将时间知识融入其中，让学生在熟悉的情境中认识时间，体会时间与生活的紧密联系，提高学生学习的兴趣和积极性。实践操作法：让学生亲自动手拨钟面，制作简单的时钟模型等，在操作过程中感受时间的流逝，理解时间的变化，加深对时间概念的理解，同时培养学生的动手能力和空间观念。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 一.视频导入，激发兴趣。观看视频，说一说你看到了什么生：我看到了一个人的成长过程。生2：我看到了他的一生。师：是谁有那么大的魔力把一个小朋友变成一个老爷爷呀？生：是时间。 1. 认真观看时间主题视频，仔细观察画面内容。2. 积极举手发言，分享从视频中观察到的人物成长变化。3. 思考并回答老师提问，联系生活经验说出“时间” 。 1. 直观激趣，唤醒生活经验：通过播放展现人物成长过程的视频，以生动直观的画面吸引学生注意力，快速将学生带入学习情境。2. 问题驱动，引发思考：培养学生初步的分析与推理能力。
环节二 二、课堂新授1.师：时间看不见时间摸不着。你们还能从哪里感受到时间呢？生：太阳东升西落，从牙齿长出来到掉落，从今天到明天。师：有的人一生碌碌无为，而有的人一生他们会珍惜时间和安排时间2.看一看古时候人们的看时间的工具。（现在是钟表）3.根据老师的作息时间来认识钟表4.把作业纸拿出来写一写。（拿一个同学的上去分享一下，在读一读5.说一说、写一写：1时=60分 1. 分享感知：结合生活经验，积极回答从自然变化、生命过程等方面对时间的感知。2. 观察了解：认真观看古代计时工具，对比古今差异。3. 观察认识：观察作息时间对应的钟表，尝试认读时间。4. 练习交流：独立完成时间读写作业，上台分享思路，参与讨论。5. 探究理解：操作钟表模型，小组讨论探究“1时=60分”，表述发现。 1. 经验联结：从生活现象切入，唤醒时间感知，激发学习兴趣。2. 文化渗透：展示古代计时工具，感受时间测量发展，拓宽知识视野。3. 实例教学：结合作息时间观察钟表，突破时间认读重点。4. 实践内化：通过练习、操作与分享，掌握读写方法，理解时分进率。
环节三 三、巩固新知1.玩游戏我来拨你来认（玩游戏加深记忆）2.拿出作业纸完成认一认，写一写。3.拨一拨（在闹钟上自己拨一拨）①天安门广场奏响《义勇军进行曲》，升旗手高高扬起国旗②神舟十二号欢迎回家返回地点:东风着陆场③票厅1号厅(激光)4.师：生活中处处都有时间（在拨一个自己最喜欢的时间，说说自己在哪个时间做了什么？） 1. 游戏认时：参与“拨钟认时”游戏，快速判断时间，互动检验。2. 书面练习：独立完成作业纸上时间读写，认真审题、规范书写并自查。3. 情景拨钟：按给定事件在闹钟上拨出对应时间，与同伴交流思考。4. 生活分享：拨出喜爱时间，分享该时刻的日常活动，体会时间应用。 1. 游戏巩固：以趣味游戏强化时间认读，提升学习积极性与准确性。2. 练习夯实：通过书面作业规范读写，培养独立思考与审题能力。3. 情境应用：结合真实场景拨钟，增强时间感知与实际运用能力。4. 生活联结：分享个人时间安排，深化时间观念，凸显数学实用性。
环节四 四、课堂小结说一说你在这节课学到了什么？ 1. 独立回顾：自主梳理本课知识要点。2. 分享收获：举手发言，说出学到的时间知识。 1. 引导学生自主梳理知识，强化对时间概念、认读方法等核心内容的记忆。2. 通过分享与补充，培养语言表达和总结归纳能力，完善知识体系建构。
总结评价 1. 情境导入生动，贴近生活2. 教学方法多样，契合学情3. 注重能力培养，落实素养4. 突出学生主体，鼓励互动 1. 活动多样，参与积极，兴趣浓厚2. 实践操作多，知识应用能力强3. 互动交流充分，培养合作表达4. 结合生活实例，深化知识理解 1. 逻辑连贯，循序渐进突破重难点2. 知识与能力并重，落实核心素养3. 结合生活与趣味活动，激发学习兴趣
分层作业 基础作业： 1. 时间认读：写出下面钟面上所表示的时间。钟面1：时针指向8和9之间，分针指向6钟面2：时针指向10，分针指向12钟面3：时针指向3和4之间，分针指向92. 连线匹配：将钟面与对应的时间用线连起来。钟面：时针指向1和2之间，分针指向4； 选项：1:20钟面：时针指向5，分针指向12； 选项：5:00钟面：时针指向9和10之间，分针指向8； 选项：9:403. 时间换算填空2时 =（ ）分60分 =（ ）时1时30分 =（ ）分拓展作业：1. 生活时间记录：记录自己周日上午从起床到吃午饭这段时间内，做每件事的时间（至少记录3件事 ）。例：7:30 起床 ，8:00 - 8:20 吃早餐 。2. 创意钟面设计：设计一个独特的钟面，用彩笔绘制，并标注出6:15、11:45两个时间点。3. 时间推理：小明下午4时开始写作业，写语文作业用了30分钟，写数学作业比语文作业少用5分钟。请问小明写完数学作业是几时几分？
板书设计 认识时间分针 一小格 一分钟1时=60分
教学反思 在《认识时间》的教学实践中，整体达成了教学目标，但也暴露出一些有待改进之处。一、成功之处：1. 情境驱动，激发兴趣：以人物成长视频、升旗和航天等真实生活场景导入并贯穿教学，有效激发学生学习兴趣，让抽象的时间概念变得直观易懂，学生能快速进入学习状态，积极参与课堂互动。2. 多元活动，深化理解：通过“拨钟认时”游戏、动手操作钟表模型、书面练习等多样化活动，让学生在“做中学”，有效突破时间认读和时分关系的教学重难点，学生对知识的掌握更加扎实。3. 突出主体，培养能力：给予学生充足的自主探究和合作交流机会，如小组讨论时分进率、分享个人时间安排等，既培养了学生观察、操作、表达等能力，也增强了合作意识。二、不足之处：1. 时间把控不够精准：在“情景拨钟”和小组讨论环节，学生兴趣浓厚，导致用时过长，压缩了课堂总结时间，未能充分引导学生系统梳理知识，影响了教学节奏的流畅性。2. 分层教学落实不足：课堂活动和作业设计未能充分考虑学生个体差异，部分学习能力较弱的学生在时间认读和计算上仍存在困难，没有得到足够的个性化指导。3. 评价反馈不够全面：对学生的评价多集中于答案正确与否，缺乏对思考过程、学习态度等方面的及时、具体反馈，未能充分发挥评价的激励和引导作用。三、改进措施1. 优化环节设计与时间管理：提前预设各环节时间，明确活动规则和要求，必要时设置时间提醒，确保教学活动紧凑高效，合理分配总结时间，帮助学生构建完整知识体系。2. 加强分层教学：针对不同层次学生，设计分层作业和学习任务，如为基础薄弱学生提供更多基础练习和一对一辅导，为学有余力的学生设置拓展性问题，满足多样化学习需求。3. 完善评价机制：丰富评价维度，采用多元化评价方式，不仅关注学习结果，更注重过程性评价。及时给予学生具体、有针对性的反馈，鼓励学生积极思考，提升学习信心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）《认识时间》学习单
姓名： 学号：
数一数，填一填
认一认，写一写
认一认，连一连。
2
2
3
3
3
9
3
8
4
8
8
6
5
5
6
5
6
5
4:35
7:45
9:05
9:25
写出下面钟面上的时间。
2
◆
0
2
◆
2
3
9
3
3
8
4
时
8
8
4
6
5
5
时
分
5
时
分
根据下面给出的时间，在钟面上画出分针。
5
4:15
6:05
7:50
12:35
学校今天下午1：25开始元旦文艺表演。谁迟到了？
状状的到场
菲菲的到场
时间
时间
)
11
12
10
0
9
40
7
6
5
11
12
1
2
我及z4习
9
3
8
7
6
12
12
1
Q
2
9
9
3
4
dn--
8
5
6
5
(
)
(
12
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10
10
9
31
8
4
4
6
5
(
)
(
)(共36张PPT)
认识时间
日晷（guǐ）
漏（lòu）刻
沙漏（lòu）
钟表
忙碌的早晨
7时
7：00
当分针指向12，时针指向几就是几时
忙碌的早晨
忙碌的早晨
忙碌的早晨
分针走1小格是 分钟，走1大格是 分钟。
1
5
忙碌的早晨
7时5分
7：05
忙碌的早晨
7时30分
7：30
7时半
忙碌的早晨
7时45分
7：45
考一考你：分针指向9不动，时针转动，看看谁的反应最快？
忙碌的早晨
8时
8：00
拿出学习单
完成第一题
看谁写的又对又快！
8时
7时
？
分针走了一圈：
时针走了一大格：
1小时 60分钟
=
60分钟
1小时
2时15分
2：15
3时35分
3：35
壮壮的生活
（ ）时（ ）分
（ ）时（ ）分
（ ）时（ ）分
（ ）时（ ）分
2023年10月1日凌晨6时10分，天安门广场奏响《义勇军进行曲》，升旗手高高扬起国旗.....
拨一拨
神舟十五号欢迎回家
返回地点:东风着陆场
直播时间: 6月4日6:30
直播地址: CCTV13 人民日报
拨一拨
拨一拨
时间
拨一拨
请你拨出一个你最喜欢的时间，并且说一说这个时间你在干什么？
这节课你学到了什么？
课后小任务：
请你用白纸画出你最喜欢的一个时间并和同学说一说这个时间点你在干什么？
