课件13张PPT。 弹 力我国古代有“后羿射日”的民间传说，汉代有“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”的飞将军李广，三国时有“辕门射戟”的吕布、“百步穿杨”的黄忠，唐朝有“将军三箭定天山”的薛仁贵，元代有“弯弓射大雕”的成吉思汗……形变学生活动一有些形变的物体在撤去外力后，能够恢复原状，叫做弹性形变。学生活动二发生弹性形变的物体，如果形变过大，超过了一定限度，在撤去外力后，也不能恢复原状，。这个限度叫弹性限度。有的物体，在撤去外力后，不能恢复原状，叫做塑性形变。说说我们见过的弹性形变形变学生活动三：请你来做一做！实验中的形变叫做微小形变，生活中很多的形变不易观察，但是却实实在在的发生了。 演示实验中的玻璃瓶和桌面发生形变了吗？你观察到了吗？注意观察演示实验弹力学生活动四：请同学们一起和我做：用手挤压弹簧。 体验并回答：没有挤压弹簧时，手有没有感觉？挤压弹簧有什么感觉？
弹簧压缩程度的大小不同，感觉一样不一样？ 为什么呢？？哪里有压迫，哪里就有反抗；
压迫越深重，反抗越激烈！弹力 被压缩的弹簧由于要恢复原状对与之接触的手产生了力，这个力就是弹力。弹簧形变，弹簧是施力物体，与之接触的手是受力物体，弹力的方向与形变的方向相反。——谁形变，谁是施力物体。请思考：手对弹簧有弹力的作用吗？如果有，是谁发生形变产生的？再思考：手和弹簧不接触，弹簧会发生形变吗？弹簧还会对手产生作用力吗？手和弹簧接触，弹簧没有形变，弹簧还会对手产生作用力吗？弹力的产生条件：接触并且有弹性形变。弹力 请思考：桌面上放了一本书，书和桌面之间的弹力是怎样产生的？ 桌面和书都发生了微小形变，书形变为了恢复原状对桌面有力的作用，就是压力；桌面形变为了恢复原状对书有力的作用，就是支持力。压力和支持力都是弹力，方向垂直于接触面，指向弹力恢复的方向。 请思考：绳子的拉力呢？类比弹簧的拉力 绳子的弹力总是沿着绳子指向绳子收缩的方向。书形变桌面形变探究弹簧弹力大小与弹簧伸长量的关系实验目的：用描点法画出弹簧弹力大小与弹簧伸长量的关系图像，总结它们之间的关系。
实验原理：二力平衡。
实验器材：铁架台、弹簧、钩码、刻度尺、铅笔、坐标纸
实验原理图：探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系学生活动五：请根据实验原理和实验器材设计实验步骤。胡克定律内容：弹簧发生形变时，弹力的大小F跟弹簧的伸长（或缩短）的长度x成正比。公式：F=kxk称为弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米。课堂检测1.关于弹力的下列说法中, 错误的是：（ ）
A、发生弹性形变的物体，会对它接触的物体产生弹力。
B、只有受弹簧作用的物体才受到弹力
C、通常所说的压力、支持力和绳子的拉力都是弹力。
D、压力和支持力的方向总是垂直接触面。
2.下列关于弹力产生的条件的说法正确的是（ ）
A.只要两个物体接触就一定产生弹力
B.两个物体间有弹力，它们一定相互接触并且有弹性形变
C.只要物体发生形变就一定有弹力产生
D.只有发生弹性形变的物体才产生弹力
3．有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成下图中的四种样子，其中哪个图是正确的（ ）
4．一根弹簧竖直悬挂10N的物体时伸长量为5cm，则竖直悬挂15N的物体时伸长量为_____cm。BBDC7.5课堂小结形变：
弹力原因：
弹力条件：
弹力方向：
弹力大小：弹性形变、塑性形变、弹性限度、微小形变发生弹性形变的物体为了恢复原状对与之接触的物体产生力的作用。接触、弹性形变与形变的方向相反；支持力、压力垂直于接触面；绳子沿绳方向。胡克定律作业：课本56页问题与练习3、4。谢谢大家！教学设计
教学主题
弹力
一、教材分析
????本节课的主要内容是弹力的产生、弹力的方向及弹簧弹力大小与形变量的关系探究。其中微小形变的感受和理解、弹力方向的理解判定是教学的重难点，胡克定律的实验探究也是教学重点。整节课对于学生理解比较难。
二、学生分析
????在前面的学习过程中，学生已经知道了力是矢量，要从大小和方向两个方面进行学习研究。对于本节课，学生理解形变应该不难，重点是引入微小形变并由此进行弹力方向的引导判定，让学生从身边好理解好发现的实例入手，循序渐进。另外，对实验的操作也是提高学生动手能力、实验态度的重要过程。
三、教学目标
一、知识与技能
1．知道各种常见的形变，了解弹性形变、塑性形变、弹性限度和微小形变。
2．理解弹力的含义，知道弹力产生的条件，会确定常见弹力的方向。
3．知道胡克定律，会应用胡克定律计算弹簧弹力的大小。
?二、过程与方法
1．从生活中常见的物体形变现象出发，通过分析思考，引导学生理解弹力产生的条件和几种常见弹力的方向。
2．通过探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，了解科学探究的方法，加深对胡克定律的理解。
?三、情感态度与价值观
1．培养学生养成善于观察、善于思考、善于总结的科学精神。
2．通过对实验的操作，数据的处理，图象的展示，培养学生实事求是的精神，能使学生运用科学的探究方法来研究问题。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要用到的信息技术是视频的演示，展台的应用，excel表格应用。在导入环节重点应用视频演示，在实验数据处理方面应用excel处理，在评价方面主要应用展台。通过视频演示让学生直观的观看和感受日常生活中的形变，更好引导学生进入本节课的思维过程；数据处理方面应用excel表格处理，运用信息软件更好的展示数据形成的图像，引导学生总结实验规律；用展台展示学生实验结果，能够更好的展示学生的实验效果，用展台展示课时训练情况，更好的反映和点评学生的训练效果。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示课件中的图片
观察思考
课件播放、视频播放
讲授
演示实验，引导学生动手操作小实验
动手操作并观察思考
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实验
讲解实验原理、指导学生实验
实验操作
用excel表格绘制图像
训练
展示并点评学生训练效果
课时训练
用展台展示训练情况
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
????本 节课从日常观察到的现象入手，让学生动手去感受弹性形变、非弹性形变、微小形变等，充分调动学生的学习兴趣和对本节课探究的积极性；本节课还通过实验探 究，着重培养学生的动手能力、实验操作能力、严谨的实验态度；在课程导入和形变及弹力方向讲述过程中设置了师生问答的互动环节，在动手操作与一问一答中学 习内容循序渐进，逐渐深入。
