教学设计
教学主题
探究功与速度变化的关系
一、教材分析
由前面的学习了解了势能、动能的概念，知道了重力势能与重力做功的关系、弹性势能与弹簧弹力做功的关系。从而促使我们想要探究动能和力做功又有什么的具体关系?想要探究其关系，我们可以先从研究速度与功的关系。
二、学生分析
我们的学习者都是高一学生，他们已经充分了解了功、动能的概念，但是要发现两者之间的关系，还是需要老师一定的提示。让学生学着从实验桌上的器材入手，自己构建一套或几套适用的方案。
三、教学目标
本课的教学目标和教学内容：
知识与能力
（1）会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；
（2）学习利用物理图像探究功与物体速度变化的关系。
过程与方法:
(1)通过用纸带与打点计时器来探究功与物体速度相关量变化的关系
(2)体验知识的探究过程和物理学的研究方法。
情感、态度与价值观:
(1)体会学习的快乐，激发学习的兴趣；
(2)通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学理念。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他简易多媒体教学环境?
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
利用投影仪展示学生的预习答案，通过比较体现优秀作业；通过一个小实验（试验中配有相应的音乐）引出本节课的问题——功与速度变化的关系；课堂中应用多媒体PPT展示教学过程，最后引用数字表格再次验证两者关系。多媒体的应用让学生不仅从理论上理解其关系也让他们从图像上直观验证。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、复习旧知
抽取差的和好的两份试卷
学生展示自己学案
展台应用
二、导入新课
举生活实例
学生拉弹弓射击愤怒的小鸟
PPT展示图片和背景音乐
三、新课探究
提出问题，给学生一定的提示
学生利用实验桌上的器材进行实验的设计
展示学生最终的操作步骤
四、提出猜想
功与速度成正比？还是和速度的几次方成正比？
完成学案上的表格数据，通过计算得到关系
展台展示学生图像
五、得到结论
功与速度平方成正比
完成学案填空
利用数字表格完成学生之前复杂计算过程
六、当堂达标
完成学案练习
当堂计算
展示学生计算结果
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
探究力做功与速度的关系，这个问题看似简单，但是也让我们无从下手，功的测量、速度的测量成为焦点。我们可以引导学生去设计探究的方案，或许得到不同的思路，
由这些不同案例，我们找出适合我们实验室的方案。
过程中我们可以利用展台把学生的分析过程和结果展示给同学们，让大家有一个比较。结果的分析我们可以利用数据表格得到W-V图像，更形象直观。
课件19张PPT。第6节 实验：探究功与速度变化的关系
情景导入：弹弓弹射愤怒的小鸟，攻击猪堡 橡皮筋对小鸟做功，使小鸟速度增加，射出时具有一定动能，最终将猪堡击垮。
出于对动能的粗浅认识，我们知道动能与速度有关。功是能量转化的量度，想要找到动能与速度的关系，先来研究力对物体做功与物体速度变化的关系。
情景导入
猜想:功与速度变化关系 还是……探究一：如何改变功和测量功探究二：如何测量速度的变化【实验目的】探究功与速度变化的关系参考案例二探究一：如何改变功和测量功倍增思想:同样规格的橡皮筋1条做功为1W，2条、3条.....做功分别为2W、3W......通过改变橡皮筋的条数改变功的大小。实验方案探究一：如何改变功和测量功倍增思想:同样规格的橡皮筋1条做功为1W，2条、3条.....做功分别为2W、3W......通过改变橡皮筋的条数改变功的大小。问题1：实验中小车受到的摩擦力可采用什么方法进行补偿？抬高轨道，平衡摩擦力实验方案探究二：如何测量速度变化？实验方案小车的速度变化等于被橡皮筋弹出时的速度方法：利用打点计时器和纸带问题2：纸带记录小车的运动情况是怎样的？先加速运动，再匀速运动力学轨道、小车、电火花计时器、交流电源、纸带（6条）、橡皮筋（5条）、刻度尺等
【实验器材】【实验操作】小组讨论并操作一、平衡摩擦力1、安装固定仪器问题3：如何调节轨道高度？问题4：如何判断是否平衡？通过改变螺杆的高度改变轨道的倾角小车挂上纸带后，接通电源轻推小车在纸带上留下均匀点迹。小组合作完成操作步骤1、22、平衡摩擦力二、挂橡皮筋打纸带【实验操作】小组讨论并操作3、挂1条橡皮筋4、打纸带并标号5、增加橡皮筋的条数重复3、4步问题5：过程中应注意什么的问题??小车从同一位置出发?先接通电源再释放纸带参考实验步骤小组合作完成操作步骤3、4、5
3、纸带通过限位孔接到小车上；使橡皮筋的一端连到小车的挂钩上，另一端连到轨道另一端的夹子上。
4、使小车挂到轨道的止动弹簧片上，以保证小车从同一位置出发。然后接通电源释放纸带，并在打出的纸带上标号。
5、依次增加橡皮筋的条数重复3、4步。计算小车做的功分别为W,2W,3W,4W…时对应
的 …的数值,填入表格。数据处理数据处理2、实验数据的分析图像法分析数据数据处理实验结论1.误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一,使橡皮筋拉力做的功与橡皮筋的条数不成正比。
2.误差的另一主要来源是摩擦力平衡得不合适。
3.利用纸带确定物体的速度时,点间距测量不准也会带来误差。
4.作图描点不准带来误差等等。误差分析课下作业1、课本参考案例一中，平衡摩擦力后，研究对象转化为小车和重物，应怎样探究？2、我们能否用理论方法去推导功与速度变化的关系？一、完成实验报告册本节实验习题二、探究继续谢谢大家的共同努力！！
再见！
