课件14张PPT。第三章 第二节撑杆跳运动员凌空
一跃，她怎么能跳
得这么高呢？1.形变：物体在力的作用下形状或体积 的改变。2.弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变叫弹性形变。一. 形变4、弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状。这个限度叫做弹性限度。3、非弹性形变：物体在形变后撤去作用力
时不能够恢复原状的形变叫非弹性形变。1.视频中是谁发生形变?是弹性形变吗?
2.试解释木块、运动员运动的原因？观察思考1.定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生条件：①相互接触
②发生弹性形变。施力物体：发生弹性形变的物体
受力物体：与它接触的物体二. 弹力跟踪训练1.关于形变，下列说法正确的是（ ）
A.物体形状的改变叫弹性形变
B.物体受到外力作用后发生的形状改变叫弹性形变
C.物体在外力去掉后能恢复原状的形变叫弹性形变
D.任何物体在外力的作用下都能发生形变，不发生形变的物体是不存在的CD做一做： 手压海绵
观察并思考：
1、海绵形变方向和手指受力方向(支持力)
2、手指形变方向和海绵受力方向(压力)
3、支持力和压力是否属于弹力？书桌子桌子书向上向下垂直垂直向上向下结论:1.弹力的方向与施力物体形变方向相反
2.弹力的方向与接触面垂直2 .弹力方向如图,电线上端固定，下端 吊着的灯处于静止状态。
请思考：电线对灯的拉力是由于谁发生形变？是否也为弹力？方向如何？绳的拉力也属于弹力，方向沿绳而指向绳收缩的方向。
2 .弹力方向撑杆弓人箭弹力与形变究竟有着怎样的大小关系？三、弹力的大小实验目的：
探究弹簧弹力与形变量（伸长量或压缩量）的关系分工合理 团体协作 提高效率四、胡克定律弹簧发生弹性形变时 ，弹簧的弹力大小F与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比 F=kxk 称为弹簧的劲度系数
在国际单位制中，k的单位是牛顿每米这个规律是英国科学家胡克发现的叫胡克定律x—为形变量，而不是弹簧本身长度。一根轻质弹簧，在受10N的拉力作用时, 弹簧的伸长量为0.2m,当受20N的拉力作用时，弹簧的伸长量为 跟踪训练0.4m要点 总结一、形变
1. 形变：
2. 弹性形变：
3. 弹性限度：
二、弹力
1.弹力及产生条件：
2. 弹力方向：
3. 压力、支持力、绳子的拉力方向
三、胡克定律: F=kx谢 谢 ！教学设计
教学主题
弹力
一、教材分析
《弹力》是高中物理新课程（必修1） 第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向， 难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过 研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，先从感性认识出发， 上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法。
二、学生分析
通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学 生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学 生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助 学生突破难点。
三、教学目标
1．理解形变、弹性形变、弹性限度、弹力的概念，掌握弹力产生的条件。 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能够判断并画出弹力的方向
3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? √交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术可以创设出生动有趣的教学情境,让学生置身于特定的环境去感知去体验,进入一种生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高他们的学习兴趣. 本节课《弹力》的学习充分利用了各种信息技术，首先在导入时先通过PPT展 示运动员撑杆跳高，提出问题，激发学生兴趣。然后又通过小视频展示，让学生体会并总结弹力的产生条件和概念，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮 助主动获取知识。在实验操作结束后数据处理方面，我在课前做了一个小微课展示了数据处理的另一种方法，这样师生充分互动，达到了高效课堂的效果。
六、教学流程设计
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
展示幻灯片，提出问题：运动员咋能跳得那么高？
思考问题，进入学习状态
PowerPonit课件
概念讲授
展示发给学生的小物品，并用PPT展示各小组的任务，再播放小视频，提出问题。
各小组完成任务后看视频，总结弹力产生条件及概念
PowerPonit课件、小视频、
实验
提出问题：如何进行弹簧弹力和其伸长量的关系实验
设计实验并进行操作
实物投影仪
探究
怎样进行实验数据的处理、播放小微课展示另一种处理数据的方式
设计表格，画图象得到实验结论
Excel数据处理、
小微课
评价
针对各小组实验成果展示给出评价
小组之间相互交流成果并探讨
PowerPonit课件
建构
展示本节课知识树
各小组先写出知识树再相互交流
交互式电子白板
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课让学生通过身边触手可及的实物感知形变和弹力，把课堂大胆放手给学生，让 他们自己总结，自己探究得出弹力定义、产生条件及其方向，探究胡克定律时教师自己制作一个小微视频讲述数据的处理，然后让学生自己动手做实验。在设计本课 时，将信息技术与学科知识相结合，大大提升了课堂效果。
