课件10张PPT。动能和动能定理某几组的实验数据处理： 在光滑的水平面上，一质量为m的物体在一恒力作用下,由速度v1加速至v2。求此过程F所做的功。质量为m的物体在一恒定推力作用下,经位移S, 速度由v1加速至v2。物体与水平面之间的动摩擦因数为μ。求推力的大小。= 动能动能的概念
动能的表达式
动能是一个状态量还是过程量
动能的单位
动能的量性
合作讨论物体的动能为何改变
什么力的功使动能改变(正功、负功的物理意义)
动能的改变如何表达
该方程揭示了一个什么道理
练习一一架质量为m的喷气式飞机，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到L时，速度达到起飞速度v。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重力的k倍。求飞机受到的牵引力。对飞机做受力分析如图 对飞机的起飞过程
列动能定理小试牛刀动能定理应用使用方法
明确研究对象及其运动过程；
分析运动过程中几个力做功、做的是正功还是负功——总功；
末动能—初动能
应用范围
直线运动、曲线运动均可；
恒力做功、变力做功均可；练习二一辆质量为m、速度为v0的汽车，关闭发动机后在水平地面上滑行了距离s后停了下来。试求汽车受到的阻力。对汽车做受力分析如图对汽车列动能定理小球在离地面h高处以初速V0平抛。
求小球落地时的速度大小。练习三练习四例：一乒乓球自H高处由静止下落，落地后原速弹回，如此反复，最终静止在地面上。若乒乓球的质量为M，空气对乒乓球的平均阻力为f，求乒乓球的总路程。教学设计
教学主题
动能?? 动能定理
一、教材分析
本节的知识对学生以后的物理学习起着承上启下的重要作用，属高考考察的重点。学 生将通过本节课的学习，进一步了解物理力学的核心内容，初步体会用功能关系认识物理过程的学习方法。特别是学生对动能定理的理解非常重要，它是学生学会从 更高的层次——功能关系的角度去认识物理规律的重要途径之一。
二、学生分析
在本节课之前，学生已对功、动能、势能有了 一定的认识，也知道做功过程对应着能量的转化过程。我设计让学生在上节的实验探究的基础上，经过两个推导，引导学生进行一系列的思考：动能的定量表达与哪 些因素有关，物体的动能为什么变化，以及如何变化等等。让学生在先于动能定理提出之前就体会功与动能之间的关系，然后初步学会用动能定理解释物体的运动过 程。
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三、教学目标
1、让学生通过两个推导过程,能正确地表述动能的概念。
2、让学生通过小组讨论、合作，会正确地表达动能定理的内容。
3、学生能在具体的练习中，学会正确地使用动能定理；并能通过小组交流，正确地表述做功过程的能量转化。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境??
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用的技术：1、PPT课件???? 2、仿真物理实验“动能定理” 及“平抛”
在“活动四”之前展示仿真过程“动能定理”，对动能定理的教学做一个铺垫、猜测；
在“活动四”之后展示仿真过程“动能定理”，对动能定理做进一步的例证；
在“活动五”之后展示仿真实验“平抛”，对动能定理的应用范围做进一步的例证。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示实验“探究功与速度变化的关系”的数据处理入手，引导学生回答：在“W”为合力的功，物体的初速为0的直线运动中，功与V2成正比 (W∝V2) 。
回答功与速度变化的关系
PPT
活
动
一
?
展
示
情
景
?
展示内容
1，用实物投影展示某学生的推导过程，并让学生简单说明自己的推导过程。
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1、展示学生的推导过程；
2、板书：推导一：
3、板书后，引导学生思考：恒力做了正功还是负功？
速度变大的过程，物体的动能变大还是变小？
展示内容
例2 如图，质量为m的物体在一恒定推力作用下,经位移S, 速度由v1减速至v2。物体与水平面之间的动摩擦因数为μ。求外力做的总功。
?
1、推导在匀减速过程中功与速度变化之间的关系。
2、思考：物体的动能变大还是变小？拉力和摩擦力做了正功还是负功？外力的总功是正是负？
1、用实物投影展示某学生的推导过程，并让其简单陈述；
2、板书：推导二：
3、板书后，引导学生思考：物体的动能变大还是变小？拉力做了正功还是负功？摩擦力做了正功还是负功？外力的总功是正是负？
?
活
动
三
?
认
识
一
个
概
念
展示内容
1动能的概念
2、表达式
3、动能是状态量还是过程量
4、单位????????????? 5、量性
学生活动： 1、动能的表达式与那些因素有关？
2、动能是状态量还是过程量？为什么？
?
引导学生思考：
1、动能的表达式与那些因素有关？
2、动能是状态量还是过程量？为什么？
3、动能的国际单位单位是什么？
4、动能的量性？
活
动
四
?
思
考
一
个
道
理
?
展示内容
A、仿真过程“动能定理”
B、
1.在两个例子中，物体的动能为何改变？
2.什么功使物体的动能改变(正功、负功的物理意义)？
3.两例中，物体的动能是增加还是减少？怎么表达动能的变化？
4.两个方程揭示了一个什么道理？
C、展示仿真过程“动能定理”。
思考以下问题：
1.在两个例子中，物体的动能为何改变？
2.什么功使物体的动能改变(正功、负功的物理意义)？
3.两例中，物体的动能是增加还是减少？怎么表达动能的变化？
?
1、引导学生进一步观察两个推导结论，思考PPT展示的一系列问题
2、引导学生思考外力的总功与动能变化的逻辑关系。
3、板书动能定理。
4、通过仿真实验，对动能定理做进一步的例证
活
动
五
?
动能定理应
用
举
例
一架质量为m的喷气式飞机，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到L时，速度达到起飞速度v。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重力的k倍。求飞机受到的牵引力。
1、对谁、在哪个过程中列动能定理方程？
2、几个力做功？都做的什么功？
3、怎么表达合外力的功？
4、怎么表达动能的变化？
引导学生怎么使用动能定理解题。包括：
受力分析、过程分析、初态和末态的动能、外力的总功、动能定理的表达等
动能定理应用练习
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A、小球在离地面h高处以初速V0平抛。求小球落地时的速度大小
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B、展示仿真实验“平抛”
1、用运动学和动能定理两种方法解题，并加以比较
2、展示并说明解题过程。
1、? 展示用运动学解题的过程。
2、? 让学生使用动能定理解题。
3、通过展示仿真实验“平抛”，对动能定理的应用范围做进一步的例证——对曲线运动亦可
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、对动能的表达式，不是简单的直接告诉学生，而是经过推导得出关系式之后，引导
学生分析得出，特别是用仿真实验向学生展示运动过程、做功过程及能量变化，把抽象的运动过程形象化、数字化，使学生接受起来不会有太大的障碍，也不容易遗忘。
2、在动能和动能定理的理解上，结合仿真实验向学生展示的运动过程、做功过程及能量变化，都设置了步步紧扣的小问题，加深学生对概念和定理的理解。如在动能定理的理解上设置了这样的问题
·物体的动能为何改变?
·什么功使物体的动能改变(正功、负功的物理意义)？
·两例中，物体的动能是增加还是减少？怎么表达这种变化？
·两个方程揭示了一个什么道理？
通过步步紧扣的问题，引导学生得出动能定理，这样，学生对动能定理的理解更加到位。
3、对平抛例题利用运动学知识和动能定理两种方法解题，引导学生进行对比，让学生体会动能定理处理问题的优越性。从规律的适用性看，凡是能用运动学和牛顿运动定律解决的问题，均可用动能定理来解，动能定理适用的过程相比牛顿运动定律适用的过程多；从解题过程的简便程度看，列方程式的多少看，运用动能定理解题更加简便；
