第二单元 家国情怀
第7课 谁是最可爱的人
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.了解作者及写作背景，把握新闻通讯的特点； 2.梳理文章，学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点； 3.批注文章，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式； 4.学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
基础感知
1.作者介绍
魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
2.补充资料
3.写作背景
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。
27日，美国总统杜鲁门宣布派遣军队武装干涉朝鲜内政，同时命令第七舰队入侵台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。9月15日，在麦克阿瑟的指挥下，美军于朝鲜西海岸的仁川港登陆，并很快将战火推进到“三八线”。美国飞机多次越过边境线，严重威胁中国东北的安全。
10月19日，中国人民志愿军4个军、3个炮兵师跨过鸭绿江，开始入朝作战。经过艰苦战斗，中国人民志愿军与朝鲜军民取得了战争的胜利。1953年7月27日，双方在板门店正式签订军事停战协定。
4.文章主旨
本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
5.重点字词
放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。
坚韧rèn：坚固有韧性。
淳chún朴：诚实朴素。
谦逊xùn：谦虚恭谨。
覆fù灭：全部被消灭。
奋不顾gù身：奋勇直前，不考虑自己的安危。
思考提升
1.第2段运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文章题目，引起读者注意。
2.最可爱的人需要具备哪些特点？
纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。
3.第3段介绍“我们的战士”时运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。
4.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
①松骨峰战斗——革命英雄主义；②马玉祥火中救小孩——国际主义；③防空洞中的谈话——爱国主义。
5.课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？
议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体。
探究一：初读课文，了解“最可爱”
1.根据课文内容，谁是我们最可爱的人呢？中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请找出来。
预设：中国人民志愿军
他们的品质是那样的/纯洁和高尚，
他们的意志是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的/美丽和宽广！
指导学生带着赞扬和敬佩的感情和语气朗读。
2.作为一篇通讯，表现人物必须以事实说话，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？
明确: 松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
探究二：品读文章，感悟“最可爱”
1.从这三个事例看出他们的“可爱”之处体现在哪些精神上呢？
（1）小组合作：制作知识卡片，展示交流。
卡片1——学习用词
“松骨峰战斗”中哪些词语用得出彩？请你说说其作用。
卡片2——学习描写
思考：“马玉祥火中救小孩”这一部分用了哪些描写方法，有何表达效果？
明确:
（2）情景表演：根据防空洞谈话中的三问三答，展示课堂剧“防空洞谈话”说说志愿军战士的可爱体现在哪里？
一问
一答
二问
二答
三问
三答
一问 你不觉得苦吗？ 高尚的苦乐观
一答 苦，但为人民的安宁幸福受苦值得。
二问 你想不想祖国啊？ 高度的责任感
二答 想，但要完成祖国人民的托付。
三问 你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？ 崇高的荣誉感
三答 一块“朝鲜解放纪念章”。
思考：多次写到战士的“笑”和“吃雪”这些细节，有何作用？
明确：“雪”象征环境的恶劣，“笑” 和“吃雪”的细节表现了战士的高尚的苦乐观、高度的责任感、崇高的荣誉感，更能凸显志愿军战士伟大的爱国主义情怀。
2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例 文中选取的志愿者展示的三个典型事例的顺序又能否改变？请说明理由。
事例 侧重点 精神
松骨峰战斗 对敌人的狠 革命英雄主义
马玉祥火中救小孩 对朝鲜人民的爱 国际主义
防空洞谈话 以上二者的思想基础 爱国主义
明确:因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
不能改变。这三个事例先给读者塑造群体形象,再塑造个体形象,最后提示三个事例的思想基础和根本原因,三者有其内在的逻辑联系。首先，志愿军战士出国的目的是“抗美援朝,保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务。而“松骨峰战斗”是这项神圣任务的具体体现,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神,所以应放在首位来写。
其次，“马玉祥火中救小孩”写的是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助,战士对朝鲜人民的纯洁高尚的爱,是国际主义精神的高度体现。
最后，前两个事例主要体现了英雄的行为美，“防空洞谈话”则展现了志愿军战士的心灵美,它是产生英雄行为的思想基础,表现了志愿军战士的爱国主义精神,所以放在最后来写。
探究三：诵读课文，致敬“最可爱”
了解了先辈们的“可爱”事迹之后，学校图书馆依据三个事例绘制了三幅图作为展板，现在想请你在展板留白处为“可爱”的他们写一段颁奖词，你会借用原文中哪些句段来表达呢？
预设:我借鉴的是第14段：我们的中国人民志愿军是历史上、世界上、第一流的战士、第一流的人！是我们值得骄傲和铭记的祖国之花，我们的战士是最可爱的人。
师：这位同学敏锐的发现了每个事例后紧跟的议论抒情句也可以表达情感，找的特别的准确到位。
预设：我抄写的是第三段中的句子。
师：这位同学很聪明，他借鉴了魏巍在第三段中集中笔墨对其进行了高度赞美的排比句，让我们齐读一遍，以此来向英雄们致敬吧。
师：聆听完同学们有感情的朗读后，此时此刻，我的思想感情的潮水也如同作者一般，不可抑制。我相信通过朗读大家应该真切的感受到了作者对战士们热烈的赞美之情。这段文字作者不依托任何事物，只是把自己内心的活动和情感直接表达出来这种抒情方法叫什么呢？
明确：直抒胸臆，也叫直接抒情。
小结：作者通过运用强烈的感情词 ，议论抒情相结合，把对志愿军战士的热爱和赞美之情嵌入文章的每一字、每一句中。
探究四：拓展延伸，传承一种精神
1.朗读体会。
习总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70年大会上的讲话：“在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，锻造了伟大抗美援朝精神。”
2.交流讨论。
(1)伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。硝烟弥漫之际有那些最可爱的人在战场上为我们保驾护航，在我们的生活中处处有在各自的“战场”上奋斗的“可爱的人”。请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。
(2)我们大家该怎样继承和发扬“以爱国主义为核心的中华民族精神”呢？
（学生畅所欲言，从日常小事做起，从努力读书做起……）
考点一:动作描写作用
【原文】我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸到小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。
【分析】分析动作描写的作用是中考的高频考点。解答时可以分四步：第一步，确定动作描写。第二步，结合具体语境、具体动词分析人物的动作或心情。第三步，理解情感表达，分析句子所蕴含的人物情感。第四步，分析结构上与前后文的关系。
【答题模式】运用了动作描写，生动传神地写出了（人物）...动作（心情），表达了（表现了）...感情（性格、精神品质）。结构上，照应前文，或为后文...做铺垫（埋下伏笔）。
【答案】运用动作描写，“踹”“扑”二字生动形象地写出了他置危险于不顾、急切救人的心情。“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”等字准确生动地写出了马玉祥在浓烟烈火中救人的动作，突出了他舍身救人的崇高品质和对朝鲜人民的热爱之情。
考点二:人物情态
【原文】①他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”
②他笑起来：“谁不想哩！说不想那是假话，可是我不愿意回去。......
③他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
【试题】第三个事例里，连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。
【答案】第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，他的回答就是这“笑”的注解。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。
第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在回答之中。志愿军战士的回答既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚以及决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求吗”之后，从他的回答可知，这“笑”中充满了夺取抗美援朝战争胜利的信心。
考点三:首尾呼应
【原文】......朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
【分析】首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应；首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感、思想交流的意向，在感情上遥相呼应；开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明幸福缘由，形成一种因果的呼应。
【答案】开头是对全文的总括，着重谈自己的感受，抒个人感情；结尾是对全文的总结，读者对志愿军战士已有了切实的了解，作者在结尾处为读者设置了情境，激发了读者感情。
基础过关练
1．（22-23七年级下·吉林松原·期中）阅读语段，按要求完成下面题目。
①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的朝水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经厉，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，【甲】看不出他们有什么高深的知识，【乙】看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
(1)给下面词语中加点字注音。
放纵( ) 谦逊( )
(2)【甲】【乙】两处填入的关联词语，正确的一项是（ ）
A．尽管……可是…… B．只要……就……
C．既……又…… D．也许……也许……
(3)写出语段中画浪线句子的修辞方法： 。
(4)语段①中有两个错别字，请找出来并修改。
应将“ ”改为“ ”；应将“ ”改为“ ”。
(5)语段选自课文《谁是最可爱的人》，下面是本文作者的一项是（ ）
A．朱自清 B．萧红 C．冰心 D．魏巍
【答案】(1) zòng xùn
(2)C
(3)排比
(4) 朝 潮 厉 历
(5)D
【详解】（1）本题考查字音。
放纵（zòng）：放任纵容，没有约束。
谦逊（xùn）：谦虚；恭让。
（2）本题考查关联词语。
文段中“看不出他们有什么高深的知识”和“看不出他们有什么丰富的感情”这两句话是表示并列的复句，应该用“既……又……”。
故选C。
（3）本题考查修辞手法。
画波浪线的句子“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广” 中连用四个“他们的……是那样……”的相同句式，运用了排比的修辞手法，增强气势，更有利于表达作者的感情。
（4）本题考查字形。
朝水——潮水：海洋中以及沿海地区的江河中受潮汐的影响而定期涨落的水。
经厉——经历：亲身见过、做过或遭受过的事。
（5）本题考查文学常识。
《谁是最可爱的人》是我国当代著名作家魏巍的代表作之一。主要描写了中国人民志愿军某连战士在松鼓峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽，战士马玉祥从烈火中救出朝鲜儿童以及战士们在防空洞里，边和着雪吃炒面边谈论理想的生动片断，揭示了一个主题，即具有崇高的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神的志愿军战士是“最可爱的人”。这篇文章真实地展示出了我们革命战士不怕苦不怕累不怕死的精神，他们为了革命的胜利，为了祖国和人民过得上幸福的日子，在吃不饱穿不暖的日子里过着抛头颅洒热血的生活。
故选D。
2．（23-24七年级下·全国·随堂练习）下列对选文《谁是最可爱的人》赏析有误的一项是（ ）
A．选文综合运用了多种表达方式；以叙述为主，兼有议论和抒情。
B．选文运用了第一人称的写法；便于直接展开议论，陈述观点，做出评价，抒发感情。
C．本文善于运用修辞手法，排比句起到凸显主题、强化感情的作用；多处使用了一般疑问句，让情感的抒发充沛而有层次，增强文章的感染力。
D．文章叙述时将自己的语言与引用受访者的话相结合，作者用自己的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展。
【答案】C
【详解】本题考查理解辨析选文内容能力。
C.依据第2段中的“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”和第8段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”可知，这是使用了设问和反问的句式，能够引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。依据第3段和第15段的内容可知，这是运用排比句，使句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强，突出了作者对志愿军战士们的赞美和敬佩之情。
故选C。
3．（22-23七年级下·全国·课后作业）下列各项语法知识中，表述不正确的一项是（ ）
A．“我感到他们是最可爱的人”是陈述语气。
B．“游击队员正穿过高大的树林和茂密的青纱帐”，这句话的主干是“游击队员穿过树林和青纱帐”。
C．“我确实亲眼看到过倒挂着还能开花的仙人掌”一句中的“还”是介词。
D．“互相挑逗”“春红已谢”“活泼热闹”“争取民主”，这四个短语类型分别是偏正短语、主谓短语、并列短语、动宾短语。
【答案】C
【详解】考查基础知识。
C.句中的“还”是副词，不是“介词”。故选C。
4．（20-21七年级下·全国·课后作业）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．在技术力量特别缺乏下，这个工程也没有停下来。
B．我们就互相关心的问题交换了广泛的意见。
C．纵然功课很忙，我们也要坚持体育锻炼。
D．他从没缺过课，今天下午，大约肯定是生病了。
【答案】A
【详解】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况： A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
A正确 B词序颠倒，“交换了”和“广泛的” 对调。 C 关联词语用错，把“纵然“ 改为“即使” D前后矛盾，去掉“大约”。
故答案为：A
能力提升练
（23-24七年级下·四川成都·期末）阅读下面选段，完成下面小题。
甲
①让我还是来说一段故事吧。
②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆递裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
乙
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玩《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
5．结合选文内容，补全表格。
人物 主要事迹 品质
A．志愿军战士 ① ②
B．阿长 阿长为“我”买《山海经》，令“我”意外、惊喜和感激。 ③
【答案】①中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽； ②英勇顽强、视死如归的精神。③关爱孩子、善良、质朴、热心等。
【解析】本题考查内容概括和人物形象分析。
第一空，结合甲文②段中“最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死”可知，甲文记叙了中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽；
第二空，结合甲文②段中“但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人……他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身的火，也把占领阵地的敌人烧死”“离敌人越近，越觉着打得过瘾，觉着打得解恨”等内容可知，志愿军战士在战场上英勇杀敌，主动提出到前行打敌人，表现出志愿军战士英勇顽强、奋勇杀敌、视死如归的大无畏革命精神。
第三空，根据乙文④段中的“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”和第⑤段中的“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，她对我极其疼爱，不辞辛苦为我买来了书，这说明她是一个关爱孩子、善良朴实、热心肠的人。
6．乙文中，“我”为什么说阿长“确有伟大的神力”？请结合选段内容回答。
【答案】 原因：“《山海经》难以买到，但阿长买到了”，或“阿长能做到他人不愿或难以完成的事情”。
【解析】本题考查内容理解和人物形象分析。
根据第⑧段中的“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”可得：别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。《山海经》难以买到，但阿长买到了，所以说阿长“确有伟大的神力”。
7．如果要为阿长和志愿军战士的人生做注解，适合引用下面的哪句话？请作出选择并简要分析。
A．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
B．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
C．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（茨威格《伟大的悲剧》）
【答案】 选A。阿长虽然只是一个普通的保姆，但她却尽自己所能为“我”买来《山海经》，体现了她对“我”的关爱和无私奉献。志愿军战士在战场上英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命，他们的牺牲精神也如同春泥一般，滋养了祖国和人民的成长，体现了他们的高尚品质和无私奉献精神。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。这句话可以很好地注解阿长和志愿军战士的人生。
【解析】本题考查对内容的理解和拓展运用。
甲文主要描述了在抗美援朝战争中的二次战役期间，一支志愿军部队为了切断敌军退路，在书堂站与敌人进行了一场激烈的战斗。尽管战士们面临着敌人强大的火力和猛烈的进攻，但他们仍然坚守阵地，以无畏的勇气和坚定的信念与敌人展开了殊死搏斗。在战斗中，许多战士英勇牺牲，他们用自己的鲜血和生命捍卫了国家的尊严和领土的完整。最终，虽然部队伤亡惨重，但他们成功地阻击了敌人，为主力部队的聚歼敌人赢得了宝贵的时间和机会。
乙文主要讲述了作者童年时期与长妈妈之间的一段故事。长妈妈虽然是一个普通的保姆，但她对作者却充满了关爱和照顾。作者曾因为渴慕绘图的《山海经》而四处寻求，但始终未能如愿。然而，长妈妈却默默地记住了作者的心愿，并在自己告假回家的时候，特地为作者买来了这部珍贵的书籍。这一行为不仅让作者感到无比的惊喜和感激，也让他对长妈妈产生了新的敬意和感激之情。通过这件事，作者深刻感受到了长妈妈的善良和淳朴，以及她对自己无私的爱和关怀。
A句“落红不是无情物，化作春泥更护花”意为凋零的花朵并非无情之物，它即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。这句话可以很好地注解阿长和志愿军战士的人生。阿长虽然只是一个普通的保姆，但她却尽自己所能为“我”买来《山海经》，体现了她对“我”的关爱和无私奉献，她的善良和淳朴如同春泥般滋养了“我”的心灵。同样，志愿军战士在战场上英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命，他们的牺牲精神也如同春泥一般，滋养了祖国和人民的成长，体现了他们的高尚品质和无私奉献精神。
B句虽然也提到了生命的不幸和长河的无止境，但更侧重于对生命循环和坚强的表达，与阿长和志愿军战士的奉献和牺牲精神不符合；
C句描述的是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，他勇于探险，勇于面对死亡的精神让人们永远铭记。与阿长和志愿军战士的奉献和牺牲精神不符合；
故选择A。
（2023七年级下·全国·专题练习）
依依惜别的深情
魏巍
①我在凯歌声里来到了朝鲜。我又看到了这里的人民，这里的山水。
②多明丽的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山冈都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白鹭在稻田里缓缓飞翔。看到这种情景，回想起朝鲜人民的遭遇，真叫人说不尽的激动，说不尽的欢欣！
③可是，在这些日子，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。（A）他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想念着祖国，可是，当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。
④用什么来表达自己的心意呢，战士们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。离别前，我看见他们在日夜辛忙。朝鲜人民军就要接防来了，战士们把营房刷了一遍又一遍，就是墙上溅了几个泥点，也要重新刷过。为了美化营地，他们从东山爬到西山，从北岭奔到南河，采来了红石、白石、黄石、绿石，还挖来了苔藓的青茸，给每座房舍的四围都镶了花边，给每座院心都修了花坛。
⑤在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着，（B）哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥，哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井，哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。在阳德郡日岩里，我看见战士们正急忙赶修着一座朝鲜风味的房子。原来村里有一个驼背的孤苦的妇人，带着四个孩子，十年来没有一间住房，在这儿那儿借居着。这房子就是为她修的。战士们把廊柱染成红的，还在飞檐下绘了鸟虫花卉，绘了两国人民并肩作战的彩画。
⑥志愿军对朝鲜人民的深情挡不住时间的脚步，离别的日期仍然是一天天地迫近了。然而，朝鲜人民要离开这样一支部队，怎么会不深深地依恋呢！
⑦朝鲜父老们，他们白天做活也安不下心去，夜里也不能安静睡眠。（C）他们再三探问志愿军的行期，唯恐人们悄悄离开。温井里有一个瞎老妈妈，自她的女儿被日本人抢走，她的一双眼睛，就被那年年月月的泪水沤瞎了。当二十几个战士去向她告别的时候，老妈妈动情地说：“你们在这儿住了几年，我也没看见过你们的模样儿，你们帮我修好了房子，我也看不见修房子的是谁。天哪，要是叫我的眼睛睁开，看你们一眼，就是立刻死了我也甘心！”
⑧离别的日子，终于不顾人们深重的离情来临了。行李装上了汽车。大车套上了骡马。大炮着好了炮衣。营门上已经换上了人民军的哨兵。战士们最后一次扫净了院子，挑满了水缸，拍一拍身上的尘土，打好了行囊。
⑨部队集合了。妇女们打开竹篮，分赠着礼物。孩子们爬上大炮，把红叶插上炮口。小吉普也被无数的彩纸条和成串的纸花缠成了花车。阿妈妮们，孩子们，姑娘们，她们做这些事情的时候，统统没有哭。
⑩可是，当战士们握着老妈妈的手，叫了一声“阿妈妮，再见！”不知道是哪个老妈妈忍不住了，捧着战士的手，第一个哭出了声。接着是姑娘们、孩子们哭出声来，然后是那些男人们无声的眼泪，低低的啜泣。这时候，战士们简直是在朝鲜人民送行的泪雨中行进，这不是哪一个人在哭，这是全朝鲜民族在捧着赤心送着他们至亲至爱的友人！
我的一滴泪，也止不住滴在这千行泪雨中。呵，亲爱的、可敬的朝鲜人民！在纷飞的战火中，你是那样刚强！敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！可是今天，当你的战友——中国战士们要离开你的时候，你却倾洒了这样多的眼泪！仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪，都倾洒在今天！你是多么刚强而又多情多义的人民！
在这送行的泪雨中，中国战士们也个个垂泪，他们互相搀扶着，边说边哭。这是什么队伍呵！这是心连着心、肩并着肩的友谊的巨流！这支巨流，行进着，行进着，越过了一道道水，一道道山，他们行进在枫林烧红的山野，行进在社会主义的东方……
一九五八年十一月七日晚
（选自《谁是最可爱的人》，有删改）
8．请为文中（A）（B）画线句和（C）处加点字做批注。
（A）他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，却承担不了如此沉重的离情。
（B）哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥，哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井，哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。
（C）他们再三探问志愿军的行期，唯恐人们悄悄离开。
【答案】（A）句运用了对比，将朝鲜人民能承受战争之苦、重建家园之艰辛与不能承受与志愿军战士离别之痛做对比，突出了朝鲜人民对志愿军战士的感激、不舍之情，表现出两国人民之间的深厚情感。
（B）句运用排比，列举出志愿军战士在离别前尽心尽力帮助朝鲜人民重建家园的事无巨细，思虑周全，突出强调了志愿军战士对朝鲜人民无私的帮助和关怀，以及付出的辛勤劳动。
（C）处“再三”强调多次，写出朝鲜人民反复多次确认志愿军战士离开的时间，而“唯恐”强调“只害怕”，写出朝鲜人民只害怕志愿军悄悄离开，突出表达出朝鲜人民对志愿军战士的依依不舍之情。
【解析】本题考查赏析句子。作答时可以从修辞手法、表现手法、描写方法、词语表达效果等多个角度对句子进行赏析。
结合（A）句“他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，却承担不了如此沉重的离情”可知，这里的“可以承担”和“承担不了”之间形成对比，因此运用了对比的表现手法，是将朝鲜人民能承受战争之苦、重建家园之艰辛与不能承受与志愿军战士离别之痛做对比，“却承担不了如此沉重的离情”“可是，当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋”可知，这里突出了朝鲜人民对志愿军战士的感激、不舍之情，表现出两国人民之间的深厚情感。
结合（B）句“哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥，哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井，哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖”可知，这里的三个“哪些……就……”的句式构成一组排比句，列举出了志愿军战士在离别前尽心尽力帮助朝鲜人民重建家园的事件，结合本段“在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着”以及第⑥段“志愿军对朝鲜人民的深情挡不住时间的脚步”可知，志愿军战士思虑周全，突出强调了志愿军战士对朝鲜人民无私付出和帮助。
（C）处要先解释加点字的意思，再分析加点字在句中的语境义及其特殊的表达效果。“再三”的意思是强调多次，“再三探问志愿军的行期”写出了朝鲜人民非常真诚地想要确认志愿军离开朝鲜的时间，害怕错过送别，而“唯恐”的意思是只害怕，“唯恐人们悄悄离开”写出了朝鲜人民只害怕志愿军悄悄离开，那样他们将不能亲自送别志愿军，心里或许会深藏遗憾，结合第⑥段“志愿军对朝鲜人民的深情挡不住时间的脚步，离别的日期仍然是一天天地迫近了。然而，朝鲜人民要离开这样一支部队，怎么会不深深地依恋呢”表达了朝鲜人民对志愿军战士的依依不舍之情。
9．志愿军战士们在离别前为朝鲜人民做了哪些事？
【答案】美化营地，修建石桥和板桥，挖井，给水井上加了井盖，赶修着房子等。
【解析】本题考查事件概括。
从第④段“为了美化营地，他们从东山爬到西山，从北岭奔到南河，采来了红石、白石、黄石、绿石，还挖来了苔藓的青茸，给每座房舍的四围都镶了花边，给每座院心都修了花坛”可知，这里可概括为“美化营地”；
从第⑤段“哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥，哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井，哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。在阳德郡日岩里，我看见战士们正急忙赶修着一座朝鲜风味的房子”可知，这里可概括为“修建石桥和板桥，挖井，给水井上加了井盖，赶修着房子”。
10．文章最后一段运用了什么抒情方式？抒发了什么情感？
【答案】直接抒情，抒发了志愿军战士们对朝鲜人民的不舍，表达了两国军民之间的深情厚谊。
【解析】本题考查抒情方式的辨析。
从第 段“在这送行的泪雨中，中国战士们也个个垂泪，他们互相搀扶着，边说边哭。这是什么队伍呵！这是心连着心、肩并着肩的友谊的巨流”可知，这里是直接抒情，“中国战士们也个个垂泪，他们互相搀扶着，边说边哭”体现了志愿军战士们对朝鲜人民的不舍，“在这送行的泪雨中，中国战士们也个个垂泪”表达了两国军民之间的深情厚谊。
思维拓展练
11．（20-21七年级下·全国·课后作业）2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，为此学校举办“致敬英雄”综合实践活动，请你参与。
（1）[活动设计]本次活动拟由三个部分组成，请仿照示例，再设计一个活动内容。
示例：邀请志愿军老战士讲战斗故事。
【答案】示例：观看抗美援朝故事片。
【解析】本题考查活动的设计能力。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。
示例：举行“向英雄致敬”主题班会；讲述抗美援朝英雄的事迹；举行抗美援朝图片展；等等。
（2）[盛情邀请]为了让同学们受到更深刻的爱国主义教育，学校拟邀请志愿军老战士赵爷爷于10月25日来校作英雄事迹报告，请你以学校团委的名义发出电话邀请。
【答案】示例：赵爷爷，您好！我是×学校团委，我校准备于10月25日举行“致敬英雄”活动，想请您来校作专题报告，好吗？
【解析】考查拟写电话邀请函。要求学生牢记邀请函的格式。书面邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。电话邀请时先要有称呼：“赵爷爷，您好”；然后说明自己的身份：我是×学校团委；接着告知被邀请方举办礼仪活动的缘由、目的、时间、地点等：我校准备于10月25日举行“致敬英雄”活动，想请您来校作专题报告；并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。结尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请光临”、“欢迎光临”。
（3）[即兴抒怀]活动结束后，一个同学写了如下感言，其中一个句子有语病，请提出修改意见。
铭记历史，我们当不忘烈士英名。这次主题活动，不仅是对抗美援朝那段历史的追忆，更是对参与者心灵的洗礼。我们要发扬和继承革命老前辈们的艰苦奋斗精神，奋发向上，争做薪火传人。
【答案】“发扬和继承”语序不当，可将这两个词的位置对调。
【解析】考查对句子语病的辨析与修改。“发扬和继承”语序不当，应该先“继承”再“发扬”。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第二单元 家国情怀
第7课 谁是最可爱的人
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.了解作者及写作背景，把握新闻通讯的特点； 2.梳理文章，学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点； 3.批注文章，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式； 4.学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
基础感知
1.作者介绍
魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
2.补充资料
3.写作背景
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。
27日，美国总统杜鲁门宣布派遣军队武装干涉朝鲜内政，同时命令第七舰队入侵台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。9月15日，在麦克阿瑟的指挥下，美军于朝鲜西海岸的仁川港登陆，并很快将战火推进到“三八线”。美国飞机多次越过边境线，严重威胁中国东北的安全。
10月19日，中国人民志愿军4个军、3个炮兵师跨过鸭绿江，开始入朝作战。经过艰苦战斗，中国人民志愿军与朝鲜军民取得了战争的胜利。1953年7月27日，双方在板门店正式签订军事停战协定。
4.文章主旨
本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
5.重点字词
放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。
坚韧rèn：坚固有韧性。
淳chún朴：诚实朴素。
谦逊xùn：谦虚恭谨。
覆fù灭：全部被消灭。
奋不顾gù身：奋勇直前，不考虑自己的安危。
思考提升
1.第2段运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文章题目，引起读者注意。
2.最可爱的人需要具备哪些特点？
纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。
3.第3段介绍“我们的战士”时运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。
4.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
①松骨峰战斗——革命英雄主义；②马玉祥火中救小孩——国际主义；③防空洞中的谈话——爱国主义。
5.课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？
议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣；呼应开头，使文章浑然一体。
探究一：初读课文，了解“最可爱”
1.根据课文内容，谁是我们最可爱的人呢？中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请找出来。
预设：中国人民志愿军
他们的品质是那样的/纯洁和高尚，
他们的意志是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的/美丽和宽广！
指导学生带着赞扬和敬佩的感情和语气朗读。
2.作为一篇通讯，表现人物必须以事实说话，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？
明确: 松骨峰战斗 火中救儿童 防空洞谈话
探究二：品读文章，感悟“最可爱”
1.从这三个事例看出他们的“可爱”之处体现在哪些精神上呢？
（1）小组合作：制作知识卡片，展示交流。
卡片1——学习用词
“松骨峰战斗”中哪些词语用得出彩？请你说说其作用。
卡片2——学习描写
思考：“马玉祥火中救小孩”这一部分用了哪些描写方法，有何表达效果？
明确:
（2）情景表演：根据防空洞谈话中的三问三答，展示课堂剧“防空洞谈话”说说志愿军战士的可爱体现在哪里？
一问
一答
二问
二答
三问
三答
一问 你不觉得苦吗？ 高尚的苦乐观
一答 苦，但为人民的安宁幸福受苦值得。
二问 你想不想祖国啊？ 高度的责任感
二答 想，但要完成祖国人民的托付。
三问 你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？ 崇高的荣誉感
三答 一块“朝鲜解放纪念章”。
思考：多次写到战士的“笑”和“吃雪”这些细节，有何作用？
明确：“雪”象征环境的恶劣，“笑” 和“吃雪”的细节表现了战士的高尚的苦乐观、高度的责任感、崇高的荣誉感，更能凸显志愿军战士伟大的爱国主义情怀。
2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例 文中选取的志愿者展示的三个典型事例的顺序又能否改变？请说明理由。
事例 侧重点 精神
松骨峰战斗 对敌人的狠 革命英雄主义
马玉祥火中救小孩 对朝鲜人民的爱 国际主义
防空洞谈话 以上二者的思想基础 爱国主义
明确:因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
不能改变。这三个事例先给读者塑造群体形象,再塑造个体形象,最后提示三个事例的思想基础和根本原因,三者有其内在的逻辑联系。首先，志愿军战士出国的目的是“抗美援朝,保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务。而“松骨峰战斗”是这项神圣任务的具体体现,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神,所以应放在首位来写。
其次，“马玉祥火中救小孩”写的是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助,战士对朝鲜人民的纯洁高尚的爱,是国际主义精神的高度体现。
最后，前两个事例主要体现了英雄的行为美，“防空洞谈话”则展现了志愿军战士的心灵美,它是产生英雄行为的思想基础,表现了志愿军战士的爱国主义精神,所以放在最后来写。
探究三：诵读课文，致敬“最可爱”
了解了先辈们的“可爱”事迹之后，学校图书馆依据三个事例绘制了三幅图作为展板，现在想请你在展板留白处为“可爱”的他们写一段颁奖词，你会借用原文中哪些句段来表达呢？
预设:我借鉴的是第14段：我们的中国人民志愿军是历史上、世界上、第一流的战士、第一流的人！是我们值得骄傲和铭记的祖国之花，我们的战士是最可爱的人。
师：这位同学敏锐的发现了每个事例后紧跟的议论抒情句也可以表达情感，找的特别的准确到位。
预设：我抄写的是第三段中的句子。
师：这位同学很聪明，他借鉴了魏巍在第三段中集中笔墨对其进行了高度赞美的排比句，让我们齐读一遍，以此来向英雄们致敬吧。
师：聆听完同学们有感情的朗读后，此时此刻，我的思想感情的潮水也如同作者一般，不可抑制。我相信通过朗读大家应该真切的感受到了作者对战士们热烈的赞美之情。这段文字作者不依托任何事物，只是把自己内心的活动和情感直接表达出来这种抒情方法叫什么呢？
明确：直抒胸臆，也叫直接抒情。
小结：作者通过运用强烈的感情词 ，议论抒情相结合，把对志愿军战士的热爱和赞美之情嵌入文章的每一字、每一句中。
探究四：拓展延伸，传承一种精神
1.朗读体会。
习总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70年大会上的讲话：“在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，锻造了伟大抗美援朝精神。”
2.交流讨论。
(1)伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。硝烟弥漫之际有那些最可爱的人在战场上为我们保驾护航，在我们的生活中处处有在各自的“战场”上奋斗的“可爱的人”。请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。
(2)我们大家该怎样继承和发扬“以爱国主义为核心的中华民族精神”呢？
（学生畅所欲言，从日常小事做起，从努力读书做起……）
考点一:动作描写作用
【原文】我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸到小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。
【分析】分析动作描写的作用是中考的高频考点。解答时可以分四步：第一步，确定动作描写。第二步，结合具体语境、具体动词分析人物的动作或心情。第三步，理解情感表达，分析句子所蕴含的人物情感。第四步，分析结构上与前后文的关系。
【答题模式】运用了动作描写，生动传神地写出了（人物）...动作（心情），表达了（表现了）...感情（性格、精神品质）。结构上，照应前文，或为后文...做铺垫（埋下伏笔）。
【答案】运用动作描写，“踹”“扑”二字生动形象地写出了他置危险于不顾、急切救人的心情。“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”等字准确生动地写出了马玉祥在浓烟烈火中救人的动作，突出了他舍身救人的崇高品质和对朝鲜人民的热爱之情。
考点二:人物情态
【原文】①他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”
②他笑起来：“谁不想哩！说不想那是假话，可是我不愿意回去。......
③他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
【试题】第三个事例里，连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。
【答案】第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，他的回答就是这“笑”的注解。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。
第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在回答之中。志愿军战士的回答既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚以及决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。
第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求吗”之后，从他的回答可知，这“笑”中充满了夺取抗美援朝战争胜利的信心。
考点三:首尾呼应
【原文】......朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！
【分析】首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应；首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感、思想交流的意向，在感情上遥相呼应；开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明幸福缘由，形成一种因果的呼应。
【答案】开头是对全文的总括，着重谈自己的感受，抒个人感情；结尾是对全文的总结，读者对志愿军战士已有了切实的了解，作者在结尾处为读者设置了情境，激发了读者感情。
基础过关练
1．（22-23七年级下·吉林松原·期中）阅读语段，按要求完成下面题目。
①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的朝水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经厉，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，【甲】看不出他们有什么高深的知识，【乙】看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
(1)给下面词语中加点字注音。
放纵( ) 谦逊( )
(2)【甲】【乙】两处填入的关联词语，正确的一项是（ ）
A．尽管……可是…… B．只要……就……
C．既……又…… D．也许……也许……
(3)写出语段中画浪线句子的修辞方法： 。
(4)语段①中有两个错别字，请找出来并修改。
应将“ ”改为“ ”；应将“ ”改为“ ”。
(5)语段选自课文《谁是最可爱的人》，下面是本文作者的一项是（ ）
A．朱自清 B．萧红 C．冰心 D．魏巍
2．（23-24七年级下·全国·随堂练习）下列对选文《谁是最可爱的人》赏析有误的一项是（ ）
A．选文综合运用了多种表达方式；以叙述为主，兼有议论和抒情。
B．选文运用了第一人称的写法；便于直接展开议论，陈述观点，做出评价，抒发感情。
C．本文善于运用修辞手法，排比句起到凸显主题、强化感情的作用；多处使用了一般疑问句，让情感的抒发充沛而有层次，增强文章的感染力。
D．文章叙述时将自己的语言与引用受访者的话相结合，作者用自己的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展。
3．（22-23七年级下·全国·课后作业）下列各项语法知识中，表述不正确的一项是（ ）
A．“我感到他们是最可爱的人”是陈述语气。
B．“游击队员正穿过高大的树林和茂密的青纱帐”，这句话的主干是“游击队员穿过树林和青纱帐”。
C．“我确实亲眼看到过倒挂着还能开花的仙人掌”一句中的“还”是介词。
D．“互相挑逗”“春红已谢”“活泼热闹”“争取民主”，这四个短语类型分别是偏正短语、主谓短语、并列短语、动宾短语。
4．（20-21七年级下·全国·课后作业）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．在技术力量特别缺乏下，这个工程也没有停下来。
B．我们就互相关心的问题交换了广泛的意见。
C．纵然功课很忙，我们也要坚持体育锻炼。
D．他从没缺过课，今天下午，大约肯定是生病了。
能力提升练
（23-24七年级下·四川成都·期末）阅读下面选段，完成下面小题。
甲
①让我还是来说一段故事吧。
②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆递裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
乙
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玩《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
5．结合选文内容，补全表格。
人物 主要事迹 品质
A．志愿军战士 ① ②
B．阿长 阿长为“我”买《山海经》，令“我”意外、惊喜和感激。 ③
6．乙文中，“我”为什么说阿长“确有伟大的神力”？请结合选段内容回答。
7．如果要为阿长和志愿军战士的人生做注解，适合引用下面的哪句话？请作出选择并简要分析。
A．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
B．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
C．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（茨威格《伟大的悲剧》）
（2023七年级下·全国·专题练习）
依依惜别的深情
魏巍
①我在凯歌声里来到了朝鲜。我又看到了这里的人民，这里的山水。
②多明丽的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山冈都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白鹭在稻田里缓缓飞翔。看到这种情景，回想起朝鲜人民的遭遇，真叫人说不尽的激动，说不尽的欢欣！
③可是，在这些日子，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。（A）他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想念着祖国，可是，当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。
④用什么来表达自己的心意呢，战士们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。离别前，我看见他们在日夜辛忙。朝鲜人民军就要接防来了，战士们把营房刷了一遍又一遍，就是墙上溅了几个泥点，也要重新刷过。为了美化营地，他们从东山爬到西山，从北岭奔到南河，采来了红石、白石、黄石、绿石，还挖来了苔藓的青茸，给每座房舍的四围都镶了花边，给每座院心都修了花坛。
⑤在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着，（B）哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥，哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井，哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。在阳德郡日岩里，我看见战士们正急忙赶修着一座朝鲜风味的房子。原来村里有一个驼背的孤苦的妇人，带着四个孩子，十年来没有一间住房，在这儿那儿借居着。这房子就是为她修的。战士们把廊柱染成红的，还在飞檐下绘了鸟虫花卉，绘了两国人民并肩作战的彩画。
⑥志愿军对朝鲜人民的深情挡不住时间的脚步，离别的日期仍然是一天天地迫近了。然而，朝鲜人民要离开这样一支部队，怎么会不深深地依恋呢！
⑦朝鲜父老们，他们白天做活也安不下心去，夜里也不能安静睡眠。（C）他们再三探问志愿军的行期，唯恐人们悄悄离开。温井里有一个瞎老妈妈，自她的女儿被日本人抢走，她的一双眼睛，就被那年年月月的泪水沤瞎了。当二十几个战士去向她告别的时候，老妈妈动情地说：“你们在这儿住了几年，我也没看见过你们的模样儿，你们帮我修好了房子，我也看不见修房子的是谁。天哪，要是叫我的眼睛睁开，看你们一眼，就是立刻死了我也甘心！”
⑧离别的日子，终于不顾人们深重的离情来临了。行李装上了汽车。大车套上了骡马。大炮着好了炮衣。营门上已经换上了人民军的哨兵。战士们最后一次扫净了院子，挑满了水缸，拍一拍身上的尘土，打好了行囊。
⑨部队集合了。妇女们打开竹篮，分赠着礼物。孩子们爬上大炮，把红叶插上炮口。小吉普也被无数的彩纸条和成串的纸花缠成了花车。阿妈妮们，孩子们，姑娘们，她们做这些事情的时候，统统没有哭。
⑩可是，当战士们握着老妈妈的手，叫了一声“阿妈妮，再见！”不知道是哪个老妈妈忍不住了，捧着战士的手，第一个哭出了声。接着是姑娘们、孩子们哭出声来，然后是那些男人们无声的眼泪，低低的啜泣。这时候，战士们简直是在朝鲜人民送行的泪雨中行进，这不是哪一个人在哭，这是全朝鲜民族在捧着赤心送着他们至亲至爱的友人！
我的一滴泪，也止不住滴在这千行泪雨中。呵，亲爱的、可敬的朝鲜人民！在纷飞的战火中，你是那样刚强！敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！可是今天，当你的战友——中国战士们要离开你的时候，你却倾洒了这样多的眼泪！仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪，都倾洒在今天！你是多么刚强而又多情多义的人民！
在这送行的泪雨中，中国战士们也个个垂泪，他们互相搀扶着，边说边哭。这是什么队伍呵！这是心连着心、肩并着肩的友谊的巨流！这支巨流，行进着，行进着，越过了一道道水，一道道山，他们行进在枫林烧红的山野，行进在社会主义的东方……
一九五八年十一月七日晚
（选自《谁是最可爱的人》，有删改）
8．请为文中（A）（B）画线句和（C）处加点字做批注。
（A）他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，却承担不了如此沉重的离情。
（B）哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥，哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井，哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。
（C）他们再三探问志愿军的行期，唯恐人们悄悄离开。
9．志愿军战士们在离别前为朝鲜人民做了哪些事？
10．文章最后一段运用了什么抒情方式？抒发了什么情感？
思维拓展练
11．（20-21七年级下·全国·课后作业）2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，为此学校举办“致敬英雄”综合实践活动，请你参与。
（1）[活动设计]本次活动拟由三个部分组成，请仿照示例，再设计一个活动内容。
示例：邀请志愿军老战士讲战斗故事。
（2）[盛情邀请]为了让同学们受到更深刻的爱国主义教育，学校拟邀请志愿军老战士赵爷爷于10月25日来校作英雄事迹报告，请你以学校团委的名义发出电话邀请。
（3）[即兴抒怀]活动结束后，一个同学写了如下感言，其中一个句子有语病，请提出修改意见。
铭记历史，我们当不忘烈士英名。这次主题活动，不仅是对抗美援朝那段历史的追忆，更是对参与者心灵的洗礼。我们要发扬和继承革命老前辈们的艰苦奋斗精神，奋发向上，争做薪火传人。
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