第二单元 家国情怀
第8课 土地的誓言
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.借助课下注释和工具书，掌握本课的生字词语 2.通过品味精彩句段，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀；（重点） 3.有感情地朗读课文，通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式，能说出自己的认识和体会。（难点）
基础感
1.作者介绍
端木蕻（hóng）良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
2.写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。
3.文章主旨
作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
4.重点字词
碾niǎn：1.把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具。2.滚动碾子等轧。
誓shì言：宣誓时说的话。
呻shēn吟：由于痛苦而情不自禁地发出的声音。
嗥háo鸣：（野兽）大声嚎叫。
山涧jiàn：山间的小水流。
高粱liang：一年生草本植物。品种很多，子实除供食用外，还可酿酒和制淀粉。秆可用来编席、造纸等。
斑bān斓lán：灿烂多彩。
缠chán绕：1.条状物回旋地束缚在别的物体上。2.纠缠；搅扰。
亘gèn古：远古。
默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
田垄lǒng：田埂；田地中种植农作物的垄。
埋葬zàng：1.掩埋尸体。2.比喻消灭；清除。
镐gǎo头：刨土用的工具。
土壤rǎng：地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。
禾稻：稻谷。
丰饶：富饶。
污秽huì：肮脏的东西。
耻辱：声誉上所受的损害；可耻的事情。
思考提升
1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。”这句话在文中有什么作用？
这一句在结构上总领第一段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
2.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗，删去一半如何？
第一段中列举了碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它们可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
3.“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒？
不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈。
4.品析“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”。
运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，以及渴望回到故乡去的迫切心情。
5.品析“这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡”。
描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
6.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”如何理解这两句话？
这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意为了故乡付出一切，甚至生命。表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿为了故乡，死而后已的壮志。
7.本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。第一段选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，加强了对读者的情感冲击力。第二段选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
8.本文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。请你联系文章具体谈一谈。
其一，运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“ 她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
其二，选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
其三，大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
探究一 宣传册封面设计
宣传册的封面是宣传册的灵魂，有着提纲挈领的作用，是宣传册主要内容、主题的整体概括，请你默读《土地的誓言》，写一句优美、凝练的话语作为宣传册封面内容。
预设1：一张张回忆的剪影，一段段炽热的情感，一句句铮铮的誓言。
预设2：那是我魂牵梦萦的富饶之地，是我甘愿牺牲的战斗之乡。
探究二 宣传册主体设计——东北重大历史事件
预设：五千年的文明古国在 1931 年 9 月 18 日那天被烙上了耻辱与灾难的印痕，日寇的铁蹄拉开了这场悲剧的序幕。1931 年 9 月 18 日晚 10 时 20 分，日本关东军将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路，袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境，广袤肥沃的东北大地沦于帝国主义的铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，内心撕裂般的疼痛成了那段时日的唯一记忆。1941 年 9 月 18 日，“九一八”事变已经过去 了整整十年，流亡在关内的东北人 依然无家可归。端木蕻良怀着难以 遏制的思乡之情，用自己的灵魂之笔写下了《土地的誓言》。
配图：战火场景。
探究三宣传册主体设计——东北自然风貌
宣传册主体部分有着重要作用，它是宣传内容的核心载体，丰富全面的展现地域特色。
任务：请你默读课文，全文两个自然段，如双峰对峙，你将分别选取哪些画面叠加展现东北原野的什么特点，请完成以下内容对宣传册主体进行设计。
东北自然风貌篇
板块一（1自然段）标题：
选取的典型景物图片：
图片景物特点：
图片配文：短小精悍，抒发情感。
板块二（2自然段）标题：
选取的典型景物图片：
图片景物特点：
图片配文：短小精悍，抒发情感。
预设：
板块一标题：关东原野的美丽富饶
选取典型景物图片：原野上的白桦林（辽阔宏伟）；马群，蒙古狗，鹿群、山涧、车铃、（宁静幽远，生机盎然）；红高粱、金黄豆粒、黑土、赤色足金（色彩斑斓，富饶美丽）。
配文：这里风声迭起，
这里有萧萧鹿鸣 ，
这里是富饶的东北，
这里是魂牵梦萦的故土，
流浪的孩子，在声声呼唤，
回到故乡是我毕生信仰。
板块标题二：东北的春华秋实
选取的典型景物：小孩在田野奔跑（自由、快乐、天真）；河流、柳条、鸟儿鸣叫（灵动生机）；劳动者、粮车、老牛（丰收喜悦、安宁幸福）
图片配文：这里有自由快乐的田垄，
春天里弥漫着灵动生机，
劳动者在蒙蒙的细雨中耕作！
牛儿声声，
叫黄了稻穗。
这是美丽富饶的东北四季！
这是安宁幸福的宁静之乡！
我甘愿牺牲自己，
守护你，成为我毕生信仰！
写法总结：文中通过像电影特写镜头一样描绘家乡动人画面，用画面层层叠加向我们展现了美丽富饶的东北，没有直白的抒发情感，而是把情感渗透到叙述、描写、议论中，让读者亲临其境去感受作者对故乡的热爱，我们称这种抒情方式为——间接抒情。
探究四：宣传册主体设计——流浪的东北人
一本内容丰富的宣传册不仅要展现地域的景色、物产等特点，还要能展现生活在这里的人的独特性，他们是怎样活着的，他们的信仰又在何方，只有深刻的走进关东平原，你才能读懂他们的情，他们之所信。
任务：请再读《土地的誓言》，浸入文本，做好旁批，找出作者直接抒情的重要句子，说说这是一群怎样的人？完成宣传册主体部分第三板块的设计。
板块标题：
典型人物配图：
配文人物特点：
预设：
板块标题：流浪者之歌（为土地而活）（灵魂不被放逐）（铮铮誓言，坚定信念）
典型人物配图：端木蕻良 萧军 萧红 舒群 等东北作家群
配文人物特点：对故乡深切热爱、凄苦哀愁和悲伤、炽热奔放、为故乡战斗到底的坚定信念和决心，甘愿牺牲奉献的一群青年。
分析：赏析重点句，体会直接抒情表达的强烈情感。
预设一：对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
赏析批注：“挚痛”表达爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热爱之情。
方法：直接运用感情强烈的词语。
预设二：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
赏析批注：这里通过移情于物，写故乡召唤自己，将自己对家乡的思念，故乡令自己魂牵梦萦之情表达得更加浓烈，真挚。故乡的召唤让我热血沸腾，“泛滥”一词形容我对故乡的深情激愤狂放，难以驾驭。
方法：移情于物，反复。
预设三：当我记得故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
赏析批注：由大地深层涌动着沸腾的岩浆，联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！对故乡的热爱何等深沉！
方法：比喻和联想的修辞手法。
预设四：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
赏析批注：把自己跟土地融为一体，倾吐我与故乡的血脉相连之情。“埋葬”一词，表达昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲伤，表达故土沦陷的无比痛心之情。
方法：排比修辞营造连贯的、逐渐增强的气势，以抒发炽热、奔放的感情。
预设五：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须解放，你必须战立！
赏析批注：感情逐步增强。“必定”“必须”表达了作者要为故乡战斗到底的坚定信念和决心。
方法：用和呼告、人称转换的方式。
预设六：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
赏析批注：表达了愿为故乡奉献一切、为之牺牲一切的决心。
方法：用感情强烈的词语直接抒情。
（注意：在赏析分享的时候可以让学生通过朗读去体会情感的表达。）
写法小结：端木蕻良的这篇散步，不仅用了间接抒情的方式表达情感，还用了直接抒情的方式表达对土地强烈的感情，抒发了对故乡的热爱、眷恋之情以及为之战斗、牺牲的决心，字字含情，感人至深，我们在深入阅读中感受到了这样一位拥有坚定信仰的作家。
他的信仰：对故乡的热爱和坚守，甘愿牺牲自己而捍卫土地的信仰，这是中华民族亘古千年的最朴素最真挚的追求。
过渡：1941年9月18日，“九一八”事件十周年之际，著名的端木蕻良为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，发出自己誓言。同时以他为代表的东北流浪作家群以炽热的爱国之情喊出自己铮铮誓言。
链接材料：播放东北流浪作家群
从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英.王相智等人，习惯上被称为"东北作家群"，形成于30年代中期。他们有的未正式加入"左联"，但其创作实际上构成"左联"文学的一部分。正是他们，开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
过渡总结：他们不仅代表着这一代年轻人的热血，他们更是中华儿女对祖国深沉的热恋写照，是扎根在中国人骨子里最朴实最真挚的信念——用生命诠释尊严，用行动捍卫国土。
探究五：宣传册封底设计
一般包含设计者信息，比如设计者的尾声话语，设计者对整本册子的内容进行总结，或者是写一些作者自己的内心感受以及内心独白，展现着设计者的独特视野，能够触发读者产生共鸣，使读者阅读之后深有体会。
任务：请你根据根据宣传册的内容，写一段让读者余音绕梁的话语，用上今天我们学习的抒情方式，文体不限。
预设：对土地真挚的热爱，誓死保卫土地。
预设：那魂牵梦萦的根，那不屈不挠的人，那响彻天地的歌。
考点一:句子的含义
【原文】在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
【题目】如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑...”这句话？
【分析】①结合语境，前后关联。理解重点句子的深刻含义，必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，弄清所考査句子的含义。
②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。理解句子可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩句子在文中的表达目的。
④把握角度，思考意图。按照句子赏析的角度，分析特定的表达效果，从而理解句子的深层含义和作用。
【答案】运用排比的修辞手法造成连贯的、逐渐增强的气势，回忆“我”在故乡的成长足迹，抒发了思乡之情，表达了作者对侵略者的无比仇恨之情。
考点二:开头句（段）作用
【原文】对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。【拟人】【双重否定句。“无时无刻不听见”的双重否定句式反复出现，增强了作者的思乡之情。】
【分析】结构上：开头段：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。
内容上：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。
【答案】结构上总领全文，内容上拟人手法，抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
基础过关练
1．（21-22七年级下·江苏扬州·期中）阅读语段，完成下面小题
广大的关东原野，对于我心里怀着挚（ ）痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字；我无时无刻不听见她召（ ）唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的。我的心还在喷yǒng（ ）着热血，因为我常常感到它在泛làn（ ）着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
(1)给加点字注音。
挚( )痛 召( )唤
(2)根据拼音写汉字。
喷yǒng( ) 泛làn( )
(3)下列解说有误的一项是（ ）
A．文段中加点的词“对于”“因为”“在”。
解说：都是介词，它们都没有单独使用，而是跟名词或代词结合在一起组成短语。
B．广大的关东原野，对于我心里怀着挚痛的热爱。
解说：这句话有语病。
C．我无时无刻不听见她呼唤我的名字；我无时无刻不听见她召唤我回去。
解说：这句话的标点使用错误。
D．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
解说：这句话运用了排比的修辞手法，使语言富有气势。
2．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
故乡有一种声音在 着我，她低低地 着我的名字，声音是那样的 我总是被这种声音所 ,不管走到哪里，都会突然想到应该回去了。
A．召唤 呼唤 急切 缠绕 B．呼唤 召唤 急促 环绕
C．召唤 呼唤 急促 缠绕 D．呼唤 召唤 急切 环绕
3．（23-24七年级下·全国·课后作业）下列对课文的理解分析不正确的一项是（ ）
A．本文抒发了大批流亡青年对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
B．文章多处运用排比的修辞手法，造成连贯的、逐渐增强的气势。
C．本文是一篇写景散文，文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面。
D．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。
4．（23-24七年级下·全国·随堂练习）下列对课文《土地的誓言》抒情方式的理解错误的一项是（ ）
A．以倾诉式的语言表达激情。
B．在语言的反复与对比中渲染和强化情感。
C．通过有特色的、有意味的景物表达情感。
D．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
能力提升练
5．（23-24七年级下·山西临汾·期中）语文学科素养的提升离不开课内外学习的迁移运用。请完成小题。
【字字关情——课文中的景物描写】
①我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的lán yǔ（ ），原野上guài dàn（ ）的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。 ——节选自《土地的誓言》
【阅读批注】：这段铺陈了许多富于东北生活气息的景物，如电影特写镜头一样，运用______的修辞，表达了作者对故乡强烈的______之情。
②天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立（ ）在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 ——节选自《老山界》
【阅读批注】：这段从______两种感官角度生动、细腻地描写了红军战士们在翻越老山界时半夜醒来所见的夜景，集中展现了战士们______的精神。
(1)请在括号内填写出正确的词语或给加点词语注音。
(2)语文课上，同学们摘录了课文中景物描写的片段，并交流了自己的课堂阅读笔记，请你将以上两处阅读批注补充完整。
【句句深思——课文中的结尾段落】
①我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ——节选自《阿长与〈山海经〉》
②我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——节选自《老王》
③我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？” 怎么了呢，父亲老了。 ——节选自《台阶》
(3)经典散文凝结着作者对生活的细致观察和深入思考，而结尾往往是理解文章的关键。语文复习课上，有同学将第三单元课文的结尾段落进行了专题探究，请你任选其一，结合课文具体内容和主题思想，谈谈自己对该处结尾的理解。（100字左右）
（23-24七年级下·浙江杭州·阶段练习）话剧社计划将萧红的《北中国》搬上话剧舞台，请你加入并完成任务。
北中国
萧红
①一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。
②“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。
③不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。
④可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。
⑤树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的则整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。
⑥一百多棵榆树，现在没几棵了。
⑦上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
⑧老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。
⑨老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着：
⑩中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。”
清雪还照旧地下着，两个拉锯的，又在那里唰唰地工作起来。这样好的木头哪里去找去！现在锯了，劈了烧火了，好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。
“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那样，孙中山先生闹革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢，只希望他在外边碰了钉子就回来了。
儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的。还有他问过母亲一句话，他说：
“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。”
妈就说：“什么时候会打跑日本？”
儿子说：“我就要去打日本去了……”
这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。
儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。
母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。
可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。
他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。
大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上，一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。
现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉地睡着。
今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。
耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向“满洲国”来了。
耿大先生一梦醒来，从此就病了。
清醒的时候，他就指挥着伐树。
“伐呀，不伐白不伐。”
把树木都锯成短段。
“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”
等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。
只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”。
家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了。
所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了，那花园里素常没有人来，一到冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。
有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。
耿大先生死了。
1941．3．26
（有删改）
【理情节】
6．阅读文本，在（1）（2）（3）处分别用两个四字短句协助编剧组完成情节梳理。
【磨脚本】
7．请参与剧本围读会，完成脚本批注。
角度 句子 批注
动作解读 A．只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。 （1）整宿静坐的背后，让我们看到了一个______的父亲。
台词设计 B．尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。 （2）这句台词应该用什么样的语气来读？为什么？
心理把握 C．清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。 （3）耿大先生为什么要砍倒所有榆树？
（2）
（3）
【选道具】
8．榆树是话剧中的重要布景道具，请帮导演选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。（不能选C）
A．茂密高大的榆树 B．被砍倒的榆树 C．光秃秃的榆树桩
示例：我选C。光秃秃的榆树桩，象征东北大地在日军蹂躏下痛苦的现状。以此作为主要布景，表达了对敌人的仇视，凸显了坚韧不屈的民族气节。
【绘海报】
9．你会选择哪个选项作为话剧海报的主元素？请结合文本，说明理由。
A．家信 B．漫天大雪 C．年迈的父母
【写宣传】
10．宣传组计划勾连统编语文教材第二单元，拟写“天下国家”活动宣传词。请你回顾教材，完成写作。
第二单元 5．黄河颂/光未然 6．老山界/陆定一 7．谁是最可爱的人/魏巍 8．*土地的誓言/端木蕻良 9．木兰诗
要求：结合单元课文和《北中国》文章内容，突显爱国精神，体现文章主题，运用直接或间接的抒情方式，语言流畅得体，100字左右。
思维拓展练
11．（22-23七年级下·江苏无锡·期中）七年级拟开展“家国情·校园行”活动，请你参加：
(1)请你依据下面一段文字的内容，以对联的形式补写青春座右铭。
青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。
青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，
(2)班级拟围绕主题讨论本班朗诵比赛的篇目，现征求同学们的意见。你将推荐朗诵下面哪一篇呢？说出你的理由。
①《土地的誓言》 ②《木兰诗》 ③《黄河颂》
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第二单元 家国情怀
第8课 土地的誓言
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.借助课下注释和工具书，掌握本课的生字词语 2.通过品味精彩句段，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀；（重点） 3.有感情地朗读课文，通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式，能说出自己的认识和体会。（难点）
基础感
1.作者介绍
端木蕻（hóng）良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
2.写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。
3.文章主旨
作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
4.重点字词
碾niǎn：1.把东西轧碎、轧平或使粮食去皮所用的工具。2.滚动碾子等轧。
誓shì言：宣誓时说的话。
呻shēn吟：由于痛苦而情不自禁地发出的声音。
嗥háo鸣：（野兽）大声嚎叫。
山涧jiàn：山间的小水流。
高粱liang：一年生草本植物。品种很多，子实除供食用外，还可酿酒和制淀粉。秆可用来编席、造纸等。
斑bān斓lán：灿烂多彩。
缠chán绕：1.条状物回旋地束缚在别的物体上。2.纠缠；搅扰。
亘gèn古：远古。
默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
田垄lǒng：田埂；田地中种植农作物的垄。
埋葬zàng：1.掩埋尸体。2.比喻消灭；清除。
镐gǎo头：刨土用的工具。
土壤rǎng：地球陆地表面的一层疏松物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。
禾稻：稻谷。
丰饶：富饶。
污秽huì：肮脏的东西。
耻辱：声誉上所受的损害；可耻的事情。
思考提升
1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。”这句话在文中有什么作用？
这一句在结构上总领第一段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
2.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗，删去一半如何？
第一段中列举了碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、幽远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它们可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
3.“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒？
不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈。
4.品析“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”。
运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，以及渴望回到故乡去的迫切心情。
5.品析“这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡”。
描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
6.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”如何理解这两句话？
这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意为了故乡付出一切，甚至生命。表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿为了故乡，死而后已的壮志。
7.本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。第一段选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，加强了对读者的情感冲击力。第二段选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
8.本文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。请你联系文章具体谈一谈。
其一，运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“ 她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
其二，选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
其三，大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
探究一 宣传册封面设计
宣传册的封面是宣传册的灵魂，有着提纲挈领的作用，是宣传册主要内容、主题的整体概括，请你默读《土地的誓言》，写一句优美、凝练的话语作为宣传册封面内容。
预设1：一张张回忆的剪影，一段段炽热的情感，一句句铮铮的誓言。
预设2：那是我魂牵梦萦的富饶之地，是我甘愿牺牲的战斗之乡。
探究二 宣传册主体设计——东北重大历史事件
预设：五千年的文明古国在 1931 年 9 月 18 日那天被烙上了耻辱与灾难的印痕，日寇的铁蹄拉开了这场悲剧的序幕。1931 年 9 月 18 日晚 10 时 20 分，日本关东军将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路，袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境，广袤肥沃的东北大地沦于帝国主义的铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，内心撕裂般的疼痛成了那段时日的唯一记忆。1941 年 9 月 18 日，“九一八”事变已经过去 了整整十年，流亡在关内的东北人 依然无家可归。端木蕻良怀着难以 遏制的思乡之情，用自己的灵魂之笔写下了《土地的誓言》。
配图：战火场景。
探究三宣传册主体设计——东北自然风貌
宣传册主体部分有着重要作用，它是宣传内容的核心载体，丰富全面的展现地域特色。
任务：请你默读课文，全文两个自然段，如双峰对峙，你将分别选取哪些画面叠加展现东北原野的什么特点，请完成以下内容对宣传册主体进行设计。
东北自然风貌篇
板块一（1自然段）标题：
选取的典型景物图片：
图片景物特点：
图片配文：短小精悍，抒发情感。
板块二（2自然段）标题：
选取的典型景物图片：
图片景物特点：
图片配文：短小精悍，抒发情感。
预设：
板块一标题：关东原野的美丽富饶
选取典型景物图片：原野上的白桦林（辽阔宏伟）；马群，蒙古狗，鹿群、山涧、车铃、（宁静幽远，生机盎然）；红高粱、金黄豆粒、黑土、赤色足金（色彩斑斓，富饶美丽）。
配文：这里风声迭起，
这里有萧萧鹿鸣 ，
这里是富饶的东北，
这里是魂牵梦萦的故土，
流浪的孩子，在声声呼唤，
回到故乡是我毕生信仰。
板块标题二：东北的春华秋实
选取的典型景物：小孩在田野奔跑（自由、快乐、天真）；河流、柳条、鸟儿鸣叫（灵动生机）；劳动者、粮车、老牛（丰收喜悦、安宁幸福）
图片配文：这里有自由快乐的田垄，
春天里弥漫着灵动生机，
劳动者在蒙蒙的细雨中耕作！
牛儿声声，
叫黄了稻穗。
这是美丽富饶的东北四季！
这是安宁幸福的宁静之乡！
我甘愿牺牲自己，
守护你，成为我毕生信仰！
写法总结：文中通过像电影特写镜头一样描绘家乡动人画面，用画面层层叠加向我们展现了美丽富饶的东北，没有直白的抒发情感，而是把情感渗透到叙述、描写、议论中，让读者亲临其境去感受作者对故乡的热爱，我们称这种抒情方式为——间接抒情。
探究四：宣传册主体设计——流浪的东北人
一本内容丰富的宣传册不仅要展现地域的景色、物产等特点，还要能展现生活在这里的人的独特性，他们是怎样活着的，他们的信仰又在何方，只有深刻的走进关东平原，你才能读懂他们的情，他们之所信。
任务：请再读《土地的誓言》，浸入文本，做好旁批，找出作者直接抒情的重要句子，说说这是一群怎样的人？完成宣传册主体部分第三板块的设计。
板块标题：
典型人物配图：
配文人物特点：
预设：
板块标题：流浪者之歌（为土地而活）（灵魂不被放逐）（铮铮誓言，坚定信念）
典型人物配图：端木蕻良 萧军 萧红 舒群 等东北作家群
配文人物特点：对故乡深切热爱、凄苦哀愁和悲伤、炽热奔放、为故乡战斗到底的坚定信念和决心，甘愿牺牲奉献的一群青年。
分析：赏析重点句，体会直接抒情表达的强烈情感。
预设一：对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
赏析批注：“挚痛”表达爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热爱之情。
方法：直接运用感情强烈的词语。
预设二：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
赏析批注：这里通过移情于物，写故乡召唤自己，将自己对家乡的思念，故乡令自己魂牵梦萦之情表达得更加浓烈，真挚。故乡的召唤让我热血沸腾，“泛滥”一词形容我对故乡的深情激愤狂放，难以驾驭。
方法：移情于物，反复。
预设三：当我记得故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
赏析批注：由大地深层涌动着沸腾的岩浆，联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！对故乡的热爱何等深沉！
方法：比喻和联想的修辞手法。
预设四：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
赏析批注：把自己跟土地融为一体，倾吐我与故乡的血脉相连之情。“埋葬”一词，表达昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲伤，表达故土沦陷的无比痛心之情。
方法：排比修辞营造连贯的、逐渐增强的气势，以抒发炽热、奔放的感情。
预设五：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须解放，你必须战立！
赏析批注：感情逐步增强。“必定”“必须”表达了作者要为故乡战斗到底的坚定信念和决心。
方法：用和呼告、人称转换的方式。
预设六：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
赏析批注：表达了愿为故乡奉献一切、为之牺牲一切的决心。
方法：用感情强烈的词语直接抒情。
（注意：在赏析分享的时候可以让学生通过朗读去体会情感的表达。）
写法小结：端木蕻良的这篇散步，不仅用了间接抒情的方式表达情感，还用了直接抒情的方式表达对土地强烈的感情，抒发了对故乡的热爱、眷恋之情以及为之战斗、牺牲的决心，字字含情，感人至深，我们在深入阅读中感受到了这样一位拥有坚定信仰的作家。
他的信仰：对故乡的热爱和坚守，甘愿牺牲自己而捍卫土地的信仰，这是中华民族亘古千年的最朴素最真挚的追求。
过渡：1941年9月18日，“九一八”事件十周年之际，著名的端木蕻良为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，发出自己誓言。同时以他为代表的东北流浪作家群以炽热的爱国之情喊出自己铮铮誓言。
链接材料：播放东北流浪作家群
从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英.王相智等人，习惯上被称为"东北作家群"，形成于30年代中期。他们有的未正式加入"左联"，但其创作实际上构成"左联"文学的一部分。正是他们，开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
过渡总结：他们不仅代表着这一代年轻人的热血，他们更是中华儿女对祖国深沉的热恋写照，是扎根在中国人骨子里最朴实最真挚的信念——用生命诠释尊严，用行动捍卫国土。
探究五：宣传册封底设计
一般包含设计者信息，比如设计者的尾声话语，设计者对整本册子的内容进行总结，或者是写一些作者自己的内心感受以及内心独白，展现着设计者的独特视野，能够触发读者产生共鸣，使读者阅读之后深有体会。
任务：请你根据根据宣传册的内容，写一段让读者余音绕梁的话语，用上今天我们学习的抒情方式，文体不限。
预设：对土地真挚的热爱，誓死保卫土地。
预设：那魂牵梦萦的根，那不屈不挠的人，那响彻天地的歌。
考点一:句子的含义
【原文】在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
【题目】如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑...”这句话？
【分析】①结合语境，前后关联。理解重点句子的深刻含义，必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，弄清所考査句子的含义。
②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。理解句子可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩句子在文中的表达目的。
④把握角度，思考意图。按照句子赏析的角度，分析特定的表达效果，从而理解句子的深层含义和作用。
【答案】运用排比的修辞手法造成连贯的、逐渐增强的气势，回忆“我”在故乡的成长足迹，抒发了思乡之情，表达了作者对侵略者的无比仇恨之情。
考点二:开头句（段）作用
【原文】对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。【拟人】【双重否定句。“无时无刻不听见”的双重否定句式反复出现，增强了作者的思乡之情。】
【分析】结构上：开头段：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。
内容上：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。
【答案】结构上总领全文，内容上拟人手法，抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
基础过关练
1．（21-22七年级下·江苏扬州·期中）阅读语段，完成下面小题
广大的关东原野，对于我心里怀着挚（ ）痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字；我无时无刻不听见她召（ ）唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的。我的心还在喷yǒng（ ）着热血，因为我常常感到它在泛làn（ ）着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
(1)给加点字注音。
挚( )痛 召( )唤
(2)根据拼音写汉字。
喷yǒng( ) 泛làn( )
(3)下列解说有误的一项是（ ）
A．文段中加点的词“对于”“因为”“在”。
解说：都是介词，它们都没有单独使用，而是跟名词或代词结合在一起组成短语。
B．广大的关东原野，对于我心里怀着挚痛的热爱。
解说：这句话有语病。
C．我无时无刻不听见她呼唤我的名字；我无时无刻不听见她召唤我回去。
解说：这句话的标点使用错误。
D．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
解说：这句话运用了排比的修辞手法，使语言富有气势。
【答案】(1) zhì zhào
(2) 涌 滥
(3)A
【详解】（1）考查字词注音能力。
挚——zhì，挚痛：诚恳而深切；
召——zhào，召唤：用某种方式或方法把人们唤来，通常口头呼唤某人。
（2）考查看拼音写汉字能力。
yǒng——涌，喷涌：翻腾汹涌；喷射涌流；
làn——滥，泛滥：江、湖水溢出，淹没土地。形容事物、思想到处扩散。
（3）考查语文基础知识的识记理解。
A.有误，“因为”在句子中为表示因果关系的连词；
故选A。
2．（23-24七年级下·湖北武汉·期中）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
故乡有一种声音在 着我，她低低地 着我的名字，声音是那样的 我总是被这种声音所 ,不管走到哪里，都会突然想到应该回去了。
A．召唤 呼唤 急切 缠绕 B．呼唤 召唤 急促 环绕
C．召唤 呼唤 急促 缠绕 D．呼唤 召唤 急切 环绕
【答案】A
【详解】本题考查词义辨析。
第一、二空：召唤：指用某种方式叫人来；特指叫人来某种活动或地方。通常用于正式或强烈的场合。呼唤：指喊叫、招呼，通常用于日常生活中，语气较为温和。语境判断：第一空：这里描述的是故乡的声音对主人公的强烈吸引和指引，因此“召唤”更为恰当，它更能体现出声音对主人公的指引和召唤。第二空：在这里，“呼唤”与“名字”结合，形象地描绘了故乡的声音轻柔而明确地叫唤着主人公的名字，因此“呼唤”更合适。
第三空：急切：指心情迫切，急切地想要实现某事或达到某种目的。急促：通常指动作或声音快速而短促。语境判断：这里描述的是声音的特点，而“急切”更能体现出声音中蕴含的强烈情感和期待，因此“急切”更为合适。
第四空：缠绕：指围绕或纠缠在一起，通常用于描述情感或感觉的难以摆脱。环绕：指围绕在某个地方或事物周围。语境判断：在这里，“缠绕”更能表达出主人公被故乡的声音深深吸引，情感上难以摆脱的感觉，因此“缠绕”更为贴切。
故选A。
3．（23-24七年级下·全国·课后作业）下列对课文的理解分析不正确的一项是（ ）
A．本文抒发了大批流亡青年对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
B．文章多处运用排比的修辞手法，造成连贯的、逐渐增强的气势。
C．本文是一篇写景散文，文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面。
D．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。
【答案】C
【详解】本题考查文本内容。
C．本文是抒情散文，而非“写景散文”。
故选C。
4．（23-24七年级下·全国·随堂练习）下列对课文《土地的誓言》抒情方式的理解错误的一项是（ ）
A．以倾诉式的语言表达激情。
B．在语言的反复与对比中渲染和强化情感。
C．通过有特色的、有意味的景物表达情感。
D．大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
【答案】B
【详解】本题考查理解文章表达方式。
B.“对比”理解有误。作者运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。在语言的反复与排比、呼告中渲染和强化情感；
故选B。
能力提升练
5．（23-24七年级下·山西临汾·期中）语文学科素养的提升离不开课内外学习的迁移运用。请完成小题。
【字字关情——课文中的景物描写】
①我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的lán yǔ（ ），原野上guài dàn（ ）的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。 ——节选自《土地的誓言》
【阅读批注】：这段铺陈了许多富于东北生活气息的景物，如电影特写镜头一样，运用______的修辞，表达了作者对故乡强烈的______之情。
②天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立（ ）在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 ——节选自《老山界》
【阅读批注】：这段从______两种感官角度生动、细腻地描写了红军战士们在翻越老山界时半夜醒来所见的夜景，集中展现了战士们______的精神。
(1)请在括号内填写出正确的词语或给加点词语注音。
(2)语文课上，同学们摘录了课文中景物描写的片段，并交流了自己的课堂阅读笔记，请你将以上两处阅读批注补充完整。
【句句深思——课文中的结尾段落】
①我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ ——节选自《阿长与〈山海经〉》
②我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——节选自《老王》
③我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？” 怎么了呢，父亲老了。 ——节选自《台阶》
(3)经典散文凝结着作者对生活的细致观察和深入思考，而结尾往往是理解文章的关键。语文复习课上，有同学将第三单元课文的结尾段落进行了专题探究，请你任选其一，结合课文具体内容和主题思想，谈谈自己对该处结尾的理解。（100字左右）
【答案】(1)谰语 怪诞
chù lì
(2)①排比 眷恋②视觉和听觉 乐观主义
(3)示例：我选择①；我的理解：《阿长与<山海经>》中的长妈妈虽然饶舌多事，举止粗俗，有很多繁文缛节，但她善良朴实，关心疼爱“我”，给我买来了最爱的《山海经》。结尾处补写了长妈妈的悲苦身世，强调了她的地位低下。最后直接抒情，表达了“我”对她的内疚、同情和深切的思念。
【详解】（1）本题考查字音字形。
lán yǔ（谰语）：指的是妄语，没有根据的话。
guài dàn（怪诞）：离奇荒诞；古怪。
矗立（chù lì）：高耸地立着。
（2）本题考查句子赏析。
由第①段“我看见……我想起……我想起……”可知，运用了排比的修辞手法，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情，表达了作者对故乡深深的眷恋之情。
由第②段“天上闪烁的星星……”“四围的山把这山谷包围得像一口井”从视觉角度描写，“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”从听觉角度进行描写，细腻地描写了红军战士们在翻越老山界时半夜醒来所见的夜景，集中展现了战士们的乐观主义精神。据此填空即可。
（3）本题考查句子理解。
只要从所给课文的结尾中任选一个，结合课文具体内容和主题思想，来谈自己对该处结尾的理解即可。
第①句《阿长与〈山海经〉》中的结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，地母就是地神。中国历来有天神至尊，地神多福的说法。地神是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。从对长妈妈的厌烦、埋怨、畏惧到对她的爱戴、敬爱、祝福，在作者的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事啊！他所能做的，只是祈祷仁厚的地母，安息阿长的灵魂。表达了作者对阿长的内疚、同情和深切的思念之情。
第②句《老王》的结尾句“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，杨绛是一个有着社会良知的高级知识分子，老王的死，促使她“一再追忆”老王生前留下的“话”，“捉摸他是否知道”自己对他的“谢意”，可杨绛得到的却是“心上不安”。这样的“不安”，不停地拷问着她的灵魂，使她顿然了悟：自己既往与老王之间的点点滴滴，是那样的不公平；自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是那样的微不足道。这于她而言无疑是一种揪心的痛。所以她内心感到“愧怍”。这句话的意思是：一个社会总会有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者之所以“愧怍”是因为作者认为自己是幸运者，对老王的关心还不够。
第③句《台阶》的结尾句“怎么了呢，父亲老了”，可以从父亲对家的付出以及其个人优秀品质的凸显和农村生活条件的限制等方面分析作答。父亲努力了大半辈子，想让自己家被别人看得起，台阶建好了，父亲的身体却垮了，体现了父亲为这个家付出之多。这样结尾，表达了作者对父亲吃苦耐劳、坚韧不拔精神的赞美，含蓄地表达了作者对农村落后状况的同情，引发读者联想。
（23-24七年级下·浙江杭州·阶段练习）话剧社计划将萧红的《北中国》搬上话剧舞台，请你加入并完成任务。
北中国
萧红
①一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。
②“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。
③不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。
④可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。
⑤树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的则整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。
⑥一百多棵榆树，现在没几棵了。
⑦上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
⑧老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。
⑨老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着：
⑩中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。”
清雪还照旧地下着，两个拉锯的，又在那里唰唰地工作起来。这样好的木头哪里去找去！现在锯了，劈了烧火了，好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。
“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那样，孙中山先生闹革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢，只希望他在外边碰了钉子就回来了。
儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的。还有他问过母亲一句话，他说：
“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。”
妈就说：“什么时候会打跑日本？”
儿子说：“我就要去打日本去了……”
这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。
儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。
母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。
可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。
他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。
大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上，一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。
现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉地睡着。
今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。
耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向“满洲国”来了。
耿大先生一梦醒来，从此就病了。
清醒的时候，他就指挥着伐树。
“伐呀，不伐白不伐。”
把树木都锯成短段。
“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”
等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。
只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”。
家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了。
所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了，那花园里素常没有人来，一到冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。
有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。
耿大先生死了。
1941．3．26
（有删改）
【理情节】
6．阅读文本，在（1）（2）（3）处分别用两个四字短句协助编剧组完成情节梳理。
【答案】（1）落雪清晨，木工伐木（2）母忆儿别，南下抗日（3）烧炭取暖，耿老去世
【解析】本题考查内容理解和概括。
（1）根据第①段“一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯”可知，这是在描述一个落雪的清晨，两个木工在门洞里伐木的情景。因此，可概括为：落雪清晨，木工伐木。
（2）根据第 段“……自己年轻时，也是那样，孙中山先生闹革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢……”，第 段“儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的”和第 段“……‘我就要去打日本去了……’……”可知，母忆儿告别情景，透露抗日志向。因此，可概括为：母忆儿别，南下抗日。
（3）根据第 段“凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭”，第 段“……耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口……”和第 段“耿大先生死了”可知，耿大先生在炭火盆旁取暖，最终离世。因此，可概括为：烧炭取暖，耿老去世。
【磨脚本】
7．请参与剧本围读会，完成脚本批注。
角度 句子 批注
动作解读 A．只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。 （1）整宿静坐的背后，让我们看到了一个______的父亲。
台词设计 B．尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。 （2）这句台词应该用什么样的语气来读？为什么？
心理把握 C．清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。 （3）耿大先生为什么要砍倒所有榆树？
（2）
（3）
【答案】（1）思念儿子、忧心儿子
（2）愤慨的语气。理由：表达东北被日本侵占，百姓被迫学习日文，这样的设计能够体现振华面对家国沦丧的气愤和耻辱。
（3）家国被日本人侵占，儿子可能已经战死，家国之痛与丧子之痛的双重夹击之下，耿大先生将榆树林砍倒烧毁，不给日本留任何资源，表达老耿大先生玉石俱焚的抗日决心。
【解析】（1）本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
根据第 段“只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵”可知，耿大先生的整宿静坐表现了他对儿子的深切思念和担忧。他没有通过言语表达自己的情感，而是选择了这种默默的方式，这让我们看到了一个内心充满思念和忧心的父亲。
（2）本题考查内容理解和人物情感把握。
根据第 段“尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱”可知，这句台词应该用愤慨的语气来读。因为这句话反映了振华对家国沦丧的愤怒和对学习日语的耻辱感。通过愤慨的语气，可以更好地传达出他对现状的不满和对民族尊严的维护。
（3）本题考查内容理解和概括。
根据第 段“今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的”，第 段“清醒的时候，他就指挥着伐树。‘伐呀，不伐白不伐。’把树木都锯成短段”和第 段“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的”可知，耿大先生砍倒所有榆树的原因是他面临着家国被日本人侵占和儿子可能已经战死的双重打击。他的行为是出于对日本人的抵抗，即使玉石俱焚，也不愿意留给日本任何资源。这表达了他坚定的抗日决心和深深的悲愤。
【选道具】
8．榆树是话剧中的重要布景道具，请帮导演选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。（不能选C）
A．茂密高大的榆树 B．被砍倒的榆树 C．光秃秃的榆树桩
示例：我选C。光秃秃的榆树桩，象征东北大地在日军蹂躏下痛苦的现状。以此作为主要布景，表达了对敌人的仇视，凸显了坚韧不屈的民族气节。
【答案】示例一：我选A。一百多年的榆树，高大挺拔，代代相传，寄寓的是家国安康、家庭幸福美好的愿望。以此作为主要布景，表达了国土虽遭侵占蹂躏，但是爱国精神与美好愿景永远不会枯竭。
示例二：我选B。被砍倒的榆树象征了东北沦陷、家庭破碎的现实。以此作为主要布景，表达了家国惨遭蹂躏的痛苦愤懑，也象征着与侵略者抗争到底的决心。
【解析】本题考查象征意义的理解和分析能力。解答时，首先，要理解榆树在文中不仅是耿家传承的象征，也代表着东北大地的坚韧和生命力。然后，分析每个选项分别代表的意象和它们可能传达的主题。最后，选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。
示例一：我选A。茂密高大的榆树，如同民族的脊梁，屹立在东北大地上，见证了历史的沧桑和家族的兴衰。以此作为主要布景，不仅展现了耿家百年的荣耀与传承，也体现了民族在面对外侮时的坚定与不屈，传达出对家国未来的希望与信心。
示例二：我选B。被砍倒的榆树，不仅是树木的倒下，更是家园的破碎和民族尊严的受损。以此作为主要布景，能够强烈地表现出战争给人们带来的深重创伤和对侵略者的痛恨，同时也激发起观众对和平的渴望和对反抗精神的赞扬。
【绘海报】
9．你会选择哪个选项作为话剧海报的主元素？请结合文本，说明理由。
A．家信 B．漫天大雪 C．年迈的父母
【答案】示例一：A。一封封家信中包含着对儿子深沉的爱，对家人分别的痛苦。作为主元素既展现了战争背景下家庭的破碎与无奈，也展示沦陷区的人们有着不屈的抗争信念。
示例二：B。漫天大雪象征着国土沦陷的国家现实，也象征东北沦陷区人民痛苦的生活与内心。作为主元素能够更好地渲染悲苦的历史氛围，激发爱国之心。
示例三：C。年迈的老夫妻更是东北沦陷区无数个家庭的缩影，战争之下，青年人投军报国，无数家庭支离破碎。作为主元素既展现了历史背景下国家的不幸，也暗示了沦陷区人民与侵略者抗争到底的决心。
【解析】本题考查象征意义的理解和活动设计。解答时，首先，要理解《北中国》中各个元素所承载的象征意义。然后，分析每个选项分别代表的意象和它们可能传达的主题。最后，选择一个最能代表话剧主题和情感的元素作为海报的主元素，并说明理由。
示例一：A。家信是耿大先生对儿子深情的寄托，也是战争时期家人间唯一的情感纽带。作为主元素，它不仅体现了家庭在战争中的破碎，还展现了人们对于亲情的坚守和对和平的渴望。这样的元素能够激发观众对战争中人性光辉的共鸣，增强话剧的情感深度。
示例二：B。漫天大雪覆盖了整个东北大地，象征着沉重的苦难和无尽的悲哀。作为主元素，它为话剧营造了一种压抑而悲壮的氛围，反映了战争给人们生活带来的巨大影响。同时，大雪也隐喻着人们在困境中的坚韧和抗争精神，引发观众对历史的深思。
示例三：C。年迈的父母代表着战争下无数个破碎的家庭，他们的坚守和牺牲体现了沦陷区人民的顽强意志。作为主元素，它凸显了话剧对战争背景下人性的关注，展现了家庭在逆境中的团结和抗争。这样的元素能够唤起观众对和平的珍视和对历史的反思。
【写宣传】
10．宣传组计划勾连统编语文教材第二单元，拟写“天下国家”活动宣传词。请你回顾教材，完成写作。
第二单元 5．黄河颂/光未然 6．老山界/陆定一 7．谁是最可爱的人/魏巍 8．*土地的誓言/端木蕻良 9．木兰诗
要求：结合单元课文和《北中国》文章内容，突显爱国精神，体现文章主题，运用直接或间接的抒情方式，语言流畅得体，100字左右。
【答案】 示例：爱国是什么？爱国是奔腾的黄河之下，那一往无前、无坚不摧的气概；爱国是高耸崎岖的山峰之上，那昂扬乐观、英勇无畏的攀登；爱国是战火纷飞、枪林弹雨的战场上，那不惧生死、舍身为国的奉献；爱国更是那遥远的雪地上，那挺拔耸立、屹立不倒的榆树林……爱国之心，民族之魂，永远在我心！
【解析】本题考查爱国主题的理解和语言表达能力。在拟写宣传词时，首先，回顾第二单元中的课文，包括《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》和《木兰诗》，提炼出每篇文章中的爱国主题和表现方式。然后，结合《北中国》文章内容，找出其中的爱国元素，如家国情怀、抗争精神等。最后，将这些元素融合到宣传词中，通过直接或间接的抒情方式，表达出对爱国精神的赞美和弘扬。言之有理即可
示例：爱国是黄河的波涛，是老山界的陡峭，是战场上的英勇，是土地的誓言，是木兰的坚强。爱国是北中国的雪地，是耿大先生的坚韧，是家国情怀的深沉。让我们以笔为剑，以文字为盾，传承爱国精神，共同书写“天下国家”的壮丽篇章。爱国之心，永不磨灭，民族之魂，永远燃烧！
思维拓展练
11．（22-23七年级下·江苏无锡·期中）七年级拟开展“家国情·校园行”活动，请你参加：
(1)请你依据下面一段文字的内容，以对联的形式补写青春座右铭。
青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。
青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，
(2)班级拟围绕主题讨论本班朗诵比赛的篇目，现征求同学们的意见。你将推荐朗诵下面哪一篇呢？说出你的理由。
①《土地的誓言》 ②《木兰诗》 ③《黄河颂》
【答案】(1)示例：让中华变富强一生奉献。
(2)示例：我推荐《土地的誓言》。理由：《土地的誓言》是端木蕻良在1941年9月18日，九一八事件十周年写的一篇抒情散文，抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。文章一气呵成，任由情感的激流倾漏，在结构上有如双峰对峙，又宛若对付工整的一副长联。
【详解】（1）本题考查信息提炼与对联拟写。
结合材料“范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读”分析上联“以天下为己任发奋苦读”可知，上联内容选取材料第一分句中范仲淹的志向（以天下为己任）和实现志向的做法（发愤苦读），因此，下联可从材料第二分句中提取。
由“邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛”可知，邓稼先的志向是“让中国变强盛”；由“将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业”可知，邓稼先的做法是“毕生奉献”。故下联可为：让中国变强盛毕生奉献。
（2）本题考查文章内容主旨的理解。为开放性题目，《土地的誓言》《木兰诗》《黄河颂》三篇文章表现的主题都是家国情怀，选择其中一篇，并围绕“家国情·校园行”这个主题，解释入选的理由即可。
示例一：我推荐《木兰诗》。理由：《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。她是我们每个同学家国情怀的榜样。
示例二：我推荐《黄河颂》。理由：《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，亦是诗人对我们的母亲河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
