2016-2017学年度[长春版]九年级语文（上）《蒙古草原狼》课件（50张）（共50张PPT）

课件50张PPT。 蒙古草原狼教学目标1. 理清故事情节，培养学生的概括能力。
2. 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。
3. 了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点
1. 培养学生理解、分析、概括的能力。
2. 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
教学难点
理解动物身上表现的“人性”。走进作者姜戎：1946?年，姜戎出生于苏北根据地，父亲是抗战时期参加新四军的老革命，是知识分子，因参加革命在战场上受伤致残。受父亲影响，读初中的他，就阅读了《史记》《资治通鉴》《红与黑》《约翰·克利斯朵夫》《简·爱》等著作。1967年，21岁的姜戎和120名知青离开北京，奔赴内蒙古锡林郭勒大草原。1978年姜戎离开草原回到北京。次年4月，考进了中国社会科学院。1997年动笔写《狼图腾》。姜戎把自己的人生哲学、游牧民族和农耕民族文化的差异和融合一起写进了《狼图腾》这部书中。?《狼图腾》故事情节梗概
故事的背景发生在20世纪60年代末，中国大陆内蒙古最后一块靠近边境的原始草原。这里的蒙古牧民还保留着游牧民族的生态特点，他们自由而浪漫地在草原上放养着牛、羊，与成群的强悍的草原狼共同维护着草原的生态平衡。他们憎恨着狼――狼是侵犯他们家园的敌人；他们同时也敬畏着狼――草原狼帮助蒙古牧民猎杀着草原上不能够过多承载的食草动物：黄羊、兔子和大大小小的草原鼠。他们同时也深深地崇敬着狼――草原狼是蒙古民族的原始图腾。狼的凶悍、残忍、智慧和团队精神，狼的军事才能和组织分工，曾经是13世纪蒙古军队征战欧亚的天然教官和进化的发动机。 正是蒙古民族的历史和神秘，草原的广阔和浪漫，将本书的主人公、一个叫陈阵的北京青年带进了草原。他亲眼目睹蒙古的女人和小孩与偷袭羊群的狼徒手搏斗。也曾误入狼群、并亲眼看见群狼怎样在头狼的指挥下，调兵遣将围猎几百只黄羊。但是，人却抢了狼储存的食物。为了报复人的贪婪，狼利用冬季风雪和夏季蚊灾的掩护，发动了两次大规模的偷袭军马群的残酷而壮烈的战役。于是人又被激怒了。来自于农耕民族的干部不顾蒙古牧民的反对，开始了大规模的围猎狼群的战斗。狼在死亡前的尊严和牺牲精神震撼了陈阵。陈和他的朋友亲自掏了一窝小狼，并且养了其中的一只。他要通过一只小狼的成长，探索狼的习性和狼的哲学。陈阵发现狼是动物中唯一不可驯服的、十分神秘的动物。进而又发现蒙古民族不仅将狼作为自己民族的图腾崇拜的对象，而且，死后又将自己的尸体放到狼出没的地方，实施“天葬”。蒙古牧民相信狼会将他们的灵魂带上“腾格里”。 陈阵和他的来自于北京的青年朋友，因为狼的缘故和牧民融为一片。但是，他们无法阻挡来自于农耕文化和文革时期的错误政策对草原生态的破坏。他们首先用现代武器杀狼，将仅存的狼驱赶到边境外。进而，大片的开垦草原土地。几年以后，草原上鼠害横行，大片的草原沙化。在作品的最后，也就小说的尾声，来自于蒙古草原的沙尘暴已经遮天避日地肆虐北京，浮尘甚至飘过大海，在日本和韩国的天空游荡……导入新课
提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。皑皑（ ） 勒住（ ）
毡靴（ ） 侥幸（ ）
焐热（ ） 睿智（ ）
尥蹶子（ ）
一蹴而就（ ）áilēizhānjiǎowùruìliàocù词语解释：
蛮荒：野蛮荒凉。
睿智：英明有远见。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草 木枯落。
一蹴而就：踏一步就能成功。形容事情轻而易举，一下子就能完成。开端（1-5）：写陈阵忘记毕利格老人的叮嘱，走向了险象迭生的山谷（为后文遇到狼群蓄势）。
发展（6-11）：写狼群与人 马的对峙。
高潮（12-19）：写陈阵用钢蹬的撞击声吓退了狼群。
结局（20-22）：写狼群有序撤退。研读文章，深入理解1、遇到狼群之前陈阵处在怎样的环境中？这些描写有什么作用？? 明确：陈阵正处在苍凉、寒冷、孤寂的草原之上。? 环境描写：形象交代了故事发生的时间、地点，又渲染了紧张的气氛，暗示将要有险情发生。?2、阅读文章，从什么地方可以看出大青马是一匹身经百战的著名猎马？? 明确：在遇到狼群之前，大青马就凭借自己与狼斗争的经验，判断出狼群的存在，并想办法提醒陈阵。看到狼群之后，它没有惊慌失措，而是异常镇定，保护此时不知所措的陈阵，?同时作出正确的判断，抵御狼群。由此可见，大青马是一匹勇敢、机智、身经百战的著名猎马。?3、“结合文章内容说说，陈阵遇到的草原狼是什么样的？能看出其什么特点？作者是从哪些角度进行描写的？”? 明确：可以在书中找出关于狼的描写，如?“金毛灿灿”“大如花豹”，?“长尾平翘”“准备扑杀”，白狼王的“灰白毛发出白金般的光亮”，被“大狼们簇拥着”，狼王“伸长脖子向他身后的山坡瞭望”，并派出了探子想查看他身后有无伏兵， 当受到铁器敲击声的威吓时，“狼群在狼王的率领下，全体大回转，倒背耳朵，缩起脖子像一阵黄风一样，呼地向山里奔逃而去。”“狼群撤得井然有序……保持着草原狼军团的古老建制和队形……完全没有鸟兽散的混乱”等等描写。?
明确：作者分别从毛色，体型，气势，动作，神态，细节等角度对狼进行了细腻的刻画。体现了蒙古草原狼的强悍威猛、杀气腾腾；白狼王的王者风范，谨慎智慧，纪律严明。?4、陈阵仅仅是靠个人的勇敢和机智逃离狼口的吗？从中表达了作者怎样的情感？? 明确：不是。陈阵能够逃离狼口，不仅是靠自己的冷静、机智，还有大青马的帮助，毕利格阿爸教他的抵御狼的办法。毕利格阿爸的御狼经验和大青马的勇敢机智，是草原人与大自然、与草原上的王者——草原狼，在无数次的斗争中得来的。? 从中我们可以感受到作者对草原、对狼、对草原人、对游牧生活的难忘和赞美之情。?5、本篇文章是如何使我们在阅读过程中不断感到紧张不安的？? 明确：主要是从对陈阵的心理和行为变化的刻画中感受到的。陈阵的绝望和抵抗的交叠牵动着读者紧张的心弦。另外，从对环境的渲染，对狼群的刻画上，也使读者感到紧张不安，仿佛身处其境。?6、读完本篇文章后，你认为文中的蒙古草原狼和蒲松龄《聊斋志异》中所写的狼的形象一样吗？? 明确：不一样。文章中的蒙古草原狼虽然生性多疑，令人感到畏惧，但它们在从出现到离开的过程中所表现出的镇定自若、勇敢睿智、团结如一，后退中依然保持着血脉里的尊严与威严，都使人折服。从文中我们可感受到作者对草原狼的赞美之情。而蒲松龄笔下的狼则是凶恶贪婪、阴险狡诈的，其对狼及像狼一样的恶人给予了辛辣的讽刺。?揣摩重点语句，理解深层含义A、在“天越来越冷，大约走了一半路程，太阳被冻得瑟瑟颤抖，缩到地平线下面去了”一句中，“瑟瑟颤抖”和“缩”有什么样的表现力？? 明确：“瑟瑟颤抖”“缩”采用了拟人的修辞手法，将事物人格化，生动写出了天气的寒冷和迫近傍晚的时间，同时也暗示了危险情境将要出现。?B、“陈阵忽然一阵战栗，心里有些莫名的紧张”，是什么原因使陈阵感到紧张？? 明确：他怕大青马迷路，怕变天，怕暴风雪，怕冻死在冰雪荒原上。C、“后来，陈阵跟毕利格详细讲起狼群当时的阵势，老人用食指刮了一下额上的冷汗”，毕利格阿爸是一位勇敢、睿智且有着丰富御狼经验的草原牧民，他怎么会从额头上?“刮”下冷汗呢？? 明确：此处采用了侧面烘托的写法，极言蒙古草原狼群的凶猛，以及当时情况的危急。陈阵最后还能狼口逃生，也体现了草原人民的智慧。?D、图腾的含义？蒙古人为什么崇拜狼图腾？? 所谓图腾，就是原始时代的人们把某种动物，植物或非生物当作自己的亲属，祖先或保护神。相信它们不仅不会伤害自己，而且还能保护自己，并且能获得它们的超人的力量，勇气和技能。人们以尊敬的态度对待它们，一般情况下不得伤害。氏族、家族等社会组织以图腾命名，并以图腾作为标志。?合作研讨（1）在第6??自然段中，作者是如何描写狼群的？作者用这么多笔墨描写狼群的用意是什么？? ?????明确：在本段文字中，作者连续运用比喻的修辞手法，将“狼的目光”比作“锥子”，将狼?“平翘的长尾”比作“即将出鞘的军刀”，形象地描写出草原狼的凶狠、战斗性极强的特点，衬托出陈阵见到狼群时的恐惧心理，还表现出陈阵当时所处环境的危急。作者用这么多笔墨写狼群，一方面让读者对狼群产?生直观的认识，同时还突显出当时紧张、危急的气氛，推动故事情节的发展。?（2?）在关于蒙古草原狼的资料展示中，我们了解到狼王至高无上的地位。在本篇文章中哪些描写体现了狼王的权威？? ?????明确：“狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、??蒙前胸和腹部大片的灰白毛发出白金般的光亮，耀眼夺目，射散出一股凶傲的虎狼之威。”这句话直接描写狼王，展现狼王的威武雄姿，体现了它的威严和地位。“群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。”?采用比喻的修辞手法，形象写出了狼群成员为狼王之首是瞻。最后，在狼群逃走时，虽未提到狼王，却也让我们在整个狼群? 撤退的过程中感受到了它绝对的领导地位。?（3）“陈阵简直不敢相信自己的眼睛，如此可怕庞大的蒙古狼群，居然被两只钢镫所击退。”难道狼群畏惧的真是这两只钢镫吗？对此，你有什么看法？? ??????明确：一方面是由于狼群的多疑，以为误入猎人的猎圈。?另一方面是这?非自然的钢铁声响，要比自然中的惊雷声更可?怕，也比草原狼最畏惧的捕兽钢夹所发出的声音更具恐吓力。?从中我们可以看出在狼与人的斗争中，其实，狼更畏惧的是猎?人。在人类先进的捕猎工具下，桀骜不驯的狼群也会选择逃离。? 如果人们无节制地狩猎草原狼，群狼将在猎枪下无处遁逃。?（4?）“狼群被它们所怀疑的蒙古猎人的猎圈阵吓得快速撤?离。但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军?团的古老建制和队形，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全?没有鸟兽散的混乱。陈阵看呆了。”面对狼群撤退的方式，陈阵为什么会“看呆了”？?明确：在这?情况下，狼群应该是急于逃走，有混乱的表?现。可这群草原狼却是镇定自若、团结如一、井然有序。陈阵被狼群的冷静、睿智、周密的部署看呆了。虽然心有余悸，内?心也产生了对狼群的惊叹和钦佩之情。分析蒙古草原狼的性格特点距他不到40米的雪坡上，在晚霞的天光下，竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。离他最近的正好是几头巨狼，大如花豹，足足比他在北京动物园里见的狼粗一倍、高半倍、长半个身子。 描绘了草原狼的身形、数量，突出了狼的身材高大、凶残、杀气十足。 十几条蹲坐在雪地上的大狼呼地一下全部站立起来，长尾统统平翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛，发出白金般的光亮，耀眼夺目，射散出一股凶傲的虎狼之威。描绘了狼的外形、动作，表现了狼的动作敏捷，凶猛机警，组织严密，纪律严明，战斗性强。 他感到狼王正在伸长脖子向他身后的山坡望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。描绘了狼王瞭望，群狼竖耳待命的动作，表现了他们的机警、谨慎、部署严密、有对敌经验、不蛮干。 陈阵敲出第一声，就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下，狼群在狼王的率领下，全体大回转，倒背耳朵，缩起脖子像一阵黄风一样，呼地向山里奔逃而去。连那条探狼也放弃任务，迅速折身归队。狼群被它们所怀疑的蒙古猎人的猎圈阵吓得快速撤离。 通过一系列对群狼和探狼的动作描绘，写出了狼对人类对付自己办法的恐惧，反应快、撤退迅速，有本能的自我保护意识。 但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。通过对狼群撤退时的动作描绘，体现了狼群的群体意识强，内部管理严格，临危不乱。遇事机敏，处事果敢，善于智谋，坚毅顽强，团结一致，组织严密，纪律严明。它们身上散发出的迷人魅力，让我们不得不对狼重新审视。 小结： 大青马全身已披上了一层白白的汗霜，马踏厚厚积雪，马步渐渐迟缓。……大青马仍在小跑着，并不显出疲惫。它跑起来不颠不晃，尽量让人骑着舒服。”大青马没有疲态，说明是匹上等好马，为下文遇狼时的镇静作铺垫。 快到一个山谷口，一路上大青马活跃乱动、四处侦听的耳朵突然停住了，并且直直地朝向谷口的后方，开始抬头喷气，步伐错乱。……大青马急急地张大鼻孔，瞪大眼睛，自作主张地改变方向，想绕道而走。……马步越来越乱，变成了半走半跑半颠，而蹄下却蹬踏有力，随时就可狂奔。……大青马见一连串的提醒警告不起作用，便回头猛咬陈阵的毡靴。陈阵突然从大青马恐怖的眼球里看到了隐约的危险。但为时已晚，大青马哆嗦着走进了阴森山谷喇叭形的开口处。 大青马向陈阵发出警告时，说明大青马行路经验丰富，反应敏捷。事到临头，千钧一发之际，大青马突然异常镇静。它装着没有看见狼群，或是一副无意冲搅狼们聚会的样子，仍然踏着赶路过客的步伐缓缓前行。它挺着胆子，控着蹄子，既不挣扎摆动，也不夺路狂奔，而是极力稳稳地驮正鞍子上的临时主人，像一个头上顶着高耸的玻璃杯叠架盘的杂技高手，在陈阵身下灵敏地调整马步，小心翼翼地控制着陈阵脊椎中轴的垂直，不让他重心倾斜失去平衡，一头栽进狼阵。身经百战的大青马面对险情异常冷静，沉着应对，安抚陈阵内心的恐惧。 小结：本文情节是在大青马一系列活动中串联下不断向前发展。大青马用抬头喷气、错乱步伐、改变方向等方法一次次地提醒陈阵，而人的无知举动却将自己送入泥潭，但当人已经等待束手就擒时，大青马迈出了扭转乾坤的第一步，用自己的勇气和智慧，鼓励主人，给他信心和定力，共渡险境。 陈阵在遭遇蒙古草原狼群前后心理感受有什么变化 ？在遭遇蒙古草原狼群前：驰骋草原，内心充满紧张的快感，对大青马的种种反常举动不满。 在遭遇蒙古草原狼群后：由极度恐慌、无助、失去知觉、灵魂出窍到重拾信心、自我安慰、掩饰怯懦再到产生绝望心理、又看到一线生机、解围后的震惊……说说陈阵能从狼群中全身而退的原因。你从中悟出了什么道理? 脱险的原因：人与马的相互鼓励帮助；毕利格老 人的经验；陈阵的处变不惊；蒙古狼生性多疑，不饥饿的情况下不会伤害人畜。感悟：面对困难和险境，人不能轻易地放弃希望，不能被恐惧吓得手足无措而忘记真正能解救自己的不是别人，而是自己。只要精神镇定，积极自谋，相信自己身上那种神奇的智慧和力量，会把事情做到最好。如何理解文中毕利格老人的形象？在文中：三次提到他，他既有预见性，同时又有丰富的经验，仿佛是腾格里的化身，时刻指引陈阵走出困境。整部作品：毕利格老人就是一个完整意义上的狼图腾的诠释符号，具有孤傲坚定的目标、毫不妥协性和非驯化性。他是草原上知天命、懂凡心，令人尊敬的草原精神领袖，他对腾格里的深信不疑，对狼、狼性的深切把握，对草原的深厚感情及对草原上物象的深入洞悉，使其成为草原牧民心中的腾格里，维护着草原自然秩序的和谐发展。 对“图腾”的解释：
“图腾”是外来词，源于北美印地安部落，意思是“我的标志”或“我的家族”。图腾是一种受到崇拜的象征或符号，一般是指一种动物、植物或自然物体，在某一部落或传统民族中作为氏族或家族的象征，有时被尊为其创建者、祖先或守护者。 本书命名为《狼图腾》的原因：
蒙古草原狼身上潜伏着、承载着一种巨大的吸引力，狼勇猛顽强、有强烈的集体主义精神，有杰出的军事才能智慧，有不屈的自我牺牲精神，狼组成员之间的温情脉脉以及草原人对狼的敬畏，对腾格里的崇拜，这是草原民族精神力量的源泉。狼组成员之间的温情脉脉以及草原人对狼的敬畏，对腾格里的崇拜，这是草原民族精神力量的源泉。 “旷世奇书” “精神盛宴” 读了《狼图腾》，觉得狼的许多难以置信的做法也值得借鉴。其一，不打无准备之仗，踩点、埋伏、攻击、打围、堵截，组织严密，很有章法。好像在实践孙子兵法，‘多算胜，少算不胜’。其二，最佳时机出击，保存实力，麻痹对方，并在其最不易跑动时，突然出击，置对方于死地。其三，最值得称道的是战斗中的团队精神，协同作战，甚至不惜为了胜利粉身碎骨、以身殉职。商战中这种对手是最恐惧，也是最具杀伤力的。（张瑞敏）　　
“苍狼乐队”感谢《狼图腾》。它让我读出：深沉、豪放、忧郁而绵长的蒙古长调与草原苍狼幽怨、孤独、固执于亲情呼唤的仰天哭嗥，都是悲壮的勇士面对长生天如歌的表达；是献给《天堂》里伟大母亲最美的情感、最柔弱的衷肠、最动人的怨曲……（腾格尔 ）阅读本篇文章及相关资料，联系生活实际，你从中得到?了哪些感悟？?我们不应该因为憎恶某?动物或是为了满足自己的?贪欲而大肆屠杀、掠夺动物。消逝的罗布泊至今让人深感遗?和痛惜。我们应该保护野生动物，建立良好的生态环境，共建美好、和谐家园。?通过学习这篇文章，我不禁对狼这?凶残的动物肃?然起敬，它们在面对威胁时从容镇定、井然有序地离开，依然?保持着自己草原英雄的威严。他们团结如一的行阵和精神令我?折服。在学习与生活中，我们也应该具有这?团结合作的精神。?大青马的不慌不乱，灵性通人使我体会到了动物与?人的和谐。毕利格老阿爸的开阔襟怀，陈阵临危不乱、敢于抵?抗的品质和精神都值得我们学习。?文章中的故事还启示我们在灾难面前，应当具有勇?于逃生的意识和善于逃生的能力。在汶川地震中，小英雄林浩?就是一个非常典型的例子。?布置作业。
通过本课的学习，以“我眼中的狼”为题写一篇文章。
教学反思
小说因情节的跌宕起伏、语言的形象生动、人物的惟妙惟肖在文学宝库中熠熠生辉，人们的青睐也就使小说的教学具有了得天独厚的优势，兴趣是最好的老师。一般在小说的教学中，因为篇幅大多过长，教师往往把阅读移到课下，课上就以内容概述一带而过，而这样往往使多数同学都忽视了小说的精彩细节。“书读百遍，其义自见”，小说的教学更要重视阅读。因此在本课的教学设计上，就尝试给学生大量自由阅读的时间和空间。事实证明，在深入阅读的基础上，情节的梳理、主题的把握容易得多。另外，小说的语言值得品味，以批注的形式赏析语言，弥补了以往教学中在语言分析上的浅尝辄止，留下了更多的阅读痕迹。内容上的探讨有助于学生发散思维的训练，以“狼”为专题的活动课，拓宽了学生的视野。学生们在深入了解“狼”文化的基础上受到极大启发，在彼此心灵碰撞的基础上产生思想火花，从而形成理性的认识。语文学习的外延和生活的外延相等，学生能把这种思考方式带到生活中就足够了。