Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section B 2a-2e 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit 7 What’s the highest mountain in the world Section B 2a-2e
文本分析
本文的话题是“大熊猫”，是 Section B 听力内容的延伸和拓展。话题切合学生的生活实际，能引起学生表达的愿望。本文是篇报道，具有说明文的特征，列数字是本文最大的特色。文本的结构清晰。从熊猫的现状，减少的原因，再到拯救的措施，给学生提供了一个很好的写作范本，帮助学生了解说明文写作的特点及语言输出的科学性、条理性、准确性。
学情分析
学生对动物话题教感兴趣。任教学生为八年级学生，他们有一定的生活经验，也具备基本的阅读技巧，对内容理解基本没有问题。但对于动物有关的词汇储备有限，也缺少对说明文特点和结构的关注，缺少对文章特点的主动分析、概括和提炼，缺少有效的阅读策略，缺少对信息进行分析、归纳和整合的能力，以及迁移写作的有效方法。
教学目标
1.通过文本学习，培养学生正确运用 bamboo, keeper, run over, with excitement, walk into, fall over, die from, endangered 等词汇表达与动物有关信息和观点的能力。（指向语言能力）
2.通过文本阅读，培养学生使用寻读(scanning)和根据上下文猜词的阅读策略对信息进行归纳、处理和整合的能力。（指向学习能力、思维品质）
3.通过小组合作和读后写作，培养学生在合作中运用创新思维进行多元表达的能力。（指向学习能力、思维品质）
4.通过文本学习，培养学生保护濒危动物的意识。（指向文化意识）
教学重难点：
重点 运用寻读和猜词的阅读策略对多信息进行归纳、处理和整合。
难点 对文本结构框架的提炼:facts reasons ways 并进行有效的语言输出
教学过程
教学环节 学习任务 学生活动 评价任务及设计意图
Step1 Lead-in (2mins） Play a video about pandas. Get students talk about pandas. Watch the video and prepare for the class. 直观视频，导入话 题，激发学生兴趣。
Step2 Pre-reading (5mins) Activity1 Let’s predict Show the pictures about pandas and ask question as follows: ①What do they look like ②What kind of food do they like ③Where do they live in China ... Predict the picture and try to talk about the pandas. 预测感知，激活思维读前预测，激活学生已有知识储备，预知新词 bamboo, keeper 等，铺垫阅读。 （教学目标 1）
Step3 While-reading (18mins) Activity2 Let’s read 1.Get Ss read and match the main idea of each paragraph. 2.Get Ss read Para1& Para2 and finish the chart about the panda’s daily life. ①What do keepers(Lin Wei) do ②What does Lin Wei think of pandas ③What do baby pandas do when seeing keepers 3.Get Ss read Para3 and find out the numbers. ①What do the numbers mean ②Why do pandas are fewer than 2,300 pandas 4.Get Ss read Para4 and find out the ways of saving pandas. 1.Skim the passage and match the main idea. 2.Scan the first two paragraphs and summarize the key information and guess the meaning of words through the context. 3.Understand the meaning of numbers and find out the reasons. 4.Summarize the ways of saving pandas by drawing the mind-map. 略读文章，感知段落 大意。 深度阅读，渗透思维 通过扫读，了解熊猫 的生活现状，使培养 根据上下文猜词词 义的能力。如:run over, excitement, walk into ,fall over 等。 通过扫读，理解数字隐含的内在意义，提高学生归纳和处理信息的能力。 通过绘制思维导图，整合保护熊猫的措施，提高学生归纳和整合能力。 （教学目标 1、2）
Step 4 Post-reading (15mins) Activity3 Group work Choose one endangered animal. Make a poster. 1.The introduction(介绍) of the animals. 2.Reasons why they are endangered. 3. Ways to protect them. 生生合作，创新思维通过小组讨论，制作海报，培养学生多元表达能力，提升濒危动物的保护意识。 （教学目标 3、4）
Homework Read the after-class reading material about wild animals.