教学设计
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
一、创设情境，导入新课 由美丽的烟雨江南的图片切题，目的是让学生用眼睛观察到美丽的江南，让心灵去感受，让学生带着情感进入课堂。眼睛是心灵的窗口，眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。你们知道眼睛是如何看到物体的吗?
学生思考，并讨论回答：
学生讨论回答我们看到物体主要是靠眼球。
【设计意图：提高学生的学习兴趣，锻炼学生的分析能力，同时引出课题。】
二、新课讲授
1.眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的
（一）教师出示图片
请学生自主学习，完成学案上的内容
（二）自主学习：
阅读课本100页：
1、如右图所示为眼球的结构图，眼球好像一架 。
2.眼睛中 和 的共同作用相当于 ，它把来自物体的光会聚在_______上，形成物体的 像（填像的性质）。
2、 上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。
3、看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较 ，焦距比较 ）。
远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；
4、看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较 （偏折能力比较 ，焦距比较 ）。
近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
【设计意图：学生自主学习书上内容，并完成学案上的内容，并交流讨论眼睛是如何看见物体的。有利于培养学生自主学习的能力。】
（三）请同学之间交流，展示照相机和人眼球的对比图片
体验：请同学们先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
指出：
①眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。
②晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。
③视网膜相当于胶片（或光屏）。
教师可简单解释：在视网膜上形成的是倒立、缩小的像，然后再经过视网膜的神经调节，将图像传到大脑的神经中枢，才变为正立的。所以人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受，看物体时，视网膜上成的是倒立的实像，人们的感觉就是正立的实像。
【设计意图：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。学生从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。】
（四）我们是如何看清远处与近处的景物的
【播放课件】演示眼球的自动调焦
眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
明确：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
学生观看课件，并总结眼睛看清物体的原理
2.探究近视眼、远视眼及其矫正：
（一）小游戏：三字经
请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜。教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个成语后退一步，逐步后退。
从活动中引出近视眼的外在表象。
分析近视眼的形成原因，进一步研究近视眼的矫正。
（二）近视眼成因及矫正
教师出示图片
教师提问：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理?
学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。
分析总结：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。
（三）远视眼成因及矫正
教师出示图片
教师提问：除了近视眼之外还有一种眼病-远视眼，谁能说说远视眼的感受？
请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。
学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。
分析总结：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
学生根据对本节课知识的学习完成导学案。
5、近视眼的表现：能看清 的物体，看不清 的物体。 近视的原因：晶状体太 ，折光能力太 ，或眼球前后方向太 ，致使远处物体的像成在视网膜 。近视眼的矫治：佩戴 。 6、远视眼的表现：能看清 的物体，看不清 的物体。 远视的原因：晶状体太 ，折光能力太 ，或眼球前后方向太 ，致使远处物体的像成在视网膜 。远视眼的矫治：佩戴 。
3.如何保护眼睛
指出：
·不要边走边读，不在行使的车上看书。
·不要躺在床上阅读。
·不要在过强或过弱的光线下阅读。
·看书做作业时尽量与书本保持25cm左右的距离。
·坚持每天做眼保健操。
·不要长时间玩游戏。
三、课堂小结
1、眼睛的结构及成像原理
2、近视眼和远视眼的成因及矫正
四、作业布置
学生根据眼睛的构造和成像原理分析：为了保护我们的视力，还应该注意哪些用眼卫生?
五、板书设计
本节课教学以PPT为主，辅助板书以提纲的形式，把本节课的主要内容呈现出来，使学生对本节课的内容一目了然，有利于把握重难点。
评测练习
1．关于近视眼及其矫正,下列说法正确的是（ ）
A．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体
B．近视眼成因是晶状体太厚,或眼球前后方向上太长
C．来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视 眼的视网膜.
D．近视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜
2．关于远视眼及其矫正，下列说法正确的是（ ）
A．远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体
B．远视眼成因是晶状体太薄，或眼球前后方向上太短
C．来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜
D．远视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜
3．龙龙的爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸上((((((((侧的眼镜拿给爷爷。（填：“左”或“右”）
4.下图中的四幅图分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（ ）
A.（2）（1） B.（3）（1） C.（2）（4） D.（3）（4）
课件24张PPT。第五章 第4节眼睛和眼镜学习目标1.了解眼睛的构造；
2.通过类比照相机原理知道眼睛视物的基本原理；
3.了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法。角膜晶状体视网膜共同作用相当于
凸透镜睫状体玻璃体视神经1．眼球的结构：相当于
光屏 2．人眼是如何看到物体的？照相机成像的过程人眼视物的过程人眼看清远近物体的原理： 当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。 当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。晶状体的调节作用若晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？只能看清近处的物体
看不清远处的物体只能看清远处的物体
看不清近处的物体近视眼远视眼3.近视眼及其矫正1、成因：2、矫正：晶状体太厚，折光能力太强，配戴用凹透镜做成的近视眼镜。成像于视网膜前。4.远视眼及其矫正1、成因：2、矫正：晶状体太薄，折光能力太弱，配戴用凸透镜做成的远视眼镜。（老花眼镜）成像于视网膜后小资料小资料：近视的危害 根据眼睛的构造和成像原理分析：为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生?讨论：三要5.用眼要健康四不看5.用眼要健康归纳总结1、眼睛的结构及成像原理
2、近视眼和远视眼的成因及矫正反馈练习（多选） 1．关于近视眼及其矫正,下列说法正确的是（ ）
A．近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体
B．近视眼成因是晶状体太厚,或眼球前后方向上太长
C．来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视 眼的视网膜.
D．近视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜A B 2．关于远视眼及其矫正，下列说法正确的是（ ）
A．远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体
B．远视眼成因是晶状体太薄，或眼球前后方向上太短
C．来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜
D．远视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜B C D 3．龙龙爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸上????????侧的眼镜拿给爷爷。（填：“左”或“右”）左4.下图中的四幅图分别表示近视眼成像情况
和矫正做法的是（ ）A.（2）（1） B.（3）（1） C.（2）（4） D.（3）（4）B
