第十五课 十月革命的胜利和苏联的社会主义实践 说课课件 (共28张PPT)

(共28张PPT)
十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
年 级：高一年级下册 学 科：历史（统编版）
目录
说学情
二
说教学目标
三
四
说教学策略
五
说重难点
六
说教材
一
实验设计的参考资源
七
说教学过程和设计意图
说教学立意
促进马克思主义传播和中国共产党建立
第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
第七单元：世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成
第八单元：20世纪下半叶世界世界的新变化
第18课 资本主义国家的新变化
第19课 社会主义国家的发展与变化
第20课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展
第21课 冷战与国际格局的演变
说教材
说学情
知识储备
在初中阶段，已初步了解十月革命与苏联社会主义建设的基本史实，有一定的知识基础。
心理特征与思维能力
思维活跃，求知欲望强烈；深入探究问题的意识有所萌发。
不足
多维度思考问题的能力有待提高；分析历史事件之间的内在联系的意识和能力理解有待加强。
通过史料解读与相关图片,学生能客观评价苏联在实践中形成的“苏联模式” 。
运用时空定位，学生能够自主将俄国的十月革命以及苏联实践放在20世纪上半叶的世界形势下分析， 在特定的时间下才能更客观地认识历史事件。
通过对材料的分析解读，学生能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；从“史料实证” 角度认识苏俄向社会主义过渡的曲折性和渐进性。
学生能够运用相关历史材料， 对列宁主义、 十月革命、 斯大林模式等历史概念进行解释与理解。
通过对十月革命以及苏联社会主义实践的探究， 能够树立坚定的社会主义信念，形成对历史的反思，从苏联的实践探索中吸取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献。
1 唯物史观：
2 时空观念：
3 史料实证：
4 历史解释：
5 家国情怀：
说教学目标
1 重点
2 难点
十月革命的爆发和意义
用唯物史观分析列宁和斯大林探索
社会主义建设的探索与实践。
说重难点
苏联的社会主义实践
点拨讲解法
史料分析法
小组讨论法
02
03
01
教法
学法
自主学习法
史料研读法
合作探究法
02
03
01
说教学策略
课程
整合
说教学立意
本课不论是列宁建立布尔什维克党、创立马克思主义，还是领导十月革命以及对社会主义建设道路的探索，还是斯大林探索出斯大林模式都是当时领导人审时度势、根据俄国具体的国情而做出的选择。于是将本课的线索确定为“因势而谋、顺势而为：国家发展道路的选择与探索。”
设计意图
列宁(1870年4月22日-1924年1月21日)，原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家，是苏俄(世界上第一个社会主义国家)和苏联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人、苏联人民委员会主席(即苏联总理)。
列宁为何做这样的选择？
新课导入
第十五课
十月革命的胜利与
苏联的社会主义建设
一、革命前的背景和理论指导
十月革命背景
材料一：19世纪末，俄国进入帝国主义阶段，俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国的4/5。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主土地所有制和封建剥削形式......1901年，西欧资本家控制了俄国工业中最重要的部门，1913年俄国的钢产量只及美国的1/11,德国的1/8。 ——(美)莫斯《俄国史》
1、小农经济占优势
2、野蛮落后的沙皇专制制度和严重的封建农奴制残余依然存在
3、经济发展在很大程度上依赖于西方列强，远远落后于其他帝国主义国家，资本主义发展缓慢，
经济基础：俄国是落后的帝国主义国家
一、革命前的背景和理论指导
十月革命背景
材料二：在国家统治者眼里、农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视1861年获得解放之后，高额的地租和频繁的饥荒，许多农民的生活条件比以前恶化了。俄国无产阶级压迫特别严重，工作时间一长达10小时，但工低低微。
——《人类文明史图鉴·战乱中的世界》
1、沙皇制度和农奴制残余同人民大众的矛盾
2、垄断资产阶级和无产阶级的矛盾
政治基础：俄国社会矛盾十分尖锐
革命理论：列宁主义
条件
经济：19世纪末20世纪初，俄国资本主义经济不断发展
政治：沙皇专制统治却持续强化，社会矛盾日益尖锐。
阶级：工业的发展造就了俄国第一代产业工人。
组织：1898年，俄国社会民主工党宣告成立，展开了有组织的工人运动。（社会民主工党即苏联共产党的前身）
思想：1900年，流亡国外的列宁创办《火星报》宣传马克思主义
《火星报》
理论基础：列宁主义
马尔托夫：孟什维克
列宁：布尔什维克
标志：1903年，俄国社会民主工党举行第二次代表大会，建立布尔什维克党，确立了党的指导思想是“布尔什维主义”即“列宁主义”。
马克思主义
资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
社会主义应该首先在欧洲发达的国家实现。
社会主义革命发生在高度发达的资本主义国家，且几个国家同时发生才能成功。
他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。
帝国主义是资本主义发展的最高阶段，“是无产阶级社会革命的前夜”。
由于资本主义发展的不平衡规律，俄国是“帝国主义链条中最薄弱的一环”。
“社会主义可能首先在少数甚至单独一个资本主义国家内获得胜利”。
工人阶级要以暴力推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政。
列宁主义
帝国主义论
对俄国的认识
一国胜利论
暴力革命论
列宁主义是马克思主义的继承与发展
设计意图
深化学生对列宁主义的理解，培养学生时空观念和史料实证的意识与能力。
十月革命背景
材料三：1916年底，前线俄军尚有29万多士兵连步枪都没有，只能几个人合用一支。1917年春，全国男性劳动力中已有近一半被强征入伍，使得农田荒芜，交通不畅，造成粮食供应紧张……沙皇政府在战场上频吃败仗，国内危机四伏。 ——《大国崛起》
战争期间工人的罢工情况 时间 罢工次数 参加人数
1914.8—12 68次 3.5万
1915 1000次 54万
1916 1507次 100万
一战成为导火索
1917年4月
1917年2-3月
1917年11月
阅读92页第二目一、二段，以及历史纵横，完成时间轴。
二、社会主义从理想变为现实——十月革命的胜利
深 通过时间轴，概述十月革命的过程，培养学生时空观念和史料实证的意识与能力，认识人民群众对于革命与建设的突出贡献，理解人民群众是实践的主体，是历史的创造者。
设计意图
十月革命意义
十月革命借助战争完成了一次历史性转换：俄国不再是西欧资本主义的效仿者，而是世界历史的引领者。
——托洛茨基《俄国革命史》
对人类历史：
打破了资本主义制度一统天下的局面，开辟了人类探索社会主义道路的新纪元。（世界现代史的开端）
对世界 ：
沉重地打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。
对俄国：
为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。
二、社会主义从理想变为现实——十月革命的胜利
1848年《共产党宣言》发表
社会主义由空想到科学
由理论到实践
由理想到现实
“新和谐公社”蓝图
1871年3月28日，巴黎公社宣告成立
十月革命中革命武装攻打冬宫
二、社会主义从理想变为现实——十月革命的胜利
设计意图
使学生认识到人民群众推动历史发展的重要作用，培养学生的唯物史观。
我们在夺取政权时便知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现存方法……我不知道哪位社会主义者处理过这类问题。……我们必须根据实践做出判断。
在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义——实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。
十月革命胜利后，新生的苏维埃政权面临两个问题
如何建设社会主义？
如何应对国内外势力的联合扼杀？
（小农占主体）苏俄（联）对社会主义建设道路的探索：
“战时共产主义”政策
新经济政策
“斯大林模式”
引导学生理解相邻历史事件之间的因果关系，培养学生的唯物史观。
设计意图
战时共产主义政策 新经济政策 苏联模式/斯大林模式
背景 苏维埃政权遭到国内外敌人联合进攻，形势危急 内战结束，战时共产主义政策已不符合俄国当时的国情
时间 1918-1921 1921-1928
目的 解决国内危机，
措施
评价
把有限的力量集中
起来保证战争的胜利
余粮征集制
保证了前线的粮食供应，缓解了城市饥荒，但严重损害了农民的利益，导致战后的经济和政治危机
粮食税；允许私营企业有一定程度的发展；以租让制等形式在一些经济部门引入外资
稳定和恢复了国民经济，
巩固了苏维埃政权
三、国家发展道路的选择与探索——苏联建设社会主义的实践
拓展提高：从“直接过渡”到“间接过渡”
战时共产主义政策
新经济政策
直接过渡
间接过渡
一适应
两非常
一适应
两允许
适应战时需求
非常时期（内忧外患）
非常政策（最大限度集中人力、物力、财力）
适应生产力发展需要
允许私人经济等多种经济成分存在
允许商品经济的发展
课堂探究1：新经济政策“新”在哪里？
部分恢复私有制
肯定市场和商品货币关系
让学生深刻理解新经济政策的本质，同时加强学生之间的交流与合作，激发学生的思维活力，开阔视野，提高学生应用所学知识分析历史问题和进行历史解释的能力。
设计意图
战时共产主义政策 新经济政策 苏联模式/斯大林模式
背景 苏维埃政权遭到国内外敌人联合进攻，形势危急 内战结束，战时共产主义政策已不符合俄国当时的国情 国内复杂的社会危机
国际战争阴影的笼罩
时间 1918-1921 1921-1928 1928-1937
目的 解决国内危机， 直接过渡到社会主义 实现社会主义工业化，
提高国际地位
措施
评价
把有限的力量集中
起来保证战争的胜利
余粮征集制
保证了前线的粮食供应，缓解了城市饥荒，但严重损害了农民的利益，导致战后的经济和政治危机
粮食税；允许私营企业有一定程度的发展；以租让制等形式在一些经济部门引入外资
稳定和恢复了国民经济，
巩固了苏维埃政权
实施“社会主义工业化”和“农业集体化”；
实现了工业化，奠定了强大国家的基础，为卫国战争提供物质基础。但也造成了国民经济比例失调，农业和轻工业长期落后，消费水平相对较低等问题
运用史料，列表分析列宁的战时共产主义、新经济政策，和斯大林探索社会主义建设的探索与实践，认识社会主义经济建设要与生产力的发展水平相适应。
设计意图
三、国家发展道路的选择与探索——苏联建设社会主义的实践
课堂探究
苏联模式的成因
历史传统与社会环境：苏联存在大量农奴制残余；小农经济占主导地位；专制主义根深蒂固；
国际形势：处于资本主义国家的包围和战争威胁之中；
政治形势：苏联成立；斯大林巩固领导地位；
经济形势：生产力水平相对落后；
个人因素：斯大林的个人性格、个人崇拜和个人专断。
思考：苏联为什么会形成高度集中的政治经济体制（苏联模式）？
斯大林说：“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防武器，只要谁高兴，谁就可以蹂躏我们。”“我们比先进国家落后了五十年至一百年。我们应当在十年内跑完这一段距离。或者我们做到这一点，或者我们被人打倒。” ——《全球文明史》
斯大林模式的弊端
（1）没有处理好重轻农业的关系；
（2）没有处理好国家与农民的关系；
（3）没有处理好计划和市场的关系；
（4）没有与时俱进，体制日益僵化
是苏联解体的重要原因。
课堂探究
跛足的巨人
使学生直观形象地感受苏联社会主义建设的成就与弊端，引导学生辨证评价苏联的社会主义建设。
设计意图
社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。
——邓小平《改革是中国发展生产力的必由之路》
探究：苏联模式的经验与教训
1、经验
①计划经济模式有利于集中全国的人力、物力和财力解决重大问题。
②国家干预经济的模式为一些资本主义国家所借鉴。
2、教训
①遵循经济发展规律。
②从本国的国情出发。
③生产关系的变革适应生产力的发展。
④国民经济按比例协调发展，关注农轻重比例。
⑤提高人民生活水平，保护人民群众利益。
十月革命的胜利
苏联建设社会
主义的实践
列宁主义的形成
理论 指导
基础 保障
斯大林模式
列宁
继承 发展
斯大林
社会主义工业化
农业集体化
苏联成立
形成、内容、作用
背景、过程、影响
重
难
利
弊
十月革命的胜利与
苏联的社会主义实践
战时共产主义政策
帮助学生构建系统化的知识框架和完整的历史脉络
设计意图
战时共产主义
新经济政策