第14课灿烂的宋元文化（二）教学设计

第14课 灿烂的宋元文化（二）
【本课分析】
本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )北宋时期的史学成就及文学艺术成就。宋元文化是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
【学情分析】
经过近一年的历史学习，学生已具有一定的历史 ( http: / / www.21cnjy.com )学习能力，掌握了一些学习方法：具有基本的历史时空概念，知道史料的多种形式；在实践、体验过程中，能够根据任务的不同，主动寻求合作伙伴，能够准确表达自己的观点，尝试用自己的观点说服他人；能够运用已有的知识对问题作初步的分析，能够进行简单的逻辑推理；能够根据需要多渠道搜集史料，并按一定的要求提取有效信息，尝试从史料和信息中发现问题，并在新的情境中，重新处理历史信息，解决问题。
【整体设计】
【教学目标】
1.通过本课的学习，使学生认识北宋杰出的史 ( http: / / www.21cnjy.com )学家司马光与《资治通鉴》；认识宋词及三位杰出的词人的风格与作品、了解元曲出现；学会欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》和了解宋元时期的书画名家。
2.通过对宋元时期文化成就 ( http: / / www.21cnjy.com )的介绍，引导学生体会“文学艺术的发展与其国家的强盛密不可分”。通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能力。
3.通过本课对史学家司马光与《资治通鉴》的学习，让学生们认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。
【教学重点】
司马光与《资治通鉴》、宋词与杰出词人、张择端的《清明上河图》
本节课是文化课。主要讲述史学、文学和艺 ( http: / / www.21cnjy.com )术领域所取得的突出成就，而史学发展最卓越的成就之一就是司马光的《资治通鉴》。在文学领域，主要成就是宋词的发展，杰出的词人苏轼、李清照、辛弃疾等为文学做出了突出贡献。在绘画上，宋代风俗画兴起，大画家张择端的《清明上河图》是最杰出的代表。因此这是本课内容的重点。
【教学难点】
正确理解编年体、宋词等。
史学著作的两种体例，纪传体和编年体 ( http: / / www.21cnjy.com )，之前学过《史记》是纪传体，学生可能不理解史学概念，可以指导学生列表明确两种不同体例的区别。宋词是文学上的瑰丽园地，通过举例分析指导学生理解不同的内容反映不同的创作风格特点和不同的历史背景。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
本课采用多媒体教学手段宗旨在于创设 ( http: / / www.21cnjy.com )一种文化氛围，通过情景的导入法、结合学生的比较、归纳、讨论，和实时的参与课堂的朗读与欣赏，进行深化和拓展以达到教学的目标。
历史学科的学习需要辅以大量的感性材料，且历史 ( http: / / www.21cnjy.com )知识是前后联系的，所以在本课教学中，通过展示图片、诗歌、动画等帮助学生形成感性认识；通过设置问题、制造情境帮助学生创造学习动机；通过合作学习、自由发言活跃课堂气氛，训练学生的能力。
本课提供了大量的史料，应指 ( http: / / www.21cnjy.com )导学生从史料中汲取知识，掌握一定的历史学习方法。在评价汉武帝、冒顿、卫青、霍去病、王昭君时，要注意结合当时的时代背景，初步掌握运用唯物主义史观客观评价，并学会用自己的语言，在理解的基础上进行简单的表述。通过学习民族关系的“战”与“和”，初步认识统一多民族国家建立的进程及社会历史发展的一般规律。
【教学过程设计】
【导入新课】
用多媒体展示：在我国浩如 ( http: / / www.21cnjy.com )烟海的史学著作中，有堪称“史学双璧”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁著的《史记》，另一部是什么呢？作者又是谁呢？你能讲讲关于他的故事么？
学生讲述司马光砸缸的故事。展示司马光的简介：司马光字君实，号迂叟，北宋陕州夏县人，世称涑水先生，进士出身，年，主编《资治通鉴》。
让学生通过思考和讲述故事，渲染气氛激发学生学习的兴趣，并回忆与之有关的信息，感受情景，积极参与到学习中
【讲授新课】
第一目——司马光和《资治通鉴》
[自主学习 提出问题] 阅读课本第一目的内容解决下列问题：
1. 《资治通鉴》的体例
2. 《资治通鉴》的内容
3. 《资治通鉴》的特点
4. 《资治通鉴》的史学意义
让学生自主学习了解《资治通鉴》的基本知识，培养学生自主学习的能力，体现以学生为主体的课堂教学。
学生活动预期效果：学生自学后展示学习成 ( http: / / www.21cnjy.com )果，（1）编年体通史。（2）叙述了从战国到五代的历史。（3）取材广泛，叙事明晰，文笔生动。（4）对研究古代历史有重要参考价值。
[快速抢答] 1.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么
2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同
通过这两个问题的讨论，让学生更深刻的了 ( http: / / www.21cnjy.com )解《资治通鉴》的意义，通过列表比较司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》提高学生比较、归纳、分析问题的能力。让学生认识这两部史学领域最杰出的著作的特点、地位和区别。
学生活动预期效果：学生思考、讨论、 ( http: / / www.21cnjy.com )回答，能从书中找到吸取历史教训的答案，但不能逐字解义。教师引导补充：资治：帮助统治。鉴：镜子，引申为警戒和教训。这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。
通过讨论填写表格，展示如下：
《史记》 《资治通鉴》
作者 司马迁 司马光
时间 汉朝 北宋
文体 纪传体 编年体
内容 记叙从黄帝到汉武帝时期的历史 记叙从战国到五代的历史
[提出问题] 《史记》是纪传体通史，《资治通鉴》是编年体通史，那么编年体和纪传体有什么区别呢？
学生活动预期效果：学生能通过理解课本文字 ( http: / / www.21cnjy.com )，认识到编年体是以时间为中心，纪传体以人物为中心。但对于优缺点比较不太明晰。教师通过展示表格加以补充。
体例 特点 优点 缺点
编年体 以时间为中心 明白事情的先后顺序前后联系 人物生平、事迹不完整
纪传体 以人物为中心 便于记载人物活动 无法照顾时间顺序、事件联系
[讲练结合]《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到
通过讲练结合的时间段示意图，让学生更明确《史记》和《资治通鉴》记叙的时间段。明确这些时间段的重要历史大事件。
展示材料：司马光写作《资治通鉴》态度 ( http: / / www.21cnjy.com )非常严谨,他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》。他和助手们查阅了浩如烟海的历史著作和文献档案，还搜集了许多小说，笔记资料。司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字。
[提出问题] 上述材料对你有哪些启发？
学生活动预期效果：学生小组合作讨论之后回答：学生1：一份耕耘，一份收获。
学生2：天道酬勤、苦心人天不负。
学生3：成功需要顽强的意志和持之以恒。
学生4：要善于继承前人成果，并加以创新。
学生5：做学问，要有严谨认真的作风。
通过这个问题让学生学习司马光的优秀品质，认识到做学问要勤奋、认真、持之以恒。
第二目——宋词和元曲
一、宋词
多媒体播放诗歌朗诵：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发，
人生如梦，一尊还酹江月。”
多媒体展示：《声声慢》 寻寻觅觅，冷冷 ( http: / / www.21cnjy.com )清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。
[提出问题] 宋词始于唐朝，兴于五代，盛于两宋，故称宋词。宋词是一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。
1.宋代杰出的词人有哪几位？
2.他们的代表作及风格特点是什么？
通过阅读课文自学，培养学生自主学习解决问题的能力。
学生活动预期效果：学生回答宋代的词人：苏轼、李清照、辛弃疾。
豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照
多媒体展示：苏轼：生活在北宋，特点：气势豪迈，雄健奔放。
李清照：两宋之交，特点：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然。
辛弃疾：南宋时期，特点：把词的豪放风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛。
二、元曲
[提出问题] 1.元曲是一种什么样的文学形式？
2.元代最优秀的剧作家及代表作？
学生活动预期效果：元曲由杂剧和 ( http: / / www.21cnjy.com )散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。
代表作：关汉卿的《窦娥冤》。
[创设情境] 多媒体展示片段：为善的受 ( http: / / www.21cnjy.com )贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。 天地也不过，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错堪贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
[提出问题] 关汉卿在《窦娥冤》中用了什么样的艺术手法？表达了怎样的思想感情？
结合所学内容，通过分析《窦娥冤》片段，让学生进行归纳和总结，提高综合分析材料和理解能力。
学生活动预期效果：关汉卿用浪漫的艺术手法，愤怒鞭挞黑暗的恶势力。
第三目——风格多样的绘画和书法
一、绘画
[创设情境，激发兴趣]宋代有一位曾经被俘虏的皇帝，同时也是一个著名画家。这就是宋徽宗。
多媒体展示 宋徽宗 作品《腊梅山禽图》《芙蓉锦鸡图》
[提出问题] 1.两宋的绘画特点。
2.北宋风俗画的代表作及其作者？
3.元代著名的画家是谁？人们怎样称颂他的作品？
学生活动预期效果：学生自主学习后，回答
1.两宋绘画特点：（1）宋元时期：题材广泛 ( http: / / www.21cnjy.com )，风格多样，技巧成熟。
（2）两宋时期：随着城市的发展，表现市民生活的风俗画出现并日益增多。
2.《清明上河图》张择端
3.赵孟頫 “神品”
多媒体展示图片，播放视频“活动的《清明上河图》”。
《清明上河图》描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景色。这幅画是我国美术史上不朽的作品。
多媒体展示赵孟頫的《秋郊饮马图》。
二、书法：
[提出问题] 1. “宋四家” 指的是哪四个书法家？
2.元代著名的书法家是谁？
学生活动预期效果：“宋四家”： 苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
元代：赵孟頫
多媒体展示书法家的书法作品，让学生更直观形象的欣赏到书法家的作品，培养审美能力和艺术鉴赏力。
【课堂小结】
类 别 概 况 人 物 作品、特点
史 学 司马光 编年体通史-《资治通鉴》记叙从战国到五代的历史
文 学 宋词 唐朝出现是宋代主要的文学形式 苏 轼 《念奴娇.赤壁怀古》气势豪迈，雄健奔放
李清照 风格委婉，感情真挚
辛弃疾 倾吐对山河分裂的悲痛
元曲 由杂剧和散曲组成 关汉卿 《窦娥冤》
绘 画 宋元特色：题材广泛，风格多样，技巧成熟两宋特色：表现市民生活的风俗画出现并日益增多 张择端 《清明上河图》
赵孟頫 《秋郊饮马图》他的画被称颂为“神品”
书 法 盛行随意挥洒的行书“宋四家” 苏轼
蔡襄
米芾
黄庭坚
类别 名家 名作 体裁、风格
史学 司马光
宋词 苏 轼
辛弃疾
李清照
元曲 关汉卿
绘画 张择端
赵孟頫
书法 “宋四家”
【板书设计】
一、史学—— 司马光和《资治通鉴》
宋词：苏轼、李清照、辛弃疾
二、文学——
元曲：关汉卿《窦娥冤》
绘画：张择端《清明上河图》、赵孟頫
三、艺术——
书法：宋四家、赵孟頫
【课堂总结】
本节课主要讲述了宋元时期在史 ( http: / / www.21cnjy.com )学、文学和艺术方面的成就。学习完相关内容后，教师引导学生一起回顾本节课所学内容，结合学习目标对所学知识通过表格加深记忆。 史学发展最卓越的成就是司马光的《资治通鉴》。在文学领域，主要成就是宋词的发展，杰出的词人有苏轼、李清照、辛弃疾等。在绘画上，绘画创作题材广泛，尤其突出的是宋代风俗画的兴起，大画家张择端的《清明上河图》是最杰出的代表。书法名家众多，各有创新，以“宋四家”和赵孟頫最为突出。
【课外拓展】
选一首你喜欢的宋词，配上一幅山水式景物画，几位同学合作办一期介绍宋词的小画报。
《史记》
《资治通鉴》