学情分析
本单元主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。学生对这个话题比较熟悉，也相对比较简单，学起来也相对会比较容易。
本课的课题是Unit3 Could you please clean your room Section A(1a--2c)，这个话题与学生的生活实际关联性较强，易学，但是做家务的情感和意思的培养却是要着实下一番工夫的，需要在这一方面在教学设计时着重突出。
效果分析
本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，
导入时以国外真实的生活情景视频开场，引起学生对小视频中关于做家务主题的兴趣，能积极的参与到活动中来。教师能及时调整课堂气氛，引导学生进行新课学习，调控课堂的能力强。让学生在轻松的气氛中进入本堂课的合作学习。
以学生们感兴趣的生活情境来设计语境，让学生们体会关于家务的短语和Could you please...?和Could I...?这两个句型的使用。始终贯穿在对话情境中学习句型、应用句型，并且把听力中的内容渗透到句型的教学中，为后边的听力任务解决做了很好的铺垫。另外，role-play也充分调动了学生的积极性，愿意运用功能句型进行交流和对话。带领学生梳理知识点 ，教授学习方法比知识本身更重要。
Unit 3 Could you please clean your room?
第一课时 （1a---2c）教学设计
执教者 肖莹莹
【教学目标】
1.掌握4个单词和10个短语
4个单词：rubbish fold sweep floor
10个短语：take out the rubbish; do chores; do the dishes; fold one’s clothes; sweep the floor; make one’s bed; go out for dinner; go to the movies; stay out; get a ride
2.掌握并灵活运用句型
--Could you please…? --Yes, sure./ Sorry, I can’t.
--Could I…? --Sure, that should be OK./ No, you can’t.
3、能应用所学知识进口语交际
【教学重点】
关于家务的10个短语和Could you please…? Could I…?这两个句型的运用。
【教学难点】
如何在语境中恰当、灵活运用Could you please…? 这个句型恰当的make polite requests,以及运用Could I…?这个句型ask for permission.
【教学步骤】
一、A small video about how to get kids do housework 趣味引入话题
两分半钟的简短视频展现了一个外国父亲怎么循循善诱的引导孩子做一些简单的家务，谈到了3个parenting tips: make it into a game, make it into privilege and make it into a challenge
因为这是一个真实的国外家庭生活的小片段，所以比较容易引起学生的兴趣，视频的口语也比较简单、地道，视频内容恰好切合这节课的话题，为后续的学习做了较好的铺垫。
然后通过what does it talk about? Do you often do these housework at home? 过渡到关于家务的一些短语的学习，课堂节奏自然而轻松。
二、Do you do these chores at home? 图片形式呈现关于家务的短语
通过图片的形式呈现本节课的重点短语，蓝色字体标示出短语，红色字体标示出生词，并给出生词的音标，希望在课堂中始终贯穿学音标、学单词的理念，将音标的学习渗透到每一堂课中，化整为零，慢慢的培养学生根据音标自主学习单词的习惯和能力。同时，图片中的漫画色彩鲜明，形象生动，也具有较强的趣味性。
三、challenge和write down环节巩固所学短语
本环节采取快速闪现图片的形式来复习巩固前边所学的短语，通过这种具有一定挑战性的任务来激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆、巩固关于做家务的这些短语，同时，启发学生思考还有哪些别的家务。通过写一写这个环节来进一步落实短语和生词的书写。
四、Guessing game 再次巩固短语，引入句型
这个环节也是本节课的一个重点环节。在这个环节中，学生通过猜测妈妈Nancy让她的儿子做什么家务来进一步回忆巩固所学短语。同时，引出Could you please...?这个句型，让学生在具体的情境中感受如何make polite requests,以及怎么来回答。并在这个活动中，将2a听力中的内容进行渗透和铺垫，为后边听力活动做好准备，扫清障碍。在引入Could you please...?句型后，进一步引出了Could I...?这个句型，同样是让学生在情境中感受如何ask for permission,这样就形成了一个完整的对话。通过反复练习这个综合性的对话，让学生学会运用Could you please...?和Could I...?两个句型。
通过guessing game这样一个游戏形式的活动，比较容易调动起学生的积极性，让更多的学生参与进来，让学生真正的张开嘴巴说英语，在这种比较轻松的氛围中学习运用本节课的重点句型和重点短语。
五、Pair work
通过图片的形式，让学生运用所学的Could you please…?和Could I…?两个句型来复述母亲Nancy和她的儿子之间的对话，即能够充分练习和运用这两个句型，又将get a ride和go out for dinner这两个2a听力中的内容融于其中，为后边听力活动做好充分的准备。
六、listening practice 1b and 2a
在前面做好了充分的铺垫和准备的情况下，通过听力的形式进一步输入关于家务的短语和Could you please…?和Could I…?这两个句型及其答语。
七、Role-play the conversation between Nancy and her son.
最后，通过role-play的活动进行一个综合的输出和表达。课堂中，学生的输出也确实不错，大多学生可以灵活运用Could you please…?和Could I…?这两个句型来进行交流，并创造性的进行对话。
