学情分析
对于初一年级的学生来说，对于英语学科中基础的单词、短语和简单语法结构都有了一定的了解和感知。因此，设计了通过交流讨论的形式导入学校规则的环节。并通过生动熟悉的图片使学生在感知祈使句这一新语言结构的同时，进行多种形式的听说练习达到新知的巩固。
另外，英语作为一门语言学科，着重以提高学生兴趣和实际交流能力为主。因此，设计了真实情境下的对话表演练习和多种活动形式，指导并帮助学生以兴趣提高促能力提高。
初一学段的学生正在培养并巩固良好的学习习惯，在语言知识和能力教授的同时，引导学生通过课堂活动学会与同伴沟通交流，培养其互助协作的意识。与此同时，通过课堂活动中的情感渗透，引导正在成长发展的中学生正确积极地看待规则并能自觉遵守规则。
效果分析
本课重难点的设定和教学环节的设计符合学生的认知水平，引导学生感知并掌握了祈使句句型的基本构成。课堂情境对话和手抄报的活动，为学生在新知巩固的基础上，提供了创新和探究的空间。课堂活动能密切联系学生的实际生活，结合其已有的对于学校规则、班级规则的感知，引入话题并展开讨论。
其中，对话部分的听、读练习，帮助学生通过模音，掌握了谈论规则时正确、自然的语音语调，为其下一环节的自由交流打好基础。
课堂游戏活动的设计和对话的表演激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性，并培养了学生互助协作的能力。
为学生的对话练习设置贴近生活的情境，如学校规则、班级规则、图书馆规则等学生熟悉的话题，培养其运用英语进行实际交流，解决实际问题的意识和能力。
通过本节课关于各类规则的谈论，学生基本能够正确积极地看待规则，并能够自觉遵守规则。
Unit4 Don’t eat in class. Section A 1a-2c教学设计
执教者 尚颖 指导教师 韩玉鉴
课题
Unit 4 Don’t eat in class. Section A 1a-2c
解读理念
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，引导学生积极健康的生活理念，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决生活中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生独立思考能力和实践能力。
学情分析
对于初一年级的学生来说，对于英语学科中基础的单词、短语和简单语法结构都有了一定的了解和感知。因此，设计了通过交流讨论的形式导入学校规则的环节。英语作为一门语言学科，着重以提高学生兴趣和实际交流能力为主。因此，设计了真实情境下的对话表演练习和多种活动形式，指导并帮助学生以兴趣提高促能力提高。初一学段的学生正在培养并巩固良好的学习习惯，在语言知识和能力教授的同时，引导学生通过课堂活动学会与同伴沟通交流，培养其互助协作的意识。与此同时，通过课堂活动中的情感渗透，引导正在成长发展的中学生正确积极地看待规则并能自觉遵守规则。
教材分析
内容标准
一、语言技能：1.听：能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。2.说：能就熟悉的话题进行简单的交流。能在教师的指导下进行简单的角色表演。3.读：能正确朗读课文。4.写：能使用简单的图表和海报等形式传达信息。
二、语言知识：在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。理解祈使句的构成并能在特定语境中使用。恰当理解“规则”的话题并运用相关语言进行表达。
三、情感态度：乐于感知并积极尝试实用英语。积极参与课堂学习活动。
四、学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。积极运用所学英语进行表达和交流。
五、文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同
教学目标
情感态度价值观目标
能够围绕“规则”话题在特定情境下与同伴沟通交流；活动中逐步提高创新探究的学习能力。
能力目标
能够围绕“规则”话题在特定情境下与同伴沟通交流；活动中逐步提高创新探究的学习能力。
知识目标
掌握祈使句的句型结构和基本用法；能够运用祈使句恰当描述规则。
教学资源
1.新目标七年级下册教材
2.课件
3.对话表演实物：手机、零食、排球等
教学重点
1.理解并掌握祈使句的句型结构
2.正确使用祈使句描述规则。
教学难点
围绕规则的话题，运用祈使句、can/can’t、must等句型与同伴在情境中进行有效交流。
方法解读
教学方法
小组合作、任务教学、情境教学
教学准备
1.把握教材，了解学生的知识基础，适当调整课堂任务的难易程度。
2.调查学生对于学校规则的了解程度和看法，学生希望了解哪些规则，为课堂活动提前准备贴近学生生活，并感兴趣的话题。
3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
Lead-in
Free talk
Introduce some rules to the students and lead to the topic ”What can/can’t we do at school”
Talk about the topic in groups and share their opinions in class.
Presentation
1. Introduce the structure of imperative sentence with pictures.
2. Pair work
A: Can we…?
B: No, we can’t.
We can’t…
A: So, don’t…
3. Read the school rules in 1a
4. Play a game “What are the rules?”
5.Listening tasks 1b
Ask questions about each pictures such as “Can we …?”,then introduce the imperative sentence “Don’t eat.” through “We can’t eat”
Guide and help the students to practice the conversation in pairs
Ask the students to read the school rules after the tape,
Describe the game to the students and show pictures
Make a clear instruction of the task and play the tape.
Repeat the imperative sentence and try to make imperative sentences with pictures.
Practice the conversation in pairs by use of the imperative sentences.
Read the school rules after the tape. Pay attention to the pronunciation and intonation about the imperative sentences.
Tell the rules of each pictures as quickly as they can
Listen to the tape carefully and complete listening task 1b
Practice
1. listening tasks 2a,2b
Number the sentences and circle can or can’t
2. read the conversation
3.Group work: role-play the conversation
4.Writing (group work): make a poster about rules
introduce some listening skills and play the tape
guide and help the students to read the conversation after the tape.
Introduce some circumstances and help the students to do this activity.
Make a clear instruction of the task and provide help for the students
Listen to the conversation and finish the tasks
Read the conversation after the tape, complete the conversation while repeating each sentence.
Communicate with group members about the class rules under certain circumstances.
Make a poster of different kinds of rules: school rule, class rules, library rules…
教师寄语
Different culture has different rules, please follow the rules.
Make a summary of this lesson.
Think about different patterns to describe rules.
板书设计
Rules: School rules; Class rules; Library rules; Family rules
Patterns: we can/can’t …; We must…; Don’t…
教学效果预测
课堂活动能密切联系学生的实际生活，结合其已有的对于学校规则、班级规则的感知，引入话题并展开讨论。其中，对话部分的听、读练习，帮助学生通过模音，掌握了谈论规则时正确、自然的语音语调，为其下一环节的自由交流打好基础。
课堂游戏活动的设计和对话的表演激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性，并培养了学生互助协作的能力。为学生的对话练习设置贴近生活的情境，如学校规则、班级规则、图书馆规则等学生熟悉的话题，培养其运用英语进行实际交流，解决实际问题的意识和能力。
通过本课关于各类规则的谈论，学生基本能够正确积极地看待规则，并能够自觉遵守规则。
