学情分析
Unit 5 Why do you like pandas?
Section B (2a-3b)
七年级学生的总体特点：年龄小，活泼好动，抽象思维能力比较低，喜欢直观的形象思维，注意力容易分散，对游戏、竞赛、音频、视频、图像等感兴趣。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导、培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
经过Section A和Section B第一课时的学习，学生已掌握了部分动物的名称，并能用恰当的形容词和相应的句型结构谈论对动物的喜好以及陈述原因，这些为本节课讲述大象及其他动物的特征、能力等做了很好的铺垫。
学情分析
Unit 5 Why do you like pandas?
Section B (2a-3b)
七年级学生的总体特点：年龄小，活泼好动，抽象思维能力比较低，喜欢直观的形象思维，注意力容易分散，对游戏、竞赛、音频、视频、图像等感兴趣。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导、培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
经过Section A和Section B第一课时的学习，学生已掌握了部分动物的名称，并能用恰当的形容词和相应的句型结构谈论对动物的喜好以及陈述原因，这些为本节课讲述大象及其他动物的特征、能力等做了很好的铺垫。
教学设计
Unit 5 Why do you like pandas?
Section B (2a-3b)
Learning Objectives
一、Topics（话题）:
Animals in a zoo
二、Functions (功能)
1. Describe animals
2. Express preferences
三、Structures (结构)
1. Wh- questions and answers
2. Adjectives of quality
四、Target Language (目标语言)
1. What animals do you like?
I like koalas.
Why do you like koalas?
Because they are very cute.
Where are koalas from?
They’re from Australia.
五、Vocabulary （词汇）
panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, flag, place, water, danger, save, forget, cut, kill, cute, smart, friendly, shy, over
kind of, South Africa, a lot, one of, be in (great) danger, cut down, get lost, made of
六、Skills (技能)
Talk about animals
七、教材分析
本单元围绕“animals”这一主题展开听，说，读，写等多种教学活动。本单元话题非常贴近生活，让学生能够有话可说。Section A部分通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。在Section B中，又增加了几个新的活动表达方式，设计了相关的听力练习，提供了有关保护动物的阅读和写作。在整个教学中，教师应以话题为纲，以交际功能为主线，通过各种任务，搭建意义交流的平台，使学生在轻松愉悦的环境中习得语言知识，并在语境中做到学以致用。
八、教学目标
1. 知识目标：有关描述动物的词汇和短语；What ...? Where ...? Why …? 等几个特殊疑问句句型及其回答；学习相关文章的阅读技巧和写作技巧。
2. 技能目标：能借助上下文语境猜出部分词汇的含义；能根据阅读语篇内容构建思维导图；能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。
3. 情感目标：通过本单元的学习，让学生能够更加自觉地、有意识地去保护动物、热爱动物、热爱生活。
九、教学重难点：
1. 动物名称和描述动物特点的形容词；
2. Why引导的特殊疑问句及简要回答；
3. 对学生进行阅读技能的培养；
4. 如何让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性地语言，完成笔头输出。
十、课时安排
第一课时：完成Section A 1a–2d
第二课时：完成Grammar Focus–3c
第三课时：完成Section B 1a–1e
第四课时：完成Section B 2a–Self Check
Unit 5 Why do you like pandas?
Section B (2a-self-check)
教学设计
I. Teaching aims
1. Knowledge and abilities
New words: symbol, flag, forget, important, get lost, made of …
Target Language: one of Thailand’s symbols; a symbol of good luck; remember places with food and water; be in great danger; things made of ivory ...
2. Emotion and Attitude
(1) To help students establish the cooperative learning perspective
(2) Tell the story of four elephants in Miss Yin’s Zoo and try to educate the students to love and protect animals
II. Teaching important points
Key vocabulary
Talk about animals in danger
III. Teaching difficult points
(1) Talk about animals in danger
(2) Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.
IV. Teaching and study methods
(1) Learning by doing
(2) Task-based language teaching
V. Teaching aids
PPT, pictures, video show, etc
VI. Teaching procedures
Step 0 Preparation
播放视频（英文歌曲） Old MacDonald Had a Farm
Step 1 Greetings
活动目标：与孩子进行简短的沟通，并向孩子们介绍上课分组、小组竞赛等环节。
Step 2 Lead in
活动目标：将话题引入到今天将要学习的重点内容，即Section B Activity 2b，让学生意识到今天所学习的内容是有关elephant的话题。
T: Can you guess what animals I like best in the zoo?
T: There are four elephants in the zoo. They are Xiao Mei, Xiao Li, Xiao Yu, and Xiao Ying.
（“美丽育英”的名字设计会引起孩子们的共鸣与兴趣。）
T: Can you guess where they are from?
Step 3 Procedures
活动目标：我的思路是将2b这篇短文中涉及到的一些重难点分解开来，各个击破，再给孩子们串起来，这样对他们来说接受起来更加容易。所以这一环节的设计就像滚雪球一般，有小到大，由浅入深，目的就是让所有学生都能真正理解这些知识点的含义并加以运用。
T: Next, let’s guess what they can do.
学生们尽情地猜，答案分别是 sing, dance, draw, play soccer.
T: What else can they do? Please read paragraph 2 and try to find the two sentences.
T: Next, let’s do some group work. You four in a group. One A, one B, one C, one D. You should say like this:
A: I am … I can …
B: I am … I can …
C: I am … I can …
D: I am … I can …
ABCD: We are smart animals.
T: The elephants are very important in Thailand. Why?
Pairwork
A: What’s this?
B: It’s Thailand’s first flag.
A: What’s on the flag?
B: A white elephant. The elephant is one of Thailand’s symbols. It is a symbol of good luck.
A: So elephants are important in Thailand.
T: Are they happy?
They are not happy because they are in great danger.
T: So, why are elephants in great danger? Let’s watch a video.
T: So, guys! Do you want to save the elephants?
“Thank you for your help. Welcome to Thailand.”
Step 4 Consolidation
活动目标：本文的层次感很强，整篇文章就是分了四个部分进行讲授，因此，在课的结束，带领学生们对本文进行一下复习，复习的形式借助于课本Activity 2c的Mind map，让学生根据本课所学习的内容完成思维导图。
完成四个部分的思维导图之后，学生可以根据mind map对这篇文章进行复述。当然，基础较好的同学对整篇文章进行复述，基础较差的同学可以只对其中一部分进行复述。
Step 5 Homework
活动目标：课堂上的练习多是口头练习，目的是检测学生对课堂知识的领会及掌握程度，而在布置家庭作业的时候多是书面作业，来检查学生的落实情况。
仿照2b，写一篇文章来介绍一种处于极大危险中的动物，号召大家保护动物。
