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第3课时教学设计
课题 纸制品
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《纸制品》是人教鄂教版科学一年级下第三单元最后一课。本课与前两课之间层层递进，使学生不仅能够辨别不同的材料，知道常见材料的一些简单特性，还能深入了解某类材料的一些特性。 本课内容包括探究与实践和拓展活动两部分。 探究活动的主题是认识纸，共设计4个活动环节：一是认识不同的纸，能说出不同纸的名称，初步用肉眼观察，可以看出纸在光泽、颜色、纹理等方面的不同；二是观察不同的纸，引导学生通过多种方法观察纸的软硬、光滑程度、纤维等，指导学生学会使用放大镜观察；三是用实验的方法比较纸的吸水性、承受拉力程度两种情况。四是讨论不同纸有不同作用。 拓展活动部分，了解造纸术是我国古代四大发明之一。通过我国的科技史教育，加强学生的爱国主义情怀，并指导学生动手制作纸，体验造纸的过程。
2.学习者分析 学生对纸并不陌生，能说出很多纸的名称。对纸的某些特点，如纸的软硬、光滑程度等也能知道。但这些知识都是零散的，缺乏系统性。教师应该通过动手实验，引导学生在实践中亲自体验纸的特性，深入认识纸。
3.学习目标确定 科学观念：能识别各种各样的纸，知道造纸术是我国古代四大发明之一 科学思维：运用观察、比较和分类的方法，探究不同纸的特点。 探究实践：通过实验体验和联系生活实际，了解纸的特殊功能及其应用。 态度责任：对纸制品探究表现出积极的态度和兴趣。
4.学习重点难点 重点：能认识和识别常见的纸。 难点：比较不同纸的特点。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆认识不同纸能识别不同的纸能基本能不能比较不同纸能比较不同纸的特点能基本能不能纸的“本领”能了解不同纸的吸水性和韧性的强弱能基本能不能纸的用途能知道不同纸有不同作用能基本能不能造纸能用废旧纸造纸能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动1 造纸术、指南针、火药和印刷术，是我国古代四大发明。 造纸术是我国古代四大发明之一。早在近两千年前，东汉时期的蔡伦总结前人的经验，改进造纸工艺，用树皮、破布等为原料造纸，使纸更适合书写、印刷，促进了纸的使用日益普遍。 纸的种类很多，你知道哪些？ 追问：这些纸有哪些相同点与不同点？学生活动1 包装物品用的牛皮纸，打印阅读资料用的打印纸……活动意图说明：从纸的历史文化入手，旨在渗透传统文化教育，激发对纸探究兴趣。环节二：认识不同的纸教师活动2 1.出示图片，请说出纸的名称和特点。 2. 你还能说出哪些纸及其特点？学生活动2 餐巾纸：柔软，吸水性强 卡纸：比较硬，光滑 报纸：轻薄，不透明，吸墨 牛皮纸：坚韧耐水 A4纸：光滑，薄而硬 玻璃纸：透明，防潮，不透水 自由回答活动意图说明：能识别各种纸，说出纸的名称和特点。环节三：比较纸的特点教师活动3 观察不同的纸，比较纸的特点。 1.准备实验材料 牛皮纸、新闻纸、打印纸、放大镜 2.讲解实验方法 （1）揉一揉 （2）撕一撕 （3）用放大镜观察 3.温馨提示 （1）用放大镜观察纸张撕口处。 （2）放大镜使用方法 手持放大镜，调整放大镜与物体之间的距离，直至看清物体。 4.指导填写观察纸记录表 学生活动3 在老师指导下，组内动手实验观察，填写观察记录表，然后班级交流： 活动意图说明：运用感官和工具进一步观察比较不同纸的特点。环节四：纸的“本领”教师活动4 不同的纸有什么不同的“本领”？ 1.准备实验材料 牛皮纸、新闻纸、打印纸、餐巾纸、水槽、水 2.讲解实验方法 （1）四种纸同时进入水中，5分钟后，观察水在哪种纸中“爬”得快 （2）两种纸套在一起，两手拽，观察哪种纸韧性强 3.指导填写实验记录 （1）哪种纸水爬得最快 （2）哪种纸韧性最强 教师小结： 不同纸张的吸水性和韧性是不同的。学生活动4 组内活动，完成观察记录 依次是餐巾纸、牛皮纸、新闻纸、打印纸 依次是牛皮纸、打印纸、新闻纸、餐巾纸 活动意图说明：通过实验体验纸的的吸水性和韧性等方面的特点。环节五：纸的用途教师活动5 为什么不同的纸制品用不同的纸来做？学生活动5 讨论交流： 不同的纸制品使用不同类型的纸张制作，主要是因为它们各自的用途和使用环境不同。 餐巾纸和纸巾需要具有良好的吸水性，因此它们通常较柔软且有一定的厚度，以便吸收液体。 包装纸和纸箱需要较高的强度和耐用性，以保护商品在运输过程中不受损害。 打印纸和书写纸需要表面光滑，以便于书写和打印。活动意图说明：通过讨论交流，了解不同纸在生活中的具体应用，认识到纸与人们的生活密切相关。环节六：造纸教师活动6 教师讲解： 明末宋应星所著的《天工开物》中详细记录了造纸的主要工序。 现在，纸作为重要的材料已经渗透在生活中的各个方面，甚至应用在高科技领域。 将塑料涂覆在纸张表面生产的淋膜纸，具备较好的防水、防油特性，被用于制造纸杯、纸盒、纸碗等产品。 我国科研人员制造的高性能绝缘纸，被广泛应用在轨道交通、航空航天新能源等领域。 让我们用废旧纸张等材料，体验造纸的过程吧！ 具体过程： （1）把废旧纸撕碎 （2）放入水中浸泡并捣成纸浆 （3）抄纸 （4）晾干 温馨提示 （1）可以尝试在自制的纸上添加材料制成防水防油纸； （2）还可以发挥创意制作新颖的艺术纸张。学生活动6 了解制作方法，课后造纸活动意图说明：通过动手操作，亲自体验造纸过程，了解造纸方法与步骤。
7.板书设计 纸制品 常见的纸：新闻纸、牛皮纸、卡纸…… 纸的吸水性：不同，餐巾纸最强 纸的韧性：不同，牛皮纸最强
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.纸是日常生活中常见的( ) A.食物 B.垃圾 C.材料 2.下列纸张中，最结实的是( ) A.作业纸 B.卡纸 C.卫生纸 3.( )吸水能力最强的是哪一种纸？ A.宣纸 B. 报纸 C.相纸 4.字典是用( )做的。 A.塑料 B.金属 C.纸 5.不同种类的纸的吸水现象( ) A.不一样 B.相同 C.不确定 6.把一小月纸撕开，我们用放大镜可以观察到（ ） A.纸浆 B.纸纤维 C.塑料 【参考答案】 CBACAB 作业布置： 用废旧纸张等材料制作纸。
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单元基本信息
单元主题 常见的材料
课标要求 一、核心概念 （一）物质的结构与性质 二、学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能 ②识别生活中常见的材料。 1.3金属及合金是重要的材料 ⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 三、学业要求 1.能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，知道金属是常见材料。 2.能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。 3.能利用感官和观察工具(如放大镜等)进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。 4.能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 常见的材料
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质的结构与性质”的核心内容，对应“物质具有一定的特性与功能”“金属及合金是重要的材料”主题。依据课标要求，低年级学生需通过观察、比较和简单的实验，认识生活中常见的材料及其基本特性，初步建立材料具有不同性能以满足不同需求的科学观念，同时培养观察、描述、分类和提问的能力，激发探究兴趣。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料。 科学思维： 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类。 探究实践： 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 责任态度： 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共安排3课：《它们是用什么材料做的》《金属》《纸制品》。第1课《它们是用什么材料做的》，知道常见的材料有塑料、金属、木材、石材、玻璃、布等，能从光泽、透明、光滑、柔软等方面观察比较材料的特点，根据物品所使用的材料给物品分类。第2课《金属》，侧重了解材料中金属，引导学生采用磨、弯、敲、锤等方法比较不同金属的特点，了解金属在生活中的广泛应用。第3课《纸制品》，侧重了解材料中的纸，引导学生采用揉、撕、借助放大镜观察等方法比较不同纸的相同点和不同点，了解纸在生活中应用。总之，第1课和第2课、第3课构成总分的逻辑关系，第2课和第3课构成并列的逻辑关系。
主题学情分析 一年级学生能说出常见物品（如书本、水杯、玩具）的名称，但较少关注其材料名称及特性，对“材料”概念缺乏系统性认知。在学习中，需通过“多感官体验”“游戏化任务”突破认知局限，逐步建立“材料特性决定用途”的科学观念。教学中需重视兴趣激发、规范引导与差异化支持，为后续学习奠定基础。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：能说出生活中一些常见的材料。 科学思维：举例说明不同物品用不同材料制作。 探究实践：设计实验等运用多种方法比较不同材料的特点。 态度责任：对观察常见物体材料充满好奇心。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，导入新课 观察交流教室物品是用什么材料制作的。 设计意图：通过设计具体情景，学生从身边的物品观察入手，认识到材料和物品的关系，为进一步认识材料做铺垫。
任务2 名称：认识常见材料 说说自己知道的材料，哪些物品是用它们制成的。 设计意图：通过图片认识常见材料的种类，知道物品是用材料制成的，意识到材料在生活中的重要性。
任务3 名称：描述材料特点 观察不同的材料，描述它们的特点。 设计意图：引导学生用不同的方法找出不同材料的相同点和不同点。
任务4 名称：给物品分类 根据所用的材料给物品分类。 设计意图：通过分类，知道某种材料的特点决定了它只适用于制作某些物品。
任务5 名称：材料的组合运用 展示学习用具图片，议一议它们是用哪些材料做的？为什么它们的不同部分用不同材料制作？ 设计意图：通过议论帮助学生明确不同材料的不同作用。
第2课 任务6 名称：创设情景，导入新课 从校园里找一找，哪里有金属。 设计意图：通过此项活动，帮助学生从感性上认识金属，激发探究兴趣。
任务7 名称：认识常见金属 展示金属物品，说说是什么金属做成的。 设计意图：通过图片知道铜、铁、铝是常见的金属材料。
任务8 名称：比较金属特点 观察不同的金属，比较它们的特点。 设计意图：引导学生用不同的方法找出不同金属的共同点。
任务9 名称：找一找，议一议 找一找：生活中还有哪些物品是用金属制作的？它们用了哪种金属？ 议一议：如果把下列物品中的金属材料换成其他材料会怎样？ 设计意图：通过找一找，议一议活动，引导学生了解更多金属种类，认识不同金属在轻重、软硬等方面的不同。
任务10 名称：合金 阅读教材图文资料。 设计意图：通过阅读，了解合金的特点、古今应用，认识到科技发展与人类生活的密切关系。
第3课时 任务11 名称：创设情境，聚焦问题 从四大发明“造纸术”导入科学概念——纸，引导学生说说自己知道哪些纸。 设计意图：从纸的历史文化入手，旨在渗透传统文化教育，激发对纸探究兴趣。
任务12 名称：认识不同的纸 通过图片或实物，根据特点说出纸的名称。 设计意图：能识别各种纸，说出纸的名称和特点。
任务13 名称：比较纸的特点 准备各种纸，引导学生动手实验，体验比较不同点的特点。 设计意图：能运用感官和工具进一步观察比较不同纸的特点。
任务14 名称：纸的“本领” 实验体验不同纸的特殊“本领”。 设计意图：通过实验体验纸的的吸水性和韧性等方面的特点。
任务15 名称：纸的用途 通过图片讨论交流。 设计意图：通过讨论交流，了解不同纸在生活中的具体应用，认识到纸与人们的生活密切相关。
任务16 名称：造纸 利用废旧纸张造纸。 设计意图：通过动手操作，亲自体验造纸过程，了解造纸方法与步骤。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：它们是用什么材料做成的 1.认识常见材料 2.描述材料特点 3.按材料给物品分类 4.材料组合运用 第2课时：金属 1.认识常见金属 2.比较金属特点 3.金属的作用 4.合金 第3课时：纸制品 1.认识不同的纸 2.比较纸的特点 3.纸的本领 4.纸的用途 5.造纸
评价指标 第1课时：它们是用什么材料做成的 1.能够识别并命名几种常见的材料，如塑料、金属、木材、纸张等。（科学观念） 2.运用观察、比较和分类的方法，探究不同物品的制作材料特点。（科学思维） 3.通过动手实验，体验和感受不同材料的特性；能从材料角度，对日常生活中的物品进行分类。（探究实践） 4.对材料探究表现出积极的态度和兴趣。（责任态度） 第2课时：金属 1.能够识别并列举出几种常见的金属。（科学观念） 2.运用观察、比较和分类的方法，探究不同金属材料特点。（科学思维） 3.通过动手实验，体验和感受不同金属的特性；能从材料角度，对日常生活中的金属物品进行分类。（探究实践） 4.对金属探究表现出积极的态度和兴趣。（责任态度） 第3课时：纸制品 1.能识别各种各样的纸，知道造纸术是我国古代四大发明之一。（科学观念） 2.运用观察、比较和分类的方法，探究不同纸的特点。（科学思维） 3.通过实验体验和联系生活实际，了解纸的特殊功能及其应用。（探究实践） 4.对纸制品探究表现出积极的态度和兴趣。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题，将正确的序号填写在括号内。 1.下列哪个不是用金属做的（ ） A.易拉罐 B.陶瓷花瓶 C.钥匙 2.下列材料中不易破碎的是（吗 A.玻璃 B.陶瓷 C.木材 3.字典是用（ ）做的。 A.塑料 B.金属 C.纸 4.可乐瓶是用（ ）做的 A.塑料 B.金属 C.纸 5.做实验时，要比较不同纸的结实程度，最好的方法是（ ） A.用手撕 B.用剪刀剪 C.用尺子量 6.下列不属于纸的特点的是（ ） A.重 B.薄 C.易吸水 7.要做一个装文具的纸袋子，应该选用（ ） A.卫生纸 B.复写纸 C.牛皮纸 8.同样大小的情况下，下列哪种材料最重？（ ） A.塑料 B.木头 C金属 9.铁属于（ ）材料 A.塑料 B.玻璃 C.金属 10.不能体现金属特点的是（ ） A.玻璃杯 B.铁 C.铜钥匙 二、判断题，正确的打√，错误的打 。 1.塑料拖鞋比金属拖鞋轻。（ ） 2.塑料杯比玻璃杯更耐摔。（ ） 3,玻璃杯和金属杯的缺点都是易碎的。（ ） 4.一个物体可能由多种材料构成。（ ） 5.塑料是我们常见的材料。（ ） 6.金、银、铜、铁、纸等都是金属。（ ） 7.每一种金属都有它的优缺点，但与合金相比，单一金属具有更好的性能。（ ） 8.纸是用木头制成的，所以书的材料是木材。（ ） 9.不同的纸有不同的性能。（ ） 10.书是纸做的，字典也是纸做的。（ ） 三、连线题 巧妙分区：请按照材料的类别与相应物品连一连。 四、简答题 如果把下列物品中的金属材料换成其他材料会怎样？ 五、综合题 根据所用材料给物品分类。 参考答案 一、选择题 BCCA AACC CA 二、判断题 √√ √ √√ 三、连线题 四、简答题 如果把双杠、订书机、锤子中的金属材料换成其他材料可能会导致这些物品容易损坏，使用寿命变短，因为其他材料没有金属坚固耐用。 五、综合题
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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