课件34张PPT。染色体变异复习生物的变异染色体变异和基因突变的区别 基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是看不见的。
染色体变异是可以用显微镜直接观察到 的比较明显的染色体变化。
染色体畸变概念：生物细胞染色体结构的改变和数目的变化
染色体畸变染色体结构的变异消失1、缺失果蝇缺刻翅的形成染色体中增加某一片段重复２、重复果蝇棒状眼的形成染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上3、易位夜来香的变异移接 染色体的某一片段位置颠倒4、倒位颠倒缺失重复倒位易位果蝇缺刻翅、猫叫综合症果蝇棒状眼夜来香的变异、 慢性粒细胞白血病染色体结构变异染色体上的基因的数目和排列顺序改变生物性状的变异多数不利 染色体结构的变异导致生物变异的原因是什么？猫叫综合征5号染色体短臂缺失 症状：两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，存在着严重的智力障碍。患儿哭声轻，音调高，很像猫叫。人群中发病率1/10万人5号染色体缺失→猫叫综合征人9号染色体倒位→习惯性流产果蝇X染色体重复→卵圆型眼变棒状眼人22号和14号染色体易位→白血病正常增多减少非整倍体
变 异概念：细胞内某一号或几号染色体的数量增多或减少。
后果：因为染色体上的基因能控制蛋白质的合成，某号染色体增多或减少后将导致相应蛋白质的增多或减少，从而导致新陈代谢的严重紊乱，造成细胞死亡或严重的功能缺陷。先天性愚型 （21三体综合征）1、非整倍体变异:
症状：患者智力低下，身体发育缓慢，常表现出特殊的面容：眼间距宽，外眼角上斜，口常半张，舌常伸出口外，又叫伸舌样痴呆。在人群中的发病率为1/600到1/800。智障“天才”舟舟病因：常染色体变异,比正常人多了一条21号染色体舟舟是一个先天智力障碍(21三体综合征)患者性腺发育不良（特纳氏综合征）女性少一条X→性腺发育不良超雄性（44+XYY）→男性多一条Y（智力稍差，具有暴力倾向）人13号多一条→兔唇、智力迟钝
人18号多一条→所有器官畸形
细胞中的一组________染色体，它们在_____和______上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的____________ ，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。1、染色体组的概念非同源形态、结构功能全部遗传信息一个染色体组内的染色体形态、大小各不相同
一个染色体组中不存在同源染色体
一个染色组体中不存在等位基因雌果蝇的一个染色体组包括：
II、III、IV、X整倍体变 异整倍体变 异概念：体细胞内染色体组增多或减少。 后果：在植物及低等动物中比较常见，由于基因控制的蛋白质成比例增多或减少，一般对生存没有显著影响。
在高等植物，染色体组增多的植株一般具有大型性，各器官粗大，成熟推迟；染色体组减少的植株则生长瘦弱。
染色体组为奇数时，因减数分裂时联会紊乱，表现为高度不孕（不能产生种子）。
二倍体： 由受精卵发育而成的，体细胞中
含有两个染色体组的个体。例如：人、果蝇、玉米等。提醒: 自然界中，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体。多倍体
体细胞内含有3个或3个以上的染色体组二倍体三倍体四倍体多倍体在植物界较为普遍，如：普通小麦是六倍体 、 马铃薯是四倍体、香蕉三倍体染色体组数的判断办法：
1、图形题就看同源染色体的条数
2、基因型题就看同种类型字母的个数多倍体： 与二倍体植株相比，多倍体植物有生长旺盛，茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，种子少或不产生种子等特性。凡是不以种子为收获目标的植物都可以考虑进行多倍体育种。多倍体植株的特点多倍体的形成 天然：严酷的自然条件、温度急剧变化
（北极、沙漠、高山地区）
人工：（1）低温处理
（2）利用秋水仙素处理植物萌发的种子或幼苗秋水仙素
阻止、防碍纺锤体的形成
不影响染色体的复制与着丝点的分裂幼苗期用秋水仙素处理四倍体葡萄四倍体葡萄的形成无籽西瓜培育过程单倍体的形成 概念：由配子直接发育成的个体。
天然：植物：未受精的卵细胞发育而成
动物：蜜蜂等昆虫雄性个体
人工：植物：花粉或花药离体培养单倍体植株特点：弱小，且高度不育 “花药离体培养法”单倍体育种单倍体育种优点：
缩短育种年限单倍体
单倍体一定是一倍体吗？一倍体一定是单倍体吗？
生物体细胞中含有的染色体数与本物种配子中的一样。正常物种二倍体单倍体（含1个染色体组）正常物种四倍体单倍体（含2个染色体组）二倍体：具有两个染色体组的细胞或体细胞中含两个染色体组的个体
多倍体：体细胞中含有三个或三个以上的染色体组的个体。小结：一倍体、二倍体、多倍体和单倍体例如：人、果蝇、玉米等大多数生物例如：香蕉三倍体、马铃薯四倍体、普通小麦六倍体一倍体：只有一个染色体组的细胞或体细胞中含单个染色体组的个体由受精卵发育而来单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体由配子直接发育而来练习四倍体三个染色体组 两个染色体组 740两个染色体组 二倍体20小结：染色体畸变染色体结构的改变染色体数目的改变非整倍体变异整倍体变异染色体组
一倍体
多倍体及形成
单倍体及形成可遗传的变异表现型基因型环境条件不遗传的变异基因突变基因重组染色体畸变（改变）（改变）（改变）来源诱因练习1、棉花体细胞中含有52条染色体，每个染色体组有13条染色体，那么棉花是 倍体。棉花成熟花粉粒中有 个染色体组，它的单倍体含有 染色体。
2、玉米体细胞的染色体数为10对20个，其单倍体植株体细胞中染色体数应是（ ）
A、5对 B、10对 C、10个 D、20个
3、以E图为对照，下列A、B、C、D四图中表示有一个染色体组的是 （ ）四226CC练习：关于单倍体的叙述正确的是
①单倍体只有一个染色体组 ②单倍体只含有一个染色体 ③单倍体是指含有本物种配子染色体数目的个体④单倍体只含一对染色体⑤未受精的配子发育成的个体是单倍体
A、 ③ ⑤ B、 ④ ⑤ C、 ① ⑤ D、 ① ④
韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构。韭菜是（ ）
A、二倍体 B、六倍体 C、四倍体 D、八倍体
在二倍体生物中，可能含有一个染色体组的细胞是 （ ）
A、花瓣细胞 B、叶片细胞
C、花粉细胞 D、根细胞教学设计
教学主题
染色体变异
一、教材分析
染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。既巩固了基因变异的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。
二、学生分析
知识基础
? 1) 学生应经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。（本节课可在此基础可进一步演绎出染色体数目变异）
? 2) 学生应经知道了基因与染色体的关系，并且在学习了基因突变和基因重组的基础上，学生会较容易接受染色体变异的知识。
3) 学生在日常生活中对本节课所涉及到的多倍体的生活实例有一定的认识，有助于提高学生对本节课的兴趣。
?思维特征：
高中学生已经具有一定的抽象和概括能力，以及更为严密的逻辑思维和推理能力；同时他们通过之前的学习，已经有一定的理论基础，因此上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。尝试把自己学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。
三、教学目标
（一） 知识目标
1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
（二） 能力目标
1. 以猫叫综合征产生的原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习，培养学生理论联系实际的能力。
（三） 态度情感和价值观目标??
1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用周周的视频引出此课，通过展示各种病人的照片以及相关病症的介绍，给学生以直观感知，例如：猫叫综合征、21-三体综合征、性腺发育不良等。通过图片感知染色体变异的不同类型。通过果蝇的染色体图，学习染色体组的概念。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、导入新课：播放智障“天才”舟舟的视频
这是一位指挥家正在指挥上海交响乐团演奏，他的演出博得了在场观众的喝彩，可就是这样一位天才的指挥 家却是一位先天性愚型患者。感叹：每个生命都有精彩之处，都值得我们尊敬！那他为什么会得这种病呢，让我们从遗传学角度找一找原因。
播放视频
思考
视频
二、染色体结构的变异
展示猫叫综合征的视频及染色体图谱，与正常人染色体图谱进行对比，观察区别。
（引出染色体变异的第一种——染色体结构的变异）
展示染色体结构变异的4种类型。
问 ：猫叫综合征的染色体图谱，与正常人染色体图谱进行对比，有什么不同？
?
答：第五号染色体部分缺失。
?
视频、图片
三、染色体数目的变异
展示各种病人的照片以及相关病症的介绍，给学生以直观感知，例如：21-三体综合征、性腺发育不良等。
展示正常男性体细胞中的染色体组成图
展示先天性愚型患者体细胞中的染色体组成图
（引出本节课题——染色体数目的变异）
展示Turner综合征患者体细胞中的染色体组成图
（总结染色体数目变异的一种类型——个别染色体增加或减少）
在遗传病的监测和预防中，筛查染色体变异的技术是羊膜穿刺术。羊水中含有少量胎儿脱落的细胞，可以在实验室中进行培养，然后进行染色体检查。
观察下列细胞图像，说说染色体数目发生了怎样的变化。
（引出染色体数目变异的另一种类型——染色体成倍增加或减少以及染色体组的概念）
问：正常人体细胞中有多少对同源染色体？
问：患者染色体组成与正常人有何不同？
问：Turner综合征患者染色体组成与正常人有何不同？
?
回答
图片
（一）染色体组
【探究活动】什么是染色体组？
1.展示“雄果蝇体细胞的染色体组成图片”
?
问题：（1）果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？
（2）Ⅲ号和Ⅲ号染色体是什么关系？Ⅲ号和其它染色体是什么关系？
????? （3）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？
回答
图片
（二）二倍体和多倍体
出示概念，正确表述：
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。
在自然界中，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。
师生归纳总结：体细胞中含有三个染色体组的个体，叫做三倍体，比如香蕉。
体细胞中含有四个染色体组的个体，叫做四倍体，比如马铃薯。
多倍体在植物中广泛地存在着，在动物中比较少见。
展示二倍体与多倍体的图片资料，总结多倍体植株的特点。
问题：那么有三个的呢？有更多个的呢？
?
回答
图片
（三）单倍体
?举例：蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，体细胞中有32条染色体，而雄蜂由未受精卵直接发育而成。因此，雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。
归纳单倍体的概念：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
设疑：由生殖细胞直接发育而来的个体叫什么？
思考
无
?
?
?
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
通过视频的引入，激发了学生的学习兴趣。各种染色体变异图片的展示，使学 生直观的理解，各种变异类型。本节内容与人类健康息息相关，丰富的视频和图片资料，使学生学起来更有趣。通过观察图片，思考问题，培养了学生对图形的分析 和归纳能力及独立思考能力。通过对染色体组的学习，学生尝试总结单倍体、二倍体。多倍体等，培养了学生分析归纳的能力。
