Unit 5 Seasons and Life Lesson 2 We Usually Wear T-shirts and Shorts in Summer第二课时表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5 Seasons and Life Lesson 2 We Usually Wear T-shirts and Shorts in Summer第二课时表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-20 16:58:31 | ||
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文档简介
教学设计
章节名称 Unit 5 Seasons and Life Lesson 2 We Usually Wear T-shirts and Shorts in Summer
教材 重庆大学出版社 英语 三年级下册
主题 人与自然
学生 三年级 班 教师
课型及时长 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的季节变化与活动以及气候与日常生活习惯。本课时是该单元的第二课时，主题内容为通过邮件介绍重庆夏季的服装穿着习惯，并询问她所处的季节和穿着。 教材设计：教材通过模拟编写邮件的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：本语篇是一封邮件。Andy写电子邮件给澳大利亚的朋友Lily，告诉她自己在重庆，这里是夏季，介绍重庆夏季的服装穿着习惯，并询问她所处的季节和穿着。 Why：语篇引导学生通过邮件交流有关季节和适宜服装的信息。 How：语篇是电子邮件。使用It’s summer in Chongqing now复现了本单元lesson1介绍季节的相关句式，使用的T-shirts为三下第4单元已学服饰名词。重点使用了句式We usually wear... in ...”。涉及的词汇主要与季节、服饰有关，如summer、T-shirts、shorts。该邮件使用了口语中常见的缩略形式It’s。该邮件符合学生真实生活场景，整体内容简单明了，易于理解。有助于学生在书面交流中运用所学语言，提高写作和沟通能力。 。 主要知识点： Words： scarf, shorts, sweater, trousers, jacket Sentence structures（介绍自己不同季节的日常穿着）： We usually wear …in... Grammar：了解并正确运用频率副词usually Phonics：单词在句子中的重读及升降调。
学情分析 三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自我介绍。教师应充分利用学生好奇心旺盛，乐于认识新同学，对新事物充满探索欲的特点，设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。教师应多采用多媒体教学手段，提高教学效果，也可以组织小组合作学习活动和适当的竞赛，以促进学生之间的互动与合作，同时激发其学习动力。
教学目标 通过看、听、说的活动中，获取和梳理邮件结构和内容，感知介绍季节性穿着的核心语言 (学习理解)。 通过观察和分析，在教师的引导下，感知与体会表示频率的程度副词，理解用于表达季节性穿着的核心句式和核心词汇（学习理解：学习策略）。 在教师的指导下，运用所学语言介绍自己的季节性穿着，句子中单词的升降调运用正确（应用实践）。 在教师的指导下，独立或合作设计一封邮件，介绍代表性城市的典型季节性日常穿着（迁移创新）。
教学重点 能在语境中感知并理解核心句式“We usually wear …in...”的意义和语用功能。 2. 能通过图片结合自身经验，识别并理解与衣物相关的词汇（scarf, shorts, sweater, trousers, jacket）。
教学难点 能理解电子邮件语篇类型和结构特点。 能采用核心句式和核心词汇，正确运用频率副词，介绍自己不同季节的穿着习惯。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 打招呼 2. 播放 Lesson 1活动3的歌曲视频 用学过的语句与老师和同学打招呼，并演唱Lesson 1活动3的歌曲 热身 复习 1.吸引学生的注意力 2.激活旧知 能正确演唱Lesson 1活动3的歌曲
导入 引导学生观察活动1中主场景图。 提问： Who is writing the email Who is the email for What might the email talk about 1. 看图思考 2. 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中 能正确回答问题
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解 3. 检测理解 1. 看图预测 2. 看视频理解 3. 进行配对 4. 标出邮件中有关季节性服饰的句式 5. 跟读 学习 理解 训练预测和视听理解能力 能理解大意，正确配对并标出句式
理解与注意 （Activity 2） 引导学生根据图片猜测句意 帮助学生理解句意 检测理解 看图理解句子 2. 听力理解 3. 标出顺序 跟读句子 5. 发现规律 学习 理解 训练猜句意和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能正确标出顺序并发现和总结频率副词usually的表达形式和用法
理解与表达 （Activity 3） 引导观察 播放录音，帮助学生辨音 帮助学生感知词汇的升、降调 让学生模仿跟读并纠正学生发音 观察并拼读句子 听录音，圈出听到的单词对应的升、降调符号 感知并理解单词对应的升、降调 听录音，跟读 理解与表达 通过辨音和感知单词对应的升、降调，加深学生对意义的理解，培养语感 能圈出正确的部分，并感知到单词对应的升、降调
巩固与运用 （Activity 4） 引导观察和思考 点评梳理 情景创设 评价总结 看图思考 完成邮件 角色扮演 迁移 创新 把本课所学运用到实际生活中进行在邮件中进行沟通和交流 能用本课所学完成邮件并积极表演
板书设计 Unit 5 Seasons and Life Lesson 2 We Usually Wear T-shirts and Shorts in Summer We usually wear …in... scarf shorts sweater trousers jacket
教学反思
章节名称 Unit 5 Seasons and Life Lesson 2 We Usually Wear T-shirts and Shorts in Summer
教材 重庆大学出版社 英语 三年级下册
主题 人与自然
学生 三年级 班 教师
课型及时长 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的季节变化与活动以及气候与日常生活习惯。本课时是该单元的第二课时，主题内容为通过邮件介绍重庆夏季的服装穿着习惯，并询问她所处的季节和穿着。 教材设计：教材通过模拟编写邮件的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：本语篇是一封邮件。Andy写电子邮件给澳大利亚的朋友Lily，告诉她自己在重庆，这里是夏季，介绍重庆夏季的服装穿着习惯，并询问她所处的季节和穿着。 Why：语篇引导学生通过邮件交流有关季节和适宜服装的信息。 How：语篇是电子邮件。使用It’s summer in Chongqing now复现了本单元lesson1介绍季节的相关句式，使用的T-shirts为三下第4单元已学服饰名词。重点使用了句式We usually wear... in ...”。涉及的词汇主要与季节、服饰有关，如summer、T-shirts、shorts。该邮件使用了口语中常见的缩略形式It’s。该邮件符合学生真实生活场景，整体内容简单明了，易于理解。有助于学生在书面交流中运用所学语言，提高写作和沟通能力。 。 主要知识点： Words： scarf, shorts, sweater, trousers, jacket Sentence structures（介绍自己不同季节的日常穿着）： We usually wear …in... Grammar：了解并正确运用频率副词usually Phonics：单词在句子中的重读及升降调。
学情分析 三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自我介绍。教师应充分利用学生好奇心旺盛，乐于认识新同学，对新事物充满探索欲的特点，设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。教师应多采用多媒体教学手段，提高教学效果，也可以组织小组合作学习活动和适当的竞赛，以促进学生之间的互动与合作，同时激发其学习动力。
教学目标 通过看、听、说的活动中，获取和梳理邮件结构和内容，感知介绍季节性穿着的核心语言 (学习理解)。 通过观察和分析，在教师的引导下，感知与体会表示频率的程度副词，理解用于表达季节性穿着的核心句式和核心词汇（学习理解：学习策略）。 在教师的指导下，运用所学语言介绍自己的季节性穿着，句子中单词的升降调运用正确（应用实践）。 在教师的指导下，独立或合作设计一封邮件，介绍代表性城市的典型季节性日常穿着（迁移创新）。
教学重点 能在语境中感知并理解核心句式“We usually wear …in...”的意义和语用功能。 2. 能通过图片结合自身经验，识别并理解与衣物相关的词汇（scarf, shorts, sweater, trousers, jacket）。
教学难点 能理解电子邮件语篇类型和结构特点。 能采用核心句式和核心词汇，正确运用频率副词，介绍自己不同季节的穿着习惯。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 打招呼 2. 播放 Lesson 1活动3的歌曲视频 用学过的语句与老师和同学打招呼，并演唱Lesson 1活动3的歌曲 热身 复习 1.吸引学生的注意力 2.激活旧知 能正确演唱Lesson 1活动3的歌曲
导入 引导学生观察活动1中主场景图。 提问： Who is writing the email Who is the email for What might the email talk about 1. 看图思考 2. 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中 能正确回答问题
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解 3. 检测理解 1. 看图预测 2. 看视频理解 3. 进行配对 4. 标出邮件中有关季节性服饰的句式 5. 跟读 学习 理解 训练预测和视听理解能力 能理解大意，正确配对并标出句式
理解与注意 （Activity 2） 引导学生根据图片猜测句意 帮助学生理解句意 检测理解 看图理解句子 2. 听力理解 3. 标出顺序 跟读句子 5. 发现规律 学习 理解 训练猜句意和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能正确标出顺序并发现和总结频率副词usually的表达形式和用法
理解与表达 （Activity 3） 引导观察 播放录音，帮助学生辨音 帮助学生感知词汇的升、降调 让学生模仿跟读并纠正学生发音 观察并拼读句子 听录音，圈出听到的单词对应的升、降调符号 感知并理解单词对应的升、降调 听录音，跟读 理解与表达 通过辨音和感知单词对应的升、降调，加深学生对意义的理解，培养语感 能圈出正确的部分，并感知到单词对应的升、降调
巩固与运用 （Activity 4） 引导观察和思考 点评梳理 情景创设 评价总结 看图思考 完成邮件 角色扮演 迁移 创新 把本课所学运用到实际生活中进行在邮件中进行沟通和交流 能用本课所学完成邮件并积极表演
板书设计 Unit 5 Seasons and Life Lesson 2 We Usually Wear T-shirts and Shorts in Summer We usually wear …in... scarf shorts sweater trousers jacket
教学反思
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