Unit 6 Plants around us Lesson 2 They give us fruits.第二课时表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 Plants around us Lesson 2 They give us fruits.第二课时表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-04-20 17:08:19 | ||
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文档简介
教学设计
章节名称 Unit 6 Plants around us Lesson 2 They give us fruits.
教材 重庆大学出版社 英语 三年级下册
主题 人与自然
学生 三年级 班 教师
课型 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态和环境保护，本课时是该单元的第二课时，主题内容为通过植物的用途介绍，让学生了解植物的重要性，从而培养生态环保意识。 教材设计：教材通过Bella和Gao Wendi关于苹果树的谈话，认识苹果树对人们的作用。这种设计以旧知引出新知，引导学生展开对植物的用途的学习，认识到植物对人的重要性。教材从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：是小学生在自然情景中的对话。Bella 和Gao Wendi也在荷花池边，池子的另一边是一片树林。Bella问 Wendi那些是什么树，Wendi回答是苹果树。Bella说自己喜欢树，并询问对方是否喜欢。 Wendi回答自己也喜欢，原因是苹果树能为我们提供水果。Bella说树木也能为我们提供新鲜的空气。 Why：让学生了解如何用give+间接宾语(人）+直接宾语（物）来介绍植物的用途，进一步拓展和延伸身边的植物这一主题，学生通过介绍植物的用途，认识植物对人的重要性，进一步培养生态意识。 How：该语篇是一篇日常对话。通过复现了Lesson1 的核心句式What are those They are...，重点使用了句式1)I like trees.2) They give us....展开对话。 主要知识点： Words（常见植物产品相关词汇）： fresh air, flowers, chairs, fruits, Sentence structures（描述自然界的景物和与之相匹配的颜色） They give us... Grammar: 1.give+双宾语结构 Phonics:句子的升降调
学情 分析 前一课，学生认识了植物。而且在本课前已经学过I like...来表达自己的喜欢。旧知+新知会让学生更有成就感和挑战欲。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，易于理解和记忆。他们对植物的用途的知识可能比较缺乏，需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。教师需要耐心指导，帮助学生理解。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
教学目标 1.通过看、听、说的活动，获取和梳理对话内容，感知介绍常见植物用途的核心语言；（学习理解） 2.在教师的引导下，理解用于介绍植物用途的核心句式和核心词汇，感知和体会give+双宾语的结构与意义；（学习理解：学习策略） 3.在教师指导下，运用所学语言交流分享身边的植物的名称、用途。在使用特殊提问句和陈述句时用降调；（应用实践） 4.在不同的情境中，运用所学语言，向同伴交流对植物的喜好，介绍它们的名称和用途。（迁移创新）
教学重点 能在语境中感知并理解与植物产品相关的核心词汇fresh air, flowers, chairs, fruits的含义。 能在语境中感知并理解核心句式, 并通过观察分析，归纳总结，掌握They give sb. sth.的构成特征和语用功能。
教学难点 1. 能正确使用主语+谓语+双宾语结构的简单句，恰当地描述。 2. 能有意识地体会和关注句子升降调。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 引导学生复习演唱本单元第1课活动3的歌曲 跟着音乐，演唱歌曲 热身 激活旧知，吸引学生的注意力，为后续学习做好准备 学生能正确演唱歌曲并能根据实际情况，替换歌词进行演唱
导入 引导学生观察场景图 提出问题 引导学生理解生词give 1. 看图思考 2. 回答问题 3. TPR理解生词 导入 激发兴趣，将学生的思路引入语境中 学生能根据场景图，说出看到的植物和植物的用途。
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解 检测理解 1. 看图和思考问题进行预测 2. 看视频，理解 3. 连线正确的图标 4. 理解并标出描写自然景色的核心句式 5. 跟读 学习理解 训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨 学生能理解大意，连线正确的图片，标出核心句。
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片，猜测词义 帮助学生理解 检测理解 看图猜词 2. 听力理解 理解词义并能正确发音 发现规律 跟读并熟悉核心句式 学习理解 训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 学生能猜出生词的词义，并能在听音时标出正确的顺序。同时，能归纳总结give + sb.+sth.的双宾语结构。
理解与表达 （Activity 3） 引导学生对核心词汇和句式进行辨音训练 帮助学生感知并理解句子的重升降调 引导学生正确地跟读和模仿 听音圈词 感知重读单词 跟读与模仿 应用 实践 通过辨音和感知句子升降调，加深学生对意义的理解，培养语感并进行初步的输出 学生能圈出正确的部分，并有意识重读加点词汇
巩固与运用 （Activity 4） 进行必要引导 点评分析 角色表演 4. 评价总结 看图思考 补全对话 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行问与答 能自主整合所学内容完成对话；能积极大胆进行角色扮演，表达正确
板书设计 Unit 6 Plants around us Lesson 2 They give us fruits. They give us _____ .
教学反思
章节名称 Unit 6 Plants around us Lesson 2 They give us fruits.
教材 重庆大学出版社 英语 三年级下册
主题 人与自然
学生 三年级 班 教师
课型 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态和环境保护，本课时是该单元的第二课时，主题内容为通过植物的用途介绍，让学生了解植物的重要性，从而培养生态环保意识。 教材设计：教材通过Bella和Gao Wendi关于苹果树的谈话，认识苹果树对人们的作用。这种设计以旧知引出新知，引导学生展开对植物的用途的学习，认识到植物对人的重要性。教材从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。 主语篇分析： What：是小学生在自然情景中的对话。Bella 和Gao Wendi也在荷花池边，池子的另一边是一片树林。Bella问 Wendi那些是什么树，Wendi回答是苹果树。Bella说自己喜欢树，并询问对方是否喜欢。 Wendi回答自己也喜欢，原因是苹果树能为我们提供水果。Bella说树木也能为我们提供新鲜的空气。 Why：让学生了解如何用give+间接宾语(人）+直接宾语（物）来介绍植物的用途，进一步拓展和延伸身边的植物这一主题，学生通过介绍植物的用途，认识植物对人的重要性，进一步培养生态意识。 How：该语篇是一篇日常对话。通过复现了Lesson1 的核心句式What are those They are...，重点使用了句式1)I like trees.2) They give us....展开对话。 主要知识点： Words（常见植物产品相关词汇）： fresh air, flowers, chairs, fruits, Sentence structures（描述自然界的景物和与之相匹配的颜色） They give us... Grammar: 1.give+双宾语结构 Phonics:句子的升降调
学情 分析 前一课，学生认识了植物。而且在本课前已经学过I like...来表达自己的喜欢。旧知+新知会让学生更有成就感和挑战欲。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，易于理解和记忆。他们对植物的用途的知识可能比较缺乏，需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。教师需要耐心指导，帮助学生理解。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。
教学目标 1.通过看、听、说的活动，获取和梳理对话内容，感知介绍常见植物用途的核心语言；（学习理解） 2.在教师的引导下，理解用于介绍植物用途的核心句式和核心词汇，感知和体会give+双宾语的结构与意义；（学习理解：学习策略） 3.在教师指导下，运用所学语言交流分享身边的植物的名称、用途。在使用特殊提问句和陈述句时用降调；（应用实践） 4.在不同的情境中，运用所学语言，向同伴交流对植物的喜好，介绍它们的名称和用途。（迁移创新）
教学重点 能在语境中感知并理解与植物产品相关的核心词汇fresh air, flowers, chairs, fruits的含义。 能在语境中感知并理解核心句式, 并通过观察分析，归纳总结，掌握They give sb. sth.的构成特征和语用功能。
教学难点 1. 能正确使用主语+谓语+双宾语结构的简单句，恰当地描述。 2. 能有意识地体会和关注句子升降调。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 引导学生复习演唱本单元第1课活动3的歌曲 跟着音乐，演唱歌曲 热身 激活旧知，吸引学生的注意力，为后续学习做好准备 学生能正确演唱歌曲并能根据实际情况，替换歌词进行演唱
导入 引导学生观察场景图 提出问题 引导学生理解生词give 1. 看图思考 2. 回答问题 3. TPR理解生词 导入 激发兴趣，将学生的思路引入语境中 学生能根据场景图，说出看到的植物和植物的用途。
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解 检测理解 1. 看图和思考问题进行预测 2. 看视频，理解 3. 连线正确的图标 4. 理解并标出描写自然景色的核心句式 5. 跟读 学习理解 训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨 学生能理解大意，连线正确的图片，标出核心句。
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片，猜测词义 帮助学生理解 检测理解 看图猜词 2. 听力理解 理解词义并能正确发音 发现规律 跟读并熟悉核心句式 学习理解 训练猜词和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 学生能猜出生词的词义，并能在听音时标出正确的顺序。同时，能归纳总结give + sb.+sth.的双宾语结构。
理解与表达 （Activity 3） 引导学生对核心词汇和句式进行辨音训练 帮助学生感知并理解句子的重升降调 引导学生正确地跟读和模仿 听音圈词 感知重读单词 跟读与模仿 应用 实践 通过辨音和感知句子升降调，加深学生对意义的理解，培养语感并进行初步的输出 学生能圈出正确的部分，并有意识重读加点词汇
巩固与运用 （Activity 4） 进行必要引导 点评分析 角色表演 4. 评价总结 看图思考 补全对话 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行问与答 能自主整合所学内容完成对话；能积极大胆进行角色扮演，表达正确
板书设计 Unit 6 Plants around us Lesson 2 They give us fruits. They give us _____ .
教学反思
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