【大单元】统编版语文一年级下册（2024）第四单元：阅读 《语文园地四》教案

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课题：小手拉大手——《语文园地四》
内容分析： 本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识宇加油站”编排了7个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”编排了两项内容。第1项呈现了3个后缀为“子”的轻声词、3个叠词轻声词、3个其他类型的轻声词、引导学生读好最常见的几类轻声词。第2项列举了几个容易读错的音节，包括整体认读音节和三拼音节，通过引导学生做拼音游戏，复习巩固音节的拼读。“书写提示”栏目呈现了4个带有点的字，在泡泡中提示了相应的笔顺规则，引导学生运用笔顺规则正确书写一类字。“日积月累”安排的是8个关于家人、亲情的四字词语，让学生在朗读积累中感受亲情的温暖与可贵。“和大人一起读”编排的是短文《胖乎乎的小手》。文中的兰兰替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒，以自己的行动关爱着家人。短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，引导学生在和大人共读的过程中感受乐趣，受到教育。
核心素养目标：文化自信：积累与亲情有关的词语，增强对中国语言文字的学习兴趣。语言运用：识认生字，正确书写生字，正确朗读带有轻声的词语，正确拼读整体认读音节、三拼音节。思维能力：通过生活中常用的数量词语识字。审美创造：和大人共读的过程中感受乐趣，感受亲情的温暖与可贵。
【教学重点】1.认读7个数量词，认识10个生字和1个偏旁，会写4个字。2.正确朗读带有轻声的词语。3.正确拼读整体认读音节、三拼音节。4.书写“床、间、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同的笔顺规则。【教学难点】1.朗读并积累8个关于家人、亲情的四字词语。2.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事。
活动流程：情境导入：小手拉大手——《语文园地四》
教学设计（第一课时）
教师活动 学生活动
第一节：识字加油站
1.（出示书、铅笔、电视、手机、上衣、裤子、棉被的图片）说说图上分别有什么。2.每幅图下方对应出示以上数量短语。3.（出示数量短语）学生认读，交流识字方法。（1）指名读生字，师生共同正音。 “册”，平舌音；“支、视”，翘舌音。（2）多种方法识记生字。①加一加。十+又＝支 木+几＝机②字谜识记。◇斯人无所依。（衣）◇又来十人。（支）③语境识记。◇这册书旁有支铅笔。4.师生对答，巩固识记。如，教师问：“一什么书？”5.巩固拓展：看看教室，你还能说出哪些数量短语？6.教师出示一些事物的图片，学生根据图片用数量短语进行描述。 1.预设：图上有一册书、一支铅笔、一台电视、一部手机、一件上衣、一条裤子、一床棉被2.学生对照图片，借助拼音朗读短语。3.学生答：“一册车。”学生同时从字卡中找出“册”，举起来大声读一读。
设计意图：多种方法帮助学记忆生字，引导学生掌握自主识字方法。
第二节：字词句运用
1.（课件出示词语）学生自读，同桌互读。2.教师指导朗读，学生多形式朗读。（1）教师范读，学生说说自己发现了什么。（2）指名读，注意读好轻声。（3）学生分小组比赛读，然后试着把词语分类。（后缀为“子”的轻声词有3个，分别是“胆子、样子、粽子”；叠音轻声词有3个，分别是“爸爸、妈妈、哥哥”；其他类型的轻声词有3个，分别是“眼睛、喜欢、故事”。）3.拓展：你还知道哪些词语也读轻声？后缀为“子”的轻声词桌子 椅子 儿子 桃子 杏子 梨子 帽子 鸭子 汉子 旗子叠音轻声词爷爷 奶奶 姑姑 伯伯 叔叔 弟弟 妹妹 舅舅 太太 谢谢使用频率较高的轻声词事情 消息 头发 热闹 喜欢 告诉 地方 石头 明白 答应4.引导学生任选一个轻声词说一句话，说的时候注意轻声音节的词语在句子中的读法。5.教师出示写有音节的卡片，指明学生读，并正音。 1.学生自读，同桌互读。2.都是含有轻声的词语。3.请读得好的学生当小老师领读，其他学生跟读。
设计意图：引导学生在造句中理解词语、掌握词语，能够举一反三。
第三节：书写提示
1.（课件出示生字：床、间、书、我）学生齐读后引导观察：你发现这4个字的相同点与不同点了吗？相同点：每个字都有点这个笔画。不同点：点的位置不同，“床”的点在正上方，“间”的点在左上方，“书”“我”的点在右上方。2.指导读泡泡框中的话，了解含有点这一笔画的汉字的笔顺规则。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）3.养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。引导学生观察生字的间架结构、笔顺、笔画，再自主练写。巡视讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如：“床”的点和竖都要写在竖中线上；“我”的点起笔要低于斜钩。 1.拓展训练，同桌之间互相交流，印证这个规则。
设计意图：教师帮助学生养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
教学设计（第二课时）
教师活动 学生活动
第一节：日积月累
1.（课件出示四字词语）师：同学们，你们知道这些词语是描述什么的吗？ 2.读一读。（1）教师提醒学生注意：①读准后鼻音的字，如“融、浓、情、同、共、堂”；读准前鼻音的字，如“深、心、甘、天、欢”；读准平舌音的字，如“尊、足”；读准翘舌音的字，如“水、手、深、之”。②注意读好词语之间的停顿。（2）同桌互读互纠，教师巡视指导并正音。（3）边拍手打节奏边读、对对子的形式拍手读、想画面合作读。3.想一想。（1）想一想：这些词语有什么共同特点？4.说一说。（1）分小组比赛读，读后说一说自己对每个词语的理解，全班交流汇报。·尊老爱幼：尊敬老人，关爱幼儿。·其乐融融：形容快乐和谐的景象。·血浓于水：比喻有血缘关系的人之间应该比没有血缘关系的人更亲密。·手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好、感情深，就好像手足一样亲近，离不开，不可缺少。·同心协力：指团结一致，共同努力。·同甘共苦：共同享受幸福，共同担当艰苦。·天伦之乐：指老一辈和小一辈有血缘亲属关系的乐趣，通常指老人。泛指家庭的乐趣。·欢聚一堂：形容人们欢乐地聚集在一起。5.创设情境，活用四字词语。教师出示例句，指名用合适的词语填一填，达到理解与运用的目的。6.积累关于春天美景的四字词语。和和美美 众心归一 亲密无间 安居乐业风雨同舟 相安无事 众志成城 心心相印 1.学生借助拼音，自由朗读词语，不会读的多读几遍。2.学生再读词语，边读边想象词语所描绘的情境，想想自己从中感受到了什么。3.8个四字词语都表现了人与人之间和谐美好的关系与情感。
设计意图：引导学生先说说自己对词语理解，教师总结，帮助学生记忆词语。
第二节：和大人一起读
1.读一读。（1）学生自由拼读短文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼读，也可以问问老师或同学。（2）对自己不懂的生字，可以用音序查字法查字典，弄清字义。（3）边读边思考：兰兰是个怎样的孩子？（勤快、懂事、爱劳动、爱家人。）2.朗读理解。（1）读第1自然段，思考：“全家人”指哪些人？“这张画”指的是哪张画？（2）读第2～5自然段，思考：为什么全家人都喜欢这张画？①小组分角色朗读第2～5自然段，注意读出兰兰的疑问，读好爸爸、妈妈、姥姥对兰兰的称赞，在朗读中感受家庭的温馨。4.拓展交流：说一说自己的小手帮家人、同学、老师等做过些什么。 1.和同桌合作读短文，把短文读正确、读通顺、读流利。2.学生交流教师提出的问题。3.（课件出示句子）学生交流汇报。
设计意图：设置有引导性的问题，帮助学生理解文本。
课堂总结：语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，更注重培养学生学习语文的兴趣和主动学习的欲望。本语文园地重在引导学生发现语文学习的规律，如归类识字、读好带轻声的词语、书写带点的生字等。教学中，引导学生通过多形式的朗读去发现规律，掌握方法，让学生在读中感受，在读中认知，在读中体会中国语言的魅力。学生在掌握了词语和短文的情况下，学习语文的热情高涨，收到了很好的课堂效果。在 “和大人一起读”这个板块的教学中，让学生在朗读中理解短文的大意，领悟作者所要表达的思想感情，在朗读中体会蕴含在文章中的生活道理。
作业布置：1.识记和书写“识字加油站”中的生字词语。2.读一读“字词句运用”里的轻声词语。3.背诵“日积月累”。4.和家人一起读《胖乎乎的小手》。
板书设计：语文园地四册 支 电 衣
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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