语文版七年级上册第三单元（9---12课）导学案

9.《春》导学案
朱自清
【学习任务】
1. 掌握“酝酿 、欣欣然、呼朋引伴”等词语的意义和用法。
2. 根据朗读节奏，反复朗读并背诵全文。
3. 用简练的语言概括课文“迎春、绘春、赞春”三个部分的内容。
4. 从课文描写春的画面、语言、结构等方面，谈谈你喜爱的一个段落的理由，体悟作者抓住春天特征描写春天的基本方法。
【知识储备】
1.“春”是季节名称，在文中是作者描写的对象。这是一篇借景抒情的散文。散文：现代文学中指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁。
2. 朱自清（1898 — 1948），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；生于江苏东海；现代散文家、语文教育家、诗人、学者、民主战士。主要作品有《背影》、《春》、《荷塘月色》、《绿》、《匆匆》等。
3. 修辞方法：反复、拟人、比喻、引用、排比。
4. 朗读：在理解课文内容的基础上，通过停顿的长短、语音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
【自主学习】
1．给加点的字注音。
酝酿（ ）（ ） 宛转（ ）（ ） 黄晕（ ）（ ） 巢（ ）
抖擞（ ）（ ） 应和（ ）（ ） 蓑衣（ ） 落地（ ）
2．给下列多音字选择正确的读音。
⑴水涨起来了（ ） A.zhǎng B.zhāng C.zhàng
⑵捉几回迷藏（ ） A.cáng B.zàng C.cháng
⑶散在草丛里（ ） A.sǎn B.sàn C.sǎ
⑷……混着青草味儿（ ） A.hún B.hūn C.hùn
3. 工整抄写课文后“字词积累”中涉及的词语。
4．根据解释写出相应的词语。
⑴欢欢喜喜的样子。 （ ）
⑵呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
⑶舒展、活动。 （ ）
⑷明朗润泽。 （ ）
⑸各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（　 ）
5．分析本文的思路。
第一部分（ ）：
春 第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
6．本文是一篇 散文，作者是 ，现代 家、语文教育家，字 ，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。他所写的《 》，感叹光阴的不再和岁月流逝。
7. 有感情的朗读全文。
【合作学习】
1. 运用“思考与练习一”指点的方法朗读下面的句子，处理好朗读重音与停顿，品味如何将作者的感情表达出来。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2．课文从不同角度描写了春天的不同画面，选取你最喜欢的一个画面，从语言、结构等角度谈谈你喜欢的理由，并为画面配上能反映其特征的诗句。
3. 文末三段语序能否互换，为什么？
【巩固延伸】
一、阅读课文节选部分，完成1～9题。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1. 第1、2段描述春天景象，先总写 ，后分写 。
2. 从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
(1)描写质地的：
(2)描写色泽的：
(3)描写生长旺盛的：
3. 第3段运用了 、 、 和 四种修辞方法，描写春草勃发的景象。
4. 文中第①句运用了 的修辞手法，其作用是 。
5. 文中第②句运用了 和 的修辞手法。它们的位置不能调换，因为 。
6. 文中第③句与第 句是对应的，采取的是 的表现手法。
7. 文中第④句中的“闹”字改为“叫”好不好？为什么？
8.“杂样儿”“赶趟儿”“甜味儿”的“儿”字在读音上都是儿化音，对吗？
9. 第4段描写的顺序是( ) 。
A．由高到低 B．由近及远 C．从里到外 D．由静到动
二、课后“思考与练习”五
三、默写课文最后三段。
附答案
【自主学习】
1. yùn niàng wǎn zhuǎn huáng yùn cháo dǒu sǒu yìng hè suō luò
2. 略
3. ⑴A ⑵A ⑶A ⑷C
4. ⑴欣欣然 ⑵呼朋引伴 ⑶舒活 ⑷朗润 ⑸酝酿
5. 第一部分（ 1 ）盼春：写人们盼望春天的热切心情，为全文定下清新活泼的基调和抒情的主旋律。 第二部分（2 —7）绘春：先总写春天的山、水、太阳，然后细致入微的描绘春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽春早人勤五幅春天动人的景象。 第三部分（8—10）赞春：连用三个比喻生动形象地解释了春天“新、美、力”的特性，抒发作者赞美春天的真挚情感，有力的总结了全文，表现积极向上的主题。
6. 借景抒情 朱自清 散文 佩弦 匆匆
7. 略
【合作学习】
1. 见《教师用书》。
2. 见《教师用书》。
3. 文末三段运用比喻、拟人句构成段落排比，其顺序不可调换。因为它们是按照“娃娃”“小姑娘”“青年”这一顺序来写春天成长过程的，另外，这个顺序也有力量由弱到到强、由小到大的意味。
【巩固延伸】
一、
1. 春回大地，万物复苏的情态 春山、春水、春日
2. (1)嫩嫩的、软绵绵的 (2)绿绿的 (3)一大片一大片满是的
3. 拟人、反复、排比 对偶
4. 拟人 写出了桃、杏、梨这三种果树春天开花时争相怒放的热闹情景，把美好的春天写活了
5. 比喻、排比 它们与前面的“桃树、杏树、梨树”一一对应的。
6. ② 虚实结合
7. 不好。“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热闹沸腾的景象。它比“叫”感彩更浓。
8. 对。
9. A
二、见《教师用书》。
三、略
10.《济南的冬天》导学案
老舍
【学习任务】
1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【知识储备】
作者简介
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2、写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
【自主学习】
给加点字注音或根据拼音写汉字
济南（ ） 暖和（ ） 发ji（ ） 看（ ）护妇
镶（ ）嵌 露（ ）出 狭窄（ ） 水藻（ ）
zhu（ ）蓄 着（ ）落（ ） 伦（ ）敦（ ）
2、解释下列词语
空灵：__________ 响晴：___________
秀气：__________ 贮蓄：___________
3、请在文中画出你所喜欢的句子，并说明喜欢它的原因。（在书上注明）
【合作探究】
1、为什么说济南是个“宝地”
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2、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系
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3、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的
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4、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处 第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处
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5、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好
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6、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情
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【拓展延伸】
1、为什么济南的冬天的景色会如此动人 标题可否换为“冬天的济南”
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比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
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【巩固强化】
一、①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当
（ ）
A．挂织 照 B．披 缝 映
C．顶镶 射 D．垂 添 照
2．文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的一项
（ ）
A．小雪可以给小山穿上“花衣”。
B．小雪可以给蓝天“镶银边”。
C．小雪可以把小山装点得更秀美。
D．小雪可以反射出小山的各种色彩。
3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？选出分析正确的一项
（ ）
A．比喻比喻 比喻 B．拟人 拟人 拟人
C．比喻拟人 拟人 D．拟人 拟人 比喻
4．给这段文字划分层次，正确的一项是
（ ）
A．①②③│④⑤⑥ B．①②③④⑤│⑥
C．①│②③④⑤⑥ D．①│②③│④⑤│⑥
5．给这段话选一个标题
（ ）
A．冬天的群山 B．雪后的济南
C．雪后小山美 D．冬日雪后的济南
二、对比阅读
【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！
1、两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。
2、甲文中水的特点是 ：—————————————————————————————
乙文中水的特点是：—————————————————————————————
3、同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，请分别在甲、乙两文中画出。
4、理解下面两个句子的意思：（4分）
①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
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②济南是“自然”的情人吧？
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5、将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”思考，这样改好吗？为什么？
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11.《竹林深处人家》导学案
黄蒙田
【学习任务】
1. 掌握“气势、深沉、名副其实”等词语的意义和用法。
2. 说说江南竹乡的鲜明特色及给你留下的印象。
3. 读课文前三段，说说作者描写竹海景象的几个角度及竹海的特点。
4. 收集有关竹的诗、文、绘画与同学交流。
【知识储备】
1. 黄蒙田(1919～ )，广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。
2. 古今庭园几乎无园不竹。居而有竹，则幽簧拂窗，清气满园；竹影婆娑，姿态如画，碧叶经冬不凋，清秀而又潇洒。古往今来，“不可一日无此君”已成了众多文人雅士的偏好。宋人苏东坡曾题画诗曰：“梅寒而秀，竹瘦而寿，石丑而文。”其后文人常用此三物自喻。后又将石换成松，“松逾霜雪而高洁”，松竹梅就成了固定的组合以喻高风亮节。
3. 移步换景：一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
【自主学习】
1. 给下列加点字的注音
晾着（　 　） 屏风（　 　） 竹坞（　 ） 竹箬（　 　）
山麓（　 　） 山岚（　 　） 匾箪（　 　） 密密匝匝（ ）
2. 结合语境，解释加点的词语。
(1)你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。
气势：
深沉：
(2)画家的话只说明了这里的竹林旺盛，是名副其实的竹乡。
名副其实：
3. 根据课文内容填空
⑴这是一篇写景抒情的散文，作者以______为线索，采用___ ___的方法来描述自己深入竹林见到人家所见之景。
⑵作者深入竹海的感受：远望—_____________近视—_________四顾—
⑶作者探访人家的见闻：遥见—_________听到—_________初识—_________品尝—___________听到___________
4. 收集有关竹的诗、文、绘画。
【合作学习】
1. 作者笔下的江南竹乡有哪几个方面的鲜明特色，竹乡给你留下怎样的印象？
2. 细读课文前三段，思考作者是从哪几个角度来描写竹海景象的，写出了竹海的哪些特点？
3. 作品结尾写了竹乡人家，呈现的是一片怎样的氛围？是怎样安排材料的？
4. 文中用大量篇幅描写竹海无边无际、深不可测、密不见底的竹林，用意何在？
【巩固延伸】
一、阅读课文选段，完成1～7题。
我们沿着小溪边的石子路深入到竹海里去。两旁高大的竹林密密匝匝， ，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，路上又没有标志或街名。有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到尽头了。但是到得前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。
1．填在横线上最恰当的一项是( ) 。
A．盖着路的上空 B．路的上空被盖着 C．把路的上空盖着
2. 本段画波浪线的句子使用了 修辞手法，形象地描绘了竹林 、 的特点。
3. 本段描绘竹景属于 。
A．远眺 B．近观 C．仰视 D．俯瞰
4. 段末说“柳暗花明又一村”，是怎样的一幅景象？试描述一下。它的上句是
。这是南宋爱国诗人 写的《游山西村》中的名句。

5. 本段中“像机关布景似的”运用了 修辞手法，其作用是 。
6. 作者在对竹海生动形象的描写中，饱含着怎样的思想感情？
二、文化常识：
1. 竹与 、 并称为“岁寒三友”。
2. 竹与 、 、 并称为“四君子”。
附答案：
【自主学习】
1. liàng ping wù ruò iù lán dān zā
2. (1)气势：竹浪起伏表现出来的力量。深沉：形容竹海的幽深。(2)名副其实：说明竹乡名义与实际相符。 （根据语境理解词义，不要生硬地解释。）
3. ⑴行踪，移步换景 ⑵无边无际 深不可测 密不见底 ⑶炊烟 禽鸣 竹箬 笋干 笑声
4. 略
【合作学习】
1. 竹林无边无际、深不可测、密不见底——一派丰收景象，形成竹的海洋。竹乡里的房子，尽可能利用本地出产的竹，栋梁是竹的，天棚是竹的，连板壁、地板门窗也无一不是竹的。家家户户用的，无论家具和器皿全都是竹子做的。——竹乡人用竹是如此的彻底。竹乡人勤劳朴实，热情纯真，生活闲适而安静，表现作者对竹乡生活的向往之情。
2.先写“远望”的整体感受，竹林如海，平地、山麓、山顶“仿佛全被竹的海洋淹没了”。接着写“深入竹海去”近看的感觉，如“在竹海的海底隧道里走过”。有时看到前面的竹丛，好像“屏风”。然后再写穿过最密的竹海，来到“较高的竹坞”，可以“举目四顾”，所看到的“除了竹子，还是竹子”。三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法。
3. 作品结尾写竹乡人家，呈现出一片祥和、欢乐的氛围。在安排材料时，尚未见竹乡，已遥见炊烟；到达竹乡之后，未见村民，先闻声音。由家禽的鸣叫写到孩子们赶着山羊回来，由村民用盐笋干、碧螺春招待我们，写到拾竹箬的少女的笑声，步步深入，引人入胜。作品精心设计，增强了对读者的吸引力。
4. 意在具体描绘竹子丰收的景象，表现江南竹乡的美丽、富饶，为后文写人家、写“欢笑声”作铺垫，而且也与文题中的“深处”二字切合。
【巩固延伸】
一、
1. C（B项偷换主语为“路的上空”，上句的主语为“竹林”，所以B项不合适。A、C两项看似均合文意，但从语意表达来看，C项比A项更明确，强调的对象更突出，更能体现竹林密的特点。）
2. 比喻 密 多 （根据喻体“竹海”“屏风”的特点总结竹林的特点。）
3．B （由文段中“深入到竹海里去”可推出为“近观”。）
4. 大路、小径到处都是竹林，山路弯弯曲曲，看到前面的竹林挡着去路，以为路到了尽头，可是，另一条山路又让了出来，又是一片竹林，可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。（答案不固定，根据文意，表述顺畅即可。） 山重水复疑无路 陆游
5. 比喻 生动形象地写出了竹林密布，山路弯曲的特点
6. 对江南竹乡的喜爱之情。（俗话说，“景为情放,情由景生”，通过作者描绘的美景可体会到蕴涵在字里行间的喜爱之情。）
二、
1. 松、梅
2. 梅、兰、菊
12.《?树林和草原 》导学案（有部分答案）
屠格涅夫
【学习任务】
1.培养学生热爱自然的感情。
2.学习写景的语言特色。
3.学习写景顺序。
【知识储备】
作家作品简介
a. 学生交流自己查的资料
b. 教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
【自主学习】
1.《树林和草原》节选自（ ），作者（ ），（ ） 国作家，他一生四十余年的笔耕生涯，创作了被誉为“（ ）”的六部长篇小说以及大量的中短篇小说、特写、戏剧诗等，为俄国的文学发展作出了巨大贡献。
2.给下列加线的字注音：
濡湿（ ） 蕴（ ）蓄 铿锵（ ） 贪婪（ ） 穹（ ）隆
蔓草（ ） 榛（ ）树 头晕目眩（ ） 荞麦（ ） 轧轧（ ）
【合作探究】
1、猎人是什么时候看到这些美景的？课文按什么顺序来描写美景的？
2、按照描写的顺序本文可分为几个部分，每个部分的内容又是什么？
3、作者从多角度来描绘草原特有的景色，按要求从文中找出相应的句子：
①描写视觉的：
②描写嗅觉的：
③描写触觉的：
4.作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
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5. 课文中的“你”指的是谁？课文采取第二人称写法有什么好处？?
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（答案：可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。）
【巩固强化
1.找出描写草原的句子。
A：_____________________________________________
B:________________________________________________
C:_________________________________________________
依照下面的句子，再仿写一个。要求句式相同，语意连贯。
例：路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。

3.写出一两句你学过的描写草原的诗句：
A：_____________________________________________
B:________________________________________________