【高效课堂】17.《跳水》两课时学习任务单

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《跳水》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标体会船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。（文化自信） 在问题的讨论与解决中开发学生潜能。（语言应用）学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 培养学生的好奇心、求知欲。 （审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.朗读课文，边读边画出不认识的生字和下列词语。环游 航行 放肆 帽子 桅杆 哭笑不得 吓唬 顶端 船舱 瞄准 心惊胆战2.联系上下文理解词语。孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 心惊胆战:_______________________________________________________________3.我发现课文中有一些含有人体器官的词语:____________________________我还发现有一个 AABB 式的词语:_____________________________________我还会仿写两________________________________________________________
任务二：
文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知认识作者：列夫·托尔斯泰(1828-1910)19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁称为-俄国革命的一面镜子..主要作品:《战争与和平》》《复活》等。《安娜·卡列尼娜》自由读课文，在文中圈出下列词语。第一组:一艘、船舱、桅杆、航行第二组:放肆、撕咬帽子、逗他生气、扭着身子、龇牙咧嘴、钩住绳子第三组:哭笑不得、眼巴巴、吓唬、心惊胆战3.学习词语一艘、船舱、桅杆、航行、放肆、撕咬帽子、逗他生气、扭着身子、龇牙咧嘴、钩住绳子、哭笑不得、眼巴巴、吓唬、心惊胆战4.学写生字艘 航 肆 帽 桅 撕 逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥 瞄活动二：梳理故事，了解险情1.默读课文，说一说:按照角色的出场顺序，故事中依次出现了谁 2.根据上图，梳理出故事的起因、经过和结果。起因：经过：结果：活动三：聚焦孩子心情，梳理遇险过程1.梳理“猴子的表现”与“孩子心情变化”的关系。默读课文2-4自然段，找出描写猴子逗孩子的句子读一读。抓住关键词句，填在下面对应的表格中。猴子变现孩子心情变化猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。猴子不但不理，还撕得更凶了。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，呲牙咧嘴做着怪样。找出描写孩子心情的句子，提炼出关键的词语，完成表格的填空。2.默读课文 2-4自然段，说一说孩子随着心情的变化，他做了哪些事情。孩子的心情变化孩子的行为学生找出文中描写孩子行为句子，并结合心情的变化说一说孩子行为的变化。3.根据刚才的交流，说一说“猴子的表现”“孩子的心情变化”与“遇险”三者之间有什么联系？
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.辨字组词。搜( ) 桅( ) 钩( ) 咧( ) 龇( )艘( ) 跪( ) 钓( ) 例( ) 磁( ) 3.把下列词语补充完整，并且根据提示完成练习。( )( )浪静 ( )( )不得 龇( )( )嘴( )( )胆战 ( )( )晃晃 大( )大( )4.根据意思写出对应的词语(1)形容凶狠的样子。( )(2)哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。( )(3)没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。( )(4)形容非常害怕。( )参考答案2.搜(搜集) 桅(桅杆) 钩(鱼钩) 咧(咧嘴) 龇(龇牙)艘(一艘) 跪(跪下) 钓(钓鱼) 例(例子) 磁(磁场) 3.风平浪静 哭笑不得 龇牙咧嘴心惊胆战 摇摇晃晃 大喊大叫4. (1)龇牙咧嘴(2)哭笑不得 (3)风平浪静 (4)心惊胆战
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标使学生懂得更加珍爱生命，凡事三思而行，不要因一时冲动，以防止意外事故发生。（文化自信） 能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。（语言应用） 结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。（思维能力） 培养学生创新、发散思维和想象能力。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：默读课文,想想故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整
任务二
活动一：关注水手笑声，探究孩子遇险的原因 通过上一节课的学习，我们知道正是这只放肆的猴子把孩子一步步逼向了险境。可是这个“锅”只能让一只猴子来背吗？ 课文中多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，想一想这几次“笑”与孩子“遇险”有什么关系？水手的笑声孩子的心情猴子的变现一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来……水手们笑得更欢了…… 1.先找出“水手的笑声”让猴子越来越“放肆”之间的关系。2.再梳理出“水手的笑声”与孩子“心情变化”之间的关系。3.说一说水手们的“笑 ”与孩子遇险之间的关系。活动二：结合课文内容，体会船长办法的好处在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？带着这些问题，我们再来读一读课文第5自然段，完成表格。1.读一读下面船长的话，说一说自己的体会。“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”(1)在正确的下面打“√”:读船长的话时语速要(快 慢)语调要(高 低):船长的话一连用了7个“!”，体现了船长当时态度的(坚决果断 犹豫不决)(2)船长为什么要用开枪逼儿子跳水 2.船长看见儿子站在横木上随时会摔下来，再瞄了一眼海面和甲板上的水手们，心想:于是，船长立刻用枪瞄准儿子，逼他马上跳水。我认为是船长的______________挽救了儿子的生命。还有别的办法让孩子逃生吗？和船长的办法比一比，哪个更合适？办法存在问题准备渔网、床垫等救援物品派一个人上去接孩子下来鼓励孩子自己下来…………活动三：借助思维导图，练习讲述故事《跳水》这个故事不仅让我们认识一位沉着冷静、坚决果断，充满智慧的船长，还从孩子遇险这件事情上得到了启发：事物之间总是存在千丝万缕的联系，所以我们做事情要多想想前因后果，避免发生不必要的悲剧。这么好的故事，让我们讲一件这个故事。评价要素评价星级按照事情发展的顺序将故事讲完整☆☆☆能讲清楚孩子的心情变化及其原因☆☆☆能表达出船长处事的沉着、机智和果断☆☆☆
任务三：当堂练习
按要求改句子1.猴子把孩子的帽子挂在桅杆的顶端。（改成“被”字句）________________________________________________________________________2．我躺在海面上，细浪在我耳边回响着。（改成拟人句）_______________________________________________________________________3．植树造林，绿化祖国，这种好事难道我们不应该去做？（改成陈述句）____________________________________________________________________________4．船长又喊：“向海里跳！不然我就要开枪了！一！二！”（改成转述句）______________________________________________________5．一只大猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。（修改病句）______________________________________________________参考答案 1.孩子的帽子被猴子挂在了桅杆的顶端。 2.我躺在海面上，细浪在我耳边轻轻地吟唱。 3.植树造林，绿化祖国，这种好事我们应该去做。4.船长又喊，向海里跳，不然他就要开枪了，一，二。 5.一只大猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
活动四：课后练习
根据课文内容完成练习1.《跳水》这篇文章是俄国的作家______________写的，他是世界十大文豪之一。2.下列属于他的代表作的是( )(多选)A.《战争与和平》 B.《海燕》C.《安娜·卡列尼娜》 D.《我的大学》3.文中多次描写水手们的“笑”的原因是( )(多选)A.水手们的“笑”只表达出了水手们的欢乐。B.水手们的“笑”在推动故事情节的发展中起到了推波助澜的作用。C.水手们的“笑”穿插在文中，这“笑”声是文中不可或缺的因素。4.孩子的心情不断变化的原因是( )A.猴子拿走孩子的帽子，孩子想拿回帽子。B.猴子摘下孩子的帽子和水手们的哄笑，使孩子的自尊心受挫，但他又拿猴子没办法。5.这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子( )一失足，直摔到甲板上( )没命了。( )他走到横木那头拿到了帽子，( )难以回转身来。(1)在括号里填上合适的关联词语。(2)这段话中描写水手神态的词语是___________________。(3)用横线画出写孩子处境危险的句子。6.作者详细描写孩子面临的危险情况的原因是_______________________________________________________。7.正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。（1）文段中的“________”一词，表现出船长一点儿没犹豫，一点儿没耽误，当机立断。（2）船长在千钧一发之际，让孩子跳到海里。下列哪一项不是船长当时考虑到的？( )A.孩子跳海有可能生还，如果掉到甲板上必死无疑。B.要是孩子能够回转身来就不开枪。C.海面上风平浪静，孩子掉到海里的危险系数降低了很多，水手们的水性很好，救起孩子的可能性很大。（3）船长的喊话中连续用了七个感叹号，从中可以感受到当时情况__________，也表现出作为父亲的船长当时______________的心情。参考答案 1.列夫·托尔斯泰 2.A C 3.B C 4.B5.（1）只要 就 即使 也（2）吓呆了（3）孩子(只要)一失足，直摔到甲板上(就)没命了。(即使)他走到横木那头拿到了帽子，(也)难以回转身来。6.为后文船长的举动做铺垫7.（1）立刻 （2）B （3）十分危急 担心又着急
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