2016届鲁教版语文九年级下册第五单元课件：第22课《李广》 （共40张PPT）

课件40张PPT。导入新课“武松打虎”的故事同学们的印象一定非常深刻，今天我们再来认识一位与虎有关的英雄，他叫李广。李 广司马迁学习目标?1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。???
2、理解由生字组成的词语。???
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。???
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。?有关李广将军的名句：
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
——卢纶《塞下曲》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》
冯唐易老，李广难封
——王勃《滕王阁序》 司马迁(前145—约前87），字子长，我国西汉伟大的史学家、文学家，出身史学世家，父亲司马谈官至太史令。司马迁十岁时随父到长安，先后拜学于董仲舒和孔安国。二十岁开始游历名山大川，继父亲太史令的职位后，又随汉武帝到泰山、长城、河北、辽西等地出游，增长见识。任太史令期间，饱览朝廷藏书，并开始整理史料，以完成父亲的遗愿。汉武帝天汉二年（前99年），李陵 投降匈奴，司马迁因上疏为李陵辩护，触怒汉武帝，被处以宫刑。司马迁受此大辱，愤不欲生，但为了实现自己的理想，决心「隐忍苟活」，发愤写作，终于完成了伟大的历史名著《史记》。 《史记》是一部通史，此书记事始于传说中的黄帝时期，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了中国古代三千年左右的历史。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百一十五字。 《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚。” 列传
“列传”是记载帝王、诸侯以外的各种历史人物的。有单传，有合传，有类传。单传是一人一传，如《商君列传》、《李斯列传》等。合传是记二人以上的，如《管晏列传》、《廉颇蔺相如列传》等。类传是以类相从，把同一类人物的活动，归到一个传内，如《儒林列传》、《刺客列传》等。司马迁把当时我国四周少数民族的历史情况，也用类传的形式记载下来，如《匈奴列传》、《朝鲜列传》等，这就为研究我国古代少数民族的历史，提供了重要的史料来源。 “本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“，正所以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘故。 “世家”是记载诸侯王国之事的。这因诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。 “表”以谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩，形象、直观，起到提纲挈领的作用，便于阅读 。“书”，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固《汉书》改称“志”，成为通例。“书”的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。 译文 李将军名广，陇西郡成纪县人，他家世世代代传授射箭技术。 李广镇守右北平，匈奴人听说后，称他是“汉朝的飞将军”，一直避开他，好多年不敢入侵右北平。 有一次，李广出外打猎，看到草丛中
的一块石头，以为是老虎，一箭射去，箭
头没入石头中，走近一看，是块石头。于
是重新再射，竟再也射不进去了。 李广为人廉洁，得到赏赐就分给他的部下，吃喝都与士兵一样。李广带兵，到了粮水缺乏的地方，见到水，士兵们没有全都喝到时，他不接近水边，士兵没有全都吃过时，他不尝食物。。 他执法宽大、松缓，不苛待部下，士兵
因此爱戴他，乐于为他效力。 他射箭，看见敌人迫近，不在几十步之内，估计射不中就不放箭，只要箭射出去，敌人就随着弓弦声响而倒下 元朔六年，李广再次任后将军，跟随大将军卫青从定襄出击匈奴。 （这次战役中）许多将领斩杀敌人首
级的数目都达到了标准，凭军功封侯，而
李广的部队没有建功。 过了两年，李广以郎中令的官职带领四千骑兵从右北平出发，博望侯张骞带领一万名骑兵和他一起去，但走的不是一条路。 李广军前进了大约几百里，?匈奴左贤
王率领四万骑兵包围了他们。部下都很恐
慌，李广就派他的儿子李敢冲进敌军。 李敢独自带着几十名骑兵冲锋，径直穿过匈奴部队，突破匈奴军左右两翼，而后回到自己的阵地，向李广报告说：“敌军容易对付。”军心这才安定下来。 李广命令士兵摆成圆形阵势，面向敌人，
匈奴猛烈攻击他们，箭如雨一样密集。汉军
阵亡超过一半，箭也快要用完了。 李广就命令士兵拉满弓，控弦不发，他亲自用大黄强弓射敌军副将，射杀了几个人，敌人的进攻才渐渐松懈下来。 第二天，又和敌军激战，而博望侯张
骞的部队也赶到了，匈奴兵这才撤兵走了。 适逢天色将晚，将士们都面无人色，而
李广的神色气概仍和平时一样，更加注意整
顿队伍，他的部下因此更加钦佩他的勇气了。 汉军已非常疲惫，无力追赶。这一次李广的部队几乎全军覆没，于是撤兵回朝。
按照汉朝法律，博望侯没有在预定的
时间到达，当判处死刑，用钱赎了死罪，
贬为平民。李广功过相当，没有得到封赏。 又过了两年，大将军卫青、骠骑将军霍去病大举出兵攻打匈奴，李广屡次主动奏请随军出征，汉武帝认为他年老，不同意；过了好长时间才允许他的请求，任命他为前将军，这一年是元狩四年。 李广已经跟随大将军卫青出击匈奴，出塞后，卫青从捕获俘虏的口中，得知单于居住的地方，就亲自率领精锐的队伍去追击单于，却命令李广的部队与右将军赵食其的部队合并，从东路出兵。 东路稍稍迂回，路远一些，而且大部
队经行的地方水草不多，势必加速行军。 李广亲自请求说：“我是前将军，现在大将军却改令让我从东路进兵，况且我从刚成年时起就和匈奴作战，今天才得到一个迎战单于的机会，我愿作前锋，先同单于决一死战。” 大将军卫青曾暗中得到汉武帝的告诫，
认为李广老了，命运不好，不要让他迎战单
于，恐怕不能实现擒拿单于的愿望。而这时
公孙敖刚失去侯位，作为中将军跟随大将
军，卫青也想让公孙敖和自己一起迎战单
于，所以改调前将军李广。 李广当时知道这件事后，坚决地向大将军表示不同意调开。大将军不接受他的请求，命令长史下一道文书给李广的府署，写道：“迅速前往指定的部位，照文书指示行事。” 李广不向大将军告辞就动身出发，心情
怨愤，到达指定地点后，带领士兵跟右将军
赵食其部队合并，从东路出发。军中没有向
导，因而迷失道路，落在大将军后面，延误
了与卫青会师的约期。 大将军与单于交战，单于败逃，没能俘获单于，只得收兵回来。向南横过沙漠时，遇到了前将军、右将军。李广见过卫青后，回到自己军中。 李广没有回答，卫青派长史迅速责成李广
军中主管幕府的校尉去接受质询。 大将军派长史拿酒食送给李广，借机询
问李广、赵食其迷路的情况。卫青要向皇上
报告迷路的详细经过。李广说：“校尉们没有罪，是我自己迷失道路，现在我自己去大将军幕府接受质询。” 李广又对他的部下说：“我从刚成年起就与匈奴作战，经历了大小70多次战斗，这次有幸跟随大将军直接与单于交战，可是大将军又调动我的部队走迂回而又遥远的道路，而我又迷失道路，这岂不是天意吗？况且我李广已经60多岁了，终究不能再去受那些刀笔之吏的侮辱。”于是抽刀自杀了
李广军中军官和士兵全都哭了。老百姓听到李广自杀的消息，不论是认识的还是不认识的，不论是年老的还是年轻的都为他流下眼泪。右将军赵食其单独交司法官吏审问，本当判处死刑，用钱赎免死罪，被贬为平民。1、第一段交代了哪些事情？林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。3、第二段所写的事件中有一个被唐代的
卢纶写进了《塞下曲》其内容是：1）、李广射虎中石，射技炉火纯青。
2）、李广善射，匈奴畏惧。2、第二段写了哪两件事？点明李广的籍贯及世代善射的情况。4、李广射石表现了什么？ 其神速能够出其不意的出现在敌人面
前，犹如从天而降，使敌人闻风丧胆。5、为什么匈奴称李广为“飞将军”？ 表现了他武艺高强，不仅射技精确，
而且有神力。6、第三段写作内容是什么？李广廉洁、爱兵能与士卒同甘共苦。8、“士以此爱乐为用”的原因是什么？武艺高强而且胆略过人7、从第二、三段中可以看出李广作为一位
军事将领最可贵的品质是：写李广治军的方式。 表现了李广在战场上从容沉着，说明他
武艺高强，胆识过人。9、“其射，见敌急……应弦而倒。”表现了
什么？10、定襄战役、右北平战役李广无功的原因分别是什么？广为后将军；军功自如。11、李广参加的第二次战斗，战斗惨烈，请概括出李广在战斗中令人钦佩的地方？ 在右北平一役中，奋勇杀敌的经过及本应
有功却无赏的结果。12、第五段的内容：1）、以四千骑与四万骑之敌激战重创强敌。
2）、以身作则，令子冲入敌阵进行武力侦
察、稳定军心。
3）、严格治理军队身先士卒处危不惊，力挽
狂澜，堪称良将。13、第五段稍详的原因：。 详写第三次战斗，李广虽已年逾花甲，但
壮心不已，自请参战，被任命为前将军，眼
看能亲自与单于接战，却被剥夺先锋的权力，被令从“少回远”的东道进兵，以致“失道”结果获罪，为保护部下，自刭而亡。14、六、七段的主要内容： 右北平一役，李广力战十倍之敌，以大
智大勇保住自己部分兵员，故稍详15、面临匈奴大军在寡不敌众的情况下，李广为什么先派自己的儿子冲锋陷阵？ 表现李敢的勇敢与镇定，从侧面烘托李
广临危不惧、镇定自若的大将风度。 16、文中写李敢的作用： 表现李广以身作则，镇定自若的大将风
度，借以稳定军心。17、怎样理解“会日暮，吏士皆无人色……军中自是服其勇也。”？ 通过记叙他三次战斗的经历，表现了
他的传奇，命运乖舛(chuǎn)。18、四至七段的大意： 以兵士惊恐疲困来突出李广骁勇、勇冠
全军的气概。19、最后一段为什么最详？ 李广在塞外一役先为前将军，后并与右
将军军，失道获罪，愤而自杀的经过。20、概括第七段内容： 这次战役中，李广开始为前将军，临敌
时却被并入右将军军，后以失道获罪，被
迫对簿，广愤而自杀，这是人物悲剧的顶
点，所以写得最为详细。21、七段中李广有哪些令人钦佩的地方？ 李广是一个有强烈的建功立业的愿望，
老当益壮，敢于承担责任，能与与士卒同
甘共苦深受人民爱戴的西汉时期的名将。22、结合第七段分析李广的人物形象：1)、有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，
主动请战。
2）、爱士卒，与士卒同甘共苦，敢于承担
责任。23、表现李广得军心、民心的语句及作用：1）、汉朝统治者刻薄寡恩，嫉贤害能。
2）、同时也是同僚的排挤。24、李广死的真正原因是什么？ 广军士大夫……垂涕。采用侧面描写，突出李广爱士卒，与士卒同甘共苦，烘托李广为人身正，用他的忠诚、信义、勇敢感动了天下百姓，加强了人物悲剧的意义。25、李广的死是“数奇”造成的，你同意吗？为什么？ 不同意，“数奇”只是迷信的说法，而李
广淳朴忠厚，不会阿谀奉承，讨好上司，
结党营私，所以受到同僚的倾轧，卫青排
挤，致使他获罪，愤而自杀。 26、结合课文内容说说作者对李广这一人物的态度。 作者满含悲愤之情塑造李广这一英雄形
象，高度赞扬其高强的武艺，过人的胆略及
与士卒同甘共苦的精神。对其悲剧结局，作
者给予了无限同情，对统治者的刻薄寡恩，
妒贤害能予以无情揭露。27、本段表现李广性格，运用了哪些手法？有正面描写与侧面描写相结合。活动体验： 请你站在李广的角度，谈谈在跟随大将军卫青出击匈奴过程中你觉得有哪些不顺？一不顺 天子以为老，弗许，良久乃从之。二不顺 卫青令广并于右将军，出东道，东道少回远。三不顺 军亡导，或失道，后于大将军。再 见