5.1 归纳自然环境特征 第1课时 教案 2024-2025学年七年级地理下学期晋教版（2024）

《归纳自然环境特征》第1课时教学设计
一、教学目标
1 区域认知：
①通过地图分析，准确描述亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置，理解其地理位置的独特性。
②结合地形图和气候图，归纳亚洲地形、河流、气候等自然条件的分布特征。
2 综合思维：
分析地理位置与自然条件之间的关联，理解地形、气候对河流分布的影响。
3 地理实践力：
通过读图、填图活动，提升从地图中提取地理信息的能力。
二、教学重难点
重点：
亚洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置的特征。
难点：
亚洲地形分布特点及地势对河流流向的影响。
三、教学过程
（一）新课导入（情景导入）
教师活动：
播放亚洲自然风光视频（青藏高原、长江、热带雨林等），提问：“这些景观为什么能集中在同一个大洲？”
引导学生思考亚洲地理环境的多样性，引出课题。
学生活动：
观看视频，结合生活经验讨论亚洲自然景观差异的初步原因。
（二）新课讲授
环节1：亚洲的地理位置
教师活动：
展示《亚洲在世界的位置图》，引导学生从半球、经纬度、海陆三方面描述位置：
半球位置：亚洲主体位于东半球、北半球。
经纬度位置：北纬10°至北纬80°，跨热带、北温带、北寒带；东经26°至西经170°，东西跨度大。
海陆位置：东临太平洋，北靠北冰洋，南濒印度洋，西接欧洲和非洲。
学生活动：
在空白世界地图上标出亚洲的经纬度范围及相邻大洲、大洋。
小组合作填写表格，总结亚洲位置特征。
环节2：亚洲的范围
教师活动：
展示《亚洲的范围图》，讲解亚洲的四至点：
最北端：北地群岛（俄罗斯）；最南端：努沙登加拉群岛（印度尼西亚）。
最西端：土耳其海峡附近；最东端：白令海峡西岸。
强调亚洲与欧洲的分界线（乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉等）。
学生活动：
在地图上用不同颜色标注亚洲与欧洲、非洲的分界线。
对比亚洲与欧洲的面积，理解“世界第一大洲”的含义。
环节3：亚洲的自然条件——地形与地势
教师活动：
展示《亚洲地形图》，分析地形特征：
地形类型多样：高原、山地、平原、盆地齐全。
地势起伏大：中部以青藏高原、帕米尔高原为中心，向四周逐渐降低。
结合地形剖面图，解释“中间高、四周低”的地势对河流流向的影响。
学生活动：
在分层设色地形图中圈出主要地形区（青藏高原、西西伯利亚平原等）。
绘制简图，标注亚洲主要河流（长江、黄河、湄公河等）及其发源地和流向。
环节4：亚洲的自然条件——气候与河流
教师活动：
展示《亚洲气候类型图》，总结气候特征：
气候复杂多样：从热带雨林到极地气候均有分布。
大陆性气候显著：温带大陆性气候面积广大。
季风气候典型：东亚、东南亚季风气候显著。
结合纬度位置和海陆位置，分析气候成因。
学生活动：
对比分析北京（温带季风）和雅库茨克（寒带气候）的气温曲线与降水柱状图。
讨论季风气候对农业生产的影响。
四、课堂小结
教师总结：
亚洲的地理位置决定了其自然条件的复杂性和多样性，地形、气候、河流相互影响，形成独特的自然环境。
学生总结：
通过思维导图梳理本节课知识框架（位置→范围→地形→气候→河流）。
五、作业设计
基础作业：
绘制亚洲简图，标注主要经纬线、相邻大洲及大洋。
提升作业：
结合教材内容，分析“为什么亚洲河流多发源于中部高原山地？”。
六、板书设计
第一节 归纳自然环境特征
一、地理位置
1. 半球位置：东半球、北半球
2. 经纬度位置：北纬10°-80°，跨三带
3. 海陆位置：东临太平洋，西接欧洲
二、范围
1. 四至点
2. 与欧洲分界线：乌拉尔山、土耳其海峡
三、自然条件
1. 地形地势：中部高、四周低 → 河流放射状分布
2. 气候特征：复杂多样、季风显著